Una escuela integral , o simplemente integral , generalmente describe una escuela secundaria para alumnos de aproximadamente 11 a 16 o 11 a 18 años, que no selecciona su ingreso en función del rendimiento académico o la aptitud, en contraste con un sistema escolar selectivo donde la admisión se restringe en función de criterios de selección, normalmente el rendimiento académico. En Inglaterra y Gales, las escuelas integrales se introdujeron como escuelas públicas con carácter experimental en la década de 1940 y se generalizaron a partir de 1965. Pueden ser parte de una autoridad educativa local , una academia autónoma o parte de un fideicomiso de múltiples academias . [1]
Alrededor del 90% de los alumnos de secundaria inglesa asisten a una escuela integral (escuelas académicas, escuelas comunitarias, escuelas religiosas, escuelas fundacionales, escuelas gratuitas, escuelas de estudio, colegios de sexto grado, colegios de educación superior, colegios universitarios técnicos, internados estatales, colegios tecnológicos de la ciudad). , etc). Las escuelas especializadas también pueden seleccionar hasta el 10% de sus alumnos por aptitud en su especialidad. Una escuela puede tener algunas especialidades, como artes (medios de comunicación, artes escénicas, artes visuales), negocios y empresas, ingeniería, humanidades, idiomas, matemáticas, informática, música, ciencias, deportes y tecnología. En general, no se les permite seleccionar según su capacidad académica. [1]
En 2018, había más de 24.323 escuelas en Inglaterra. Había 391 guarderías, 16.769 escuelas primarias, 3.448 escuelas secundarias, 2.319 escuelas independientes (privadas), 1.044 escuelas especiales y 352 unidades de referencia de alumnos (PRU). [2] En Gales había 1.569 escuelas. Había 9 guarderías, 1.238 escuelas primarias, 19 escuelas intermedias, 187 escuelas secundarias, 75 escuelas independientes y 41 escuelas especiales. [3] Las escuelas integrales corresponden en términos generales a la escuela pública en los Estados Unidos, Canadá y Australia. [1]
El término "integral" surgió a principios de la década de 1940 para describir una escuela "multilateral" [4] o "multisesgada", es decir, no selectiva, que atendía a alumnos en edad de asistir a la escuela secundaria . [5] El término se desarrolló durante los siguientes 35 años a medida que el concepto de escolarización integral en sí cambió después de una serie de iniciativas llevadas a cabo por las autoridades educativas locales durante este período. [6] [5] [7]
A principios de la década de 1950, las escuelas integrales podían definirse como escuelas que atendían a todos los alumnos de secundaria de un área determinada, independientemente de su capacidad o aptitud, con la oferta curricular de una escuela primaria, una escuela secundaria moderna y una escuela secundaria técnica combinadas. [8] [9] [10] A principios de la década de 1960, se definían no solo como admitiendo alumnos sin seleccionarlos, sino también atendiendo a todas sus aptitudes y habilidades a menos que tuvieran necesidades especiales , [11] [12] facilitando nuevas intereses y ofreciendo cursos combinados de forma individual. [13] Por lo tanto, una escuela sólo podría considerarse justificadamente integral si tuviera suficientes alumnos de todos los niveles de capacidad para atender. [11] A principios de la década de 1970, también se definía que las escuelas integrales tenían como objetivo brindar a los niños pobres las mismas oportunidades educativas que a los niños ricos. [14]
En la actualidad, una escuela integral puede definirse como una escuela secundaria financiada por el estado que no selecciona a sus alumnos en función de sus logros o aptitudes académicas. [15] [16] Cualquier alumno puede asistir, independientemente de su clase social o capacidad, y se les enseña a todos juntos. [17] Por lo general, atienden a alumnos desde los 11 años hasta los 16 o 18 años, [15] aunque ha habido escuelas intermedias y superiores integrales para otros rangos de edad en algunas áreas. [18] [19] Como el término se usa generalmente en el contexto de la educación secundaria, una escuela primaria no selectiva no puede considerarse integral, [20] aunque el término se ha utilizado para escuelas integrales que brindan educación primaria con educación secundaria. . [21] [22]
