Plan de estudios anti-prejuicios

Plan educativo para reducir el racismo y el sexismo percibidos en la educación

El currículo anti-prejuicios es un currículo que intenta desafiar prejuicios como el racismo , el sexismo , el capacitismo , la discriminación por edad , el peso , la homofobia , el clasismo , el colorismo , el altibajo , la discriminación religiosa y otras formas de kyriarchy . El enfoque es favorecido por organizaciones de derechos civiles como la Liga Antidifamación . ^[1] El sesgo se refiere a la violación de la igualdad basada en la igualdad de oportunidades ( igualdad formal ) o basada en la igualdad de resultados para diferentes grupos, también llamada igualdad sustantiva . ^[2]

El currículo antirracista es parte de un movimiento constructivista social más amplio en las diversas sociedades del mundo occidental , donde muchas visiones científicas del mundo son vistas como manifestaciones de culturas occidentales que gozan de una posición privilegiada sobre las sociedades del " Sur Global ", ^[3] junto con afirmar que hay un aspecto sociocultural en la educación, es decir, que los estudios de estas materias en las sociedades occidentales generalmente han exhibido sesgos raciales y culturales , ^[4] y que se centran demasiado en los " hombres blancos muertos ", especialmente en matemáticas. ^{[5] [nota 1]}

Objetivo

Los defensores del programa antiprejuicios consideran que es un catalizador del análisis crítico de diversas condiciones sociales. Se implementa con la intención de reducir la opresión social y con el objetivo último de lograr la " justicia social ". ^[1]

Ejemplos

Margaret Thatcher , en un discurso pronunciado durante la Conferencia del Partido Conservador de 1987, se refirió a " autoridades educativas de extrema izquierda y profesores extremistas" que enseñaban "matemáticas antirracistas, sea lo que sea eso". ^{[6] [7]} y más tarde, en 2005, Fox News publicó una historia que detallaba "el programa de 'educación antirracista' en marcha en las escuelas públicas de Newton ". ^[8]

El artículo The Politics of Anti-Racist Mathematics de George Gheverghese Joseph analiza muchas suposiciones diferentes hechas por profesores de matemáticas que pueden tener un efecto negativo en los estudiantes de minorías étnicas . ^[5] Un enfoque antirracista de la educación matemática podría incluir cualquiera o todos los siguientes:

• Discusión sobre el conocimiento matemático de civilizaciones antiguas fuera de Europa y contribuciones no europeas al conocimiento y descubrimiento matemático; ^[9]
• La evitación de estereotipos raciales o prejuicios culturales en el material de clase, libros de texto , temas de trabajos de curso y preguntas de exámenes. Por ejemplo, se podría utilizar una amplia gama de nombres de diversos orígenes étnicos en las preguntas de problemas de palabras . ^[10]

El instructor de matemáticas estadounidense Shahid Muhammed ha sugerido que el bajo rendimiento en matemáticas entre los afroamericanos está vinculado a una mayor ansiedad causada por estereotipos negativos , ya que afirma que muchos asocian las matemáticas con la gente blanca de clase media . ^[11]

Crítica

Se han criticado algunos aspectos del plan de estudios anti-prejuicios. Deirdre Almeida, profesora de la Eastern Washington University, ha afirmado que la mayoría de los planes de estudio anti-prejuicios omiten las contribuciones de grupos étnicos no africanos , como los nativos americanos , los inuit y los nativos de Alaska . Almeida ha afirmado que las representaciones de los nativos americanos en el material anti-prejuicios mezclan prácticas aborígenes reales con ideas inventadas, obsoletas o erróneas sobre la cultura nativa americana. ^[12]

Otros críticos, como el profesor de la Universidad de Tennessee J. Amos Hatch, han afirmado que algunos planes de estudio antisesgo pueden interpretarse como si adoptaran activa o pasivamente un sesgo racial antieuropeo/occidental , buscando minimizar las contribuciones de los europeos étnicos en favor de otros grupos étnicos. Hatch ha afirmado que esta ideología ha producido planes de estudio "antisesgo" que están abiertamente sesgados contra las personas de ascendencia europea o a favor de las personas de ascendencia africana. ^[13]

Véase también

• El Proyecto 1619
• Enfoques para la reducción de prejuicios
• Diversidad, equidad e inclusión
• Formación en diversidad
• Sesgo en la educación
• Enseñando para la justicia social
• Educación afrocéntrica

Cifras relacionadas:

• Paulo Freire
• Henry Giroux
• ganchos de campana (gloria jean watkins)
• Jonathan Kozol

Educar y enseñar a los niños:

• Educación Infantil
• Pedagogía
• Filosofía de la educación

Notas y referencias

Notas

1. Véase etnomatemáticas .

Referencias

1. Qué es la educación antiprejuicios? Archivado el 12 de diciembre de 2004 en Wayback Machine Cita de la Liga Antidifamación : "La educación antiprejuicios adopta un enfoque activo y de resolución de problemas que se integra en todos los aspectos de un plan de estudios existente y en el entorno escolar".
2. De Vos, M. (2020). El Tribunal de Justicia de la Unión Europea y la marcha hacia la igualdad sustantiva en el derecho antidiscriminación de la Unión Europea. Revista Internacional de Discriminación y Derecho, 20(1), 62-87.
3. Poner fin al imperialismo académico: un comienzo", CK Raju
4. "¿La ciencia es de origen occidental?", CK Raju
5. Joseph, George Gheverghese. "La política de las matemáticas antirracistas". Archivado el 18 de mayo de 2022 en Wayback Machine. European Education 26.1 (1994): 67-74.
6. Thatcher, Margaret (9 de octubre de 1987). "Discurso en la Conferencia del Partido Conservador". Fundación Margaret Thatcher. Archivado desde el original el 26 de febrero de 2020. Consultado el 4 de mayo de 2015. Y en los centros urbanos, donde los jóvenes deben tener una educación decente para tener un futuro mejor, esa oportunidad les es arrebatada con demasiada frecuencia por autoridades educativas de extrema izquierda y profesores extremistas. Y los niños que necesitan saber contar y multiplicar están aprendiendo matemáticas antirracistas, sean lo que sean.
7. Anna S. King; Michael Jonathan Reiss (1993). La dimensión multicultural del currículo nacional (edición ilustrada y reimpresa). ISBN 9780750700696Archivado desde el original el 18 de mayo de 2022 . Consultado el 4 de mayo de 2015 .
8. "Mensaje 'antirracista' en clase de matemáticas de Massachusetts". Fox News . 8 de febrero de 2005. Archivado desde el original el 18 de abril de 2022 . Consultado el 4 de octubre de 2019 .
9. Ramesh Gangolli. «Contribuciones asiáticas a las matemáticas» (PDF) . Archivado (PDF) del original el 21 de septiembre de 2015. Consultado el 4 de mayo de 2015 .
10. Kennedy, Leonard; Tipps, Steve; Johnson, Art (2007). "Cómo guiar el aprendizaje de las matemáticas en los niños". Cengage Learning.
11. Pitre, Abul; Pitre, Esrom; Ray, Ruth; Hilton-Pitre, Twana (15 de agosto de 2009). Educar a los estudiantes afroamericanos: fundamentos, currículo y experiencias (edición ilustrada). R&L Education . ISBN 9781607092346. Recuperado el 4 de mayo de 2015 .
12. Contrarrestar los prejuicios contra los indios americanos y los nativos de Alaska mediante un currículo y una instrucción anti-prejuicios. Archivado el 9 de mayo de 2008 en Wayback Machine . ERIC Digest .
13. J. Amos Hatch, Investigación cualitativa en entornos de la primera infancia Archivado el 8 de mayo de 2008 en Wayback Machine .

Bibliografía

• Liga Antidifamación (1999). ¿Qué es la educación antiprejuicios?. Recuperado el 6 de noviembre de 2004.
• Biles, B. (1994). Actividades que promueven la conciencia racial y cultural. "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 2004-11-14 . Consultado el 2004-12-11 .{{cite web}}: CS1 maint: copia archivada como título ( enlace ). Recuperado el 6 de noviembre de 2004 de Family Child Care Connections, 4(3)
• Derman-Sparks, L. (1989). "Creación de un entorno antiprejuicios", capítulo 2, en Anti-Bias Curriculum: Tools for Empowering Young Children (Curriculum antiprejuicios: herramientas para empoderar a los niños pequeños ). Nueva York, NY: Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños.
• Derman-Sparks, L. y Hohensee, JB (1992). Implementing an Anti-Bias Curriculum in Early Childhood Classrooms Archivado el 9 de diciembre de 2004 en Wayback Machine . Recuperado el 6 de noviembre de 2004 de ERIC/EECE Digest
• Riehl, P. (1993). Cinco formas de analizar las aulas para un enfoque antisesgo Archivado el 1 de mayo de 2021 en Wayback Machine . Recuperado el 6 de noviembre de 2004 de la Red Nacional para el Cuidado Infantil (NNCC)

Lectura adicional

• Bartlett, Lesley y Marla Frederick, Thaddeus Gulbrandsen, Enrique Murillo. "La mercantilización de la educación: escuelas públicas para fines privados". Anthropology & Education Quarterly 27.2 (1996): 186–203.
• Ferguson, Ann Arnett. "Bad Boys: Public Schools in the Making of Black Masculinity" (Los chicos malos: las escuelas públicas en la creación de la masculinidad negra). (2000): 592–600. Ann Arbor: University of Michigan Press.
• Osborne, A. Barry. "De la práctica a la teoría y de ahí a la práctica: pedagogía culturalmente relevante para estudiantes que hemos marginado y normalizado". Anthropology & Education Quarterly 27.3 (1996): 285–314.
• Van Ausdale, Debra y Joe Feagin. "Qué y cómo aprenden los niños sobre cuestiones raciales y étnicas". The First R: How Children Learn Race and Racism (La primera R: cómo aprenden los niños sobre raza y racismo). (2001): 175–196. Maryland: Rowman & Littlefield.