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Escuela de damas

Thomas George Webster, Escuela de damas , en Inglaterra

Las escuelas de damas eran escuelas pequeñas, privadas, para niños de dos a cinco años. Surgieron en Gran Bretaña y sus colonias durante el período moderno temprano. Estas escuelas eran impartidas por una “dame de la escuela”, una mujer local que cuidaba y enseñaba el abecedario por una pequeña tarifa. [1] Las escuelas de damas eran locales y, por lo general, se podían encontrar en el nivel de la ciudad o la parroquia. [2]

En las escuelas de damas, se esperaba que los niños aprendieran a leer y aritmética, y a veces también se les enseñaba a escribir. A las niñas se les enseñaba a hacer trabajos manuales como tejer y coser. [3] Las escuelas de damas duraron desde el siglo XVI hasta aproximadamente mediados del siglo XIX, cuando se introdujo la educación obligatoria en Gran Bretaña. Las escuelas de damas fueron las precursoras de las guarderías y escuelas primarias actuales. [4] Aunque a veces se las ridiculizaba, hubo muchos exalumnos famosos, incluidos Samuel Johnson y William Wordsworth, con seguridad, y posiblemente Charles Dickens . [5]

Gran Bretaña

Escuelas de damas de los siglos XVII y XVIII

Se desconocen los orígenes de las escuelas de mujeres. Parece que surgieron de manera natural a partir de la demanda de una educación infantil accesible y de guarderías baratas y convenientes. [4] En muchos casos, las escuelas de mujeres se impartían en el propio hogar de la maestra. Las maestras de la escuela trabajaban con pequeños grupos de niños de entre 2 y 5 años allí donde existía una demanda y se aceptaban sus propias cualificaciones. [6] Las escuelas de mujeres no formaban una red; en cambio, eran gestionadas de forma independiente por mujeres en sus propias áreas locales. Muchas de estas maestras eran viudas empobrecidas de clase media o mujeres solteras mayores, o mujeres jóvenes solteras que necesitaban ingresos adicionales. Unas pocas escuelas de mujeres eran impartidas por hombres. [7]

Ejemplos de hornbooks.

Las damas de la escuela a menudo solo cobraban unos pocos chelines en concepto de honorarios. Por ejemplo, se registró que Dame Seamer de Darlington , Durham, recibía cuatro chelines al año por alumno. [8] A mediados del siglo XVII, esa suma equivalía aproximadamente a cuatro días de salario de un artesano experto, [9] y una hogaza de pan costaba aproximadamente nueve chelines [ dudoso – discutir ] . [10] Esto sugiere que las maestras de las escuelas de damas recibían muy poco por sus esfuerzos y tenían que enseñar a muchos estudiantes para ganarse la vida.

Los alumnos de las escuelas de damas eran hijos de comerciantes y padres trabajadores, y en muchos casos, la educación en una escuela de damas era la única forma de educación que estos niños recibían. [7] La ​​maestra daba clases durante varias horas al día. En clase, enseñaba a sus alumnos a leer y escribir, a menudo con un libro de texto . [3] Durante este período de tiempo, la lectura y la escritura se enseñaban por separado, y era más común que tanto las niñas como los niños aprendieran a leer, y que solo los niños aprendieran a escribir. [11] Aun así, durante el siglo XVIII un movimiento en ascenso desalentaba a los niños de la clase trabajadora de aprender a escribir, por lo que en algunos casos es posible que a los alumnos de las escuelas de damas no se les haya enseñado a escribir en absoluto. [12] Sin embargo, la capacidad de leer la Biblia se consideraba una obligación religiosa, por lo que siempre se fomentaba el aprendizaje de la lectura. Algunas damas de la escuela enseñaban a sus alumnos el Catecismo o invitaban al clérigo local a enseñar el catecismo a los niños durante el tiempo de clase. [7] Por lo general, también se impartían conocimientos básicos de aritmética, [3] lo que ofrecía a los alumnos la oportunidad de aprender a calcular las cuentas del hogar. [13] A las niñas, en particular, se les enseñaba a tejer en la escuela, lo que les proporcionaba una importante habilidad vocacional. [6]

Parece que las escuelas de damas se habían extendido por toda Inglaterra en el siglo XVIII. El rector Francis Brokesby dijo sobre los esfuerzos de las damas de la escuela: "Hay pocos pueblos rurales donde una u otra no se gana la vida enseñando en la escuela, por lo que ahora no hay muchas que no sepan escribir y leer, a menos que haya sido culpa suya o de sus padres". [14] Sin embargo, es difícil estimar un número exacto de escuelas de damas en Inglaterra durante un período de tiempo determinado: si bien los maestros y maestras de escuela tenían licencia, la naturaleza informal de la escuela de damas hace que la documentación sobre ellas sea escasa. [3] Por ejemplo, de 836 aldeas encuestadas en Yorkshire durante el período Tudor , había escuelas de damas en aproximadamente una aldea de cada cuarenta. [3]

Escuelas de damas del siglo XIX

Una clase de una escuela de damas de finales del siglo XIX con cinco estudiantes en East Anglia , Inglaterra.

