La Junta Escolar del Distrito de Toronto ( TDSB ), anteriormente conocida como Junta Escolar del Distrito Público de idioma inglés No. 12 antes de 1999, [10] es la junta escolar pública-secular de idioma inglés de Toronto , Ontario , Canadá. Las comunidades minoritarias francófonas públicas seculares ( Conseil scolaire Viamonde ), anglófonas públicas separadas ( Junta Escolar del Distrito Católico de Toronto ) y francófonas públicas separadas ( Conseil scolaire catholique MonAvenir ) de Toronto también tienen sus propias juntas escolares financiadas con fondos públicos y escuelas que operan. en la misma zona, pero que son independientes del TDSB. Su sede se encuentra en el distrito de North York . [11]
La TDSB se fundó el 20 de enero de 1953 como Junta Escolar Metropolitana de Toronto ( MTSB ) como una "junta coordinadora superior" para coordinar actividades y distribuir los ingresos fiscales de manera equitativa entre las seis juntas escolares anglófonas y más tarde francófonas dentro de Metro Toronto. . [1] La MTSB fue reorganizada y reemplazada el 1 de enero de 1998, cuando las seis juntas escolares metropolitanas anglófonas y la MTSB se fusionaron para formar la Junta Escolar del Distrito de Toronto. La junta escolar francófona de MTSB se fusionó con varias otras juntas escolares francófonas de la región para formar el Conseil scolaire Viamonde.
Hoy en día, la TDSB es la junta escolar más grande de Canadá y la cuarta junta escolar más grande de América del Norte.
Las primeras escuelas de Toronto estaban en casas privadas, a menudo dirigidas por miembros del clero. La financiación pública de las escuelas comenzó con el establecimiento de la escuela primaria del distrito local . En particular, no estaba gobernado por una junta escolar electa. La votación para la primera junta escolar electa de la ciudad tuvo lugar en 1816 tras la aprobación de la Ley de Escuelas Comunes . La junta, según el reglamento de la ley, tenía tres miembros: Eli Playter, Thomas David Morrison y Jesse Ketchum . [12] La junta gobernaba la Escuela Común de York, que estaba ubicada en los mismos terrenos que la Escuela secundaria. Sin embargo, esto duró sólo cuatro años antes de que la escuela y su junta escolar asociada fueran cerradas a favor de la creación de la Escuela Central, que quedó bajo el control de una junta no electa y marcó un intento de poner las escuelas públicas bajo control religioso anglicano. [12] El control de esta junta en Toronto quedó luego subsumido por una junta provincial de educación en 1824, que a su vez se fusionó con el Consejo del King's College, un organismo encargado de obtener una universidad para la provincia.
En 1831, se creó Upper Canada College para reemplazar la escuela secundaria del distrito local con financiación estatal en forma de una concesión inicial de tierras de la corona de 6.000 acres, complementada posteriormente con 60.000 acres adicionales. [12] Por el contrario, las escuelas comunes de esta época, el equivalente a las escuelas primarias actuales, carecían lamentablemente de financiación suficiente. La financiación de las escuelas procedía de la venta de tierras de la corona, pero las tierras elegidas para apoyar la educación no eran deseables y no podían alcanzar un precio lo suficientemente alto para sostener las escuelas comunes. Además de la indeseabilidad, la superficie dedicada a financiar las escuelas comunes concedida inicialmente en 1816 se redujo posteriormente a la mitad. Estas deficiencias comenzaron a abordarse mediante la Ley Escolar de 1844 y culminaron con la creación de juntas escolares públicas locales en toda la provincia, incluida la Junta de Escuelas Públicas de Toronto.
La Junta de Escuelas Públicas de Toronto (TPSB) se creó en 1847 para supervisar la educación primaria en Toronto . [13] Sin embargo, la fecha de creación de la junta también se indica como 1850, ya que fue entonces cuando comenzaron las elecciones de fideicomisarios bajo un sistema de distritos. [14] La legislación para la creación de juntas escolares públicas locales comenzó con la Ley Escolar de 1844, que estipulaba contribuciones municipales para los salarios de los maestros. La Junta de Escuelas Públicas de Toronto continuó gobernando las escuelas primarias de la ciudad hasta 1904 cuando, tras un referéndum de la ciudad, se fusionó con la Junta del Instituto Colegiado, que supervisaba las escuelas secundarias de la ciudad, y la Junta de Escuelas Técnicas, que supervisaba la Escuela Técnica de Toronto. para formar la Junta de Educación de Toronto . [15] [16]
El consejo municipal de Toronto nombró a seis fideicomisarios para la junta original de 1847 para servir con el alcalde. [13] La junta estuvo compuesta enteramente por hombres blancos hasta la elección de la primera mujer fideicomisaria, Augusta Stowe-Gullen, en 1892. [17] La junta se creó después de la aprobación de la Ley de Escuelas Comunes de 1846 encabezada por Egerton Ryerson , arquitecto de tanto la escolarización financiada con fondos públicos como el sistema de escuelas residenciales . La ley también pedía la creación de una escuela normal provincial que se convertiría en la Escuela Normal de Toronto . Antes de la Ley de Escuelas Comunes de 1846 , las escuelas individuales estaban gobernadas por juntas creadas bajo la Ley de Escuelas Primarias de 1807 y la Ley de Escuelas Comunes de 1816. [14] Como todas las juntas de educación de la época, la Junta de Escuelas Públicas de Toronto era responsable de recaudar dinero para financiar escuelas además de las subvenciones proporcionadas por el gobierno provincial. Sin embargo, no estuvieron autorizados a hacer obligatorios estos impuestos hasta la aprobación de la Ley de Escuelas Comunes en 1850 [18] provocada en parte por el cierre de las escuelas en Toronto en 1848 debido a la falta de fondos. [12] [19] Esta ley también permitió la creación de juntas escolares separadas en Ontario, incluidas escuelas segregadas racialmente. [20] [21] En Toronto, la ley permitió la creación de una junta escolar católica que eventualmente se convertiría en la actual Junta Escolar del Distrito Católico de Toronto . Si bien la educación primaria en toda la provincia no fue gratuita por ley hasta 1871, la Ley de Escuelas Comunes de 1850 permitió que las juntas individuales financiaran completamente sus escuelas con fondos públicos. La Junta de Escuelas Públicas de Toronto votó a favor de hacerlo en 1851, haciendo gratuita la educación primaria en la ciudad. El Museo y Archivos de la Junta Escolar del Distrito de Toronto ha conservado las actas de las primeras reuniones de la Junta de Escuelas Públicas de Toronto.
