stringtranslate.com

Educación veterinaria

Edificio grande y gris detrás de una zona verde.
Escuela Noruega de Ciencias Veterinarias (Norges veterinærhøgskole), una escuela de veterinaria en Oslo

La educación veterinaria es la educación superior de los veterinarios . Para convertirse en veterinario, primero se debe completar un título en medicina veterinaria Doctor en Medicina Veterinaria (DVM, VMD , BVS, BVSc, BVMS, BVM, etc.).

En los Estados Unidos y Canadá, casi todos los títulos de medicina veterinaria son títulos de primer ingreso y requieren varios años de estudio previo a nivel universitario. Muchas escuelas de veterinaria fuera de América del Norte utilizan el título "Facultad de Ciencias Veterinarias" en lugar de "Facultad de Medicina Veterinaria" o "Escuela de Medicina Veterinaria", y algunas escuelas de veterinaria en China , Japón y Corea del Sur (como el Departamento de Ciencias Veterinarias y Ganadería de la Universidad de Guangxi en China, que otorga el título de DVM, y el Departamento de Medicina Veterinaria de la Universidad de Agricultura y Tecnología de Tokio, utilizan el término "Departamento". [1] ) Las escuelas de veterinaria se diferencian de los departamentos de ciencia animal, ya que ofrecen un plan de estudios preveterinario, enseñan ciencias biomédicas (y otorgan una licenciatura en Ciencias o equivalente) y brindan educación veterinaria de posgrado en disciplinas como microbiología , virología y biología molecular .

Grados

Edificio blanco bajo con árboles, césped y coches aparcados.
Facultad de Medicina Veterinaria y Ciencias Biomédicas de la Universidad Texas A&M

Los veterinarios pueden obtener varios tipos de títulos, que difieren según el país e implican educación de pregrado o posgrado. [1] En los Estados Unidos, las escuelas otorgan el título de Doctor en Medicina Veterinaria (DVM). [2] Este título también se otorga en Bangladesh , Canadá , Etiopía , Hungría , Irán , Malasia , Nigeria , Pakistán , Filipinas , Corea del Sur , Tailandia , Tobago y Trinidad . [1] Otros países ofrecen un título equivalente al DVM norteamericano. En el Reino Unido y los países que han adoptado el sistema de pregrado de educación superior , una licenciatura es equivalente a un DVM (después de cinco o seis años de estudio). [ cita requerida ] En los EE. UU., un título de DVM de cuatro años como Licenciatura en Ciencias Veterinarias , Licenciatura en Medicina Veterinaria o Licenciatura en Medicina y Cirugía Veterinaria sigue a una licenciatura de cuatro años (ocho años de estudio después de la escuela secundaria). [ cita requerida ] En Irlanda , el Programa de Medicina Veterinaria del University College Dublin otorga la Licenciatura en Medicina Veterinaria (MVB). [3] En la Universidad de Edimburgo , el título es BVM&S (Licenciatura en Medicina y Cirugía Veterinaria, y en la Universidad de Glasgow , el título otorgado es la Licenciatura en Medicina y Cirugía Veterinaria (BVMS). [4] Algunas escuelas de veterinaria ofrecen un título que permite al destinatario ejercer la medicina veterinaria en su país de origen, pero no permite al individuo tomar un examen de licencia en el extranjero; por ejemplo, las escuelas de veterinaria en Afganistán ofrecen solo la Licenciatura en Ciencias (BS). [5] Aunque Etiopía otorga un título de Doctor en Medicina Veterinaria, no es reconocido en los EE. UU. o Europa Occidental. [6]

Casi todos los países exigen que una persona con un título en veterinaria tenga una licencia antes de ejercer. La mayoría de los países exigen que un extranjero con un título en veterinaria apruebe un examen de licencia independiente para graduados extranjeros antes de ejercer. En los EE. UU., la Comisión Educativa para Graduados Veterinarios Extranjeros (ECFVG) administra un examen de cuatro pasos reconocido por todas las juntas de licencias veterinarias estatales y territoriales estadounidenses, el gobierno federal de los EE. UU. y el Distrito de Columbia . [7] La ​​Unión Europea promulgó la Directiva 2005/36/EC para proporcionar estándares a nivel de la Unión para la educación médica veterinaria y el reconocimiento de títulos veterinarios de los estados miembros. [8]

