El programa Escuelas Estadounidenses en Guerra fue un programa durante la Segunda Guerra Mundial dirigido por el Departamento del Tesoro de los Estados Unidos , en el que los escolares se fijaron metas para vender sellos y bonos para ayudar al esfuerzo bélico. El programa también fue administrado por la Oficina de Educación de los Estados Unidos , la agencia del gobierno federal que interactuaba con los sistemas escolares del país y sus treinta y dos millones de estudiantes. Sin embargo, la Oficina permitió que el Tesoro trabajara directamente con las escuelas, ya que el objetivo principal del programa era recaudar dinero. [1]
La planificación del programa comenzó antes de la declaración de guerra de los Estados Unidos a Japón en diciembre de 1941. Comenzó en serio con el año escolar 1942-1943. A los estudiantes se les enseñó que podían apoyar el esfuerzo bélico de varias maneras. Su contribución más importante fue financiera. Los estudiantes compraron sellos y bonos de guerra con el cambio que tenían o con sus ganancias. Sin embargo, lo más importante es que eran una fuerza de ventas de millones de dólares que vendían a sus familias, vecinos y comunidades. Al final de la guerra, habían recaudado más de 2 mil millones de dólares (equivalentes a 34,6 mil millones de dólares en 2023).
Schools at War proporcionó material impreso a los profesores y carteles que fomentaban todos los aspectos del programa. Se incentivó a las escuelas individuales con una bandera especial para que alcanzaran el 90 por ciento de participación de los estudiantes. El patrocinio de un artículo en particular, como un jeep o un avión, por parte de las escuelas motivó las ventas. Se "compraron" decenas de miles de jeeps y cientos de aviones en el marco del programa.
El programa inicialmente se basó en programas de ahorro escolar anteriores. El programa de sellos de ahorro de la Primera Guerra Mundial facilitó, con sellos de 25 centavos, ahorros a pequeña escala por parte de los niños para la eventual compra de un Certificado de Ahorro de Guerra más grande de cinco dólares. El período de posguerra también vio el crecimiento del movimiento de cajas de ahorro escolares , en el que se alentaba a los niños a ahorrar dinero abriendo y depositando regularmente en cuentas bancarias de ahorro a través de la escuela. [1] : 171 La idea de un programa de ahorro escolar para la Segunda Guerra Mundial comenzó antes de que Estados Unidos entrara en la guerra. En julio de 1941, John W. Studebaker , el Comisionado de Educación de Estados Unidos , describió la cooperación entre la Oficina de Educación y el Tesoro. El Tesoro también cooperó en el programa Escuelas en Guerra con organizaciones privadas como la Asociación Nacional de Educación , el Consejo Americano de Educación y la Conferencia Nacional Católica de Bienestar . [1] : 171 El programa se perfeccionó aún más en la primavera de 1942 con el desarrollo de varias publicaciones sobre ahorro y conservación en condiciones de guerra. [1] : 172 Los primeros panfletos incluían:
El programa Escuelas en Guerra fue dirigido por el director de la división de educación del personal de ahorro para la guerra del Departamento del Tesoro, Homer W. Anderson, y tenía como objetivo unificar y coordinar el esfuerzo de 30 millones de niños en edad escolar en apoyo del esfuerzo bélico. [2] Se esperaba que los niños brindaran ayuda financiera directa, así como apoyo indirecto al recibir instrucción sobre "buena ciudadanía" y la "preservación de la democracia". La enseñanza del ahorro, la conservación y la financiación de la guerra se consideró "educativamente adecuada" y, por lo tanto, no estaba en conflicto con la función principal de las escuelas. [1] : 172
El programa utilizaba el lema "Ahorrar, servir y conservar". [2] "Ahorrar" significaba que se pedía a los estudiantes que ahorraran dinero para comprar sellos y bonos de ahorro de guerra para pagar el material bélico. "Servir" significaba entrenar directamente o realizar tareas relacionadas con la guerra, como proporcionar primeros auxilios, comunicación por radio/telégrafo, extinción de incendios, avistamiento de aviones enemigos, cuidado de niños, etc. "Conservar" se refería a la recolección de materiales en tiempos de guerra, como chatarra y caucho, aluminio, papel, cuerdas, telas, grasa de cocina, así como a la reducción de desechos mediante la reparación y reutilización de artículos como zapatos y ropa. [2]
