Friedrich Wilhelm August Fröbel o Froebel ( alemán: [ˈFʁiːdʁɪç ˈvɪlhɛlm ˈʔaʊɡʊst ˈfʁøːbl̩] ⓘ ; (21 de abril de 1782 - 21 de junio de 1852) fue unpedagogo, alumno deJohann Heinrich Pestalozzi, que sentó las bases de la educación moderna basada en el reconocimiento de que los niños tienen necesidades y capacidades únicas. Creó el concepto de jardín de infancia y acuñó la palabra, que pronto entró también en el idioma inglés. También desarrolló los juguetes educativos conocidos comoregalos Froebel.
Friedrich Fröbel nació en Oberweißbach en el Principado de Schwarzburg-Rudolstadt en Turingia . Una prima suya era la madre de Henriette Schrader-Breymann, y Henriette se convirtió en alumna suya. [1] El padre de Fröbel, Johann Jacob Fröbel, que murió en 1802, era el párroco de la parroquia luterana ortodoxa (alt-lutherisch) allí. El nombre de la madre de Fröbel era Jacobine Eleonore Friederike (nacida Hoffmann). La iglesia y la fe cristiana luterana fueron los pilares de la educación temprana de Fröbel. Oberweißbach era un pueblo rico en el bosque de Turingia y era conocido desde hacía siglos por sus remedios a base de hierbas naturales, tinturas, amargos, jabones y ungüentos. Las familias tenían sus propias áreas heredadas del bosque donde se cultivaban y cosechaban hierbas y raíces. Cada familia preparaba, envasaba y elaboraba sus propios productos que se llevaban por toda Europa a través de rutas comerciales que pasaban de padres a hijos, a quienes llamaban cariñosamente Buckelapotheker o "farmacéuticos de mochila". Adornaron la iglesia con arte adquirido en sus viajes, muchas de las cuales aún se pueden ver en la estructura renovada. El púlpito desde el que Fröbel escuchó predicar a su padre es el más grande de toda Europa y tiene capacidad para un pastor y 12 personas, una referencia directa a los apóstoles de Cristo. [ cita necesaria ]
Poco después del nacimiento de Fröbel, la salud de su madre empezó a deteriorarse. Ella murió cuando él tenía nueve meses, lo que influyó profundamente en su vida. En 1792, Fröbel se fue a vivir a la pequeña ciudad de Stadt-Ilm con su tío, un hombre amable y afectuoso. A los 15 años, Fröbel, amante de la naturaleza, se convirtió en aprendiz de ingeniero forestal. En 1799 decidió dejar su aprendizaje y estudiar matemáticas y botánica en Jena . De 1802 a 1805 trabajó como agrimensor . [ cita necesaria ]
El 11 de septiembre de 1818, Fröbel se casó con Wilhelmine Henriette Hoffmeister (n. 1780) en Berlín . La unión no tuvo hijos. Guillermina murió en 1839 y Fröbel se volvió a casar en 1851. Su segunda esposa fue Louise Levin.
A lo largo de su carrera, Fröbel se movería entre sus intereses por la naturaleza y la educación. [2] Comenzó como educador en 1805 en la Musterschule (una escuela secundaria) en Frankfurt , donde conoció las ideas de Johann Heinrich Pestalozzi . Posteriormente trabajó con Pestalozzi en Suiza, donde sus ideas se desarrollaron aún más. Desde 1806, Fröbel fue profesor interno de los tres hijos de una familia noble de Frankfurt. Vivió con sus tres hijos de 1808 a 1810 en el instituto Pestalozzi en Yverdon-les-Bains , Suiza.
En 1811, Fröbel volvió a la escuela en Gotinga y Berlín, de la que finalmente abandonó la escuela sin obtener un certificado. Se convirtió en profesor en la Plamannsche Schule de Berlín, un internado para niños y en aquella época también un centro pedagógico y patriótico.
Durante su servicio en el Cuerpo Libre de Lützow en 1813 y 1814, cuando participó en dos campañas militares contra Napoleón , Fröbel se hizo amigo de Wilhelm Middendorf, teólogo y colega pedagogo, y de Heinrich Langethal, también pedagogo.