Cuando se creó por primera vez la Junta de Escuelas Públicas de Toronto, las escuelas primarias o comunes de la ciudad no tenían edificios exclusivos, sino que "los mil y tantos niños que estaban registrados como alumnos de escuelas comunes eran alojados en locales alquilados: una docena aproximadamente pasillos y casas, designados por números." [12] Esto cambió poco después de la elección de la primera junta cuando se construyeron seis escuelas idénticas en arquitectura, una en cada distrito de la ciudad. En las próximas décadas se construyeron más escuelas con diseños distintos. Algunas de estas escuelas originales se enumeran a continuación en el orden de construcción:
Desde entonces, las seis escuelas originales han sido demolidas y solo la Park School ha sido reemplazada por una nueva escuela. [12] A medida que crecía la población estudiantil, se siguieron utilizando locales alquilados para alojar a los estudiantes, especialmente en el caso de las escuelas auxiliares donde la asistencia era menor y las escuelas eran más similares a las escuelas del condado.
Las primeras elecciones para la junta escolar se llevaron a cabo el 3 de septiembre de 1850. Se eligieron dos fideicomisarios para representar a cada uno de los seis distritos de la ciudad.
Esta lista incluye muchas familias destacadas de Toronto. Los puestos en la junta no eran remunerados y estaban dominados por miembros de familias adineradas que podían permitirse el lujo de dedicar tiempo a reuniones y defender las políticas de la junta. JD Ridout y GP Ridout eran hijos de Thomas Ridout , político y presidente del consejo del distrito local. El nombre Gooderham es mejor conocido por su conexión con Gooderham and Worts, una destilería canadiense adquirida desde entonces por Hiram Walker y cuyos edificios han sido conservados y restaurados en el Distillery District de Toronto . Joshua George Beard formó parte de la junta durante veinte años, además de ser concejal de la ciudad, y fue elegido décimo alcalde de Toronto en 1854. [22] Gooderham, David Paterson y EF Whittemore fueron directores de Consumer's Gas Works [23] a Empresa de distribución de gas de Toronto adquirida desde entonces por Enbridge , cuyos edificios siguen siendo destacados en Toronto, incluido el Consumer's Gas Building y como espacios de ensayo y actuación para Canadian Stage . [24] James L. Robinson era socio legal de George W. Allan [25] e hijo de Sir John Robinson, primer baronet de Toronto. John Hawkins Hagarty se convertiría en presidente del Tribunal Supremo de Ontario.
James Price era constructor; su presencia como único fideicomisario de raíces más humildes habla de la composición de la Junta de Escuelas Públicas de Toronto en esta época. [12] Joseph Workman fue elegido presidente de la junta escolar. Además de formar parte de la junta durante cinco años, fue superintendente del Asilo Provincial de Lunáticos, ahora Centro de Salud Mental de Queen Street del Centro para la Adicción y la Salud Mental . [26] [27] Workman fue uno de los principales partidarios de la campaña para construir escuelas de propiedad pública.
George Anthony Barber , el primer superintendente local de la junta y padre del cricket canadiense . [28] [29]
Rev. James Porter, segundo superintendente local de la junta. Trabajó para aumentar la asistencia a las escuelas públicas de Toronto [30] e informó a Egerton Ryerson sobre la construcción de una nueva escuela para la junta, Elizabeth St School. [31]
Jesse Ketchum , un partidario de la escolarización responsable de muchas donaciones a la junta [31] y que da nombre a la actual escuela de la Junta Escolar del Distrito de Toronto, la Escuela Pública Jesse Ketchum.
James L. Hughes, director de la Escuela Modelo de la Escuela Normal de Toronto e inspector jefe de la Junta de Escuelas Públicas de Toronto. [32]
La escolarización en la era de la Junta de Escuelas Públicas de Toronto era marcadamente diferente de la escolarización moderna. En estas grandes escuelas urbanas, los estudiantes estaban separados por género, pero enseñaban en clases grandes, de edades mixtas, a menudo de más de 100 estudiantes. [12] A los estudiantes se les enseñó a través de lectores y los exámenes se realizaron de forma oral y solo estuvieron disponibles para los mejores estudiantes de cada división escolar. La tecnología de la escolarización también era diferente. Los estudiantes a menudo estaban sentados en bancos largos o "formularios". La introducción del escritorio individual fue un avance tecnológico defendido por algunos como medio para evitar que los estudiantes se distraigan entre sí. Las escuelas urbanas fueron a menudo las primeras en adoptar estas nuevas tecnologías. Esto significó que la Junta de Escuelas Públicas de Toronto fue líder en la adopción de pizarrones, que otras juntas escolares tardaron en introducir. [33] A menudo también se esperaba que los profesores se alojaran en la escuela. En la Junta de Escuelas Públicas de Toronto se tomaron medidas para disponer de una habitación para el profesor en los sótanos de las seis primeras escuelas. En ese momento, las escuelas secundarias o escuelas primarias no eran gratuitas. Sin embargo, la Junta de Escuelas Públicas de Toronto proporcionó becas para que los niños con mejores resultados asistieran a estas instituciones exclusivamente masculinas. [12] Una subvención provincial incentivó la creación de bibliotecas escolares, y en 1858 la junta contaba con 2.837 volúmenes. Una moción de 1862 para la introducción de gimnasios encontró cierta resistencia, ya que se consideraban una adición costosa fuera del alcance de las disciplinas académicas de las escuelas. Al final, el Comité Selecto votó en contra de la recomendación.
La escolarización de los niños que vivían en la pobreza era una preocupación de muchos de los inspectores jefes de la TPSB, incluido el inspector Hughes. Él y otros hicieron campaña para que se aprobara legislación que permitiera la creación de escuelas industriales, similares a las creadas en Inglaterra. Mientras tanto, se creó una clase para estudiantes expulsados en una misión eclesiástica dirigida por la Iglesia Anglicana Grace . El espacio fue proporcionado de forma gratuita por la iglesia y la clase fue atendida por la TPSB, quien proporcionó a Esther Frances How , quien sería ampliamente recordada por su trabajo en la escuela. [12] Aunque la Ley de Escuelas Industriales de Ontario se aprobó en 1874, las escuelas industriales no se construyeron en Toronto hasta 1887, cuando la provincia proporcionó fondos para apoyar la construcción de dichas escuelas. Las dos primeras escuelas industriales de Toronto fueron la Escuela Industrial Victoria para niños y la Escuela Alexandra para niñas. Ambas escuelas formaban parte de la Asociación de Escuelas Industriales de Toronto.