Según un panfleto publicado por la Oficina del Tesoro y de Educación, el programa tenía como objetivo alentar a las escuelas a participar en el esfuerzo bélico, dar a conocer sus contribuciones mediante exposiciones locales, estatales y nacionales, y reconocer a las escuelas con premios del programa. [3] Un artículo de 1942 publicado por el personal de ahorros para la guerra del Departamento del Tesoro decía que Estados Unidos estaba librando una "guerra total" en la que cada "hombre, mujer y niño" estaba "en la lucha". El programa Escuelas en Guerra tenía como objetivo "intensificar y unificar" los esfuerzos de las escuelas y los estudiantes para hacer que sus actividades "parecieran más vitales" y vieran "la importancia de su propia contribución". [4]
Aproximadamente diez meses después de que Estados Unidos entrara en la Segunda Guerra Mundial tras el ataque a Pearl Harbor , el programa se inauguró el 25 de septiembre de 1942, con un desfile en Washington, DC , en el que más de 4.000 niños marcharon hasta el edificio del Tesoro de Estados Unidos para ser recibidos por la primera dama Eleanor Roosevelt , el secretario adjunto del Tesoro Henry Morgenthau Jr. [2] y John W. Studebaker, el comisionado de Educación de Estados Unidos. [5] : 154 El programa estaba en pleno funcionamiento en el otoño de 1942, dirigido por Homer W. Anderson, que había sido el superintendente de Instrucción Pública de San Luis, Misuri . Fue sucedido después de un año por Daniel Melcher durante el resto de la guerra. [1] : 173
Una escuela se inscribía formalmente en el programa al devolver una postal. La actividad se registraba en un "álbum de recortes", que podía incluir un "informe escrito, gráfico y estadístico" de las actividades de la escuela relacionadas con la guerra y la participación en el Programa de Ahorros de Guerra, y podía exhibirse al público. Los álbumes de recortes debían completarse antes del 7 de enero para proporcionar un informe del año anterior que complementara el informe anual del Estado de la Unión del presidente . Se realizaron exhibiciones estatales de los álbumes de recortes el día o alrededor del cumpleaños de Washington . El Tesoro seleccionó algunos álbumes de recortes, incluido el de la escuela secundaria Escanaba Senior High School en el condado de Delta, Michigan , para enviarlos a escuelas en Inglaterra para mostrarles a los estudiantes de allí cómo los estudiantes estadounidenses apoyaban el esfuerzo bélico. [6]
Cada escuela participante recibiría un "Certificado de Servicio" si su programa "estimulaba suficientemente la compra voluntaria y regular de sellos y bonos de guerra por parte de estudiantes y profesores". A cada estado se le entregó un "Ladrillo de la Libertad" como reconocimiento adicional a los servicios de guerra de sus escuelas. Los ladrillos se utilizaron originalmente en la construcción del Independence Hall en Filadelfia , que fue reemplazado durante una renovación y estaba destinado a ser exhibido permanentemente en las capitales de los estados. [3]
El bono de guerra de menor denominación costaba 18,75 dólares, canjeable al cabo de diez años por 25 dólares. Se emitieron sellos de 10, 25 y 50 centavos, que se compraban a su valor nominal y no devengaban intereses. Su finalidad era que sirvieran como mecanismo de ahorro para comprar un bono de guerra en el futuro; se entregaban libretas de ahorro que, al llenarlas, contenían 18,75 dólares en sellos, que luego podían canjearse por un bono. [7] Los sellos de diez centavos se emitieron principalmente para fomentar la participación de los niños. [8]
El programa publicó una revista trimestral titulada Schools At War (Escuelas en guerra) , que se distribuyó a casi todos los maestros de escuela del país. La revista funcionaba para proporcionar métodos para fomentar la venta de sellos, dar a conocer los objetivos y el progreso. Otras publicaciones incluían material didáctico: [1] : 174
Se desarrollaron planes de lecciones en todos los grados para enfatizar el ahorro y la conservación. Se instruyó a los estudiantes para que compraran sellos de guerra, recolectaran chatarra, ayudaran con las campañas de reciclaje y con los jardines de la victoria , y alentaran a sus padres y vecinos a hacer lo mismo. [9] El programa proporcionó obras de teatro que las escuelas podían representar y música que los coros escolares podían cantar para alentar la compra de sellos y bonos. Las canciones patrióticas en un cancionero oficial de Escuelas en Guerra se escribieron cambiando las letras de melodías comunes. [5] : 155