Las escuelas integrales suelen ser administradas por la autoridad local, a diferencia de escuelas como las academias y las escuelas gratuitas en Inglaterra, que están financiadas directamente por el gobierno. [17] En Inglaterra, algunas escuelas integrales pueden seleccionar alumnos que viven fuera de su área de influencia . Esto sucede cuando no hay suficientes lugares en la escuela para acomodar a los alumnos de fuera del área que desean postularse, por lo que se examina la capacidad de estos alumnos para determinar a quién se le concede un lugar. Estas escuelas se denominan escuelas parcialmente selectivas . [23]
Las escuelas integrales ofrecen un plan de estudios con derechos a todos los niños, sin selección, ya sea por consideraciones financieras o de logros. Una consecuencia de esto es un plan de estudios más amplio, que incluye materias prácticas como diseño y tecnología y aprendizaje vocacional, que eran menos comunes o inexistentes en las escuelas primarias . Brindar educación después de los 16 años de manera rentable se vuelve más desafiante para las escuelas integrales más pequeñas, debido a la cantidad de cursos necesarios para cubrir un plan de estudios más amplio con comparativamente menos estudiantes. Esta es la razón por la que las escuelas han tendido a crecer y también por la que muchas autoridades locales han organizado la educación secundaria en escuelas de 11 a 16 años, y la oferta posterior a los 16 años la proporcionan las escuelas superiores de sexto grado y las escuelas superiores de educación superior. [1] Las escuelas integrales no seleccionan su ingreso en función del rendimiento académico o la aptitud. Además, iniciativas gubernamentales como los City Technology Colleges y los programas de escuelas especializadas han ampliado el modelo integral. City Technology Colleges son escuelas independientes en áreas urbanas a las que se puede asistir de forma gratuita. Están financiados por el gobierno central con contribuciones de las empresas y enfatizan la enseñanza de ciencia y tecnología. [1]
Las escuelas secundarias inglesas son en su mayoría integrales (es decir, sin examen de ingreso), aunque el ingreso a las escuelas integrales puede variar ampliamente, especialmente en áreas urbanas con varias escuelas locales. Casi el 90% de las escuelas secundarias financiadas por el estado son escuelas especializadas y reciben financiación adicional para desarrollar una o más materias (artes escénicas, negocios, humanidades, arte y diseño, idiomas, ciencias, matemáticas, tecnología, ingeniería, deportes, etc.) en las que especialidad de la escuela, que puede seleccionar hasta el 10% de su matrícula por aptitud en la especialidad. En estas escuelas, los niños podían ser seleccionados sobre la base de la aptitud curricular relacionada con la especialidad de la escuela, aunque las escuelas toman cuotas de cada cuartil del rango de logros para garantizar que no sean selectivos por logros. En el sistema escolar selectivo , que sobrevive en varias partes del Reino Unido, la admisión depende de criterios de selección, más comúnmente una prueba o pruebas cognitivas. La mayoría de las escuelas integrales son escuelas secundarias para niños de entre 11 y 16 años, pero en algunas áreas hay escuelas intermedias integrales, y en algunos lugares el nivel secundario se divide en dos, para estudiantes de 11 a 14 años y para estudiantes de 14 a 18 años. , que corresponde aproximadamente a la escuela intermedia (o secundaria) y la escuela secundaria de EE. UU., respectivamente. Con la llegada de las Etapas Clave al Currículo Nacional, algunas autoridades locales volvieron del sistema de Escuela Secundaria a las escuelas 11-16 y 11-18, de modo que la transición entre escuelas corresponda al final de una Etapa Clave y al comienzo de otra. En principio, las escuelas integrales se concibieron como escuelas "de barrio" para todos los estudiantes de una zona de influencia específica.