Construida en 1887, la Victoria Industrial School for Boys fue el destino de jóvenes condenados por crímenes y jóvenes "incorregibles" hasta que fue cerrada en 1934. Los niños de la escuela fueron alojados en "cabañas", edificios de ladrillo de dos o tres pisos que albergaban tantos tenían cuarenta niños y eran muy diferentes a las casas con estructura de madera de la cercana Mimico. [34] En las "cabañas", los niños eran supervisados por un hombre y una mujer, normalmente marido y mujer. [35] [36] Sin embargo, a pesar del ambiente hogareño, la escuela era a menudo un lugar de violencia para los niños allí, incluyendo tratos como ser esposados a la cama, golpeados y sometidos a dietas de pan y agua. Estos abusos fueron el foco de las investigaciones de la provincia, así como de los informes del Toronto Daily Star . [37] Aunque la escuela funcionaba localmente, estaba cada vez más poblada por niños de toda la provincia. [38] El sitio se utilizó para la educación de los reclusos bajo varios nombres, incluido el Centro Correccional Mimico y ahora alberga el Centro de Detención Sur de Toronto .
Inaugurada en 1892, la Escuela para Niñas Alexandra estaba ubicada al este de los entonces límites de la ciudad de Toronto en Scarborough, al norte de la intersección de las actuales Blantyre Ave y Kingston Rd. [39] La escuela se abrió bajo el liderazgo de la superintendente Lucy W. Brooking. [40] La población de la escuela aumentó con una reducción en el número de mujeres jóvenes alojadas en el Refugio Industrial para Niñas en el Reformatorio para Mujeres Andrew Mercer . Una serie de factores, incluida la pobreza, llevaron a las niñas a ser colocadas en la escuela en lugar de otras instituciones como el Hogar de Niñas de Toronto. [41]
La Junta del Instituto Colegiado se creó en 1807 para supervisar lo que hoy llamaríamos escuelas secundarias. A diferencia de la Junta de Escuelas Públicas de Toronto, cuyos fideicomisarios fueron elegidos, se nombró la Junta del Instituto Colegiado. En sus primeros años, el obispo Strachan influyó en los nombramientos, pero a partir de 1841 los fideicomisarios fueron nombrados por el gobierno ejecutivo provincial y mi consejo municipal de 1853 a 1904. [12] El decano HJ Grasset es el más asociado con la junta, habiendo servido en la junta durante diez años. [42] Hasta finales de la década de 1880, la junta solo era responsable de una escuela, pero esto cambió con la anexión de Parkdale en 1889, lo que llevó a que Parkdale High School pasara a llamarse Jameson Avenue Collegiate Institute y la construcción de Harbord Collegiate Institute en 1892. La adición de escuelas significó que la Escuela Secundaria de Toronto pasó a llamarse Jarvis Collegiate Institute en 1890, aunque la escuela no se mudó a su ubicación actual hasta 1924.
La Junta de Escuelas Técnicas se creó para supervisar una sola escuela, la Escuela Técnica de Toronto . Las clases se ofrecieron por primera vez en 1892 en St. Lawrence Hall , pero cuando la inscripción superó las expectativas, se trasladaron a Old Wycliffe Hall, ahora parte del campus de la Universidad de Toronto. En 1901, las clases se trasladaron al edificio Stewart debido al aumento de la matrícula. Finalmente, la escuela se mudó a su ubicación actual en 1915 y ahora se la conoce como Escuela Técnica Central debido a la construcción de escuelas técnicas adicionales en la junta. También se designaron miembros de la Junta Escolar Técnica pero mediante un proceso diferente al de los miembros de la Junta del Instituto Colegiado. Los miembros de la Junta Escolar Técnica fueron designados por el consejo municipal, el Gremio de Arquitectos, el Consejo de Oficios y Trabajo y la Asociación de Ingenieros Estacionarios. [12] Después de la fusión en 1904, los miembros de la junta pasaron a formar parte de un comité especial de la Junta de Educación de Toronto. AC McKay fue uno de los primeros defensores de la educación técnica. [43]
La Junta de Educación de Toronto , oficialmente la Junta de Educación de la ciudad de Toronto, gobernó la educación en Toronto antes de la fusión de 1904 a 1998. Fue creada a partir de la fusión de las juntas de educación existentes en la ciudad (La Junta de Escuelas Públicas de Toronto , la Junta del Toronto Collegiate Institute y la Junta de las Escuelas Técnicas de Toronto) tras un referéndum municipal en 1904. [44] [16] La junta gobernó la educación en Toronto hasta 1998.
La Junta Escolar Metropolitana de Toronto se estableció el 20 de enero de 1953, antes de la creación en 1954 de la Municipalidad de Toronto Metropolitana [45] [1] Desde el principio, fue una federación de once juntas escolares municipales públicas anglófonas compuestas por la Junta de East York. de Educación , la Junta de Educación de Etobicoke , la Junta de Educación de Forest Hill, la Junta de Educación del Distrito de Lakeshore, la Junta de Educación de Leaside, la Junta de Educación de North York , la Junta de Educación de Scarborough , la Junta de Educación de Swansea, la Junta de Toronto de Educación , la Junta de Educación de Weston y la Junta de Educación del Municipio de York . [46] Su oficina central estaba ubicada en el antiguo sitio de la escuela pública York Mills en Campbell Crescent (construido en 1956 y demolido en 2004). [47] [48]
A lo largo de su existencia, la MTSB ayudó a las juntas locales con pagos de asistencia de mantenimiento, pero las juntas escolares locales estaban exentas del pago de impuestos a la propiedad. [45]
En 1967, las juntas de Forest Hill y Swansea fueron abolidas y fusionadas con la TBE. La junta de Lakeshore se fusionó con la junta escolar de Etobicoke, seguida de la junta de Leaside integrada en EYBE y, finalmente, la junta pública de Weston dejó de existir y fue absorbida por la junta de York.