Después de Waterloo y el Congreso de Viena , Fröbel volvió a ser civil y se convirtió en asistente en el Museo de Mineralogía bajo la dirección de Christian Samuel Weiss durante 1814-1816, estudiando y catalogando cristales minerales . [2] Quedó fascinado por su estructura y más tarde escribiría: "Continuamente demostré que era cierto lo que durante mucho tiempo había presentido en mí, es decir, que incluso en estas piedras llamadas sin vida y en fragmentos de roca, arrancados de su En mi lecho original, yacía gérmenes de energía y actividad transformadoras y en desarrollo. En medio de la diversidad de formas que me rodeaban, reconocí bajo todo tipo de modificaciones una sola ley de desarrollo... Y a partir de entonces, mis rocas y cristales me sirvieron como un espejo en el que Podría divisar la humanidad y el desarrollo y la historia del hombre... La geología y la cristalografía no sólo me abrieron un círculo más elevado de conocimiento y percepción, sino que también me mostraron una meta más elevada para mi investigación, mi especulación y mi esfuerzo. "Ahora me parecía que el hombre se explicaba mutuamente, a través de sus innumerables etapas de desarrollo". [2]
En 1816, le ofrecieron una cátedra en Estocolmo, pero la rechazó y en su lugar fundó el Allgemeine Deutsche Erziehungsanstalt (Instituto Alemán de Educación General) en Griesheim , cerca de Arnstadt , en Turingia. Un año más tarde, trasladó la escuela a Keilhau, cerca de Rudolstadt . En 1831, los otros cofundadores, Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal, continuaron trabajando allí.
En 1820, Fröbel publicó el primero de sus cinco folletos de Keilhau, An unser deutsches Volk ("A nuestro pueblo alemán"). Los otros cuatro se publicaron entre entonces y 1823.
En 1826 publicó su principal obra escrita, Die Menschenerziehung ("La educación del hombre") y fundó la publicación semanal Die erziehenden Familien ("Las familias educadoras"). En 1828 y 1829, siguió los planes para un instituto de educación popular ( Volkserziehungsanstalt ) en Helba (hoy comunidad constituyente de Meiningen ), pero nunca se realizaron.
De 1831 a 1836, Fröbel volvió a vivir en Suiza. En 1831 fundó un instituto educativo en Wartensee ( Lucerna ). En 1833 lo trasladó a Willisau y de 1835 a 1836 dirigió el orfanato de Burgdorf ( Berna ), donde también publicó la revista Grundzüge der Menschenerziehung (Características de la educación humana). En 1836 apareció su obra Erneuerung des Lebens erfordert das neue Jahr 1836 (El año nuevo 1836 exige la renovación de la vida).
Regresó a Alemania, se dedicó casi exclusivamente a la educación infantil en edad preescolar y comenzó a fabricar materiales de juego en Bad Blankenburg. En 1837 fundó en Bad Blankenburg un instituto de cuidados, juegos y actividades para niños pequeños . De 1838 a 1840 también publicó la revista Ein Sonntagsblatt für Gleichgesinnte (Un periódico dominical para personas de ideas afines).
En 1840 acuñó el término jardín de infancia para referirse al Instituto de Juegos y Actividades que había fundado en 1837 en Bad Blankenburg para niños pequeños, junto con Wilhelm Middendorf y Heinrich Langethal. Estos dos hombres fueron los colegas más fieles de Fröbel cuando sus ideas también fueron trasplantadas a Keilhau, cerca de Rudolstadt. En 1840, la educadora Emily Ronalds fue la primera británica en estudiar el enfoque de Fröbel y él la instó a trasplantar sus conceptos de jardín de infantes a Inglaterra. [3]
Diseñó los materiales de juego educativos conocidos como Froebel Gifts , o Fröbelgaben , que incluían bloques de construcción geométricos y bloques de actividades con patrones. Un libro titulado Inventing Kindergarten , de Norman Brosterman, examina la influencia de Friedrich Fröbel en Frank Lloyd Wright y el arte moderno .