En el boletín de "Arte", se les dijo a los profesores de arte que "asignaran proyectos relacionados con la guerra con regularidad" y que "pusieran los resultados a trabajar donde muchos los vieran". Las clases de arte seguirían siendo instructivas, pero los proyectos tendrían beneficios secundarios en la ayuda a las actividades de guerra de la escuela y sus comunidades. Los proyectos incluían carteles inspiradores, cuadros de progreso, murales, exhibiciones, mapas, muestras y más. [10]
Como otro incentivo, cualquier escuela con al menos el noventa por ciento de sus estudiantes comprando un sello de guerra cada mes tenía derecho a izar una "bandera Minuteman" especial. [11] Esta bandera, anunciada en enero de 1943, mostraba la silueta de un Minuteman y trece estrellas azules sobre un campo blanco, el reverso de la bandera que el Tesoro otorgaba a las empresas con el noventa por ciento de los empleados que compraban bonos de guerra. [12] Una escuela podía izar ambas banderas si tanto sus estudiantes como su personal cumplían con los objetivos de contribución. [13] La idea de esta bandera se originó en el Distrito Escolar de Los Ángeles , que la propuso al Tesoro. Fue aceptada y se implementó en todo el país. Después de que un director de escuela certificara que una escuela había cumplido con el requisito, se le permitía a la escuela izar la bandera, disponible en 4 pies × 6 pies (1,2 m × 1,8 m) o 3 pies × 5 pies (0,91 m × 1,52 m) (la bandera debía tener aproximadamente tres cuartas partes del tamaño de la bandera estadounidense que ondeaba la escuela). La primera vez que se izaba la bandera en una escuela se hacía durante una asamblea con música patriótica y un resumen de los logros de la escuela. [14] Solo unos pocos miles de escuelas obtuvieron el derecho a izar la bandera. [5] : 155 Se esperaba que los directores retiraran la bandera si la participación caía por debajo del noventa por ciento. [a] Si se cumplía con el objetivo de compra del 90 por ciento durante un semestre completo, se permitía a la escuela agregar una estrella adicional. Cerca del final del programa, se diseñó una insignia especial que decía "Escuelas en guerra, 1941-1946" para las escuelas que habían mantenido su estatus. [14]
Cada una de las 37 escuelas del condado de Lamar, Alabama , incluidas todas las escuelas para blancos y todas las escuelas para negros , cumplió los requisitos para la bandera en la primavera de 1945; Lamar fue el único condado del estado en lograrlo. [15] Las escuelas de Indianápolis, Indiana , fueron la primera ciudad estadounidense importante en la que todas sus escuelas cumplieron los requisitos para la bandera. Se llevó a cabo una ceremonia en el Memorial de la Guerra Mundial de Indiana , filmada para ser mostrada en noticieros cinematográficos , en la que los estudiantes de las noventa escuelas exhibieron las banderas en un patrón de "V" gigante. [16]
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Para fomentar la compra de sellos por parte de los estudiantes, las escuelas establecieron metas para equipos militares específicos. La más notable fue una promoción de "Jeep" de 1943. Con una meta de 10,000 jeeps , [18] : 5 más de 39,535 jeeps fueron patrocinados al cierre del año escolar de 1943 a principios del verano [5] : 156 (un tercio de la cantidad total entregada al ejército), [18] : 5 al igual que alrededor de 100 aviones. [19] : 18 El jeep número 39,535 fue aceptado por el General del Ejército Brehon B. Somervell , quien encabezó las Fuerzas de Servicio del Ejército , en una ceremonia especial en las escaleras del Pentágono en junio de 1943. Los estudiantes de dos escuelas locales representaron a los estudiantes de la nación. [18] : 5
En el semestre de otoño del año escolar 1943-1944, el Tesoro estableció una meta para otros 20.000 jeeps. [19] : 18 Como los escolares encontraron el jeep particularmente atractivo, la campaña de otoño se amplió para incluir "Jeeps Voladores", un Piper Cub L-4 , a un costo de $3.000 [20] y una versión anfibia por $2.000. Un jeep estándar costaba $1.165. El programa tenía una meta de 20.000 jeeps de todo tipo para el 7 de diciembre de 1943. [21] El número real financiado en este período fue de 50.000. [1]
Se colocaron carteles explicando el costo de los distintos "jeeps" y se cantaron canciones patrióticas como: [9]
Compra Jeeps, compra Jeeps.
