El efecto Mozart es la teoría de que escuchar la música de Mozart puede mejorar temporalmente las puntuaciones en una parte de una prueba de coeficiente intelectual . Las versiones científicas populares de la teoría afirman que "escuchar a Mozart te hace más inteligente" o que la exposición a la música clásica en la primera infancia tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo mental . [1]
El estudio original de 1993 informó una mejora a corto plazo (que duró unos 15 minutos) en el desempeño de ciertos tipos de tareas mentales conocidas como razonamiento espacial , [2] [3] como doblar papel y resolver laberintos . [4] Los resultados fueron muy exagerados por la prensa popular y se convirtieron en "Mozart te hace inteligente", [1] que se decía que se aplicaba a los niños en particular (el estudio original incluyó a 36 estudiantes universitarios). [1] Estas afirmaciones llevaron a una moda comercial con la venta de CD de Mozart a los padres. [5] El estado estadounidense de Georgia incluso propuso un presupuesto para proporcionar a cada niño un CD de música clásica . [1]
Un metanálisis de estudios que han replicado el estudio original muestra que hay poca evidencia de que escuchar a Mozart tenga algún efecto particular sobre el razonamiento espacial. [5] El autor del estudio original ha subrayado que escuchar a Mozart no tiene ningún efecto sobre la inteligencia general . [4]
Frances Rauscher, Gordon Shaw y Catherine Ky (1993) investigaron el efecto de escuchar música de Mozart sobre el razonamiento espacial y los resultados se publicaron en Nature . Les dieron a los participantes de la investigación una de las tres pruebas estándar de razonamiento espacial abstracto después de haber experimentado cada una de las tres condiciones de escucha: la Sonata para dos pianos en re mayor, K. 448 de Mozart, instrucciones de relajación verbal y silencio. Encontraron una mejora temporal del razonamiento espacial, según lo medido por las subtareas de razonamiento espacial de la prueba de coeficiente intelectual de Stanford-Binet. Rauscher et al. muestran que el efecto potenciador de la condición musical es sólo temporal: ningún estudiante tuvo efectos que se extendieran más allá del período de 15 minutos en el que fueron evaluados. El estudio no hace ninguna declaración sobre un aumento en el coeficiente intelectual en general (porque el coeficiente intelectual nunca se midió). [2]
Mientras que Rauscher et al. sólo mostró un aumento en la "inteligencia espacial", los resultados fueron interpretados popularmente como un aumento en el coeficiente intelectual general. Por tanto, se informó ampliamente sobre un efecto Mozart general. En 1994, el columnista musical del New York Times Alex Ross escribió en un artículo alegre: "Los investigadores [Rauscher y Shaw] han determinado que escuchar a Mozart en realidad te hace más inteligente". [6] Un artículo del Boston Globe de 1997 mencionó algunos de los resultados de Rauscher y Shaw. Describió un estudio en el que niños de tres y cuatro años que recibieron ocho meses de lecciones privadas de piano obtuvieron puntuaciones un 30% más altas en pruebas de razonamiento espacio-temporal que los grupos de control que recibieron lecciones de computación, lecciones de canto y ningún entrenamiento.
El libro de Don Campbell de 1997, El efecto Mozart: aprovechar el poder de la música para sanar el cuerpo, fortalecer la mente y desbloquear el espíritu creativo , [7] analiza la teoría de que escuchar a Mozart (especialmente los conciertos para piano) puede aumentar temporalmente el coeficiente intelectual y producir muchos otros efectos beneficiosos sobre la función mental. Campbell recomienda tocar música clásica especialmente seleccionada para los bebés, con la expectativa de que beneficie su desarrollo mental .
Después de El efecto Mozart , Campbell escribió un libro de seguimiento, El efecto Mozart para niños , y creó productos relacionados. Entre ellas se encuentran colecciones de música que, según él, aprovechan el efecto Mozart para mejorar el "descanso profundo y el rejuvenecimiento", la "inteligencia y el aprendizaje" y la "creatividad y la imaginación". Campbell define el término como “un término inclusivo que significa los poderes transformadores de la música en la salud, la educación y el bienestar. Representa el uso general de la música para reducir el estrés, la depresión o la ansiedad; inducir la relajación o el sueño; activar el cuerpo; y mejorar la memoria o la conciencia . Los usos innovadores y experimentales de la música y el sonido pueden mejorar los trastornos de la escucha, la dislexia , el trastorno por déficit de atención , el autismo y otros trastornos y enfermedades mentales y físicas". [8]
Estas teorías son controvertidas. La relación entre el sonido y la música (tanto reproducida como escuchada) para la función cognitiva y diversas métricas fisiológicas se ha explorado en estudios sin resultados definitivos.