Los requisitos para obtener la licencia son diversos. En Sudáfrica , la Ley de Profesiones Veterinarias y Para-Veterinarias, Ley 19 de 1982, establece la licencia automática si una persona se ha graduado de una de varias universidades de Sudáfrica, Nueva Zelanda o el Reino Unido (incluidas la Universidad de Pretoria , la Universidad Massey , la Universidad de Bristol , la Universidad de Cambridge , la Universidad de Edimburgo , la Universidad de Glasgow , la Universidad de Liverpool y la Universidad de Londres a partir de 2008) o ha aprobado el examen de licencia administrado por el Real Colegio de Cirujanos Veterinarios . Todos los demás deben aprobar un examen y registrarse en el Consejo Veterinario Sudafricano. [9] La India tiene un sistema similar, en el que los títulos otorgados por ciertas escuelas se "consideran" que califican a una persona para ejercer la medicina veterinaria, pero ha renunciado a un examen a favor de tribunales estatales que investigan las credenciales y controlan un registro de profesionales con licencia. [10]

Acreditación

Todos los países desarrollados y la mayoría de los países recientemente industrializados y en desarrollo acreditan a las escuelas de veterinaria. [11] Las de los EE. UU. están acreditadas por el Consejo de Educación (COE) de la Asociación Médica Veterinaria Estadounidense (AVMA) [12] [13] La UE está desarrollando un estándar de acreditación, y la acreditación generalmente la proporciona la Asociación Europea de Establecimientos de Educación Veterinaria (EAEVE) a partir de 2008. [14] [15] [16]

Los sistemas de acreditación varían ampliamente en los países en desarrollo. En México, el Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (CONEVET) acredita las facultades de medicina veterinaria, aunque pocas escuelas están acreditadas. [17] El sistema de acreditación es deficiente (o inexistente) en otros países en desarrollo; por ejemplo, Etiopía se ha centrado en la creación de facultades de medicina veterinaria en lugar de acreditar las escuelas existentes. [6]

Admisiones y costos

Gráfico de líneas multicolor
Proporción de estudiantes matriculados en cada facultad de la Universidad de Sydney entre 1900 y 2000. Los estudiantes de veterinaria son la delgada línea rosa cerca de la parte superior, que indica el pequeño número de plazas abiertas a los solicitantes.

Las prácticas de admisión, los requisitos y la dificultad varían ampliamente entre las escuelas de veterinaria y por país. La admisión es generalmente competitiva, debido al pequeño número de plazas disponibles. [18] La mayoría de las instituciones acreditadas por la AVMA en Australia, Canadá, Irlanda, Nueva Zelanda, el Reino Unido y los Estados Unidos comparten un sistema de solicitud en línea, conocido como el Servicio de Solicitud de Admisión a la Facultad de Medicina Veterinaria (VMCAS). [18] Muchas facultades VMCAS también tienen requisitos de solicitud adicionales e individualizados, y los estándares de admisión son altos. [18] [19]

Los estándares de admisión en Europa, Sudamérica, Asia y África también varían ampliamente, y muchas escuelas de veterinaria limitan la admisión a estudiantes de su área, estado o país. Veinticinco de las 28 escuelas de veterinaria en los EE. UU. son universidades públicas y, por ley, pueden reservar algunas plazas para residentes de otros estados. [18] Otros países tienen esquemas similares. En la India , la ley federal requiere que cada escuela de veterinaria reserve el 15 por ciento de sus plazas para estudiantes de otras partes de la India. El Consejo Veterinario de la India (un organismo del gobierno federal) realiza el Examen de Ingreso Común de Toda la India, y los que obtienen las mejores puntuaciones se ubican en todo el país. [20]

Plan de estudios

Estudiante de veterinaria escuchando el costado de un ternero con un estetoscopio
Estudiante de la Facultad Regional de Medicina Veterinaria de Virginia-Maryland recibe capacitación clínica en salud bovina .