Las escuelas francesas operadas por las juntas directivas de North York, Scarborough y Toronto fueron transferidas a la unidad francófona de MTSB, el Conseil des écoles françaises de la communauté urbaine de Toronto (CEFCUT) el 1 de diciembre de 1988. [49] Siete de sus escuelas públicas existían en ese momento. 1980. [50] El concepto de CÉFCUT fue desarrollado por un comité reunido por el Ministro de Educación de Ontario, Sean Conway . CÉFCUT fue creado el 1 de diciembre de 1988, [49] e inició operaciones en 1989. [51]
La aprobación de la Ley de Menos Juntas Escolares de 1997, un proyecto de ley aprobado por el gobierno conservador de Mike Harris a pesar de la oposición pública, [52] que fusionó juntas de educación en toda la provincia, reduciendo el número de juntas a 72. La ley siguió inmediatamente a la legislación que fusionó municipios como el Proyecto de Ley 103 que introdujo cambios en la Ley de la Ciudad de Toronto para fusionar siete municipios y crear la actual Ciudad de Toronto . Como consecuencia, seis de las juntas escolares inglesas se fusionaron con la MTSB para formar la Junta Escolar del Distrito Público de idioma inglés No. 12 , que más tarde se convirtió en la Junta Escolar del Distrito de Toronto en 1999. Las escuelas de idioma francés operadas por el CEFCUT se separaron y se convirtieron en parte de la nueva junta, la Junta Escolar del Distrito Público de lengua francesa N° 58 , que más tarde pasó a llamarse Conseil Scolaire de District du Centre-Sud-Ouest .
La sede de TDSB estaba ubicada en 155 College Street, las antiguas oficinas de la Junta de Educación de Toronto. [53] La oficina central de TDSB se trasladó de 155 College Street a 5050 Yonge Street, que anteriormente estaba ocupada por la Junta de Educación de North York . [54]
La misión organizativa de la junta escolar es "permitir que todos los estudiantes alcancen altos niveles de rendimiento y adquieran el conocimiento, las habilidades y los valores que necesitan para convertirse en miembros responsables de una sociedad democrática". [55]
La TDSB es la junta escolar más grande de Canadá [56] y la cuarta más grande de América del Norte. [ cita necesaria ] [57] El récord lo ostentaba anteriormente la Junta Escolar Separada Metropolitana con más de 100.000 estudiantes hasta 1998, lo que ahora es la Junta Escolar del Distrito Católico de Toronto.
Hay más de 255.000 estudiantes [5] en casi 600 escuelas dentro de la TDSB. De estas escuelas, 473 ofrecen educación primaria, 110 ofrecen educación de nivel secundario y hay cinco escuelas diurnas para adultos. La TDSB tiene 18 escuelas primarias alternativas y 20 escuelas secundarias alternativas. TDSB tiene aproximadamente 31.910 empleados permanentes y 10.500 temporales, que incluyen 11.360 maestros de escuela primaria y 5.000 de nivel secundario. [5]
La participación de los padres y la comunidad ocurre en todos los niveles del sistema de la junta escolar, desde la participación de los padres en las escuelas locales, la participación de las organizaciones locales a nivel escolar y los comités asesores formales a nivel de la junta. [58]
También se ha hecho un esfuerzo para incluir una mayor participación de los estudiantes en la Junta Escolar del Distrito de Toronto. El "Super Consejo" es una organización que actúa como consejo estudiantil para toda la junta. [59] También ha habido un intento de colocar las aportaciones de los estudiantes en el Departamento de Equidad de la TDSB a través del segundo y último grupo de estudiantes de toda la junta: Estudiantes que trabajan contra una gran injusticia. [60] Ambos grupos han organizado varios eventos y han tenido mucho éxito al dar su opinión sobre las decisiones de la junta. [61]
La TDSB recluta activamente estudiantes de fuera de Canadá y atrae a estudiantes desde el jardín de infantes hasta el grado 12, cobrando a los estudiantes internacionales hasta $14,000 por año para estudiar en Toronto. [62]
La TDSB tiene 22 fideicomisarios electos, dos fideicomisarios estudiantiles y un fideicomisario estudiantil indígena. La presidenta de la junta es Rachel Chernos Lin [63] y su vicepresidente es Neethan Shan. [64] Antes de la división de las escuelas francesas en 1998, el MTSB tenía dos escaños franceses además de veintitrés escaños ingleses.
La directora de educación es Colleen Russell-Rawlins, [66] quien fue nombrada el 5 de agosto de 2021. [67]
La Política y el procedimiento de participación de padres y cuidadores de TDSB describen formas de "aumentar y mejorar la participación efectiva de padres/tutores/cuidadores en la Junta", incluso a través de consejos escolares, foros y el Comité Asesor de Participación de Padres. [70]
Los padres pueden diseñar y proponer nuevas escuelas alternativas en la TDSB, como una escuela bilingüe mandarín/inglés o una escuela que relacione sus enseñanzas con las patinetas y el arte callejero, aunque estas escuelas todavía siguen el plan de estudios provincial. El proceso de apertura de una escuela alternativa incluye un proceso de revisión de 2 años. Las escuelas alternativas pueden estar contenidas dentro de edificios existentes y pueden operar con administradores existentes, lo que significa que su funcionamiento no cuesta más que las escuelas estándar. [71]
En 2017, la TDSB participó en el "Día de la Libertad" organizado por Black Lives Matter , durante el cual estudiantes y profesores "faltarían un día de escuela en protesta" por el "racismo anti-negro en el sistema educativo". Los motivos de preocupación fueron las patrullas policiales en las escuelas de TDSB y el número desproporcionado de estudiantes negros suspendidos y colocados en corrientes educativas no académicas. [72]
En la primavera de 2019, después de no cambiar durante casi una década, la TDSB actualizó su política de código de vestimenta. La política permite a los estudiantes usar blusas que expongan los hombros, la espalda, el estómago, el abdomen, el escote y el escote; y partes inferiores que exponen piernas, muslos y caderas. Fue revisado para promover la autoexpresión, desalentar la "vigilancia del cuerpo estudiantil" y disminuir el impacto que los códigos de vestimenta tienen en las personas desfavorecidas, como los estudiantes femeninos, racializados, de género diverso, indígenas y desfavorecidos socioeconómicamente. [73] [74]
Algunas escuelas TDSB tienen uniformes, como East York Collegiate Institute y Runnymede Collegiate Institute. [75] [76]
Si bien las juntas heredadas tenían un historial de mantenimiento de autobuses escolares, la TDSB ha proporcionado un conjunto de transporte estudiantil a los siguientes proveedores: [77]
A medida que la pandemia de COVID-19 comenzó a extenderse por todo el mundo, la preocupación en la TDSB comenzó a detener la propagación de dicha enfermedad contagiosa . El 4 de marzo, un estudiante de la escuela pública Whitney Junior estuvo expuesto a la enfermedad. [78] Tras la declaración de pandemia de la Organización Mundial de la Salud el 11 de marzo, el primer ministro de Ontario , Doug Ford , anunció que todas las escuelas de la TDSB estarían cerradas del 14 de marzo al 6 de abril (esto se había extendido varias veces hasta mayo). [79] Posteriormente, Ontario declaró el estado de emergencia el 17 de marzo.