El impacto político de la teoría quedó demostrado el 13 de enero de 1998, cuando Zell Miller , gobernador de Georgia , anunció que su proyecto de presupuesto estatal incluiría 105.000 dólares al año para proporcionar a cada niño nacido en Georgia una cinta o un CD de música clásica. Miller afirmó: "Nadie cuestiona que escuchar música a una edad muy temprana afecta el razonamiento espacio-temporal que subyace a las matemáticas, la ingeniería e incluso el ajedrez". Miller reprodujo ante los legisladores una canción de la " Oda a la alegría " de Beethoven en una grabadora y preguntó: "¿No os sentís ya más inteligentes?". Miller le pidió a Yoel Levi , director musical de la Sinfónica de Atlanta , que compilara una colección de piezas clásicas que deberían incluirse. El representante estatal Homer DeLoach dijo: "Pregunté sobre la posibilidad de incluir a Charlie Daniels o algo así, pero dijeron que pensaban que la música clásica tiene un mayor impacto positivo. Como nunca he estudiado demasiado esos impactos, supongo que simplemente tendré confiar en su palabra." [9]
Si bien se han publicado algunos informes que lo respaldan, [10] los estudios con resultados positivos tienden a asociarse con cualquier forma de música que tenga cualidades energéticas y emocionales positivas. [11] [12] Además, los beneficios intelectuales de un mejor estado de ánimo y excitación no se limitan al razonamiento espacio-temporal, sino que se extienden a la velocidad de procesamiento y la resolución creativa de problemas . [13] Entre los niños, algunos estudios no sugieren ningún efecto sobre el coeficiente intelectual o la capacidad espacial, [14] mientras que otros sugieren que el efecto puede obtenerse con música popular enérgica que los niños disfruten. [15] El peso de la evidencia posterior respalda un efecto nulo o efectos a corto plazo relacionados con el aumento del estado de ánimo y la excitación, con resultados mixtos publicados después del informe inicial en Nature . [dieciséis]
En 1999, dos equipos de investigadores plantearon un importante desafío a la existencia del efecto Mozart. [17] [18] [19] ¿ En un par de artículos publicados juntos bajo el título "¿Preludio o Réquiem por el 'Efecto Mozart'?" Chabris informó de un metaanálisis que demuestra que "cualquier mejora cognitiva es pequeña y no refleja ningún cambio en el coeficiente intelectual o la capacidad de razonamiento en general, sino que se deriva enteramente del desempeño en un tipo específico de tarea cognitiva y tiene una explicación neuropsicológica simple", llamado "excitación del disfrute". Por ejemplo, cita un estudio que encontró que "escuchar a Mozart o un pasaje de una historia de Stephen King mejoraba el desempeño de los sujetos al doblar y cortar papel (una de las pruebas frecuentemente empleadas por Rauscher y Shaw), pero sólo para aquellos que disfrutaron lo que escucharon". Steele y cols. encontró que "escuchar a Mozart produjo un aumento de 3 puntos en relación con el silencio en un experimento y una disminución de 4 puntos en el otro experimento". [20] En otro estudio, el efecto se replicó con la música original de Mozart, pero se eliminó cuando se redujo el tempo y los acordes mayores fueron reemplazados por acordes menores. [12]
Otro metanálisis realizado por Pietschnig, Voracek y Formann (2010) combinó los resultados de 39 estudios para responder a la pregunta de si existe o no el efecto Mozart. Concluyeron que hay poca evidencia que respalde el efecto Mozart, como lo demuestran los tamaños de efecto pequeños. Sin embargo, el hallazgo más sorprendente de este metanálisis son los efectos significativamente mayores publicados en estudios afiliados a Rauscher o Rideout, con tamaños de efecto más de tres veces mayores para los estudios publicados afiliados a estos miembros fundadores del Efecto Mozart. Estos efectos moderadores sistemáticos debidos a la afiliación al laboratorio ponen en duda la existencia de un efecto Mozart. Además, este estudio también encontró pruebas sólidas que respaldan un sesgo de publicación confuso cuando se comparan los tamaños del efecto de muestras que escucharon a Mozart con muestras no expuestas a un estímulo. [21]
A pesar de implementar las sugerencias de Rauscher, Shaw y Ky (1995) [22] sobre tres componentes clave que deben estar presentes para replicar el efecto Mozart, McCutcheon (2000) aún no logró reproducir el efecto Mozart en un estudio con 36 adultos. Estas condiciones fueron: asegurar una tarea que aproveche los componentes espaciales de las imágenes mentales; un diseño de investigación que no incluya una prueba previa para evitar efectos techo; una composición musical compleja más que repetitiva y simple. Independientemente de escuchar música clásica, jazz o silencio, el estudio no produjo un efecto significativo en el rendimiento del razonamiento espacial. [23]
Es probable que el efecto Mozart sea sólo un artefacto de excitación y estado de ánimo elevado. [11] [24] [25] La excitación es la variable de confusión que media la relación entre la capacidad espacial y la música que define el efecto Mozart. [24] La teoría de la "resonancia neuronal" de Rauscher y sus colegas, que sostiene que la música de Mozart prepara las vías neuronales del razonamiento espacial, ha sido ampliamente criticada. [24] [25]