Las escuelas subvencionadas por voluntarios están vinculadas a una variedad de organizaciones. Pueden ser escuelas religiosas (alrededor de dos tercios están afiliadas a la Iglesia de Inglaterra ; la Iglesia Católica Romana , que están afiliadas a poco menos de un tercio; u otra fe), o escuelas no confesionales, como las vinculadas a las compañías de librea de Londres . La fundación benéfica contribuye a los costes de capital de la escuela y nombra a la mayoría de los directores de la escuela . El órgano rector emplea al personal y tiene la responsabilidad principal de las admisiones. Escuelas controladas por voluntarios , que casi siempre son escuelas religiosas , y los terrenos y edificios suelen ser propiedad de una fundación benéfica. La autoridad local emplea al personal de las escuelas y tiene la responsabilidad principal de las admisiones.
Las escuelas gratuitas de matemáticas, como la Exeter Mathematics School, son para alumnos de 16 a 19 años que tienen una gran aptitud para las matemáticas. Como se establece en la Estrategia Industrial del gobierno, las escuelas de matemáticas ayudan a alentar a graduados altamente calificados en sectores que dependen de habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). El objetivo de las escuelas de matemáticas es preparar a los alumnos con mayor capacidad matemática para tener éxito en disciplinas relacionadas con las matemáticas en universidades de matemáticas altamente selectivas y seguir carreras matemáticamente intensivas. Las escuelas de matemáticas también pueden ser centros de excelencia para aumentar los logros, apoyar e influir en la enseñanza de las matemáticas en sus alrededores, y son fundamentales para los crecientes compromisos de participación de sus universidades asociadas.
Los colegios técnicos universitarios (UTC), establecidos en 2010 por la coalición Conservador-Liberal Demócrata, son un tipo de escuela secundaria en Inglaterra dirigida por una universidad patrocinadora y tienen estrechos vínculos con las empresas y la industria locales. Están financiados por el contribuyente, no son selectivos, son gratuitos y no están controlados por una autoridad local. Los socios universitarios e industriales apoyan el desarrollo curricular de UTC, brindan oportunidades de desarrollo profesional para los docentes y guían a los estudiantes debidamente calificados hacia aprendizajes industriales, títulos básicos o títulos completos. La universidad patrocinadora nombra a la mayoría de los gobernadores y miembros clave del personal de la UTC. Los alumnos se transfieren a una UTC a la edad de 14 años, a mitad de su educación secundaria. El elemento distintivo de las UTC es que ofrecen cursos de estudio de orientación técnica, que combinan los requisitos del plan de estudios nacional con elementos técnicos y vocacionales. Los alumnos estudian materias académicas y prácticas que conducen a calificaciones técnicas. Las UTC deben especializarse en temas que requieren equipos técnicos y modernos, pero también enseñan habilidades comerciales y el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones . También se supone que las UTC deben ofrecer rutas claras hacia la educación superior o el aprendizaje posterior en el trabajo.