Cuando los casos comenzaron a disminuir gradualmente, el Ministerio de Educación anunció un plan de reapertura para todas las juntas escolares, incluida la TDSB, con estrictos protocolos de salud establecidos. [80] El 18 de junio, la TDSB anunció que las boletas de calificaciones de todos los estudiantes de secundaria se recibirán en julio. [81]
El 30 de julio, el Ministerio de Educación de la provincia publicó un plan de reapertura. [82] En el plan publicado por la TDSB el 4 de agosto, la junta tiene la intención de tener cohortes de clase de aproximadamente 15 estudiantes para las escuelas secundarias con días alternos o horarios alternos en un formato cuatrimestral. Los estudiantes de primaria asistirían a la escuela cinco días a la semana con 300 minutos de instrucción, para los estudiantes desde jardín de infantes hasta el grado 8, se espera que asistan a clase cinco días a la semana, pero se los ubicará en un grupo durante todo el día, que incluye el recreo y almuerzo. Se espera que todo el personal y los estudiantes realicen una autoevaluación de los síntomas de COVID-19 antes de venir a la escuela. Una vez que lleguen a la escuela, se realizará una segunda evaluación. Las máscaras son obligatorias según el reglamento de la ciudad impuesto en julio. El aprendizaje virtual también sigue siendo una opción para los estudiantes. [83] Sin embargo, 80 de las escuelas primarias (principalmente en el noroeste de Toronto) están identificadas por el Departamento de Salud Pública de Toronto como en riesgo de contraer COVID-19, lo que provocó que la TDSB considerara reducir el tamaño de las clases en dichas escuelas. [84] [85]
En 2002, el Gobierno de Ontario despojó de todo poder y autoridad a los administradores de la junta escolar porque no lograron equilibrar el presupuesto de la junta. Paul Christie fue designado por la provincia para desempeñarse como supervisor de la Junta Escolar del Distrito de Toronto, con autoridad para todas las funciones financieras y administrativas de la junta. Esto permitió a Christie reemplazar la autoridad de los administradores escolares electos. El gobierno provincial argumentó que el nombramiento era necesario, ya que la TDSB no había presentado un presupuesto al Ministro de Educación de Ontario como exige la ley. Los representantes de la TDSB afirmaron que no pudieron encontrar los gastos operativos necesarios para el año, dadas las regulaciones provinciales que prohibían el gasto deficitario. Christie equilibró el presupuesto de la TDSB mediante una espectacular reducción del gasto de 90 millones de dólares. Bajo su dirección, la TDSB eliminó muchos puestos de secretaría, eliminó gradualmente a los asesores escolares y comunitarios, a los consejeros infantiles y juveniles y a los consejeros de asistencia y redujo el número de subdirectores, recortó la educación al aire libre y la educación de adultos, y reevaluó la posición de los funcionarios sociales. trabajadores del sistema. Los informes del personal de Christie's no se hicieron públicos y algunos críticos argumentaron que no había controles ni equilibrios adecuados sobre su autoridad. [86]
Blackstone Partners llevó a cabo una revisión en 2006. [87] Presentaron un informe de 113 páginas en enero de 2007. [87] Se pidió a Blackstone Partners que determinara si la división de instalaciones tenía una "gobernanza efectiva " . " Altos costos de reparaciones, muchos trabajadores y resultados irregulares, y "silos" administrativos que hacían difícil para los directores determinar a quién acudir para realizar un trabajo. " [87] Blackstone Partners dio 43 recomendaciones en el informe. [87] La junta escolar afirma que algunas se han llevado a cabo y otras están en proceso. [87] Cuando se encuestó sobre una amplia gama de temas, el peor resultado fue la división de construcción y mantenimiento de la junta escolar. [87] El ochenta por ciento de los directores no creía que la división de mantenimiento y construcción ofreciera una buena relación calidad-precio [87] Chris Spence, director de TDSB " Para usar una analogía del fútbol, estamos tratando de cambiar el criterio. No hay una solución rápida. " [87] El Toronto Star informó que una investigación reciente mostró que poco ha cambiado desde esa revisión. [87] El director de una escuela secundaria " planteó preguntas sobre el costo de $143 de instalar un sacapuntas y el costo de $19,000 de instalar un letrero en el jardín delantero de la escuela " . [88]
En 2007, nuevamente debido a una supuesta mala gestión por parte de los síndicos, la junta intentará presentar un presupuesto con un déficit de 84 millones de dólares.
