La observación psicoanalítica infantil es un método de estudio de caso empírico distinto en la formación psicoanalítica y psicoterapéutica que fue desarrollado en la Clínica Tavistock de Londres por la psicoanalista infantil Esther Bick . [1] [2] En 1948 colaboró con John Bowlby para desarrollar el enfoque como parte de la formación en psicoterapia. Desde entonces, se ha convertido en una característica esencial de la formación preclínica en psicoterapia, psicoanálisis y campos relacionados de niños y adultos en todo el mundo occidental. [3] [4]
La observación psicoanalítica de bebés generalmente implica observar al bebé y a su madre semanalmente durante un período de dos años que comienza poco después del nacimiento hasta el segundo cumpleaños del niño. Esta forma naturalista de investigación experiencial brinda una oportunidad única para perfeccionar y ampliar las habilidades de observación de futuros terapeutas. [5] Los alumnos aprenden de primera mano cómo se desarrolla la relación entre los bebés y los miembros de su familia y les permite pensar en cómo los bebés crecen física, mental y emocionalmente. La experiencia de observar la vida familiar es invaluable para los profesionales que luego trabajan con presentaciones complejas y perturbadoras. [6]
Infant Observation fue la iniciativa inspirada de Esther Bick. [7] Como psicoanalista infantil , fue pionera en este enfoque particular para estudiar a los bebés en medio de su entorno familiar. En 1948 comenzó a enseñar en la Clínica Tavistock y en colaboración con John Bowlby inició la práctica de la observación como parte integral de la formación en psicoterapia. Esto implicó encontrar familias que estuvieran a punto de recibir a un recién nacido y obtener su consentimiento para participar libremente en el proyecto de dos años. Consistía en visitar a una familia para observar a su bebé desde el nacimiento hasta los dos años. Estas observaciones semanales en el entorno natural del hogar del bebé ofrecieron una vívida experiencia de aprendizaje sobre el desarrollo infantil. Los observadores llegaron a apreciar la influencia mutua de la relación en desarrollo entre madre y bebé, padre y hermanos (si los hay). Es importante destacar que también se invitó al observador a considerar los sentimientos que surgieron en él mismo durante la observación y cómo su presencia en el hogar podría estar influyendo en los acontecimientos. [8]
El artículo de Esther Bick de 1964, 'Notas sobre la observación infantil en el entrenamiento psicoanalítico', estableció el modelo de observación infantil y su visión de cuánto se puede aprender de ella: cómo observar, la naturaleza de la ansiedad infantil temprana, especialmente el miedo aparente del bebé. de "caer en pedazos", el impacto de la ansiedad materna y la depresión posparto, y la importancia de una buena capacidad de observación para los futuros analistas infantiles. Hizo hincapié en la recopilación de datos a lo largo del tiempo, la necesidad de esperar a que surja el significado y la responsabilidad del observador de respetar su papel como alumno y comportarse con tacto y confiabilidad. [9]
Las ideas de Bick tomaron forma al mismo tiempo que el trabajo de Wilfred Bion sobre "Una teoría del pensamiento" y estas dos exploraciones de las dimensiones emocionales y cognitivas de la relación temprana entre madre e hijo son profundamente complementarias. Ambos se basan en el trabajo de Melanie Klein y su análisis pionero de los niños. [10]
Durante los últimos cincuenta años, los cursos para profesionales que trabajan con niños y familias han hecho un uso cada vez mayor de la observación de bebés y niños como aspecto central de la formación. Ha resultado invaluable para aumentar las habilidades profesionales y sensibilizar a los trabajadores sobre la variedad de ansiedades, dificultades y posibilidades creativas de cada familia. [11]
De 1960 a 1980 Martha Harris fue jefa del servicio de Psicoterapia Infantil de la Clínica Tavistock. [12] Fue responsable de la expansión del número de alumnos británicos e internacionales en Tavistock y de desarrollar la formación en lo que se conoció como el "Modelo Tavistock". [13] El modelo, en el que la observación infantil sigue desempeñando un papel preeminente, se ha adoptado con modificaciones en todo el Reino Unido e internacionalmente: por ejemplo, GERPEN en Francia y en los Centros de Estudios Martha Harris en Italia. [14] [15]
