[1] Cuando un individuo aprende algo nuevo, se crea un "rastro de memoria" neuroquímico .
[1] El término "teoría del deterioro" fue acuñado por primera vez por Edward Thorndike en su libro The Psychology of Learning en 1914.
[6][7] La teoría fue cuestionada nuevamente, esta vez en un artículo de Keppel y Underwood, quienes atribuyeron los hallazgos a la interferencia proactiva.
Proporcionaron evidencia para la teoría del deterioro, sin embargo, los resultados también interactuaron con efectos de interferencia.
[1] Sin embargo, una mirada cercana a la literatura sobre la teoría del deterioro revelará inconsistencias entre varios estudios e investigadores, lo que dificulta determinar con precisión cuál juega el papel más importante dentro de los diversos sistemas de memoria.
Los investigadores han tenido muchas dificultades para crear experimentos que puedan identificar el deterioro como un mecanismo definitivo del olvido.
[19] Al ampliar la visión de esta teoría, será posible explicar las inconsistencias y los problemas que se han encontrado con el deterioro hasta la fecha.
Otra dirección de la investigación futura es vincular la teoría del decaimiento con evidencia neurológica sólida.
Dado que la mayoría de las pruebas actuales sobre el deterioro dejan espacio para explicaciones alternativas, los estudios que indiquen una base neuronal para la idea del deterioro darán a la teoría un nuevo apoyo sólido.
[20] Aunque no se encontró que esta disminución estuviera fuertemente relacionada con el rendimiento, esta evidencia es un punto de partida para establecer estas conexiones entre la decadencia y las imágenes neuronales.
Este modelo propuesto debe probarse más para obtener apoyo y aportar evidencia neurológica firme a la teoría del deterioro.