Envía miles de Jeeps al mar, al mar.
Compra Jeeps, compra Jeeps.
Y tráeme a mi ser amado.
Aunque los escolares estaban especialmente motivados por el jeep, las campañas se extendieron a los aviones, incluidos los entrenadores de tripulación de bombarderos Fairchild y la Fortaleza Voladora , y más cerca del final de la guerra, a los equipos hospitalarios y de rehabilitación. [1] En 1944, los escolares patrocinaron 2.900 aviones y 11.690 paracaídas. [9]
Se podían colocar calcomanías o etiquetas con el nombre de la escuela en el equipo para indicar que una escuela en particular lo había pagado para aumentar el interés de los estudiantes en patrocinar el equipo. [1] El panel de etiqueta de metal en un jeep costaba $6.75 adicionales, que muchas escuelas rechazaron, recibiendo solo una mención del patrocinio. [19] : 18 En algunos casos, se enviaron jeeps a la escuela en giras promocionales antes de ir a la guerra, aunque esto solo sucedió con arreglos especiales. [19] : 18 Muchas escuelas recibieron más tarde cartas de agradecimiento de los soldados que habían usado el equipo. [1] Una placa típica en el tablero de un jeep decía: [22]
Este jeep forma parte de una flota donada al Ejército de los Estados Unidos por los estudiantes y profesores de Stockton High School, Stockton, California. Aviso: Informe periódicamente el destino de este jeep y devuelva la placa al final de la guerra.
La escuela secundaria Stockton High School en Stockton, California , había patrocinado tantos jeeps (275) que, según se informa, recibieron "miles" de cartas de soldados agradecidos "que describían sus hazañas y aventuras mientras viajaban en los jeeps de la escuela secundaria Stockton High". [22] Más de doscientas de estas cartas se conservan en el Museo Haggin en Stockton. [5] : 153
Otros equipos por los cuales una escuela podría recibir una mención de patrocinio incluían: [19] : 18
Para sumas mayores, una escuela (o distrito escolar) podría patrocinar un avión que llevaría el nombre de la escuela: [19] : 18
La escuela recibiría una fotografía del avión mostrando el nombre pintado en la nariz del Cuerpo de Señales de los EE. UU . [19] : 18
Se realizaron carteles en apoyo de Schools at War , incluidos muchos patrocinados por Abbott Laboratories . La compañía farmacéutica de Chicago fue un importante proveedor del ejército estadounidense antes y durante la guerra. La compañía participó en un programa filantrópico para crear obras de arte para el esfuerzo bélico. Utilizó a docenas de artistas para crear cientos de ilustraciones. Los dibujos se publicaron en la revista médica de la compañía What's New y fueron utilizados por los Departamentos de Guerra y del Tesoro. A los artistas se les pagó el salario de los oficiales militares en servicio activo. La Oficina de Imprenta del Gobierno de los EE. UU. distribuyó ampliamente carteles de las impresiones. [23]
El primer cartel distribuido en las escuelas fue "contribuido" por el condado de Woolworth . Fighting Uncle Sam , del artista NC Wyeth, se envió a todas las escuelas secundarias y preparatorias en el otoño de 1942. Cada escuela recibió un cartel de 30 x 40 pulgadas (76 cm × 102 cm) y copias de 10 pulgadas × 13 pulgadas (25 cm × 33 cm) para cada aula. [24] : 34
Los carteles producidos en el marco del programa de arte de combate para Escuelas en Guerra incluyen: [25]
Algunos carteles proporcionaban detalles de los valores de los sellos, como: [5] : 155