Los planes de estudio de las escuelas de veterinaria no están estandarizados, y los programas duran de tres a seis años. En los Estados Unidos y Canadá, el programa suele durar cuatro años, generalmente después de una licenciatura de pre-veterinaria de cuatro años). Durante los primeros tres años, los estudiantes aprenden anatomía , fisiología , histología , neuroanatomía , farmacología , inmunología , bacteriología , virología , patología , parasitología , toxicología , salud del rebaño (también llamada salud de la población ), nutrición , radiografía y epidemiología . Durante el tercer año, los estudiantes aprenden anestesiología , diagnóstico , cirugía , oftalmología , ortopedia y odontología . Durante el cuarto año, que a menudo dura 12 meses en lugar de nueve, los estudiantes atienden a una amplia gama de animales. [21] La educación clínica es un foco de la mayoría de los planes de estudio de las escuelas de veterinaria en todo el mundo. En 2005, por primera vez en sus 104 años de historia, el Programa de Medicina Veterinaria del University College de Dublín instituyó un último año sin conferencias centrado en la formación clínica. [22] El Instituto de Patología Veterinaria de la Universidad de Zúrich ha implementado un plan de estudios para la enseñanza de la patología con un amplio componente clínico. [23] Las escuelas de veterinaria en Israel , [24] España , [25] la República Checa , [26] y Eslovaquia [27] también enfatizan la formación clínica.

Sin embargo, la formación clínica es limitada en algunas escuelas y países; en Sri Lanka , hasta hace poco había pocos animales de compañía ; la educación veterinaria se centraba en la salud del rebaño, con poca atención a las habilidades clínicas. [28] En Etiopía, pocas escuelas tienen instalaciones de formación clínica, y el gobierno ha priorizado la apertura de más escuelas en lugar de mejorar las universidades existentes. [6]

Estudiantes tomando notas en un aula
Los estudiantes de la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Wisconsin-Madison toman notas durante una conferencia en clase en junio de 2005.

La mayoría de las escuelas de veterinaria no permiten a los estudiantes participar en la "especialización de especies", y los estudiantes deben ser capaces de tratar una amplia gama de especies. [29] Sin embargo, la mayoría de los programas veterinarios permiten a los estudiantes tomar cursos electivos que les permitirán especializarse al graduarse. Las escuelas de veterinaria en Australia, Canadá, el Reino Unido y los Estados Unidos participan en el "seguimiento", y se les pregunta a los estudiantes qué rama de la medicina veterinaria pretenden practicar (como animales de compañía, bovinos, equinos, suministro de alimentos, aves, vida silvestre y salud pública). [30] Aunque el seguimiento es controvertido, alrededor del 60 por ciento de las escuelas de veterinaria de EE. UU. y Canadá participan en el seguimiento total o parcial de los estudiantes y hay llamados a un seguimiento completo por parte de algunas organizaciones de educación médica veterinaria de América del Norte. [31] [32] Se argumenta que el seguimiento mejorado debería estar vinculado a una "licencia limitada" de veterinarios para practicar solo en la especie (o especialidad) en la que fueron capacitados. [31] [33] Aunque muy pocas escuelas de veterinaria requieren que los estudiantes se inscriban en una pasantía o residencia después de graduarse, las pasantías y residencias a menudo son requeridas para los veterinarios que buscan la certificación en Canadá, Europa y los EE. UU. [34]

Las conferencias y el aprendizaje de memoria son dos de los métodos de enseñanza más comunes en la educación veterinaria. [35] En menor grado, también se utilizan la educación basada en resultados , [36] el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje basado en la investigación . [37] El aprendizaje basado en problemas se ha adoptado en la mayoría de las escuelas de veterinaria en los países desarrollados, particularmente Australia, Canadá, Nueva Zelanda, Estados Unidos y Europa Occidental . [38]

En los últimos años, se ha prestado mucha atención al concepto de enseñanza basada en competencias y varias universidades que enseñan medicina veterinaria están adaptando sus planes de estudio. [39] [40] Además, se ha reconocido la importancia de la retroalimentación sistemática institucionalizada de los docentes y se están implementando herramientas como las tarjetas de encuentro clínico en la educación veterinaria clínica. [41]

