stringtranslate.com

Respuesta de lucha o escape

Un perro y un gato expresan la respuesta de lucha (arriba) y huida (abajo) simultáneamente.

La lucha o huida o la lucha-huida-congelación o adulación [1] (también llamada hiperexcitación o respuesta de estrés agudo ) es una reacción fisiológica que ocurre en respuesta a un evento , ataque o amenaza dañino percibido para la supervivencia. . [2] Fue descrito por primera vez por Walter Bradford Cannon . [a] [3] Su teoría afirma que los animales reaccionan a las amenazas con una descarga general del sistema nervioso simpático , preparando al animal para luchar o huir. [4] Más concretamente, la médula suprarrenal produce una cascada hormonal que da como resultado la secreción de catecolaminas , especialmente norepinefrina y epinefrina . [5] Las hormonas estrógeno , testosterona y cortisol , así como los neurotransmisores dopamina y serotonina , también afectan la forma en que los organismos reaccionan al estrés. [6] La hormona osteocalcina también podría desempeñar un papel. [7] [8]

Esta respuesta se reconoce como la primera etapa del síndrome de adaptación general que regula las respuestas al estrés entre los vertebrados y otros organismos . [9]

Nombre

Originalmente entendido como la respuesta de "lucha o huida" en la investigación de Cannon, [3] el estado de hiperactivación da como resultado varias respuestas más allá de luchar o huir. Esto ha llevado a la gente a llamarla respuesta "luchar, huir, congelarse", "luchar-huir-congelarse-adular" [1] [ cita necesaria ] o "luchar-huir-desmayarse-o-congelarse", entre otras variantes. [10] La gama más amplia de respuestas, como congelarse , desmayarse, huir o experimentar miedo, [11] ha llevado a los investigadores a utilizar una terminología más neutral o complaciente, como "hiperexcitación" o "respuesta de estrés agudo".

Fisiología

Sistema nervioso autónomo

El sistema nervioso autónomo es un sistema de control que actúa en gran medida de forma inconsciente y regula la frecuencia cardíaca , la digestión , la frecuencia respiratoria , la respuesta pupilar , la micción y la excitación sexual . Este sistema es el mecanismo principal de control de la respuesta de lucha o huida y su función está mediada por dos componentes diferentes: el sistema nervioso simpático y el sistema nervioso parasimpático. [12]

Sistema nervioso simpático

El sistema nervioso simpático se origina en la médula espinal y su función principal es activar las respuestas de excitación que ocurren durante la respuesta de lucha o huida. [13] El sistema nervioso simpático transfiere señales desde el hipotálamo dorsal, lo que activa el corazón, aumenta la resistencia vascular y aumenta el flujo sanguíneo, especialmente a los tejidos musculares, cardíacos y cerebrales. [14] Activa la médula suprarrenal, liberando catecolaminas que amplifican la respuesta simpática. Además, este componente del sistema nervioso autónomo utiliza y activa la liberación de norepinefrina por parte de las glándulas suprarrenales en la reacción. [15]

Sistema nervioso parasimpático

El sistema nervioso parasimpático se origina en la médula espinal y la médula sacra , rodeando físicamente el origen simpático y trabaja en concierto con el sistema nervioso simpático. Se le conoce como la parte calmante del sistema nervioso autónomo. [16] Mientras que el sistema nervioso simpático se activa, el sistema nervioso parasimpático disminuye su respuesta. Las fibras vagales eferentes que se originan en el núcleo disparan ambiguamente en paralelo al sistema respiratorio, disminuyendo el tono parasimpático cardíaco vagal. [17] Después de la respuesta de lucha o huida, la función principal del sistema parasimpático es activar la respuesta de "descansar y digerir" y devolver el cuerpo a la homeostasis . Este sistema utiliza y activa la liberación del neurotransmisor acetilcolina . [18]

Reacción

La reacción comienza en la amígdala , que desencadena una respuesta neuronal en el hipotálamo . La reacción inicial es seguida por la activación de la glándula pituitaria y la secreción de la hormona ACTH . [19] La glándula suprarrenal se activa casi simultáneamente, a través del sistema nervioso simpático, y libera la hormona epinefrina . La liberación de mensajeros químicos da como resultado la producción de la hormona cortisol , que aumenta la presión arterial , el azúcar en sangre y suprime el sistema inmunológico . [20]

La respuesta inicial y las reacciones posteriores se desencadenan en un esfuerzo por crear un impulso de energía. Este impulso de energía se activa mediante la unión de la epinefrina a las células del hígado y la posterior producción de glucosa . [21] Además, la circulación del cortisol funciona para convertir los ácidos grasos en energía disponible, lo que prepara los músculos de todo el cuerpo para la respuesta. [22]

Las hormonas catecolamínicas, como la adrenalina ( epinefrina ) o la noradrenalina (norepinefrina), facilitan reacciones físicas inmediatas asociadas con una preparación para la acción muscular violenta y: [23]

Función de los cambios fisiológicos.