Todas las escuelas financiadas por el estado son supervisadas e inspeccionadas por la Oficina de Estándares Educativos . El papel de Ofsted es garantizar que las organizaciones que brindan educación, capacitación y servicios de cuidado infantil en Inglaterra lo hagan con un alto nivel para niños y estudiantes. Son responsables de la inspección y regulación de las instituciones educativas, incluidas las escuelas independientes, las escuelas públicas, las academias y las guarderías. Ofsted publica periódicamente informes sobre la calidad de la educación y la gestión de una escuela concreta. Los Inspectores de Su Majestad (HMI) clasifican las escuelas según la información recopilada en las inspecciones que realizan. Los informes de inspección de las escuelas se publican y son una medida importante de su desempeño. [24] [25]
Cada escuela debe publicar información específica en su sitio web, incluidos valores y valores, acuerdos de admisión, detalles del plan de estudios, enlaces a informes de Ofsted, políticas de comportamiento, datos de desempeño, medidas de logros y progreso, políticas para niños con necesidades educativas especiales y discapacidades. programa de carreras y prima para alumnos. [26] Los órganos rectores escolares y las autoridades locales no pueden cobrar por la educación impartida durante el horario escolar (incluido el suministro de materiales, libros, instrumentos u otros equipos). Estos son proporcionados por las escuelas. Las academias (incluidas las escuelas gratuitas, las escuelas de estudio y las escuelas técnicas universitarias) están obligadas, mediante sus acuerdos de financiación, a cumplir con la ley sobre el cobro de las actividades escolares. [26]
La educación técnica y profesional en las escuelas integrales se introduce durante los años de escuela secundaria y continúa hasta la educación superior. La educación profesional secundaria también se conoce como educación superior. La educación superior incorpora la educación de orientación vocacional así como una combinación de educación secundaria general. Los estudiantes también pueden ir a una universidad de educación superior y a una universidad de sexto grado para prepararse para un amplio plan de estudios, aprendizajes y premios vocacionales, incluido el Consejo de Educación Empresarial y Tecnológica (BTEC), las Cualificaciones Vocacionales Nacionales (NVQ) y los Niveles Técnicos ( niveles T).
Los principales proveedores de cualificaciones profesionales en Inglaterra incluyen el City and Guilds of London Institute y Edexcel . Los Certificados Nacionales Superiores y los Diplomas Nacionales Superiores generalmente requieren 1 y 2 años de estudio a tiempo completo y los créditos de HNE o los Diplomas se pueden transferir hacia una licenciatura. Junto con el HNC y el HND, los estudiantes que estén interesados en otras calificaciones vocacionales pueden obtener un título básico , que es una calificación que capacita a las personas para que sean técnicos altamente calificados. [27] El Servicio Nacional de Aprendizaje también ofrece educación vocacional en la que personas de 16 años o más ingresan a programas de aprendizaje para aprender un oficio calificado . Hay más de 60 certificaciones diferentes que se pueden obtener a través de una pasantía, que normalmente dura hasta 3 años. Los aprendices de oficio reciben un salario remunerado durante la formación y pasan un día en la escuela y el resto en el lugar de trabajo para perfeccionar sus habilidades. [28]
Todas las escuelas mantenidas en Inglaterra deben seguir el plan de estudios nacional , que se compone de doce materias. [29] Cada escuela pública debe ofrecer un plan de estudios equilibrado y de base amplia que promueva el desarrollo espiritual, moral, cultural, mental y físico de los alumnos de la escuela y de la sociedad, y prepare a los alumnos de la escuela para las oportunidades, responsabilidades y experiencias de la vida posterior. [30] Para cada una de las materias del plan de estudios reglamentario, el Secretario de Estado de Educación debe establecer un programa de estudio que describa el contenido y las materias que deben enseñarse en esas materias en las etapas clave correspondientes. [31] Los profesores deben establecer altas expectativas para cada alumno. Deberían planificar trabajos de estiramiento para los alumnos cuyo rendimiento esté muy por encima del nivel esperado. Los profesores deberían utilizar una evaluación adecuada para fijar objetivos que sean deliberadamente ambiciosos. [30]