Las escuelas de damas se vieron muy afectadas por la industrialización del siglo XIX. A medida que cada vez más padres trabajaban en fábricas, las escuelas de damas ofrecían una forma de guardería barata. [15] Algunas ofrecían solo cuidado infantil, mientras que otras también ofrecían educación: no se puede generalizar. [15] El movimiento de la escuela dominical también surgió en el siglo XIX y funcionó de manera similar a las escuelas de damas: los niños asistían a la escuela dominical todos los domingos para recibir instrucción básica en alfabetización y lecciones religiosas. A pesar de esto, en muchos sentidos las escuelas de damas continuaron funcionando a su manera tradicional: ofreciendo educación rudimentaria a los alumnos por una pequeña tarifa.

El siglo XIX también estuvo marcado por los movimientos de reforma social educativa, que tuvieron un gran impacto en las escuelas de damas. Cerca de mediados de siglo, filántropos privados establecieron escuelas gratuitas destinadas a educar a los niños de clase baja. Sin embargo, muchos padres no estaban contentos con enviar a sus hijos a estas escuelas de clase media y optaron en cambio por pagar para enviar a sus hijos a la escuela de damas local. En muchas áreas del este de Londres, especialmente en Spitalfields y Bethnal Green , más niños fueron educados en escuelas de damas que en escuelas filantrópicas. [4]

Sin embargo, a medida que avanzaba el siglo, las escuelas de damas comenzaron a ser vistas de una manera cada vez más negativa, tal vez porque tanto los reformadores sociales como los políticos estaban tan concentrados en reformar el sistema educativo para que pasara de ser instituciones pequeñas y localizadas a ser un sistema nacional, estandarizado y obligatorio. [4] Las escuelas de damas fueron retratadas como parodias de escuelas, incapaces de enseñar a los niños nada útil. [15] Algunos historiadores han sugerido que esto no es una imagen completa, argumentando que parte de lo que atraía a las familias de las escuelas de damas y condujo a que fueran criticadas por las autoridades era que estaban dirigidas por las clases trabajadoras para sí mismas, mientras que otras opciones educativas eran guiadas por funcionarios de clase media a través del estado, la caridad o la iglesia que querían asegurarse de que la educación no desafiara la estricta estructura social de la sociedad victoriana . Las escuelas de damas eran más informales, se dirigían en el tipo de hogares con los que sus alumnos ya estaban familiarizados y les daban a los padres más control sobre la escolarización de sus hijos. [16]

En 1861, la Comisión de Newcastle realizó una encuesta sobre las escuelas de toda Gran Bretaña, incluidas muchas escuelas para damas. La comisión informó que 2.213.694 niños de las clases más pobres asistían a escuelas primarias diurnas. De esa cifra, 573.536 asistían a escuelas privadas, incluidas escuelas para damas. La comisión pintó un retrato lamentable de las escuelas para damas, afirmando que no proporcionaban a los niños una educación que les fuera útil más adelante en la vida. [17]

La Ley de Educación Elemental de 1870 ( 33 y 34 Vict. c. 75), un producto de la Comisión de Newcastle, estableció el marco para la escolarización de todos los niños entre 5 y 12 años en Inglaterra y Gales. Posteriormente, la mayoría de las escuelas primarias cerraron, ya que ahora había nuevas instalaciones educativas disponibles para los niños. [18]

Incluso en 1850, alrededor del 30 por ciento de todos los niños asistían a las escuelas de Dame. [19]

Asistentes notables de la escuela de damas

América del norte

En la América colonial , las "escuelas para damas" eran pequeñas escuelas privadas dirigidas por mujeres. Enseñaban las tres R y, a veces, francés, baile, canto y bordado a las señoritas de clase alta.

