En Inglaterra , un City Technology College ( CTC ) es una escuela urbana especializada en todas las capacidades [1] para estudiantes de 11 a 18 años que se especializa en ciencia, tecnología y matemáticas. [2] No cobran tasas y son independientes del control de las autoridades locales , siendo supervisados directamente por el Departamento de Educación . Una quinta parte de los costes de capital corre a cargo de patrocinadores empresariales privados , que también son propietarios o alquilan los edificios. El resto de los costos de capital y todos los costos de funcionamiento corren a cargo del Departamento. [3]
Las CTC funcionan como sociedades anónimas con estatutos y una junta de gobernadores . Un CTC se rige mediante un acuerdo operativo celebrado entre el Secretario de Estado de Educación y quien sea responsable de establecer y administrar la escuela. Este acuerdo incluye las regulaciones para la oferta educativa de la escuela (por ejemplo, su plan de estudios y política de admisión). Estos se negocian entre las dos partes y la escuela debe hacer cumplirlos si desea recibir financiación gubernamental del Secretario de Estado. [4] Esta financiación cubre la mayor parte de los costes de capital y todos los costes de funcionamiento, aunque una quinta parte de los costes de capital son cubiertos por patrocinadores empresariales privados , que también poseen o alquilan los edificios. [3] Se conceden más fondos gubernamentales para gastarlos en los alumnos de la escuela. Esta financiación fluctúa per cápita y depende del tamaño de la población estudiantil total. [5]
Los CTC imparten el plan de estudios nacional , pero se especializan principalmente en materias basadas en tecnología, como tecnología , ciencias y matemáticas . Al igual que las escuelas mantenidas, la Oficina de Estándares Educativos las inspecciona periódicamente . Los CTC también forjan vínculos estrechos con empresas e industrias (principalmente a través de sus patrocinadores) y, a menudo, sus gobernadores son directores de empresas locales o nacionales que apoyan o han apoyado a las universidades. El programa ha tenido éxito a largo plazo y todos los CTC se consideran establecimientos sólidos con resultados académicos consistentemente altos. [3]
Los planes para establecer escuelas o facultades de tecnología en las principales áreas urbanas se informaron por primera vez en un artículo del Sunday Times en diciembre de 1985. Habría entre dieciséis y veinte de estas instituciones con capacidad para 1.000 alumnos cada una. No cobrarían tasas y serían financiados públicamente a través de un fideicomiso educativo , pero seleccionarían a sus alumnos sobre una base "especial". A diferencia de otras escuelas financiadas por el estado en este momento, estas instituciones no estarían administradas por su autoridad educativa local (LEA o simplemente autoridad local). [6] Estos planes fueron una creación del Ministro de Escuelas Bob Dunn , quien había estado presionando al Secretario de Estado de Educación y Ciencia, Keith Joseph , para que introdujera escuelas magnet británicas , [7] con el objetivo final de fomentar la especialización y una mayor elección de los padres en el sistema educativo. [8] Estas escuelas, si se introducen, se conocerían como escuelas tecnológicas plus, escuelas especializadas en tecnología con financiación adicional de patrocinadores del sector privado . [9] [10]
En enero de 1986 se celebró en la Cámara de los Lores una reunión del Centro de Estudios Políticos . La reunión fue organizada por Cyril Taylor y se centró en el creciente problema del desempleo entre los jóvenes. Entre los asistentes se encontraban la primera ministra Margaret Thatcher , el secretario de Estado de Empleo, David Young , que presidió la reunión, y otros sesenta líderes empresariales y políticos, veinte de los cuales fueron invitados por Taylor. [11] [12] Los veinte líderes empresariales explicaron a Thatcher que la causa del desempleo juvenil era que las escuelas enseñaban habilidades equivocadas a sus alumnos. Recomendaron, con Taylor, la creación de cien escuelas secundarias similares a las escuelas tecnológicas plus propuestas por Bob Dunn para abordar este problema. Serían escuelas especializadas en educación tecnológica y técnica del centro de la ciudad , financiadas por el gobierno central a través de legislación de subvenciones directas e independientes del control de las autoridades locales, en lugar de estar parcialmente controladas por patrocinadores del sector privado que invierten en ellas. [11] [13] [14] Taylor pensó que estas escuelas podrían satisfacer las crecientes demandas de calificaciones comerciales en la fuerza laboral y también propuso una nueva disposición para la formación de docentes en estas escuelas para combatir la actual escasez de docentes en ese momento. [15]
El 21 de mayo de 1986 se nombró un nuevo Secretario de Estado para Educación y Ciencia, Kenneth Baker . Defensor de la educación técnica y de la tecnología en general, [16] Baker se sintió atraído por el concepto de escuelas de tecnología de la información , [12] habiendo formado este interés durante su mandato como Ministro de Industria y Tecnología de la Información a principios de la década de 1980. Las computadoras eran una rareza en las escuelas en ese momento, por lo que Baker puso en marcha una iniciativa para introducir una computadora en todas las escuelas del país. [17] Ahora en su puesto como Secretario de Educación, Baker deseaba mejorar aún más el aprendizaje digital y la informática en el sistema educativo, y quería introducir en las escuelas la informática y la tecnología de la información como una forma de hacerlo. [18] Además, se esperaba que las escuelas de tecnología general brindaran a los alumnos las habilidades adecuadas para el empleo, [19] lo que respaldaba las recomendaciones hechas algunos meses antes por Cyril Taylor y sus líderes empresariales.