La gran intuición de Friedrich Fröbel fue reconocer la importancia de la actividad del niño en el aprendizaje . Introdujo el concepto de "trabajo libre" ( Friearbeit ) en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica de vida en la infancia, así como el valor educativo del juego. Las actividades en el primer jardín de infantes incluyeron canto , baile , jardinería y juego autodirigido con los Froebel Gifts. Con su Mutter- und Koselieder , un cancionero que publicó, Fröbel pretendía introducir al niño en el mundo de los adultos.
Estas ideas sobre el desarrollo y la educación infantil se introdujeron en los círculos académicos y reales gracias a los incansables esfuerzos de su mayor defensora, la baronesa (Freiherrin) Bertha Marie von Marenholtz-Bülow . A través de ella, Fröbel conoció a la Casa Real de los Países Bajos y a varios duques y duquesas de Turingia, incluida la esposa Romanov del gran duque de Sajonia-Weimar. La baronesa von Marenholtz-Bülow, el duque von Meiningen y Fröbel reunieron donaciones para apoyar la educación artística de los niños en honor al centenario del nacimiento de Goethe . El duque de Meiningen concedió a Fröbel el uso de su pabellón de caza, llamado Marienthal (Valle de María), en la ciudad turística de Bad Liebenstein , para formar a las primeras mujeres como profesoras de guardería (Kindergärtnerinnen) .
Después de reprimir las revoluciones alemanas de 1848-1849 , el gobierno prusiano continuó reprimiendo las nuevas ideas, prohibiendo los jardines de infancia en 1851. [2] Esto consternó a Fröbel, que murió el 21 de junio de 1852 en Marienthal, ahora una comunidad constituyente de Schweina . [4] Su tumba todavía se puede encontrar en el cementerio de Schweina, donde también fue enterrada su viuda, que murió en Hamburgo , el 10 de enero de 1900.
La idea de Fröbel del jardín de infancia había encontrado atractivo, pero su difusión en Alemania fue frustrada por el gobierno prusiano , cuyo Ministerio de Educación lo prohibió en un edicto Kindergartenverbot el 7 de agosto de 1851 por ser "ateo y demagógico" por sus supuestas "tendencias destructivas en las áreas de religión y política". [ cita necesaria ] Otros estados alemanes siguieron su ejemplo. [ cita necesaria ]
Sin embargo, el motivo de la prohibición puede haber sido una confusión de nombres. El sobrino de Fröbel, Karl Fröbel, había escrito y publicado Weibliche Hochschulen und Kindergärten ("Colegios y jardines de infancia femeninos"), que aparentemente encontró cierta desaprobación. Como dice Karl August Varnhagen von Ense : "El estúpido ministro (Karl Otto) von Raumer ha decretado la prohibición de las guarderías basándose en un libro de Karl Fröbel. Confunde a Friedrich y Karl Fröbel". [ cita necesaria ]
La repentina prohibición provocó una diáspora de profesores de Alemania, que difundieron sus ideas a otros países. [5] La alumna de Fröbel, Margarethe Schurz , fundó el primer jardín de infancia en los Estados Unidos en Watertown, Wisconsin en 1856 (aunque otra estudiante, Louisa Frankenberg, fundó una escuela basada en los métodos de Fröbel en Columbus, Ohio en 1836, antes de que Fröbel acuñara el término "Kindergarten" [6] ) En ambas escuelas la instrucción era en idioma alemán y servía principalmente a comunidades de inmigrantes. Ella inspiró a Elizabeth Peabody , quien fundó en 1860 en Boston la primera guardería de habla inglesa en los Estados Unidos. [7] El emigrado alemán Adolph Douai también había fundado una guardería en Boston en 1859, pero tuvo que cerrarla después sólo un año. En 1866, sin embargo, estaba fundando otros en la ciudad de Nueva York . [8]
Desde mediados hasta finales del siglo XIX, muchas misioneras de países occidentales difundieron la teoría de Froebel sobre la educación preescolar en todo Japón. La destacada misionera estadounidense y froebeliana Annie L. Howe (1852-1943) fue particularmente influyente mediante el establecimiento de su escuela de formación de profesores Glory Kindergarten. Howe desarrolló planes de estudio específicamente para estudiantes japoneses y capacitó a cientos de mujeres japonesas en el uso de métodos froebelianos en la educación preescolar. [9]
El pedagogo August Köhler fue el iniciador y cofundador en 1863 de la Deutscher Fröbelverein (Asociación Alemana de Fröbel), primero para Turingia, de la que surgió en 1872 la Allgemeiner Fröbelverein (Asociación General de Fröbel) y un año más tarde la Deutscher Fröbelverband (Asociación Alemana de Fröbel). Federación). Köhler analizó y evaluó críticamente la teoría de Fröbel, adoptó nociones fundamentales en su propia pedagogía de jardín de infancia y las amplió, desarrollando una "Pedagogía de jardín de infancia de Köhler" independiente. En 1857 formó por primera vez a profesores de jardín de infancia en Gotha. Al principio, Köhler había pensado en contratar exclusivamente educadores varones, pero muy pocos lo solicitaron.