Véase también

Referencias

  1. ^ abc "Facultades de Veterinaria del Mundo incluidas en la lista de la AVMA". Comisión Educativa para Graduados Veterinarios Extranjeros/Asociación Médica Veterinaria Estadounidense. 5 de junio de 2008. Consultado el 4 de diciembre de 2012.
  2. ^ La Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Pensilvania otorga el título de Veterinariae Medicinae Doctoris (VMD), que es el mismo que el de DVM. Véase: "Educación y formación". Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Pensilvania. 2008. Archivado el 27 de junio de 2008 en Wayback Machine. Consultado el 26 de julio de 2008.
  3. ^ "Medicina veterinaria". Oficina del Programa de Ciencias Agrícolas y Medicina Veterinaria de la UCD. Sin fecha. Consultado el 26 de julio de 2008.
  4. ^ Pettigrew, G. "La BVM y la S en la Universidad de Edimburgo". Revista de Educación Médica Veterinaria . Otoño de 2003.
  5. ^ "Universidades, instituciones, facultades y escuelas que otorgan títulos de veterinaria". Vets-Net.com. 15 de septiembre de 2007. Consultado el 26 de julio de 2008.
  6. ^ abc Mayen, Friederike (verano de 2006). "Un informe sobre la situación de la educación veterinaria en Etiopía: necesidades percibidas, historia pasada, cambios recientes y preocupaciones actuales y futuras". Revista de educación médica veterinaria . 33 (2): 244–247. doi : 10.3138/jvme.33.2.244 . PMID  16849305.
  7. ^ Comisión Educativa para Graduados Veterinarios Extranjeros. AVMA.org. 2008. Consultado el 26 de julio de 2008.
  8. ^ "Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales (Texto pertinente a efectos del EEE)". Diario Oficial. L 255, 30 de septiembre de 2005. Consultado el 26 de julio de 2008; para consultar una lista de los organismos nacionales de concesión de licencias en los Estados miembros de la UE, véase: "Autoridades competentes y centros de información en la Unión Europea (artículos 2, 3 y 14.1 de la Directiva 78/1026/CEE; artículo 1 de la Directiva 75/1027/CEE; artículo 56.3 de la Directiva 2005/36/CE) - VETERINARIOS". Federación de Veterinarios de Europa. 18 de marzo de 2008. Consultado el 26 de julio de 2008.
  9. ^ "Registro automático: Registro en el Consejo Veterinario Sudafricano". Consejo Veterinario Sudafricano. Sin fecha. Consultado el 26 de julio de 2008.
  10. ^ "Ley de la VCI: Leyes y normas de la VCI". Consejo Veterinario de la India. Sin fecha. Archivado el 13 de agosto de 2008 en Wayback Machine. Consultado el 26 de julio de 2008.
  11. ^ Simmons, Don. "Desarrollo de un sistema de acreditación". Revista de educación médica veterinaria . Verano de 2004.
  12. ^ Centro de Acreditación de Educación Veterinaria de la AVMA. AVMA.org. El Centro de Acreditación de Educación Veterinaria de la AVMA ha acreditado escuelas de veterinaria en el extranjero y, a julio de 2008, había acreditado escuelas de veterinaria en Australia, Canadá, Irlanda, los Países Bajos , Nueva Zelanda y el Reino Unido.
  13. ^ Krehbiel, Jan. "Visita al sitio de acreditación del COE de la AVMA". Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2004; Simmons, Don y American Veterinary Medical Association Council on Education (COE) Accreditation. "La acreditación del Consejo de Educación (COE) de la American Veterinary Medical Association" . Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2004; Barzansky, Barbara. "Comparación de las prácticas y estándares de acreditación de las escuelas de medicina y medicina veterinaria de los EE. UU." Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2004.
  14. ^ Halliwell, RE "Acreditación de escuelas de veterinaria en el Reino Unido y la Unión Europea: el proceso, problemas y tendencias actuales y preocupaciones futuras". Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2004.