La política para las escuelas propuesta en la reunión de enero, denominada City Technology Colleges o simplemente CTC, se desarrolló en los cinco meses posteriores al nombramiento de Baker. Esto fue influenciado por conversaciones sobre otras escuelas técnicas propuestas, a saber, las escuelas de tecnología plus propuestas por Bob Dunn, que ocurrieron al mismo tiempo. [9] Al igual que los CTC, las escuelas tecnológicas plus de Dunn serían escuelas especializadas en tecnología del centro de la ciudad con independencia de sus autoridades locales y cierta participación de patrocinadores de la industria. [10] Baker y Dunn trabajaron juntos para desarrollar la política CTC, con la ayuda de otras seis personas principales. Eran Chris Patten , Cyril Taylor, [20] George Walden , Virginia Bottomley , Alistair Burt y Tony Kerpel , todos los cuales sirvieron como ministros o asesores de Baker y su predecesor en el Departamento de Educación y Ciencia , Keith Joseph. [13] La independencia de las escuelas del control de las autoridades locales atrajo a la Primera Ministra Margaret Thatcher y a su asesor político Brian Griffiths , quienes querían que las autoridades locales fueran eliminadas gradualmente del sistema educativo. Thatcher apoyó la política por estos motivos, junto con la creencia de que mejoraría la educación y daría a las escuelas una mayor autonomía de sus autoridades locales. [21]
Finalmente, Baker anunció el programa City Technology Colleges en la Conferencia del Partido Conservador de 1986 , que tenía como objetivo crear una red nacional de nuevos CTC que impulsarían la diversidad educativa y la elección de los padres en el sistema escolar, al mismo tiempo que mejorarían los estándares educativos en sus áreas locales. . Como era de esperar, se planeó la creación de una veintena de estas nuevas escuelas en el centro de las ciudades junto a las escuelas secundarias ya en funcionamiento, y todas ellas tendrían total independencia de su LEA. [22] [1] Atenderían a alumnos de once a dieciocho años, seleccionándolos en función de sus "actitudes" hacia una educación tecnológica. A pesar de esto, las escuelas no utilizarían un examen de once o más como era habitual en otras escuelas selectivas, [22] y se clasificarían como escuelas integrales . Se especializarían en ciencia, tecnología y matemáticas y tendrían una fuerte oferta en tecnología de la información y educación vocacional . [1]
Los primeros CTC se abrieron bajo los términos de la Ley de Reforma Educativa de 1988 a finales de los años 1980 y principios de los años 1990. El primer City Technology College que se abrió fue The City Technology College, Kingshurst en 1988, que luego se convirtió en una academia en 2008. La intención original era mejorar la educación dentro de las ciudades, pero el programa se vio obstaculizado por la negativa de las autoridades locales en el objetivo. áreas para proporcionar sitios escolares adecuados. La construcción de escuelas completamente nuevas era mucho más costosa, requería una mayor contribución del gobierno, y las escuelas resultantes tendían a estar en las afueras de las ciudades. Después de que se abandonó el programa, el gobierno se embarcó en el objetivo más modesto de designar algunas escuelas existentes como Facultades de Tecnología , las primeras escuelas especializadas no pertenecientes al CTC. [23]
La Ley de Aprendizaje y Habilidades de 2000 introdujo un tipo similar de escuela, la Academia de la Ciudad, que más tarde pasó a llamarse Academia . Las diferencias con los CTC incluyen reducir a la mitad el compromiso financiero del patrocinador y estar sujeto al Código de Admisiones Escolares. El gobierno laborista alentó a las CTC a convertirse en academias. [3]
En total, se crearon 15 facultades tecnológicas de la ciudad, de las cuales todas menos tres se han convertido en academias: [3] [24]
Aunque al final del programa solo había 15 City Technology Colleges, hubo una serie de CTC adicionales propuestos que nunca se abrieron: [30]