Aunque el programa llegó predominantemente a sus participantes a través de sus escuelas, los niños continuaron el programa durante el verano y después de la escuela en otras organizaciones juveniles participantes, incluidos los Boy Scouts , Girl Scouts , Camp Fire Girls , 4-H Clubs y Future Farmers of America . [1] : 176
Además de las escuelas públicas, se incluyeron en el programa las escuelas católicas , la clase más grande de escuelas privadas en los EE. UU., de las 106 arquidiócesis del país. [24]
El Tesoro también apuntó sin éxito a las instituciones de educación superior. Las grandes universidades en general no priorizaron la participación en el programa de ahorro para la guerra debido al espacio limitado en los planes de estudio universitarios. Las universidades pequeñas tenían más probabilidades de participar en el programa. Se descubrió que el mundo académico estaba preocupado por "los aspectos intelectuales más que los prácticos de la ciudadanía", con profesores universitarios "menos receptivos" al programa de financiación de la guerra y estudiantes universitarios "sin fondos para invertir". [1] : 173
El Departamento del Tesoro estimó que, entre 1942 y 1945, 30 millones de niños participaron en más de 200.000 escuelas y compraron o vendieron bonos y sellos por un valor de más de 2.000 millones de dólares (equivalentes a 34.600 millones de dólares en 2023). [1] : 176 Esto equivalía a un promedio de 1 dólar por alumno por mes. [10]
En septiembre de 1945, el programa pasó a llamarse "Escuelas para la Paz" y dos meses después, "Escuelas en Acción para una Victoria Duradera en noviembre de 1945". Aún se necesitaba dinero para financiar las ocupaciones, la ayuda humanitaria y el regreso de los militares a los Estados Unidos. Se redujo la tasa de participación necesaria para enarbolar la bandera de los Minuteman y se añadieron estrellas por cada año, y una estrella dorada por cada cinco años. [14]
En Worcester, Massachusetts , durante todo el período de marzo de 1942 a 1945, 34.000 estudiantes recaudaron 1.632.416 dólares para la compra de bonos de guerra y sellos. [31]
En Tonganoxie, Kansas , la pequeña escuela secundaria de la ciudad con 130 estudiantes trató de recaudar $175,000 para un bombardero mediano B-25 Mitchell que se llamaría "Chief Tonga". A partir de septiembre de 1943, esperaban recaudar el dinero para el 7 de diciembre. El director señaló que 135 ex graduados de la escuela estaban sirviendo en el ejército. Como la contribución de cada estudiante ascendía a $1,346, la mayoría de las compras debían provenir de la comunidad. El periódico local ofreció espacio gratuito ilimitado para publicitar la campaña. Después de varios meses, los estudiantes tenían un déficit de $2,000 en la mañana del último día y lograron vender otros $5,000 en bonos en su período de almuerzo para alcanzar la meta. [32]
La escuela secundaria Stockton High School en Stockton, California , participó con un entusiasmo excepcional en la campaña de los jeeps, aportando dinero y vendiendo suficientes sellos y bonos en el área metropolitana de Stockton para patrocinar 275 jeeps, a un costo de $225,000 [33] de 1943 a 1945. [22] La mayoría de los jeeps fueron enviados al Teatro del Pacífico y algunos fueron a Europa, incluido el jeep número 151 de Stockton High. Si bien se desconoce el destino final de la mayoría de los jeeps, se ha documentado la historia de ese jeep en particular. Fue capturado por los alemanes en Italia y recapturado un año después por paracaidistas canadienses en Holanda, quienes, al notar la placa Stockton, lo devolvieron al ejército estadounidense. Fue enviado al Depósito del Ejército de Red River cerca de Texarkana, Texas, para su eliminación como excedente de