Según el plan de estudios nacional , todos los alumnos se someten a evaluaciones del plan de estudios nacional al final de Key Stage 2 en el año 6 en las materias básicas de inglés , matemáticas y ciencias . La evaluación individual de los docentes se utiliza para materias básicas, como arte y diseño, geografía, historia, diseño y tecnología e informática. Los alumnos toman los exámenes GCSE en Key Stage 4 en Year 11 , pero también pueden optar por trabajar para obtener calificaciones alternativas, como NVQ y Business and Technology Education Council . Los alumnos toman exámenes GCSE en las materias básicas de literatura inglesa, idioma inglés, matemáticas, ciencias y materias académicas de artes, humanidades, diseño y tecnología e idiomas. Las materias básicas, inglés , matemáticas y ciencias, son obligatorias para todos los alumnos de 5 a 16 años. En cada etapa clave son obligatorias una variedad de otras materias, conocidas como materias básicas :
Además de las materias obligatorias, los alumnos de Key Stage 4 tienen el derecho legal de poder estudiar al menos una materia artística (que comprende arte y diseño, música, fotografía, danza, estudios de medios, estudios cinematográficos, teatro y artes de los medios). ), diseño y tecnología (que comprende diseño y tecnología, electrónica, ingeniería, preparación de alimentos y nutrición), humanidades (que comprende geografía e historia) y lenguas extranjeras modernas. [32] Key Stage 4 consta de más de 25 amplias materias opcionales, que incluyen informática, estudios empresariales, economía, astronomía, civilización clásica, geología, psicología, sociología y lenguas antiguas. [33]
El Departamento de Educación ha elaborado una lista de materias preferidas conocida como Bachillerato de Inglés en función de los resultados de ocho GCSE que incluyen inglés, matemáticas, ciencias (física, química, biología, informática), historia, geografía y literatura antigua o moderna. idioma extranjero. [32] [34]
Todas las escuelas deben prever un acto diario de culto colectivo y deben impartir educación religiosa a los alumnos en cada etapa clave y educación sexual y de relaciones a los alumnos de educación secundaria. Los padres pueden retirar a sus hijos durante todas o parte de las lecciones. Los consejos locales son responsables de decidir el plan de estudios de ER, pero las escuelas y academias religiosas pueden establecer el suyo propio. [29] Todas las escuelas deberían prever educación personal, social, sanitaria y económica (PSHE). Las escuelas también son libres de incluir otras materias o temas de su elección en la planificación y diseño de su propio programa educativo.
Normalmente, los niños se ubican en grupos de años determinados por la edad que alcanzarán en su cumpleaños durante el año escolar. [35] En la mayoría de los casos, la progresión de un grupo de año a otro se basa puramente en la edad cronológica, aunque en algunas circunstancias es posible que un estudiante repita o se salte un año. La repetición puede deberse a falta de asistencia, por ejemplo debido a una larga enfermedad, y especialmente en años que requieren pruebas estándar. Un niño significativamente más avanzado que sus compañeros de clase puede ser adelantado uno o más años.
La educación infantil financiada por el estado está disponible a partir de los 3 años y puede ser a tiempo completo o parcial, aunque no es obligatoria. Si está matriculado en una escuela pública, la asistencia es obligatoria a partir del trimestre siguiente al quinto cumpleaños del niño. Los niños pueden matricularse en el año de acogida en septiembre de ese curso escolar, iniciando así el colegio a los 4 o 4,5 años. A menos que el estudiante opte por permanecer dentro del sistema educativo, la asistencia escolar obligatoria finaliza el último viernes de junio durante el año académico en el que el estudiante cumple 16 años. [36]
En la gran mayoría de los casos, los alumnos pasan del nivel primario al secundario a los 11 años; en algunas áreas, uno o ambos niveles primario y secundario se subdividen aún más. Algunas áreas tienen sistemas educativos de tres niveles con un nivel medio intermedio desde los 9 hasta los 13 años. Los años 12 y 13 a menudo se denominan "sexto curso inferior" y "sexto curso superior", respectivamente, lo que refleja su naturaleza distintiva y voluntaria como el Años de nivel A. Si bien la mayoría de las escuelas secundarias matriculan a sus alumnos para los niveles A, algunas escuelas ofrecen en su lugar las calificaciones de Bachillerato Internacional o Cambridge International .
