La educación holística es un movimiento en la educación que busca involucrar todos los aspectos del alumno, incluyendo la mente, el cuerpo y el espíritu. [1] Su filosofía, que también se identifica como teoría del aprendizaje holístico, [2] se basa en la premisa de que cada persona encuentra identidad , significado y propósito en la vida a través de conexiones con su comunidad local, con el mundo natural y con valores humanitarios como la compasión y la paz.
La educación holística tiene como objetivo generar en las personas una reverencia intrínseca por la vida y un amor apasionado por el aprendizaje, [3] presta atención al aprendizaje experiencial y otorga importancia a las " relaciones y los valores humanos primarios dentro del entorno de aprendizaje". [4] El término "educación holística" se utiliza a menudo para referirse a un tipo de educación alternativa , en oposición a la investigación educativa convencional y la educación basada en la evidencia .
Los orígenes de la educación holística se asocian con el surgimiento del concepto de instrucción en la antigua Grecia y otras culturas indígenas . Esto implicaba un método que se centraba en la persona en su totalidad en lugar de en uno o algunos segmentos de la experiencia de un individuo. [5] Formaba parte de la visión de que el mundo es un todo único y que el aprendizaje no puede separarse de todas las experiencias del hombre.
El término educación holística se ha atribuido al líder militar, estadista, erudito y filósofo sudafricano, [6] el mariscal de campo general Jan Christiaan Smuts (1870-1950), conocido por su papel en la fundación de la Liga de las Naciones y la formación de la organización internacional de paz, las Naciones Unidas . [7] Se basó en la conceptualización griega antigua de la educación holística para proponer una filosofía moderna del aprendizaje.
Smuts es considerado el fundador del "holismo", [8] que derivó de la palabra griega ολος, que significa "todo". En su libro de 1926 Holismo y evolución , [9] Smuts describe el "holismo" como la tendencia en la naturaleza a formar totalidades que son mayores que la suma de las partes a través de la evolución creativa. Hoy en día, este trabajo es reconocido como la teoría fundamental para el pensamiento sistémico , la teoría de la complejidad, las redes neuronales, el holismo semántico, la educación holística y la teoría general de sistemas en ecología. [10] El "holismo" de Smuts también fue la inspiración para el concepto de "sociedad holística" de Emile Durkheim , [11] así como el enfoque psicológico de Alfred Adler , que ve al individuo como un "todo integrado". [12]
También hay fuentes que acreditan a Rudolph Steiner , John Dewey y Maria Montessori como los creadores del modelo moderno de educación holística. [2] [13] Steiner, en particular, desarrolló un marco de educación holística basado en las obras de Johann Wolfgang von Goethe y HP Blavatsky . [14] Introdujo el concepto de "enseñanza imaginativa" y su papel en la autorrealización del alumno. [14]
Es difícil trazar la historia de la educación holística, ya que en algunos aspectos sus ideas centrales no son nuevas sino “atemporales y se encuentran en el sentido de totalidad del impulso religioso de la humanidad”. [15]
La aplicación explícita de ideas holísticas a la educación tiene, sin embargo, una clara tradición, cuyos teóricos originadores incluyen: Jean-Jacques Rousseau , Ralph Waldo Emerson , Henry Thoreau , Bronson Alcott , Johann Pestalozzi y Friedrich Fröbel .
Los teóricos más recientes son Rudolf Steiner , Maria Montessori , Francis Parker , John Dewey , Francisco Ferrer , John Caldwell Holt , George Dennison , Kieran Egan , Howard Gardner , Jiddu Krishnamurti , Carl Jung , Abraham Maslow , Carl Rogers , Paul Goodman , Ivan Illich y Paulo. Freire .