La junta escolar quiere 3,6 millones de dólares del Toronto Star antes de publicar una base de datos. [89] La base de datos muestra " órdenes de trabajo que muestran lo que se ha cobrado a los contribuyentes por los proyectos de mantenimiento y construcción en las escuelas locales " . [89] En junio de 2012, el Toronto Star solicitó " una copia electrónica que muestre tres años de trabajo en la TDSB". " [89] El Toronto Star afirmó que "la solicitud se realizó bajo la Ley Municipal de Libertad de Información y Protección de la Privacidad ". [89]
El Ministerio de Educación de Ontario congeló los fondos para el proyecto de edificios de la junta escolar. [90] El ministerio citó la posibilidad de un sobrecoste de entre 10 y 11 millones de dólares para la modernización de la escuela pública Nelson Mandela Park. [90] El proyecto tenía un precio original de 21,7 millones de dólares. [90] Algunos miembros del consejo escolar están " indignados ". Laurel Broten , Ministra de Educación de Ontario, declaró: " No estamos contentos de que no sepan por qué " cuando habla del exceso. [90] También afirmó que se puede enviar a un supervisor. [90]
El Consejo de Oficios Calificados de Mantenimiento y Construcción obtiene el 0,5% de todos los contratos externos aunque no realice el trabajo. [91] Varios contratistas han declarado que " los contratistas a veces inflan el precio del trabajo de la junta escolar para pagar al grupo de Hazel " . [91] El Consejo de Oficios Calificados de Mantenimiento y Construcción no puede realizar todo el trabajo de mantenimiento y construcción. [91] La portavoz de TDSB, Shari Schwartz-Maltz, dijo que " las cuotas se consideran una" membresía sindical temporal. " La TDSB no cobra alquiler al consejo profesional por sus oficinas en propiedad de la junta escolar. [91] Los administradores de la junta escolar quieren dejar de pagar la tarifa. [92]
Los empleados de la junta escolar visitaron bares, compraron alimentos y llenaron los tanques de gasolina de sus automóviles con "dinero público" y durante el trabajo. [93]
Un alto funcionario de la Junta Escolar del Distrito de Toronto declaró que le preocupa un "contrato controvertido" entre el Trades Council y el gobierno de Ontario y afirma que el contrato con el Trades Council tiene "motivaciones políticas". [94] Chris Bolton, presidente de la junta escolar, afirmó que el Consejo Comercial es un "importante contribuyente a los liberales " e incluso hizo campaña a favor de los liberales. [94] Un portavoz del gobierno afirmó que la decisión de la Ministra de Educación, Laurel Broten, de conservar los servicios del Consejo de Comercio "no tiene nada que ver con la política". [94]
Los términos del contrato incluyen:
En 2001, el administrador de la Junta Escolar de Toronto, Sam Basra, fue declarado culpable de cargos relacionados con la Ley de Inmigración y, en virtud de la Ley de Educación, se vio obligado a renunciar a su puesto. Se declaró culpable en agosto de 2001 de vender ofertas de empleo falsas a inmigrantes potenciales por 1.500 dólares cada una. Esto salió a la luz después de que un ex empleado le informara, la policía allanó la firma de asistentes legales de Basora y encontró 250 cartas de empleo falsas. En marzo de 2001, Arjan Singh presentó una demanda por valor de 15 millones de dólares contra Basora, alegando que, mientras realizaba trabajo paralegal, Basora falsificó documentos para hacerle creer que su caso de derechos humanos estaba activo más de un año después de su cierre. Después de muchas luchas internas entre los fideicomisarios y la inacción de la entonces presidenta de la junta, Donna Cansfield , para hacer un nombramiento para ocupar el puesto vacante de fideicomisario dejado por Basora, se convocó una elección parcial para abril de 2002 que le costó a la junta 160.000,00 dólares. Stan Nemiroff derrotó al ex alcalde de Etobicoke Bruce Sinclair en las elecciones parciales para convertirse en el nuevo administrador del Distrito 1 en representación de Etobicoke Norte. [95]
En diciembre de 2001, se presentó una demanda colectiva por valor de 70 millones de dólares contra la Junta Escolar del Distrito de Toronto en nombre de los padres de estudiantes con necesidades especiales que fueron enviados a casa durante la huelga de trabajadores de apoyo de la junta en abril de 2001. La demanda afirmaba que 27.000 estudiantes con necesidades especiales fueron discriminados por sus discapacidades porque fueron enviados a casa durante la huelga de un mes mientras las escuelas permanecían abiertas para sus homólogos sanos. Las reclamaciones se basaban en el hecho de que no se les permitía ir a la escuela y faltaban un mes a clases mientras que todos los demás podían ir. La demanda también afirmaba que la Junta Escolar del Distrito de Toronto debería dejar de tratar a los estudiantes con necesidades especiales como estudiantes inferiores. La huelga de cuatro semanas, encabezada por 13.000 trabajadores de apoyo, terminó a principios de mayo de 2001. [96]
El 14 de noviembre de 2005, la Comisión de Derechos Humanos de Ontario llegó a un acuerdo con la Junta Escolar del Distrito de Toronto tras una denuncia iniciada por la comisión contra la junta en julio de 2005. El 7 de julio de 2005, la comisión inició una denuncia pública contra la junta. interés y en nombre de los estudiantes racializados y los estudiantes con discapacidades, alegando que la aplicación de la Ley de Escuelas Seguras y las políticas de disciplina de la junta están teniendo un impacto desproporcionado en los estudiantes de minorías raciales y los estudiantes con discapacidades. La denuncia alega que la junta no cumplió con su deber de dar cabida a los estudiantes racializados y a los estudiantes con discapacidades en la aplicación de la disciplina, incluida la prestación de servicios educativos alternativos adecuados para los estudiantes de minorías raciales y los estudiantes con discapacidades que son suspendidos o expulsados y que las cantidades anteriores a que la junta no proporcionó igualdad de acceso a los servicios educativos y que constituye discriminación y contraviene las secciones 1, 11 y 9 del Código de Derechos Humanos de Ontario . La TDSB acepta y reconoce una percepción generalizada de que la aplicación de la legislación, los reglamentos y las políticas disciplinarias escolares de Ontario puede tener un efecto discriminatorio sobre los estudiantes de comunidades racializadas y los estudiantes con discapacidades y exacerbar aún más su posición ya desventajosa en la sociedad.
En 2005, estalló la controversia cuando la presidenta de la junta directiva de TDSB, Sheila Ward, y el director ejecutivo de equidad estudiantil y comunitaria, Lloyd McKell, hablaron a favor de las "escuelas centradas en los negros". [97] La propuesta provocó una reacción violenta en los medios, ya que muchos interpretaron esto como una escuela "sólo para negros". Después de un largo y a veces ruidoso debate, se adoptó la propuesta de una escuela africéntrica y se inició la inscripción. [98] Una controversia similar había tenido lugar en la Junta de Educación de North York en la década de 1980, cuando la junta intentó convertir la escuela secundaria Georges Vanier en una escuela solo para negros.