  15. ^ Fernandes, Tito. "El papel del proyecto Vet2020 en la calidad de la educación veterinaria europea". Journal Veterinary Research Communications. Agosto de 2004; Educación veterinaria y libre movimiento de cirujanos veterinarios en Europa: hacia un sistema de acreditación". Federación de Veterinarios de Europa. Noviembre de 2000. Consultado el 26 de julio de 2008.
  16. ^ Sitio web de la Asociación Europea de Establecimientos de Educación Veterinaria.
  17. ^ Berruecos, JM; Trigo, Francisco J.; y Zarco, Luis A. "El sistema de acreditación de facultades de medicina veterinaria en México y una comparación con el sistema de la AVMA". Revista de Educación Médica Veterinaria . Verano de 2004.
  18. ^ abcd Requisitos de admisión a la Facultad de Medicina Veterinaria. Indianápolis, Indiana: Purdue University Press, 2008. ISBN 1-55753-499-3 
  19. ^ Kogan, LR y McConnell, SL "Gaining Acceptance Into Veterinary School: A Review of Medical and Veterinary Admissions Policies" (Cómo conseguir la aceptación en la facultad de veterinaria: una revisión de las políticas de admisión a la facultad de medicina y veterinaria). Journal of Veterinary Medical Education . Invierno de 2001; Haynes, Emily N. "Your Path to Success: Advice to People Considering a Career in Health Sciences" (Su camino al éxito: consejos para quienes estén considerando una carrera en ciencias de la salud). Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2007.
  20. ^ "All India Common Entrance Examination (AICEE)" (Examen de ingreso común para toda la India [AICEE]). Consejo veterinario de la India. Sin fecha. Archivado el 16 de abril de 2009 en Wayback Machine. Consultado el 26 de julio de 2008.
  21. ^ Turnwald, Grant H.; Sponenberg, D. Phillip; y Meldrum, J. Blair. "Parte II: Direcciones y objetivos de la estructura curricular en las escuelas de medicina veterinaria y otras profesiones de la salud". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2008; Fuentealba, Carmen; Mason, Robert V.; y Johnston, Shirley D. "Educación veterinaria clínica basada en la comunidad en la Western University of Health Sciences ". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2008; Lloyd, James W.; Fingland, Roger; Arighi, Mimi; Thompson, James; de Laforcade, Armelle; y McManus, Joseph. "Hospitales docentes satélite y colaboraciones público-privadas en la educación clínica médica veterinaria". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2008; Cornell, Karen K. "Expectativas de la facultad de los estudiantes de veterinaria en rotaciones clínicas". Revista de Educación Médica Veterinaria . Primavera de 2008.
  22. ^ Doherty, Michael L. y Jones, Boyd R. "Educación veterinaria de pregrado en University College Dublin: una época de cambio". Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2006.
  23. ^ Pospischil, Andreas; Djamei, Vahid; Rütten, Maja; Sydler, Titus; y Vaughan, Lloyd. "Introducción al método suizo de enseñanza de patología veterinaria en el siglo XXI: aplicación de módulos de aprendizaje electrónico". Journal of Veterinary Medical Education . Otoño de 2007.
  24. ^ Shahar, Ron y Bark, Hylton. "Educación veterinaria en Israel". Revista de educación médica veterinaria . Verano de 2006.
  25. ^ González-Soriano, Juncal. "Presente y futuro de la educación veterinaria en España". Revista de Educación Médica Veterinaria . Verano de 2006.
  26. ^ Veerek, Vladimír. "Dos programas diferenciados de educación médica veterinaria en la Universidad de Ciencias Veterinarias y Farmacéuticas de la República Checa". Revista de Educación Médica Veterinaria . Verano de 2006.
  27. ^ Cabadaj, Rudolph; Pilipcinec, Emil; y Bajová, Viera. "Los planes de estudio de veterinaria en la Universidad de Medicina Veterinaria de Koice en la República Eslovaca". Revista de Educación Médica Veterinaria . Verano de 2006.