guerra y subastado a un granjero de Texas que lo usó durante diez años. Abandonado en un campo, fue "descubierto" por un " automovilista de Dallas ", Don Maclellan, en 1963, quien lo conservó hasta fines de la década de 1970. A pesar de las ofertas de $5,500 y más, sospechó que el jeep tenía un valor sentimental en Stockton. Un ex director de Stockton High publicó la historia del jeep en el Stockton Record y dos hermanos que eran graduados de los años de guerra de Stockton High y veteranos de la Segunda Guerra Mundial compraron el No. 151 por $5,500. El jeep fue transportado de regreso a Stockton sin cargo por la compañía Red Ball Motor Freight, una empresa de camiones fundada por ex soldados del famoso sistema de convoyes de camiones Red Ball Express del Ejército de los EE. UU . [22] El jeep fue donado a la ciudad de Stockton y luego fue al Museo Haggin , un museo de historia local en Stockton, donde después de varias décadas, fue restaurado en 2006. [34]
La escuela secundaria St. Mary of the Mount, una escuela católica en Pittsburgh, Pensilvania , se fijó el objetivo de recaudar los 75.000 dólares que costaba un avión de combate que llevaría el nombre de la escuela. Después de cuatro semanas, habían recaudado 82.000 dólares y los estudiantes cambiaron el objetivo a un bombardero mediano de 175.000 dólares. Terminaron vendiendo 300.000 dólares en bonos de guerra en seis semanas. Un alumno de quinto grado vendió 15.050 dólares y 35 estudiantes fueron responsables de 165.000 dólares. [35] : 10
Una escuela en el condado de Barton, Kansas , con solo diez estudiantes recaudados lo suficiente para patrocinar dos jeeps, fue una de las primeras escuelas de Kansas en calificar para enarbolar la bandera Minuteman. [35] : 39
Las escuelas de Filadelfia, Pensilvania, recaudaron más de un millón de dólares en enero de 1943, y cinco escuelas individuales alcanzaron los 175.000 dólares para calificar para patrocinar un bombardero pesado. [36] : 34
El Territorio de Alaska entregó el ladrillo de la Libertad de Alaska a las Escuelas de Ketchikan el Día de Pearl Harbor de 1943, por haber tenido el mejor desempeño en el territorio durante el año escolar anterior. Cada una de las escuelas de Ketchikan también recibió una bandera Minuteman. El ladrillo, exhibido en una vitrina, perteneció a las Escuelas de Ketchikan de forma permanente. [37] A partir de 2021, se encuentra en la colección del Museo Histórico Tongass en Ketchikan . [38]
El programa tuvo tanto éxito por muchas razones. Contaba con un fuerte respaldo de los profesores y administradores, quienes, al ser muy respetados, lograron un mayor apoyo de la comunidad (que compró la mayoría de los bonos vendidos por los estudiantes). Los niños de la escuela influyeron en sus padres a través de lo que aprendieron sobre ahorro, conservación y financiación de la guerra. Difundieron el mensaje en las comunidades; los Boy Scouts fueron especialmente valiosos en la distribución de carteles y otros materiales promocionales. [1] : 176
Entre los factores que afectaron negativamente al programa se encuentran la resistencia de algunos administradores escolares a cualquier intervención federal en la educación, el tamaño de la burocracia educativa estatal y local, los maestros que se sentían sobrecargados y las complejidades físicas relacionadas con las miles de escuelas que funcionaban sin una organización común. La relación entre las ventas de bonos y los costos del programa fue menor que la de otros programas, como los ahorros en nóminas. [1] : 177
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