Dado que los incidentes antisemitas son raros en las escuelas de TDSB (ver Historia de los judíos en Toronto ), ocurrió un incidente en noviembre de 2016 cuando las paredes fueron rociadas con grafitis antisemitas en la escuela secundaria David Hornell en Etobicoke. [99] La TDSB ha alentado a su personal a denunciar este tipo de incidentes a la policía. [100] De manera similar, el 18 de abril de 2018, en la Escuela Secundaria Northern , el cartel del club judío de la escuela fue desfigurado con marcas antisemitas. [101]
En diciembre de 2017, los administradores escolares de High Park Alternative Junior School habían caracterizado la canción Land of the Silver Birch , atribuida por Pauline Johnson , como racista . En una carta a los padres dijeron: "Si bien la letra no es abiertamente racista... el contexto histórico de la canción es racista". Otros expertos no estuvieron de acuerdo con esta afirmación y el profesor de música que hizo interpretar la canción en un concierto escolar demandó a la administración por difamación. [102]
Otro caso ocurrió en 2018 cuando la ex directora de la Escuela de Artes de Etobicoke, Peggy Aitchison, fue criticada luego de acusaciones de discriminación racial después de que muchos de los estudiantes y padres se indignaran después de ver la lista, que muchos ahora llaman la "lista negra", que usó Aitchison. el anuario de la escuela para identificar a los estudiantes negros. [103] Aitchison había servido en un caso similar durante su mandato como directora en Forest Hill y Central Commerce Collegiates . [104] Sin embargo, en mayo de 2019, la TDSB puso en licencia a dos administradores de la Escuela Pública Superior de Glenview tras acusaciones de acoso racista que involucraban a dos alumnos en las que un niño blanco supuestamente golpeó a una niña negra en la cara dos meses antes. [105]
En 2021, la junta escolar sancionó a un profesor de inmersión en francés por utilizar un poema "racialmente insensible" de Jacques Prévert . [106] [107]
Wade Vroom, profesor de la escuela alternativa Delta, recibió temporalmente una licencia remunerada después de haber utilizado en el aula folletos explícitos de educación sexual diseñados para bares y baños gay. [108] Varios padres y estudiantes se manifestaron en apoyo de Vroom después de su suspensión. [109] El Servicio de Policía de Toronto investigó los folletos y decidió que no se presentarían cargos contra Vroom porque "no cumplía con los criterios del Código Penal para presentar cargos por exponer a niños a material obsceno o corromper la moral de los niños". [110]
Una serie de encuentros violentos y tragedias han provocado una creciente preocupación, generando dudas sobre la capacidad de la TDSB para proporcionar un entorno educativo seguro. Las partes interesadas creen que la TDSB no está cumpliendo su promesa de crear un entorno de aprendizaje armonioso para los jóvenes de Toronto. La ubicación de la Junta Escolar del Distrito de Toronto es conocida por tener una alta tasa de violencia entre los jóvenes. En el año 2013 se registró el mayor número de jóvenes asesinados por armas de fuego en el distrito de Toronto, incluidos siete adolescentes que tenían 16 años en el momento de los incidentes. Las estadísticas de los medios han estimado que las víctimas de los tiroteos en Toronto, todos hombres en 2013, se han vuelto más jóvenes. Se estima que su edad promedio es de alrededor de 22 años, frente a los 26 años en 2012. [111]
Uno de los incidentes previos a la fusión de las juntas provocó una ola de violencia en octubre de 1994. Al principio, se produjo una emboscada que involucró a estudiantes blancos y negros en la escuela secundaria de Brockton . Minutos después de ocurrido el ataque, otro estudiante había sido golpeado y apuñalado. Posteriormente, la policía descubrió un alijo de armas en una bolsa de deporte. Al menos cuatro estudiantes recibieron cargos penales. [112] El jueves 20 de octubre de 1994, un consejero escolar y un subdirector fueron baleados en sus oficinas. [113] Recibieron heridas en el pecho, las piernas y los hombros, pero sobrevivieron. [114] Un estudiante de 27 años fue acusado de intento de asesinato. [113]
Los primeros incidentes de violencia que afectaron directamente a una escuela secundaria de TDSB ocurrieron en 2007, cuando Jordan Manners, un estudiante de 15 años, fue asesinado a tiros en el pasillo del CW Jefferys Collegiate Institute. [115] Después de la muy publicitada muerte de Manners, la seguridad de las escuelas de TDSB fue examinada y cuestionada. [116] Antes del tiroteo de Jordan Manners, el 81% de los estudiantes de CW Jefferys informaron sentirse seguros en las escuelas; después del tiroteo, esta cifra cayó 37 puntos porcentuales hasta el 44%. [117] Se creó un panel después del tiroteo en Jordan Manners para abordar la cuestión de la seguridad escolar. [117] Sin embargo, la TDSB ha sido acusada de "no tomar medidas inmediatas; hay áreas en las que han optado por no seguir las recomendaciones del panel". [116]
Un incidente similar también tuvo lugar el 16 de septiembre de 2008, cuando un joven de 16 años recibió un disparo en el pecho en el estacionamiento del Bendale Business and Technical Institute tras un altercado que involucró a varias personas. Posteriormente, la víctima fue hospitalizada en estado crítico. Al día siguiente, la policía de Toronto anunció que había realizado dos arrestos en el caso; Mark Deicsics, de 18 años, fue acusado de robo a mano armada. [118] El incidente llevó a las autoridades a cerrar no solo Bendale, sino también otras tres escuelas cercanas, incluida ( David and Mary Thomson Collegiate Institute ), durante casi tres horas. [118] [119]
En septiembre de 2009, un estudiante de 11º grado fue apuñalado durante la hora del almuerzo en Bloor Collegiate Institute . [120] Katherine Evans, directora de la escuela, declaró que este era el primer apuñalamiento en la escuela del que tenía conocimiento. [120] Durante aproximadamente dos horas, la escuela estuvo en "modo seguro" donde a nadie se le permitía entrar o salir del edificio. [120] Sin embargo, la escuela no estaba cerrada ya que a los estudiantes se les permitía moverse por la escuela. [120]
El 23 de septiembre de 2014, se produjo otro brote de violencia cuando Hammid Aminzada, un estudiante de 19 años del North Albion Collegiate Institute , fue apuñalado mortalmente en el recinto escolar después de intentar disolver una pelea entre dos estudiantes. [121] La directora de educación de la TDSB, Donna Quan, anunció que la junta "pronto comenzaría una revisión independiente de los hechos que rodearon los acontecimientos que condujeron y siguieron a la muerte de Hamid y para determinar si se puede hacer más para prevenir tales muertes y mejorar apoyo y compromiso de estudiantes y familias". [121] Como respuesta, la TDSB envió un comunicado de prensa el 20 de octubre de 2014, en el que enumeró y revisó los hechos que rodearon los acontecimientos previos y posteriores al incidente denunciado. En él afirmaron que designarían un equipo directivo para examinar las circunstancias relacionadas con el suceso y evaluar tanto el sistema como los procedimientos de respuesta a la crisis. [122]