  28. ^ Obeyesekere, N. "Necesidades, dificultades y posibles enfoques para proporcionar una educación veterinaria clínica de calidad con el objetivo de mejorar los estándares de la medicina de animales de compañía en Sri Lanka". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2004.
  29. ^ Karg, Michael. "Licencia designada: el caso de la especiación dentro del título de veterinario". Revista de la Asociación Médica Veterinaria Estadounidense. 15 de diciembre de 2000.
  30. ^ Centro de Asuntos Emergentes. Comité para el Futuro de los Servicios Veterinarios. Centros de Epidemiología y Salud Animal. Servicio de Inspección de Sanidad Animal y Vegetal. Departamento de Agricultura de los Estados Unidos. "Medicina veterinaria". en Tendencias actuales e incertidumbres para el futuro de la agricultura. Washington, DC: USDA/Centro de Asuntos Emergentes, 2002.
  31. ^ ab Willis, Norman G.; Monroe, Fonda A.; Potworowski, J. Andre; Halbert, Gary; Evans, Brian R.; Smith, John E.; Andrews, Kenneth J.; Spring, Lynelle; y Bradbrook, Andrea. "Visualización del futuro de la educación médica veterinaria: el proyecto de previsión de la Asociación de Facultades de Medicina Veterinaria de Estados Unidos, informe final". Journal of Veterinary Medical Education . Número especial. Enero de 2007. Consultado el 26 de julio de 2008.
  32. ^ Tyler, Jeff W. "Evaluación de la educación médica veterinaria con respecto a la atracción, admisión y educación de estudiantes interesados ​​en la medicina veterinaria de suministro de alimentos y retención del interés de los estudiantes en una carrera en el sector de suministro de alimentos". Revista de la Asociación Médica Veterinaria Estadounidense. 15 de septiembre de 2006; Karg, Michael. "La necesidad de una facultad de medicina veterinaria exclusiva para el suministro de alimentos". Revista de la Asociación Médica Veterinaria Estadounidense. 1 de febrero de 2007; Radostits, Otto M. "Educación veterinaria de ingeniería: un llamado claro a la reforma en la educación veterinaria: ¡hagámoslo!" Revista de educación médica veterinaria . Verano de 2003; Hooper, Billy E. "Cambio curricular en curso en las facultades de medicina veterinaria". Revista de educación médica veterinaria . Otoño de 1994; Lavictoire, Suzanne. "Educación, licencias y el alcance cada vez mayor de la práctica veterinaria: los miembros expresan sus opiniones". Revista veterinaria canadiense. Abril de 2003; Prescott, John F.; Bailey, Jeremy; Hagele, W. Curt; Leung, Dominic; Lofstedt, Jeanne; Radostits, Otto M.; y Sandals, David. "Grupo de trabajo de la CVMA sobre 'Educación, licencias y el alcance cada vez mayor de la práctica veterinaria'". Revista veterinaria canadiense. Noviembre de 2002.
  33. ^ Shadduck, John A. "Desafíos que enfrenta la educación médica veterinaria y algunas estrategias para el futuro". Journal of Veterinary Medical Education . Otoño de 1994; Fiala, Jennifer. "Las licencias limitadas encienden el debate: las organizaciones nacionales y los reguladores exploran opciones". DVM Newsmagazine. 1 de abril de 2008 Archivado el 10 de julio de 2011 en Wayback Machine ; McLaughlin, Michael A. "Comentario sobre las licencias limitadas: ¿ha llegado finalmente su día?" DVM Newsmagazine. 1 de julio de 2008; Fiala, Jennifer. "Veterinarios del futuro: una mirada a 25 años vista". DVM Newsmagazine. 1 de abril de 2007 Archivado el 10 de julio de 2011 en Wayback Machine .
  34. ^ Lloyd, KC Kent. "El componente científico de la formación en residencia". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2008; Lumeij, Johannes T. y Herrtage, Michael E. "La especialización veterinaria en Europa". Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2006.
  35. ^ Edmondson, Katherine M. "Aplicación de lo que sabemos sobre el aprendizaje a la educación veterinaria". Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2001; Moore, Dale A.; Leamon, MH; Cox, PD; y Servis, ME "Implicaciones didácticas de diferentes teorías y enfoques educativos". Journal of Veterinary Medical Education . Verano de 2002.