Muchos académicos creen que la "apariencia y el estilo" modernos de la educación holística se fusionaron a través de dos factores: el auge de las filosofías humanistas después de la Segunda Guerra Mundial y el cambio de paradigma cultural que comenzó a mediados de los años 1960. [15] En los años 1970, después de que el movimiento holístico en psicología se volviera mucho más común, "un cuerpo emergente de literatura en ciencia, filosofía e historia cultural proporcionó un concepto general para describir esta forma de entender la educación, una perspectiva conocida como holismo ". [16]
En julio de 1979, se celebró la primera Conferencia Nacional de Educación Holística en la Universidad de California en San Diego. La conferencia fue presentada por The Mandala Society y The National Center for the Exploration of Human Potential y se tituló Mind: Evolution or Revolution? The Emergence of Holistic Education. Durante los seis años siguientes, la Conferencia de Educación Holística se combinó con las Conferencias de Salud Holística Mandala en la Universidad de California en San Diego. Alrededor de tres mil profesionales participaron cada año. De estas conferencias surgieron las Revistas anuales de Salud Holística . [17] La educación holística se convirtió en un área identificable de estudio y práctica a mediados de la década de 1980 en América del Norte . [18] [5] Desde principios de la década de 2000, algunas de las áreas académicas históricamente separadas, la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas ( STEM ) por un lado, y las humanidades, las artes y las ciencias sociales (HASS) por el otro, han encontrado un nuevo terreno común holístico, como se demuestra en los informes de consenso sobre la integración de las ciencias sociales y del comportamiento dentro de la empresa meteorológica (2018) y la integración de las humanidades y las artes con las ciencias, la ingeniería y la medicina en la educación superior. Ramas del mismo árbol (2018). [19]
La educación holística tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a ser lo mejor que puedan ser. Abraham Maslow se refirió a esto como "autorrealización". [ cita requerida ] La educación con una perspectiva holística se ocupa del desarrollo del potencial intelectual, emocional, social, físico, artístico, creativo y espiritual de cada persona. [20] Busca involucrar a los estudiantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje y fomenta la responsabilidad personal y colectiva.
Al describir la filosofía general de la educación holística, Robin Ann Martin y Scott Forbes (2004) dividieron su discusión en dos categorías: la idea de "ultimidad" y la noción de competencia sagaz de Basil Bernstein . [21]
La aplicación de la educación holística a un currículo se ha descrito como aprendizaje transformacional, en el que la instrucción reconoce la totalidad del alumno y que él y el currículo no se consideran separados sino conectados. [23] Según John Miller, la postura es similar a la creencia cuáquera de que existe "algo de Dios en cada uno". [24]
Se han realizado varios intentos de articular los temas centrales de una educación holística, buscando educar a la persona en su totalidad:
Con el objetivo de educar al niño en su totalidad, la educación holística promueve varias estrategias para abordar la cuestión de cómo enseñar y cómo aprende la gente. En primer lugar, la idea del holismo propugna un enfoque transformador del aprendizaje. En lugar de ver la educación como un proceso de transmisión y transacción, el aprendizaje transformador implica un cambio en los marcos de referencia que una persona pueda tener. Este cambio puede incluir puntos de vista, hábitos mentales y visiones del mundo. El holismo entiende el conocimiento como algo que se construye a partir del contexto en el que vive una persona. Por lo tanto, es esencial enseñar a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre cómo llegamos a conocer o comprender la información. Como resultado, si "pedimos a los estudiantes que desarrollen habilidades de pensamiento crítico y reflexivo y los alentamos a preocuparse por el mundo que los rodea, es posible que decidan que es necesario cierto grado de transformación personal o social". [22]
En segundo lugar, se hace hincapié en la idea de las conexiones , en contraposición a la fragmentación que suele observarse en la educación convencional. Esta fragmentación puede incluir la división de asignaturas individuales, la división de los estudiantes en grados, etc. El holismo considera que los diversos aspectos de la vida y de la existencia están integrados y conectados, por lo que la educación no debería aislar el aprendizaje en varios componentes diferentes. Martin (2002) ilustra este punto con más detalle al afirmar que "muchos educadores alternativos sostienen, en cambio, que quiénes son los alumnos, qué saben, cómo lo saben y cómo actúan en el mundo no son elementos separados, sino que reflejan las interdependencias entre nuestro mundo y nosotros mismos". [4] Esta idea de las conexiones incluye la forma en que se estructura el aula. Las aulas de las escuelas holísticas suelen ser pequeñas y están formadas por alumnos de distintas capacidades y edades. Son flexibles en cuanto a su estructura, de modo que si resulta apropiado que un alumno cambie de clase, se le traslada independientemente de la época del año en que se encuentre en el calendario escolar. Un ritmo flexible es clave para permitir que los estudiantes sientan que no están apurados al aprender los conceptos estudiados, ni se sienten frenados si aprenden los conceptos rápidamente.
