La Internacional de la Educación ( IE ) es una federación sindical mundial (FSM) de sindicatos de docentes que consta de 383 organizaciones miembros en 178 países y territorios que representan a más de 32 millones de docentes de educación y personal de apoyo educativo desde preescolar hasta la universidad . [4] Es una de las federaciones sindicales sectoriales mundiales más grandes del mundo. [5]
Antes de la década de 1950, los sindicatos de docentes y otros sindicatos de la educación tenían un papel muy limitado en las federaciones sindicales internacionales. En 1912 se creó en Bélgica el Comité Internacional de Federaciones Nacionales de Docentes de Escuelas Secundarias Públicas . A nivel internacional, se lo conocía como FIPESO, acrónimo derivado de su nombre en francés: Federation Internationale des Professeurs de l'Enseignement Secondaire Officiel.
En 1923, la Asociación Nacional de Educación (NEA) fundó la Federación Mundial de Asociaciones de Educación (WFEA) en San Francisco . Luego, en 1926, se formó la Federación Internacional de Asociaciones de Profesores (IFTA). El mismo año, se estableció la Secretaría de Comercio Internacional de Profesores (ITST), una agrupación de sindicatos de profesores afiliados a la Federación Internacional de Sindicatos (IFTU). Pero pocas de estas organizaciones obtuvieron membresía de algún tamaño, se unieron a la Organización Internacional del Trabajo (OIT) o demostraron ser influyentes. Muchas eran internacionales solo de nombre, y sus miembros generalmente provenían de unas pocas naciones europeas. A excepción de la WFEA (que estaba dominada por la NEA), la mayoría dejó de funcionar durante la Segunda Guerra Mundial . [6]
Tras la Segunda Guerra Mundial se produjo una importante reorganización del movimiento sindical internacional. En octubre de 1945 se fundó la Federación Sindical Mundial (FSM) para agrupar a los sindicatos de todo el mundo en una única organización internacional. Sin embargo, varias federaciones sindicales occidentales conservadoras, en particular la Federación Estadounidense del Trabajo (AFL), consideraban que los sindicatos de los países comunistas estaban dominados por los gobiernos. Se temía que su inclusión condujera a la dominación de la FSM por parte de la Unión Soviética . En 1949, la AFL y otros sindicatos formaron la Confederación Internacional de Organizaciones Sindicales Libres (CIOSL), una organización internacional que rechazaba a los sindicatos comunistas o dirigidos por comunistas. [ cita requerida ]
Los centros internacionales de comercio de la educación también sufrieron una reorganización. La WFEA amplió su membresía y pasó a llamarse Organización Mundial de la Profesión Docente (WOTP) en 1946. Ese mismo año, la ITST se afilió a la FSM. Pero la división en torno al comunismo en la FSM afectó también a las secretarías internacionales de educación. En 1948, varios sindicatos de docentes socialistas y comunistas formaron la Federación Mundial de Sindicatos de Docentes (conocida como FISE por su nombre en francés, Fédération Internationale Syndicale de l'Enseignement) en Budapest . La mayoría de los sindicatos nacionales de docentes no comunistas se negaron a unirse a la FISE.
Ese mismo año, la IFTA, la FIPESO y la FISE formaron un grupo de enlace, el Comité Conjunto de Federaciones Internacionales de Docentes, pero la WOTP, dominada por los estadounidenses, se negó a unirse. En 1951, tras la división de la FSM y la creación de la CIOSL anticomunista, se crearon dos nuevos secretariados internacionales de educación. La WOTP, la FIPESO y la IFTA formaron la Confederación Mundial de Organizaciones de la Profesión Docente (CMOP). La AFL (principal partidaria de la CIOSL) y su sindicato de docentes (la Federación Estadounidense de Docentes ) presionaron a la CIOSL para que formara su propio secretariado internacional para competir con la mucho más liberal CMOP. La conservadora y decididamente anticomunista Federación Internacional de Sindicatos de Docentes Libres (FISTU) se creó el mismo año que la CMOP. Mientras tanto, la FISE se afilió a la FSM. [6] [7] [8]
La IFFTU siguió siendo una organización mucho más pequeña hasta mediados de los años 1970. Aunque tanto la WCOTP como la IFFTU ganaron miembros durante los siguientes 25 años, en 1976 la IFFTU representaba a sindicatos con sólo 2,3 millones de miembros mientras que la WCOTP representaba a sindicatos con más de 20 millones de miembros. [9] La WCOTP trabajó en estrecha colaboración con las Naciones Unidas , la UNESCO y la OIT para estudiar los problemas de los docentes en todo el mundo, y centró gran parte de su atención en África y Asia. Durante los primeros 15 años de su existencia, la WCOTP trabajó intensamente en un proyecto de instrumento de la UNESCO que crearía un consenso sobre la condición, los salarios y las protecciones que deberían tener los docentes. El documento final, "Recomendación relativa a la condición del personal docente", fue adoptado por la UNESCO el 5 de octubre de 1966. [6]
La IFFTU y la WCOTP siguieron siendo rivales fuertes, y las políticas y acciones de cada organización reflejaban a menudo la rivalidad entre la NEA y la AFT (que eran los miembros más importantes de sus respectivas secretarías). Pero el aumento repentino del número de miembros de la AFT en los años 1960 y 1970 mejoró significativamente las cifras de miembros de la IFFTU. El alejamiento de las opiniones políticas radicales por parte de varios sindicatos de la educación europeos, africanos y asiáticos llevó a varias organizaciones nacionales a desafiliarse de la WCOTP y a unirse a la IFFTU. [6] [7] [8] [10]