La educación proporcionada por estas escuelas variaba desde básica a excepcional. [26] El tipo básico de escuela para damas era más común en Nueva Inglaterra , donde se esperaba alfabetización básica de todas las clases, que en las colonias del sur, donde había menos mujeres educadas dispuestas a ser maestras. [27]

Motivadas por las necesidades religiosas de la sociedad puritana y sus propias necesidades económicas, algunas mujeres coloniales de la Nueva Inglaterra rural del siglo XVII abrieron pequeñas escuelas privadas en sus hogares para enseñar a leer y catecismo a los niños pequeños. La Ley Escolar de Massachusetts de 1642 exigía que los niños recibieran educación en lectura y religión . Esta ley fue reforzada posteriormente por la famosa Ley del Viejo Engañador Satán . Según las creencias puritanas, Satanás trataría de impedir que la gente comprendiera las Escrituras, por lo que se consideró necesario que a todos los niños se les enseñara a leer. [28] Las escuelas de Dame cumplían este requisito cuando los padres no podían educar a sus hijos pequeños en su propia casa. Por una pequeña tarifa, las mujeres, a menudo amas de casa o viudas, se ofrecían a acoger a los niños a los que enseñarían un poco de escritura, lectura, oraciones básicas y creencias religiosas. Estas mujeres recibían " clases " en monedas, industrias domésticas, alcohol, productos horneados y otros objetos de valor. Los materiales de enseñanza generalmente incluían, y a menudo no excedían, un libro de texto , una cartilla, un salterio y una Biblia. [28] Tanto las niñas como los niños recibían educación a través del sistema de escuelas de damas. Las escuelas de damas generalmente se enfocaban en las cuatro R de la educación : lectura, escritura, aritmética y religión . [29] Además de la educación primaria, las niñas en las escuelas de damas también podían aprender costura, bordado y otras "gracias". [30] La mayoría de las niñas recibían su única educación formal en las escuelas de damas debido a la educación segregada por sexos en las escuelas comunes o públicas durante el período colonial. [31] Si sus padres podían permitírselo, después de asistir a una escuela de damas para una educación rudimentaria en lectura, los niños coloniales pasaban a escuelas secundarias donde un maestro enseñaba aritmética avanzada, escritura, latín y griego. [32]

En los siglos XVIII y XIX, algunas escuelas de damas ofrecían a los niños y niñas de familias adineradas una "educación educada". Las mujeres que dirigían estas escuelas de damas de élite enseñaban "lectura, escritura, inglés, francés, aritmética, música y baile". [33] [34] Las escuelas para niñas de clase alta solían llamarse " seminarios femeninos ", " escuelas de perfeccionamiento ", etc., en lugar de "escuelas de damas".

Australia

La primera escuela conocida en Australia fue fundada en Sydney en diciembre de 1789 por Isabella Rossen. [35] [36] La segunda escuela conocida en Australia fue fundada por Mary Johnson en Parramatta en 1791. Ambas mujeres eran convictas supervisadas por el clérigo Rev. Richard Johnson. [35] [37]

Véase también

Referencias

  1. ^ Barnard, HC Una historia de la educación inglesa desde 1760 , (Londres: University of London Press, 1961), 2–4.
  2. ^ Adamson, John William. Educación inglesa, 1789-1902 , (Cambridge: Cambridge University Press, 1930), 114-127.
  3. ^ abcde Martin, Christopher. Una breve historia de las escuelas inglesas (East Sussex: Wayland Publishers Ltd, 1979), 5, 8–9.
  4. ^ abcd McCann, Phillip. Educación popular y socialización en el siglo XIX (Londres: Methuen & Co Ltd, 1977), 29–30.
  5. ^ JH Higginson, "Escuelas de damas". British Journal of Educational Studies 22.2 (1974): 166-181. http://dx.doi.org/10.1080/00071005.1974.9973404 en la pág. 166.
  6. ^ ab Cressy, David. La educación en la Inglaterra Tudor y Estuardo: documentos de historia moderna (Nueva York: St. Martin's Press, 1976), 114.
  7. ^ abc Higginson, JH “Escuelas de damas”, British Journal of Educational Studies, 22, número 2, (1974): 166–181, doi :10.1080/00071005.1974.9973404.
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  9. ^ “Currency Converter: 1270–2017”, base de datos en línea, The National Archives ; (https://nationalarchives.gov.uk : consultado el 3 de diciembre de 2020).
  10. ^ Sheppard, Robert y Newton, Edward, La historia del pan , 1.ª ed. (Boston: Charles T. Branford Company), 167.
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  12. ^ Bannet, Eve Tavor. El imperio de las letras: manuales de cartas y correspondencia transatlántica, 1680-1820 (Cambridge: Cambridge University Press, 2005), 88-93.
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  22. ^ Forster, John. Vida de Charles Dickens , (Londres: Palmer, 1928), 21–23.
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Lectura adicional

Enlaces externos