Los cambios fisiológicos que ocurren durante la respuesta de lucha o huida se activan para darle al cuerpo mayor fuerza y ​​velocidad en anticipación de pelear o correr. Algunos de los cambios fisiológicos específicos y sus funciones incluyen: [24] [25] [26]

Componentes emocionales

Regulación emocional

En el contexto de la respuesta de lucha o huida, la regulación emocional se utiliza de forma proactiva para evitar amenazas de estrés o para controlar el nivel de excitación emocional. [27] [28]

Reactividad emocional

Durante la reacción, la intensidad de la emoción provocada por el estímulo también determinará la naturaleza y la intensidad de la respuesta conductual. [29] Los individuos con niveles más altos de reactividad emocional pueden ser propensos a la ansiedad y la agresión , lo que ilustra las implicaciones de una reacción emocional apropiada en la respuesta de lucha o huida. [30] [31]

Componentes cognitivos

Especificidad del contenido

Los componentes específicos de las cogniciones en la respuesta de lucha o huida parecen ser en gran medida negativos. Estas cogniciones negativas pueden caracterizarse por: la atención a estímulos negativos, la percepción de situaciones ambiguas como negativas y la recurrencia del recuerdo de palabras negativas. [32] También puede haber pensamientos negativos específicos asociados con las emociones que se observan comúnmente en la reacción. [33]

Percepción de control

El control percibido se relaciona con los pensamientos de un individuo sobre el control de situaciones y eventos. [34] El control percibido debe diferenciarse del control real porque las creencias de un individuo sobre sus habilidades pueden no reflejar sus habilidades reales. Por tanto, la sobreestimación o subestimación del control percibido puede provocar ansiedad y agresión. [35]

Procesamiento de información social

El modelo de procesamiento de información social propone una variedad de factores que determinan el comportamiento en el contexto de situaciones sociales y pensamientos preexistentes. [36] La atribución de hostilidad, especialmente en situaciones ambiguas, parece ser uno de los factores cognitivos más importantes asociados con la respuesta de lucha o huida debido a sus implicaciones hacia la agresión. [37]

Otros animales

Perspectiva evolutiva

Una explicación de la psicología evolutiva es que los primeros animales tenían que reaccionar rápidamente a estímulos amenazantes y no tenían tiempo para prepararse psicológica y físicamente. [38] La respuesta de lucha o huida les proporcionó los mecanismos para responder rápidamente a las amenazas contra la supervivencia. [39] [40]

Ejemplos

Un ejemplo típico de respuesta al estrés es el de una cebra pastando . Si la cebra ve un león acercándose para matarlo, la respuesta de estrés se activa como un medio para escapar de su depredador . La fuga requiere un intenso esfuerzo muscular, apoyado por todos los sistemas del cuerpo. La activación del sistema nervioso simpático satisface estas necesidades. Un ejemplo similar de pelea es el de un gato a punto de ser atacado por un perro. El gato muestra latidos cardíacos acelerados, piloerección (pelos erizados) y dilatación de las pupilas, todos signos de excitación simpática. [23] Tenga en cuenta que la cebra y el gato aún mantienen la homeostasis en todos los estados.

En julio de 1992, Behavioral Ecology publicó una investigación experimental realizada por el biólogo Lee A. Dugatkin en la que los guppies se clasificaban en grupos "audaces", "ordinarios" y "tímidos" según sus reacciones cuando se enfrentaban a una lobina de boca chica (es decir, inspeccionar al depredador, esconderse o alejarse nadando) después de lo cual los guppies fueron dejados en un tanque con la lubina. Después de 60 horas, el 40 por ciento de los guppies tímidos y el 15 por ciento de los guppies comunes sobrevivieron, mientras que ninguno de los guppies audaces lo hizo. [41] [42]

Variedades de respuestas.