Las primeras empresas integrales se crearon después de la Segunda Guerra Mundial. En 1946, por ejemplo, la escuela Walworth fue una de las cinco escuelas integrales "experimentales" creadas por el Consejo del Condado de Londres [37], aunque la primera escuela integral construida expresamente en Londres fue la escuela Kidbrooke, construida en 1954. Una de las primeras escuelas integrales fue la escuela del condado de Holyhead en Anglesey. en 1949. [38] [39] Coventry abrió dos escuelas integrales en 1954 combinando escuelas secundarias y escuelas secundarias modernas. Se trataba de la escuela Caludon Castle y la escuela Woodlands . Otro ejemplo temprano fue la Escuela Integral Tividale de 1956 en Tipton . La primera escuela integral construida expresamente en el norte de Inglaterra fue la escuela secundaria Colne Valley, cerca de Huddersfield, en 1956. Estas primeras escuelas integrales en su mayoría se inspiraron, en términos de ética, en la escuela primaria , con profesores vestidos con batas que impartían las lecciones en un ambiente muy formal. estilo. Algunas escuelas integrales han seguido este modelo, especialmente aquellas que eran escuelas primarias antes de convertirse en integrales. La apertura de la escuela Risinghill en Islington en 1960 ofreció una alternativa a este modelo. Al abrazar los ideales progresistas de la educación de la década de 1960, estas escuelas típicamente abandonaron el castigo corporal y adoptaron una actitud más liberal hacia la disciplina y los métodos de estudio.
Tras la reforma educativa posterior a la Segunda Guerra Mundial, que introdujo la educación secundaria tripartita, los alumnos se presentaron a un examen de 11+ en su último año de educación primaria y fueron enviados a una escuela secundaria moderna , secundaria técnica o primaria , según su capacidad percibida. Sin embargo, las escuelas secundarias técnicas nunca se implementaron ampliamente y durante 20 años existió un sistema prácticamente bipartito que vio una feroz competencia por las plazas disponibles en las escuelas primarias, que variaban entre el 15% y el 25% del total de plazas secundarias, dependiendo de la ubicación. La escolarización integral fue introducida de forma generalizada en 1965 por el gobierno laborista de la época. La mayor expansión de las escuelas integrales fue el resultado de la decisión política adoptada en 1965 por Anthony Crosland , Secretario de Estado de Educación durante el gobierno laborista de 1964-1970 , ferviente partidario de la educación integral. Ésta había sido la política del partido durante algún tiempo. La decisión política fue implementada por la Circular 10/65 , una instrucción a las autoridades educativas locales para planificar la conversión. [40]
En 1970, el Partido Conservador volvió a entrar en el gobierno. Margaret Thatcher se convirtió en Secretaria de Estado de Educación y puso fin a la obligación de las autoridades locales de convertirse. Sin embargo, muchas autoridades locales estaban tan avanzadas en el camino que hubiera sido prohibitivamente costoso intentar revertir el proceso, y durante el gobierno de Thatcher se establecieron más escuelas integrales que cualquier otro secretario de educación. Sin embargo, pasó a ser una feroz crítica de la educación integral. En 1975, la mayoría de las autoridades locales de Inglaterra y Gales habían abandonado el examen de once años o más y habían pasado a un sistema integral. Durante ese período de 10 años, muchas escuelas secundarias modernas y escuelas primarias se fusionaron para formar grandes escuelas integrales de vecindario, mientras que se construyeron varias escuelas nuevas para dar cabida a una población escolar en crecimiento. En 1968, alrededor del 20% de los niños habían asistido a programas integrales y, a mediados de la década de 1970, el sistema se había implementado casi en su totalidad. Casi todas las escuelas nuevas se construyeron como integrales, y las escuelas primarias y modernas existentes se cerraron (ver, por ejemplo, el Instituto Liverpool ) o se fusionaron con escuelas secundarias modernas vecinas para producir escuelas integrales. Un pequeño número de autoridades educativas locales se han opuesto a esta tendencia, como Kent. En esos lugares continúan las escuelas primarias, las escuelas secundarias modernas y la selección a las 11. [38]