El 26 de enero de 1993, la WCOTP y la IFFTU se fusionaron en una convención en Estocolmo para formar la Internacional de la Educación. El aumento de la membresía de la IFFTU a expensas de la WCOTP llevó a ambas organizaciones a ver la fusión como una solución a los conflictos y la competencia continuos, y la fusión fue fuertemente defendida por el presidente de la AFT, Albert Shanker . El colapso del bloque comunista soviético también ayudó a eliminar las diferencias políticas persistentes entre los dos grupos (así como la razón de la existencia de la IFFTU). La fusión se propuso por primera vez en 1985, las conversaciones se volvieron serias en 1988 y la fusión se logró cinco años después. Shanker fue elegido presidente fundador de la IE. [11] [12]
La Internacional de la Educación es una organización democrática que se rige por un Congreso Mundial. Cualquier organización nacional compuesta predominantemente por profesores y/o empleados de la educación puede pertenecer a ella. [13] Cada miembro tiene derecho a al menos un delegado (hasta un máximo de 50 delegados) por cada 10.000 miembros o fracción de ellos. Sin embargo, los derechos de voto son más amplios que los de los delegados. Cada miembro con hasta 5.000 miembros recibe un voto, pero las organizaciones con más de 5.000 miembros reciben un voto adicional por cada 5.000 miembros. No hay límite en el número de votos que una organización miembro puede emitir. Para las organizaciones grandes (como las de Estados Unidos, Canadá y Europa), esto significa que cada delegado puede emitir decenas o incluso cientos de votos. [14] Un Congreso Mundial compuesto por delegados se reúne cada tres años, [15] en un lugar determinado por el Comité Ejecutivo. [16] El Congreso Mundial elige al Presidente, Vicepresidentes, Secretario General y miembros del Comité Ejecutivo; determina las políticas y el programa de la organización; y aprueba el presupuesto y fija las cuotas de afiliación. [17]
Un Comité Ejecutivo gobierna la organización entre las reuniones del Congreso Mundial. Además del Presidente y cinco Vicepresidentes, el Comité Ejecutivo cuenta con dos miembros adicionales elegidos por cada región, nueve miembros generales y el Secretario General. Al menos un miembro de cada región debe ser mujer. [18] El mandato de un miembro del Comité es de tres años (el tiempo entre los Congresos Mundiales) y los miembros están limitados a dos mandatos consecutivos. [19] El Comité se reúne al menos una vez al año. [20]
La EI está formada por siete funcionarios. El Presidente es el principal funcionario y portavoz de la organización. El Secretario General es el principal funcionario ejecutivo y supervisa día a día la EI. La constitución de la EI establece cinco regiones geográficas [21] , y cada región está representada por un Vicepresidente. Al menos tres de los seis cargos no ejecutivos (por ejemplo, Presidente y Vicepresidentes) deben estar ocupados por mujeres [18] . Los funcionarios y el Secretario General deben reunirse al menos una vez al año, entre las reuniones de la Junta Ejecutiva [20] .
Las operaciones diarias de la IE están supervisadas por una Secretaría. La Secretaría está dirigida por un Secretario General Adjunto designado por el Comité Ejecutivo en consulta con el Secretario General. [22] La Secretaría de la IE está ubicada en Bruselas , Bélgica . Las oficinas regionales están ubicadas en los siguientes lugares:
La constitución de la IE también establece estructuras regionales en gran medida autónomas para llevar a cabo el trabajo apropiado para cada región geográfica. Cada organismo regional adopta su propia constitución y reglamentos (aunque estos deben estar en consonancia con la constitución de la IE), celebra sus propios congresos y reuniones, establece cuotas y presupuestos y ejecuta programas. [23]
La IE está afiliada a la Confederación Sindical Internacional y disfruta de relaciones formales de asociación con la UNESCO, incluida la Oficina Internacional de Educación (OIE), y tiene estatus consultivo ante el Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas (ECOSOC). [12]
La Internacional de la Educación ha hecho campaña por la liberación del líder del sindicato de docentes de Bahréin, Mahdi 'Issa Mahdi Abu Dheeb. La campaña está alojada en LabourStart . [24]
¡Hazlo público! Financia la educación
¡Hazlo público! Financia la educación es la campaña de 2023 de la Internacional de la Educación para movilizar fondos para la educación pública en todo el mundo. La campaña tiene como objetivo hacer un llamamiento urgente a los gobiernos para que inviertan en la educación pública, un derecho humano fundamental y un bien público, y para que inviertan más en los docentes, el factor más importante para lograr una educación de calidad.
Para la IE, eso significa garantizar los derechos laborales y asegurar buenas condiciones de trabajo, así como cargas de trabajo manejables y salarios competitivos para los docentes y los trabajadores de la educación. También significa valorar a los docentes, respetarlos, asegurar que sean centrales en la toma de decisiones y confiar en su experiencia pedagógica. [25]