Bisonte cazado por perros

Los animales responden a las amenazas de muchas maneras complejas. Las ratas, por ejemplo, intentan escapar cuando se sienten amenazadas, pero luchan cuando se ven acorraladas. Algunos animales permanecen completamente quietos para que los depredadores no los vean. Muchos animales se congelan o se hacen los muertos cuando los tocan con la esperanza de que el depredador pierda el interés.

Otros animales tienen métodos alternativos de autoprotección. Algunas especies de animales de sangre fría cambian de color rápidamente para camuflarse. [43] Estas respuestas son desencadenadas por el sistema nervioso simpático , pero, para encajar en el modelo de lucha o huida, la idea de huida debe ampliarse para incluir escapar de la captura, ya sea de forma física o sensorial. Por lo tanto, la huida puede consistir en desaparecer hacia otro lugar o simplemente desaparecer en un lugar, y la lucha y la huida a menudo se combinan en una situación determinada. [44]

Las acciones de lucha o huida también tienen polaridad: el individuo puede luchar o huir de algo que es amenazante, como un león hambriento, o luchar o volar hacia algo que necesita, como la seguridad de la costa frente a un león furioso. río.

Una amenaza de otro animal no siempre resulta en una lucha o huida inmediata. Puede haber un período de mayor conciencia, durante el cual cada animal interpreta las señales de comportamiento del otro. Signos como palidez, piloerección, inmovilidad, sonidos y lenguaje corporal comunican el estado y las intenciones de cada animal. Puede haber una especie de negociación, después de la cual puede sobrevenir la lucha o la huida, pero que también puede resultar en jugar, aparearse o nada en absoluto. Un ejemplo de esto son los gatitos que juegan: cada gatito muestra signos de excitación simpática, pero nunca infligen un daño real.

Ver también

Notas

  1. ^ Cannon se refirió a "las necesidades de luchar o huir". en la primera edición de Bodily Changes in Pain, Hunger, Fear and Rage (1915), p. 211. Algunas referencias dicen que describió por primera vez la respuesta en 1914 en The American Journal of Physiology .