Los órganos gubernamentales también participaron en el análisis de la riqueza (más de 300 artículos en 2005) de los informes. Un informe alemán concluyó, por ejemplo, que "... escuchar pasivamente a Mozart (o incluso cualquier otra música que te guste) no te hace más inteligente. Pero se deberían realizar más estudios para determinar si las lecciones de música podrían aumentar el coeficiente intelectual de tu hijo en el largo plazo". [26] [27]
Las presentaciones populares del "efecto Mozart", incluido el comentario de Alex Ross de que "escuchar a Mozart en realidad te hace más inteligente" y la pregunta de Zell Miller "¿no te sientes más inteligente" a la legislatura de Georgia, casi siempre lo vinculan con la "inteligencia?". Rauscher, uno de los investigadores originales, ha negado esta idea. En una respuesta de 1999 a un artículo que cuestionaba el efecto, [20] publicado junto con el artículo, escribió (énfasis añadido):
Nuestros resultados sobre los efectos de escuchar la Sonata para dos pianos en re mayor K. 448 de Mozart en el desempeño de tareas espacio-temporales han generado mucho interés, pero varios conceptos erróneos, muchos de los cuales se reflejan en intentos de replicar la investigación. Los comentarios de Chabris y Steele et al. Nos hacemos eco de la más común de ellas: que escuchar a Mozart mejora la inteligencia. No hicimos tal afirmación. El efecto se limita a tareas espacio-temporales que involucran imágenes mentales y ordenamiento temporal.
Sobre esfuerzos como la propuesta presupuestaria de Miller y la atención de la prensa en torno al efecto, Rauscher ha dicho: "No creo que pueda hacer daño. Estoy totalmente a favor de exponer a los niños a experiencias culturales maravillosas. Pero sí creo que el dinero podría ser mejor". gastado en programas de educación musical." [28]
Muchos académicos de la comunidad psicológica ahora consideran que la afirmación de que tocar música clásica a los niños puede aumentar su inteligencia es un "mito". [29] El psicólogo de la Universidad de Emory, Scott Lilienfeld, clasifica el efecto Mozart en el puesto número seis en su libro 50 grandes mitos de la psicología popular . [30]
La música ha sido evaluada para ver si tiene otras propiedades. La edición de abril de 2001 del Journal of the Royal Society of Medicine evaluó los posibles beneficios para la salud de la música de Mozart. [31] John Jenkins tocó la Sonata K.448 para pacientes con epilepsia y encontró una disminución en la actividad epileptiforme. Según la Organización Británica de Epilepsia, las investigaciones han sugerido que, aparte del K.448 y el Concierto para piano n.º 23 (K.488) de Mozart , sólo se ha descubierto que otra pieza musical tiene un efecto similar; una canción del compositor griego Yanni , titulada "Acroyali/Standing in Motion" (versión de Yanni Live at the Acropolis interpretada en la Acrópolis ). [31] El Journal of the Royal Society of Medicine determinó que tenía el "efecto Mozart" porque era similar al K.448 de Mozart en tempo , estructura, consonancia melódica y armónica y previsibilidad. [31] [32]
En 2023, Sandra Oberleiter y Jakob Pietschnig demostraron en Scientific Reports que la evidencia existente sobre el efecto Mozart en la epilepsia no es científicamente sólida. En un metaanálisis extenso, se argumentó que los hallazgos positivos con respecto al alivio de los síntomas se basan en diseños de investigación inadecuados, informes selectivos y tamaños de muestra demasiado pequeños. Además, los resultados no se pueden replicar porque los datos del estudio no están disponibles y, por lo tanto, no cumplen con los estándares de investigación modernos. [33]
Si bien está claro que la exposición a Mozart no aumenta el coeficiente intelectual, los estudios sobre los efectos de la música han explorado áreas tan diversas como sus vínculos con la aparición de convulsiones [31] [34] o investigaciones en animales que sugieren que incluso la exposición en el útero en ratas mejora su aprendizaje del laberinto . [35] La afirmación original sigue influyendo en la vida pública. Por ejemplo, una planta de tratamiento de aguas residuales alemana reproduce música de Mozart para descomponer los residuos más rápidamente, informa el Guardian del Reino Unido . Anton Stucki, jefe de operaciones de la planta Treuenbrietzen , dijo: "Creemos que el secreto está en las vibraciones de la música, que lo penetran todo, incluido el agua, las aguas residuales y las células". [36]
El término "efecto Mozart" fue utilizado por el investigador francés Alfred A. Tomatis en su libro de 1991 Pourquoi Mozart? ( ¿Por qué Mozart? ) [37] donde utilizó la música de Mozart en sus esfuerzos por "reentrenar" el oído, y creía que escuchar la música presentada en diferentes frecuencias ayudaba al oído y promovía la curación y el desarrollo del cerebro. [38] pero su método no está directamente relacionado con las afirmaciones de que escuchar a Mozart aumenta la inteligencia.
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