Thekla Naveau fundó en octubre de 1853 el primer jardín de infancia en Sondershausen y el 1 de abril de 1867, tras el levantamiento de la prohibición prusiana, el primer jardín de infancia en Nordhausen . Angelika Hartmann fundó en 1864 la primera guardería según el modelo de Fröbel en Köthen , Anhalt. En 1908 y 1911, la formación de profesores de jardín de infancia fue reconocida en Alemania mediante leyes reguladoras estatales.
Desde entonces, en Alemania existen muchos jardines de infancia que llevan el nombre de Fröbel y que continúan con su método. Muchos han surgido de iniciativas de los padres o de otras iniciativas privadas. La mayor asociación de Fröbel, Fröbel eV , gestiona hoy en día más de 100 guarderías y otras instituciones para la primera infancia en todo el país a través del Fröbel-Gruppe .
La Neuer Thüringer Fröbelverein (NTFV, Nueva Asociación Fröbel de Turingia) está comprometida con el legado de Fröbel y, en particular, con la protección de los ingresos comerciales del legado. Además, la asociación gestiona un museo escolar y el archivo Fröbel en Keilhau. Además, colabora con instituciones Fröbel en todo el mundo (Estados Unidos, Reino Unido, Japón). A través de esta red, el NTFV continúa una de las líneas más destacadas de la pedagogía moderna de la auténtica "ciudad Fröbel" de Keilhau. El Diploma Fröbel, que ahora otorga la Academia Fröbel de Nordhausen, también se remonta al NTFV. Todo esto garantiza que las ideas de Fröbel perdurarán en el futuro.
En 1892, los seguidores de Fröbel establecieron una escuela de formación docente en el suroeste de Londres para continuar con sus tradiciones. Froebel College es ahora una facultad constituyente de la Universidad de Roehampton y alberga el departamento de educación de la universidad. La Biblioteca de la Universidad de Roehampton también alberga el Archivo Froebel para Estudios de la Infancia, [10] una colección de libros, archivos, fotografías, objetos y materiales multimedia, centrados en el legado educativo, los primeros años y la educación primaria de Friedrich Fröbel. La Escuela de Demostración, originalmente ubicada en Colet Court, Kensington, se ha convertido en la Escuela Ibstock Place , Roehampton.
Hoy en día, la Casa Pestalozzi-Fröbel de Berlín sigue formando a profesores de guardería. [11]
En los Estados Unidos se celebra el Día Nacional del Jardín de Infantes el día de su cumpleaños, el 21 de abril. [12]
Las formas de construcción y los juegos de movimiento de Fröbel son precursores del arte abstracto y una fuente de inspiración para el movimiento Bauhaus . [13] [5] En honor a Fröbel, Walter Gropius diseñó la Friedrich Fröbel Haus . Muchos arquitectos modernistas estuvieron expuestos desde niños a las ideas de Fröbel sobre la geometría, incluidos Frank Lloyd Wright, Le Corbusier y Buckminster Fuller . [5]
(Seleccionado entre los de su época en Keilhau)
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