Referencias

  1. ^ ab Walker, Peter (2013). PTSD complejo: de sobrevivir a prosperar: una guía y un mapa para recuperarse del trauma infantil . ISBN 9781492871842.
  2. ^ Cañón, Walter (1932). Sabiduría del Cuerpo . Estados Unidos: WW Norton & Company. ISBN 978-0393002058.
  3. ^ ab Walter Bradford Cañón (1915). Cambios corporales en dolor, hambre, miedo y rabia . Nueva York: Appleton-Century-Crofts . pag. 211.
  4. ^ Jansen, A; Nguyen, X; Karpitsky, V; Mettenleiter, M (27 de octubre de 1995). "Neuronas de comando central del sistema nervioso simpático: base de la respuesta de lucha o huida". Revista de Ciencias . 5236 (270): 644–6. Código Bib : 1995 Ciencia... 270..644J. doi : 10.1126/ciencia.270.5236.644. PMID  7570024. S2CID  38807605.
  5. ^ Cañón Walter Bradford (1915). Cambios corporales en el dolor, el hambre, el miedo y la rabia: un relato de investigaciones recientes sobre la función de la excitación emocional . Appleton-Century-Crofts .
  6. ^ "Adrenalina, cortisol y norepinefrina: explicación de las tres principales hormonas del estrés". Correo Huffington . 19 de abril de 2014 . Consultado el 16 de agosto de 2014 .
  7. ^ Kwon, Diana. "La lucha o la huida pueden estar en nuestros huesos". Científico americano . Consultado el 22 de junio de 2020 .
  8. ^ "El hueso, no la adrenalina, impulsa la respuesta de lucha o huida". phys.org . Consultado el 22 de junio de 2020 .
  9. ^ Gozhenko, A; Gurkalova, IP; Zukow, W; Kwasnik, Z (2009). PATOLOGÍA – Teoría. Biblioteca del Estudiante de Medicina . Radom. págs. 270–275.
  10. ^ Donahue, JJ (2020). Zeigler-Hill, V.; Shackelford, TK (eds.). "Sistema de lucha-vuelo-congelación". Enciclopedia de personalidad y diferencias individuales : 1590-1595. doi :10.1007/978-3-319-24612-3_751. ISBN 978-3-319-24610-9. S2CID  240856695.
  11. ^ Bracha, H. Stefan (septiembre de 2004). "Congelarse, huir, luchar, asustarse, desmayarse: perspectivas adaptacionistas sobre el espectro de respuesta al estrés agudo" (PDF) . Espectros del SNC . 9 (9): 679–685. doi :10.1017/S1092852900001954. PMID  15337864. S2CID  8430710 . Consultado el 31 de mayo de 2021 .
  12. ^ Schmidt, A; Thews, G (1989). "Sistema nervioso autónomo". En Janig, W (ed.). Fisiología humana (2 ed.). Nueva York, Nueva York: Springer-Verlag. págs. 333–370.
  13. ^ Myers, David G.; DeWall, C. Nathan (2021). Psicología (13 ed.). Publicación MacMillan. pag. 422.
  14. ^ Kozlowska, Kasia; Caminante, Pedro; McLean, Loyola; Carrive, Pascal (2015). "El miedo y la cascada de defensa: implicaciones clínicas y manejo". Revista de Psiquiatría de Harvard . 23 (4): 263–287. doi :10.1097/HRP.0000000000000065. ISSN  1067-3229. PMC 4495877 . PMID  26062169. 
  15. ^ Chudler, Eric. "Neurociencia para niños". Universidad de Washington . Consultado el 19 de abril de 2013 .
  16. ^ Myers, David G.; DeWall, C. Nathan (2021). Psicología (13 ed.). Publicación MacMillan. pag. 422.
  17. ^ Kozlowska, Kasia; Caminante, Pedro; McLean, Loyola; Carrive, Pascal (2015). "El miedo y la cascada de defensa: implicaciones clínicas y manejo". Revista de Psiquiatría de Harvard . 23 (4): 263–287. doi :10.1097/HRP.0000000000000065. ISSN  1067-3229. PMC 4495877 . PMID  26062169. 
  18. ^ Chudler, Eric. "Neurociencia para niños". Universidad de Washington . Consultado el 19 de abril de 2013 .
  19. ^ Margioris, Andrés; Tsatsanis, Christos (abril de 2011). "Acción de ACTH en las glándulas suprarrenales". Endotext.org. Archivado desde el original el 6 de marzo de 2013 . Consultado el 18 de abril de 2013 .
  20. ^ Padgett, David; Glaser, R (agosto de 2003). "Cómo influye el estrés en la respuesta inmune". Tendencias en Inmunología . 24 (8): 444–448. CiteSeerX 10.1.1.467.1386 . doi :10.1016/S1471-4906(03)00173-X. PMID  12909458. 
  21. ^ Rey, Miguel. "VÍAS: GLUCÓGENO Y GLUCOSA". Universidad de Washington en San Luis .
  22. ^ "CÓMO SE COMUNICAN LAS CÉLULAS DURANTE LA RESPUESTA DE LUCHA O HUIDA". Universidad de Utah. Archivado desde el original el 8 de agosto de 2013 . Consultado el 18 de abril de 2013 .
  23. ^ ab Henry Gleitman , Alan J. Fridlund y Daniel Reisberg (2004). Psicología (6 ed.). W. W. Norton & Company . ISBN 978-0-393-97767-7.
  24. ^ Curso de Manejo del Estrés para la Salud. "La respuesta de lucha y vuelo" . Consultado el 19 de abril de 2013 .
  25. ^ Olpin, Michael. "La ciencia del estrés". Universidad Estatal de Weber. Archivado desde el original el 20 de noviembre de 2017 . Consultado el 25 de abril de 2013 .