En la tarde del 14 de febrero de 2022, un estudiante de 18 años de grado 12 del David and Mary Thomson Collegiate Institute , Jahiem Robinson, fue asesinado a tiros después del final del día escolar por un estudiante de 14 años con un pistola, quien supuestamente intentó dispararle a otro estudiante, pero el arma no disparó. El sospechoso, cuya identidad se reserva en virtud de la Ley de Justicia Penal Juvenil , fue detenido ese mismo día y acusado de asesinato e intento de asesinato. Este incidente fue la primera muerte importante dentro de una escuela secundaria de TDSB desde la muerte de Manners en 2007 y afectó a la comunidad. Se pide el restablecimiento del programa School Resource Officer, introducido en 2008 y eliminado en 2017 bajo la presión de los activistas de Black Lives Matter . [123] [124] [125] [126]
A finales de la década de 1990, el gobierno conservador implementó una estrategia deliberada para eliminar la violencia y el comportamiento ilegal en los terrenos escolares. Este esfuerzo ha sido denominado "Cultura de Escuelas Seguras", que tuvo un efecto destructivo en los jóvenes privados de sus derechos, especialmente los afrocanadienses. Este enfoque condujo a suspensiones masivas y otras formas de disciplina convencional que no tenían en cuenta las complejas necesidades de los jóvenes. La filosofía de tolerancia cero conduce a abundantes suspensiones y expulsiones bajo una mentalidad de "talla única". La cultura tendía a expulsar a los jóvenes de las escuelas sin sistemas de apoyo esenciales. [117]
Hoy en día, las medidas contra la violencia en las escuelas han llevado a la implementación del Panel Asesor de Seguridad Comunitaria de la escuela después de cualquier incidente importante de violencia en los terrenos escolares. El panel es responsable de realizar una revisión independiente de los hechos que rodearon los eventos que condujeron y siguieron al incidente en particular. [121] "Las revisiones nos ayudarán a comprender las circunstancias en torno a este trágico incidente para garantizar que sigamos trasladando los avances que hemos logrado en la creación de entornos escolares seguros y solidarios a nuestras comunidades escolares". [121] Además, cada dos años, la Junta Escolar del Distrito de Toronto lleva a cabo una Encuesta sobre el clima escolar dentro de sus escuelas para obtener resultados directos y comprensión por parte de los estudiantes, el personal escolar y los padres sobre el clima escolar general. Estas encuestas se utilizan para tomar decisiones de planificación informadas sobre programas para ayudar a prevenir el acoso y promover un entorno escolar seguro e inclusivo. [127]
En 2011, se reveló que una escuela de TDSB, la escuela secundaria Valley Park, había estado realizando servicios de oración musulmana para los estudiantes en su cafetería durante el horario escolar. Los servicios de oración duraron entre 30 y 40 minutos y fueron dirigidos por un imán de una mezquita cercana, aunque más tarde se cambió a un formato dirigido por estudiantes para frenar las críticas. [128]
La administración de la escuela preparó el espacio de la cafetería y los estudiantes no musulmanes asistieron a clases durante las sesiones de oración. [129] Durante las oraciones, los niños y las niñas estaban separados por bancos, y las niñas se colocaban detrás de los niños. Las niñas que menstruaban no participaron, pero pudieron observar desde la última fila. [130] El Huffington Post comentó:
Esta escuela permite que los niños falten a clases para poder orar durante el horario escolar en un sistema escolar público secular, al tiempo que inculca la noción errónea de que las niñas que menstrúan son de alguna manera sucias y deberían ser empujadas a la parte trasera del autobús figurativo, que en Este caso está representado por la cafetería convertida en mezquita improvisada. [130]
El Superintendente Ejecutivo de Equidad y Compromiso de TDSB, Jim Spryopoulos, señaló que "tenemos el deber de adaptarnos", de acuerdo con la política de adaptación religiosa de la Junta Escolar del Distrito de Toronto.
Grupos antimusulmanes como el grupo Canadian Hindu Advocacy aprovecharon la controversia y eclipsaron lo que muchos vieron como una cuestión clara de separación de la iglesia y el Estado:
De hecho, cada vez está más claro que algunos de los oponentes más estridentes de la congregación de cafetería son tan moralmente deficientes como el propio sistema de congregación. Pero la mayoría de las publicaciones canadienses no se han dado cuenta. Tomemos como ejemplo a Canadian Hindu Advocacy, un grupo de interés que ha sido el oponente más apasionado de la escuela secundaria Valley Park. Casi todos los artículos periodísticos sobre el tema, desde los del Toronto Star hasta el Toronto Sun , han calificado a The Canadian Hindu Advocacy de mero "crítico del Islam". Sin embargo, una investigación más detallada (o cualquiera) deja claro que la CHA no es una crítica, sino una organización vehementemente antiislámica; y dos, a pesar de su nombre, una vergüenza para el pluralismo canadiense. [131]
En 2014, la Provincia de Ontario nombró a Margaret Wilson para dirigir una revisión independiente de las cuestiones operativas en la TDSB. Wilson realizó más de sesenta entrevistas y revisó documentos, cartas y cientos de correos electrónicos. Su conclusión fue que existía un "clima de miedo" dentro del TDSB. [132] Wilson escribió:
Vi poco reconocimiento entre los directivos experimentados de que podrían ser responsables de al menos parte del 'clima de miedo'... ni vi ningún reconocimiento entre el personal de alto nivel de que ellos también tuvieron un papel en la creación de ese clima. [132]
Wilson afirmó que muchos empleados creían que sus teléfonos y computadoras estaban siendo monitoreados. [132]
Wilson presentó diez recomendaciones a Liz Sandals , Ministra de Educación . [132] Sandals comentó sobre el informe: "La cultura del miedo, que puede haber comenzado en los niveles superiores de la junta directiva, se está acercando peligrosamente al aula... tenemos que detener eso". [133]
En abril de 2015, tres meses después de la publicación del Informe Wilson, se reveló que la TDSB había colocado una cámara encubierta dentro de un reloj ubicado en la oficina de un director de la TDSB. Sobre el incidente, Wilson comentó: "Me pareció parte del clima general en la junta". Tras esa revelación, la directora de la TDSB, Donna Quan, emitió un comunicado asegurando que "actualmente no hay cámaras ocultas en ninguna oficina de un director o subdirector empleado por la TDSB". [134]
La TDSB no realizó ninguna investigación pública sobre la cultura del miedo y no ofreció ninguna compensación a los afectados. En 2016, el exdirector John Malloy dijo:
Todos los que me conocen quieren hablar sobre la cultura del miedo y lo entiendo, está bien, pero de lo que tengo que hablar o no seré eficaz en este rol es de qué podemos hacer para seguir adelante. [135]
En noviembre de 2021, estalló cierta controversia por los comentarios de un superintendente sobre dos eventos de libros, uno con Nadia Murad y otro con Marie Henein , que la junta escolar atribuyó a un "malentendido". [136]
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Medios relacionados con la Junta Escolar del Distrito de Toronto en Wikimedia Commons