En 1976, el futuro primer ministro laborista, James Callaghan, pronunció un discurso en el Ruskin College de Oxford . Lanzó lo que se conoció como el "gran debate" sobre educación. Continuó enumerando las áreas que, en su opinión, necesitaban un mayor escrutinio: los argumentos a favor de un plan de estudios básico, la validez y el uso de métodos de enseñanza informales, el papel de la inspección escolar y el futuro del sistema de exámenes . Callaghan no fue el primero en plantear estas preguntas. En 1969 apareció un "documento negro" que atacaba las teorías liberales en educación y los bajos estándares en las escuelas integrales, al que siguió un segundo en 1971. Los autores fueron los académicos Brian Cox y AE Dyson . Fueron apoyados por ciertos directores, en particular el Dr. Rhodes Boyson , que más tarde se convirtió en diputado conservador. Los documentos negros pedían un retorno a los métodos de enseñanza tradicionales y el fin del experimento integral. [38]
Desde la Ley de Reforma Educativa de 1988 , los padres tienen derecho a elegir a qué escuela debe asistir su hijo, o si no enviarlo a la escuela y educarlo en casa . El concepto de "elección de escuela" introduce la idea de competencia entre escuelas públicas, un cambio fundamental en el modelo original de "integral de barrio", y en parte pretende ser un medio por el cual las escuelas que se perciben como inferiores se ven obligadas a mejorar o , si casi nadie quiere ir allí, cerrar. Actualmente, la política gubernamental promueve la "especialización", mediante la cual los padres eligen una escuela secundaria adecuada a los intereses y habilidades de sus hijos. La mayoría de las iniciativas se centran en la elección y la información de los padres, implementando un incentivo de pseudomercado para fomentar mejores escuelas. Tanto el gobierno conservador como el laborista experimentaron con alternativas al plan integral de vecindad original. [38]
Los experimentos han incluido:
Siguiendo el consejo de Cyril Taylor, ex empresario y político conservador, y presidente del Specialist Schools and Academies Trust (SSAT), a mediados de la década de 1990, todos los partidos respaldaron la creación de escuelas especializadas , que se centran en la excelencia en una materia particular. y en teoría se les permite seleccionar hasta el 10% de su ingesta. Este consenso político puso fin a la noción de que todos los niños irían a su escuela local y supone que los padres elegirán la escuela que consideren que mejor satisface las necesidades de sus hijos. [38]
Una escuela integral es una unidad educativa, situada en un lugar, que ofrece dentro de sus límites educación primaria, escuela moderna y escuela técnica. Una unidad de este tipo puede comprender 2.000 o más niños.
Una escuela integral acepta alumnos de todas las capacidades y ofrece cursos que se adaptan a todos ellos. Se atiende a alumnos de gramática, técnica, comercial y secundaria moderna. [...] Por definición clásica, una escuela integral es aquella que acoge a todos los niños de un área determinada.
Una escuela integral es aquella que atiende a todos los niños en edad secundaria en un área determinada, independientemente de sus diferentes niveles de aptitud e inteligencia: combina cursos de instrucción "gramática", "técnica" y "moderna".
Una escuela integral es aquella que busca brindar a todos o casi todos los niños de una localidad determinada una educación secundaria adecuada a sus diversos objetivos, intereses, habilidades y aptitudes.
Una escuela integral no es sólo una escuela primaria y una escuela moderna bajo el mismo techo. Es una escuela que puede ofrecer todo tipo de combinaciones de cursos y todo tipo de nuevos intereses, que varían según el individuo.
Una escuela integral es aquella que atiende a niños de todas las capacidades y que, como no hay tasas en el sistema estatal de educación, intentaría brindar a los niños de familias pobres las mismas oportunidades educativas que a los de familias ricas.
El texto se copió de esta fuente, que está disponible bajo una Licencia de Gobierno Abierto v3.0. © Derechos de autor de la corona.El texto se copió de esta fuente, que está disponible bajo una Licencia de Gobierno Abierto v3.0. © Derechos de autor de la corona.