  36. ^ Trent, AM "Planificación de la evaluación de resultados: una descripción general con aplicaciones en las ciencias de la salud". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2002; Black, LS; Turnwald, Grant H.; y Meldrum, JB "Evaluación de resultados en la educación médica veterinaria". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2002; Kleine, LJ; Terkla, DG; y Kimball, G. "Evaluación de resultados en la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Tufts". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2002; Walsh, Donal A.; Osburn, Bennie I .; y Schumacher, RL "Definición de los atributos esperados de los estudiantes de medicina veterinaria graduados, parte 2: evaluación externa y evaluación de resultados". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 2002.
  37. ^ Powell, V. y Steel, CH "Búsqueda del mamut lanudo: un estudio de caso sobre aprendizaje basado en la investigación". Journal of Veterinary Medical Education . Otoño de 2003.
  38. ^ Howell, NE; Lane, India F.; Brace, James J.; y Shull, RM "Integración del aprendizaje basado en problemas en un plan de estudios de medicina veterinaria: experiencias de primer año con ejercicios de aprendizaje basado en aplicaciones en la Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Tennessee". Journal of Veterinary Medical Education . Otoño de 2002; Pickrell, John A. Mejora del aprendizaje basado en problemas en grupos grandes en la educación médica veterinaria. Washington, DC: Fondo para la mejora de la educación postsecundaria, 31 de agosto de 1997 Archivado el 25 de febrero de 2009 en Wayback Machine (consultado el 26 de julio de 2008); Piekunka, Joseph M. "El programa DVM de Cornell es aprendizaje basado en problemas". Boletín de admisiones. Marzo de 1999 (consultado el 26 de julio de 2008); Rand, JS y Baglioni, Jr., AJ "Aprendizaje basado en problemas y basado en asignaturas en el curso de Ciencias Veterinarias de la Universidad de Queensland". Australian Veterinary Journal. Febrero de 1997; Rivarola VA y Garca MB "Aprendizaje basado en problemas en medicina veterinaria: metabolismo de proteínas". Biochemical Education. Enero de 2000; Klemm, WR "Uso de un paradigma de aprendizaje colaborativo formal para la educación médica veterinaria". Journal of Veterinary Medical Education . Primavera de 1994.
  39. ^ Burger, C., Pirker, M., Bergsmann EM y Winter, P. (2015). Qualitätsmanagement in der kompetenzorientierten Lehre: Theorie und Praxis an der Veterinärmedizinischen Universität Wien [Gestión de la calidad en la enseñanza orientada a competencias: teoría y práctica en la Vetmeduni Viena]. En O. Vettori, G. Salmhofer, L. Mitterauer y K. Ledermüller (Eds.), Eine Frage der Wirksamkeit? Qualitätsmanagement als Impulsgeber für Veränderungen an Hochschulen. Reihe 6: Qualität - Evaluación - Akkreditierung [¿Una cuestión de eficacia? La gestión de la calidad como generadora de innovación para cambios en las universidades. Serie 6: calidad - evaluación - acreditación] (págs. 145-160). Bielefeld, Alemania: UniversitätsVerlagWebler. ( ISBN 978-3-946017-00-4 ) 
  40. ^ Bergsmann, Evelyn; Klug, Julia; Burger, Christoph; Först, Nora; Spiel, Christiane (2018). "El cuestionario de evaluación de competencias para la educación superior: adaptable a las necesidades de un programa de estudios". Assessment & Evaluation in Higher Education . 43 (4): 537–554. doi :10.1080/02602938.2017.1378617. S2CID  148700628.
  41. ^ Buchner, HHF, Nawrocik, D., y Burger, C. (2017, en prensa). Retroalimentación iniciada por los estudiantes mediante tarjetas de encuentros clínicos durante rotaciones clínicas en medicina veterinaria: un estudio de viabilidad. Journal of Veterinary Medical Education . http://jvme.utpjournals.press/doi/10.3138/jvme.0316-073R