  26. ^ Myers, David G.; DeWall, C. Nathan (2021). Psicología (13 ed.). Publicación MacMillan. pag. 422.
  27. ^ Cistler, Josh; Bunmi O. Olatunji; Mateo T. Feldner; John P. Forsyth (2010). "Regulación de las emociones y los trastornos de ansiedad: una revisión integradora". Revista de Psicopatología y Evaluación del Comportamiento . 32 (1): 68–82. doi :10.1007/s10862-009-9161-1. PMC 2901125 . PMID  20622981. 
  28. ^ Bruto, James (1998). "Afinar el enfoque: regulación de las emociones, excitación y competencia social". Consulta Psicológica . 9 (4): 287–290. doi :10.1207/s15327965pli0904_8.
  29. ^ Avero, Pedro; Calvo, M (1 de julio de 1999). "Reactividad emocional al estrés socioevaluativo: diferencias de género en la concordancia de los sistemas de respuesta". Personalidad y diferencias individuales . 27 (1): 155-170. doi :10.1016/S0191-8869(98)00229-3.
  30. ^ Carthy, T; Horesh N; Apéndice A; borde MD; Bruto JJ (mayo de 2010). "Reactividad emocional y regulación cognitiva en niños ansiosos". Investigación y terapia del comportamiento . 48 (5): 384–393. doi :10.1016/j.brat.2009.12.013. PMID  20089246. S2CID  14382059.
  31. ^ Valiente, C; EisenbergN; SmithCL; Reiser M; Fabes RA; Losoya S; Guthrie IK; Murphy BC (diciembre de 2003). "Las relaciones del control esforzado y el control reactivo con los problemas de externalización de los niños: una evaluación longitudinal". Personalidad . 71 (6): 1171-1196. doi :10.1111/1467-6494.7106011. PMID  14633062.
  32. ^ Reid, Sophie C.; Salmón, Karen; Peter F. Lovibond (octubre de 2006). "Sesgos cognitivos en la ansiedad, la depresión y la agresión infantiles: ¿son generalizados o específicos?". Terapia Cognitiva e Investigación . 30 (5): 531–549. doi :10.1007/s10608-006-9077-y. S2CID  28911747.
  33. ^ Beck, Aaron (1979). La terapia cognitiva y los trastornos emocionales . Estados Unidos: Penguin Books.
  34. ^ Weems, CF; Silverman, WK (abril de 2006). "Un modelo integrador de control: implicaciones para comprender la regulación y desregulación de las emociones en la ansiedad infantil". Revista de trastornos afectivos . 91 (2): 113-124. doi :10.1016/j.jad.2006.01.009. PMID  16487599.
  35. ^ Brendgen, M; Vitaro F; Turgeón L; Poulin F; Wanner B (junio de 2004). "¿Existe un lado oscuro de las ilusiones positivas? Sobreestimación de la competencia social y posterior ajuste en niños agresivos y no agresivos". Revista de Psicología Infantil Anormal . 32 (3): 305–320. doi :10.1023/B:JACP.0000026144.08470.cd. PMID  15228179. S2CID  11239252.
  36. ^ Crick, Nicki; Esquivar, Kenneth (enero de 1994). "Una revisión y reformulación de los mecanismos de procesamiento de información social en el ajuste social de los niños". Boletín Psicológico . 115 (1): 74-101. doi :10.1037/0033-2909.115.1.74.
  37. ^ Esquivar, Kenneth (marzo de 1980). "Cognición social y comportamiento agresivo de los niños". Revista de Desarrollo Infantil . 51 (1): 162-170. doi :10.2307/1129603. JSTOR  1129603. PMID  7363732.
  38. ^ Adamo, SA (1 de septiembre de 2014). "Los efectos de las hormonas del estrés sobre la función inmune pueden ser vitales para la reconfiguración adaptativa del sistema inmunológico durante el comportamiento de lucha o huida". Biología Integrativa y Comparada . 54 (3): 419–426. doi : 10.1093/icb/icu005 . ISSN  1540-7063.
  39. ^ Grohol, John. "¿Cuál es el propósito de la respuesta de lucha o huida?" . Consultado el 18 de abril de 2013 .
  40. ^ Goldstein, David; Kopin, yo (2007). "Evolución de los conceptos de estrés". Estrés . 10 (2): 109–20. doi : 10.1080/10253890701288935 . PMID  17514579. S2CID  25072963.
  41. ^ Dugatkin, Lee Alan (1992). "La tendencia a inspeccionar a los depredadores predice el riesgo de mortalidad en el guppy (Poecilia reticulata)". Ecología del comportamiento . Prensa de la Universidad de Oxford . 3 (2): 125–127. doi :10.1093/beheco/3.2.124 . Consultado el 9 de septiembre de 2020 .
  42. ^ Nesse, Randolph ; Williams, George C. (1994). Por qué nos enfermamos: la nueva ciencia de la medicina darwiniana . Nueva York: Libros antiguos . pag. 213.ISBN 978-0679746744.
  43. ^ Gill, CA (2004). "Revisión de la subfamilia Pseudochrominae (Perciformes: Pseudochromidae) de peces dottyback del Indo-Pacífico" . Monografías Smithiana. págs. 1–123.
  44. ^ Singh, J; Aballay, A (8 de abril de 2019). "La colonización microbiana activa una respuesta inmune de lucha y huida mediante señalización neuroendocrina". Célula del desarrollo . 49 (1): 89–99. doi : 10.1016/j.devcel.2019.02.001 . PMC 6456415 . PMID  30827896. 

Otras lecturas

enlaces externos