A partir de la década de 1980, e inicialmente con el apoyo del personal visitante de la Clínica Tavistock, se desarrollaron cursos de observación infantil para apoyar la capacitación de una amplia gama de profesionales en todo el Reino Unido y Occidente. Con el tiempo, se agregaron otros componentes y seminarios para desarrollar un programa integral que conduzca a una calificación de posgrado. El programa de posgrado conocido como Estudios de Observación Psicoanalítica que se lleva a cabo bajo los auspicios de la Clínica Tavistock se imparte actualmente en el Reino Unido en Belfast , Birmingham , Bristol , Devon , Oxford y Liverpool y en Italia, en Florencia , Génova y Milán . [16] En el Reino Unido existen programas de posgrado equivalentes en el Centro Anna Freud y la Fundación Británica de Psicoterapia en Londres, la Escuela Norteña de Psicoterapia Infantil y Adolescente de la Universidad de Leeds , en la Universidad de Northumbria en Newcastle y en Desarrollo Humano. , Escocia con la Universidad de Strathclyde en Glasgow . [17] [18] [19] [20] [21] En los EE. UU., los programas se llevan a cabo en la Escuela de Psiquiatría de Washington, Washington, DC desde 2004 y en la Universidad de Columbia . [22] [23]
La observación psicoanalítica infantil generalmente implica una observación semanal durante un período de dos años de un bebé poco después del nacimiento y hasta su segundo cumpleaños. Los alumnos normalmente realizan la observación en el hogar durante una hora por semana a la misma hora de la semana, para adaptarse al horario de la familia. Los alumnos son responsables de encontrar un bebé para observar bajo la guía de su tutor. Los nuevos observadores asisten a seminarios para discutir los aspectos prácticos de establecer una observación y aprender sobre el proceso de encontrar un bebé. [24] Cada observación se escribe en detalle tan pronto como sea posible después de la observación. A menudo, esto puede tardar aproximadamente una hora en completarse. Los estudiantes discuten sus observaciones en seminarios en grupos pequeños que se llevan a cabo semanalmente durante dos años académicos. Cada alumno tiene la oportunidad de presentar sus observaciones detalladas al grupo. Las presentaciones son anónimas y no se utilizan elementos identificativos.
La experiencia única de la observación psicoanalítica permite al alumno observar a una madre y a su bebé, viviendo y resolviendo situaciones rutinarias y difíciles a su manera, sin ninguna intervención del observador. Con la ayuda del seminario, el observador aprende a procesar la tendencia a tener pensamientos críticos y de culpabilidad que surgen cuando se despierta la ansiedad. Además de desarrollar la sensibilidad y la precisión en la observación, el curso enseña cómo pensar de manera fresca e inductiva a partir de la observación, incluido el intento de comprender cómo el bebé en desarrollo le da sentido a su mundo.
Algunos cursos y capacitaciones, incluidos los de la Clínica Tavistock , el Birmingham Trust for Psychoanalytic Psychotherapy y la Northern School of Child and Adolescent Psychotherapy, también ofrecen la oportunidad de realizar una observación de un niño en edad preescolar (de aproximadamente dos a cuatro años de edad) en con su familia o en una guardería durante una hora a la semana durante un año académico. [25] [26] Esto brinda la oportunidad de una comprensión adicional del desarrollo a través de la experiencia de observación a medida que el niño comienza a comunicarse verbal y no verbalmente con otros niños y con adultos fuera de la familia inmediata y toma una variedad de pasos hacia el mundo fuera de la familia.
Varios cursos brindan la oportunidad de realizar una breve observación de bebés o niños pequeños como una experiencia de capacitación menos intensiva pero igualmente valiosa. (Ver, por ejemplo, Salud mental infantil e intervención temprana con niños menores de tres años y sus padres. [27]
Infant Observation , la revista, es publicada por Taylor y Francis y la editora actual es Trudy Klauber. [28] La revista internacional publica lo mejor de los escritos variados y originales que surgen de este campo. Comprende estudios de casos sobre observación de bebés y niños pequeños, trabajos de investigación y artículos que se centran en aplicaciones más amplias del método de observación psicoanalítica, incluida su relevancia para la práctica profesional reflexiva en campos como el trabajo social , la educación y la enfermería . Los artículos son revisados por pares. Existe un conjunto de conocimientos de investigación en desarrollo que se basan en el enfoque de observación infantil [29]