En tercer lugar, siguiendo la misma línea que la idea de las conexiones en la educación holística, está el concepto de investigación transdisciplinaria . La investigación transdisciplinaria se basa en la premisa de que se elimina la división entre disciplinas. Uno debe entender el mundo en su totalidad tanto como sea posible y no en partes fragmentadas. "Los enfoques transdisciplinarios involucran múltiples disciplinas y el espacio entre las disciplinas con la posibilidad de nuevas perspectivas 'más allá' de esas disciplinas. Mientras que la investigación multidisciplinaria e interdisciplinaria puede centrarse en la contribución de las disciplinas a una investigación, la investigación transdisciplinaria tiende a centrarse en el tema de investigación en sí mismo". [22]
En cuarto lugar, la educación holística propone que la significatividad es también un factor importante en el proceso de aprendizaje. Las personas aprenden mejor cuando lo que están aprendiendo es importante para ellas. Las escuelas holísticas buscan respetar y trabajar con las estructuras de significado de cada persona. Por lo tanto, el inicio de un tema comenzaría con lo que un estudiante puede saber o entender desde su cosmovisión, lo que tiene significado para ellos en lugar de lo que otros sienten que debería ser significativo para ellos. El metaaprendizaje es otro concepto que se conecta con la significatividad. Al encontrar un significado inherente en el proceso de aprendizaje y llegar a comprender cómo aprenden, se espera que los estudiantes autorregulen su propio aprendizaje. Sin embargo, no se espera que lo hagan completamente por sí solos. Debido a la naturaleza de la comunidad en la educación holística, los estudiantes aprenden a monitorear su propio aprendizaje a través de la interdependencia con otros dentro y fuera del aula.
Por último, como se mencionó anteriormente, la comunidad es un aspecto integral de la educación holística. Así como las relaciones y el aprendizaje sobre las relaciones son claves para comprendernos a nosotros mismos, el aspecto de la comunidad es vital en este proceso de aprendizaje. Scott Forbes afirmó: "En la educación holística, el aula se considera a menudo como una comunidad, que se encuentra dentro de la comunidad más grande de la escuela, que se encuentra dentro de la comunidad más grande del pueblo, pueblo o ciudad y que, por extensión, se encuentra dentro de la comunidad más grande de la humanidad". [15]
En la educación holística, el maestro no es visto tanto como una persona con autoridad que dirige y controla, sino como "un amigo, un mentor, un facilitador o un compañero de viaje experimentado". [15] Las escuelas deben ser vistas como lugares donde los estudiantes y los adultos trabajan hacia un objetivo mutuo. Se espera una comunicación abierta y honesta y se respetan y valoran las diferencias entre las personas. La cooperación es la norma, en lugar de la competencia. Por lo tanto, muchas escuelas que incorporan creencias holísticas no otorgan calificaciones ni recompensas. Se enfatiza la recompensa de ayudarse mutuamente y crecer juntos en lugar de colocarla por encima de otra.
Existe un debate sobre si la educación holística está relacionada con la educación en salud holística o con prácticas espirituales como el masaje y el yoga . Algunos educadores creen que la educación holística es parte de las prácticas holísticas, mientras que otros creen que son conceptos totalmente separados. [ cita requerida ]