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El liceo classico o ginnasio ( literalmente ' liceo clásico ' ) es el tipo de escuela secundaria pública más antigua de Italia . Su plan de estudios educativo abarca cinco años, cuando los estudiantes generalmente tienen entre 14 y 19 años.
Hasta 1969, esta era la única escuela secundaria desde la que se podía asistir a cualquier tipo de cursos universitarios italianos (incluidas humanidades y jurisprudencia ), siendo así la escuela donde se educaba la élite italiana. Es conocida como una escuela social, científica y humanística , uno de los pocos tipos de escuelas secundarias europeas donde el estudio de lenguas antiguas ( latín y griego antiguo ) y su literatura es obligatorio. La mayoría de las personas que alcanzaron los más altos niveles de liderazgo en el gobierno, la ciencia, la diplomacia y los negocios italianos asistieron al Liceo Classico. [1]
Las escuelas del Liceo Classico comenzaron en 1859, con la implementación de la reforma de Gabrio Casati .
La Reforma Gentil implementó el llamado ginnasio , una escuela de cinco años que comprende la escuela media (para estudiantes de 11 a 16 años), con una prueba final al final del segundo año de la escuela secundaria. La prueba era escrita y oral, y era obligatoria para poder ser admitido a los tres últimos años del liceo . Actualmente, el liceo classico es similar a todos los demás liceo de Italia: la escuela secundaria comienza a los 14 años después de la escuela secundaria, sin ningún examen adicional.
Desde la década de 1960, todos los presbíteros y obispos de la Iglesia católica estudiaron en seminarios y, desde la década de 1990, los temas que se enseñaban dentro de esos seminarios eran los mismos que los del liceo classico ( filosofía teórica , gramática y literatura latina y griega, inglés), con muchos otros. : ética, psicología , pedagogía , sociología, lengua hebrea , crítica bíblica , griego koiné (el período helenístico y la Biblia de los Setenta ), teología pastoral , ética cristiana y teología sistemática , antropología y escatología , teología sacramentaria , cristología y teología trinitaria, mariología , patrística , eclesiología , historia del cristianismo , historia de las religiones , derecho canónico , liturgia .
El tipo de escuela liceo classico tiene sus raíces en el llamado liceo ginnasio , creado en 1859 con la ley Casati, [2] como escuela posterior a la escuela primaria (obligatoria), inicialmente vigente en el Reino de Cerdeña y luego extendida a todo el territorio. Italia después de la unificación italiana . Sin embargo, ya existían escuelas secundarias, establecidas durante la era napoleónica, para garantizar un alto nivel de educación también a las instituciones seculares.
Siguiendo el modelo de la tradición escolástica humanista anterior a la unificación, la ley Casati preveía una única dirección del liceo en la que prevalecían las materias literarias y humanísticas. El plan de estudios original preveía un curso de ocho años (en aquella época no había escuela secundaria), dividido en cinco años de ginnasio y un liceo ("lyceum") de tres años : el estudio del latín comenzaba en la primera clase del gimnasio, la del griego (antiguo) en el tercero.
El liceo ginnasio era una escuela secundaria de ocho años, ya que también incluía la secundaria. Se accedía a él después de la escuela primaria (inicialmente una escuela de cuatro años) y daba acceso a carreras universitarias de cualquier tipo; liceo ginnasio era el único curso secundario de tipo liceo, que no tenía como objetivo la formación técnico-profesional, sino la continuación de estudios en la universidad.
El plan de estudios estaba directamente relacionado con la tradición escolar del trivium y, por tanto, las humanidades prevalecían tanto que, en los primeros años del gimnasio, el italiano y el latín sólo cubrían las tres cuartas partes del total de horas de clase. Sin embargo, hay que considerar que en aquella época la escuela primaria (cuatrienal y municipal) era muy diferente de la moderna y que, de hecho, la primera verdadera escolarización tuvo lugar en el gimnasio.
El liceo ginnasio estaba destinado a formar la futura élite de Italia; quienes asistieron debían continuar con sus estudios, ya que no brindaba una educación profesional.
Desde su implementación, la escuela fue criticada por estar enfocada en temas filosóficos y humanísticos y porque relegaba la educación científica y técnica a un papel secundario. [3]
Esquema del horario
El gimnasio-liceo previsto por la ley Casati permaneció esencialmente sin cambios hasta 1923, aunque los horarios y los esquemas horarios se renovaron varias veces (en 1867, 1884, 1888, 1892). [4] El cronograma de 1892 introdujo el estudio del francés desde el tercer año de secundaria hasta el quinto, supliendo la falta de una lengua extranjera.
A principios del siglo XX, tras surgir el problema de la mala enseñanza matemática/científica, se permitió a los liceos individuales activar secciones experimentales en las que, en lugar del griego antiguo, se podían enseñar matemáticas o una lengua moderna. En 1911 se creó el liceo moderno y el primer liceo científico , que se sumaron al curso tradicional; Para distinguirlo de este último, el tradicional gimnasio-liceo comenzó a llamarse informalmente " liceo classico " ("liceo clásico"), aunque, oficialmente, el nombre siguió siendo " ginnasio liceo " ("gimnasio-liceo").
El liceo moderno fue abolido en 1923 con la Reforma Gentil , que al mismo tiempo estableció un nuevo liceo científico (en lugar del anterior).
La Reforma Gentil de 1923 mantuvo la estructura general del gimnasio/liceo, enfatizando el aspecto humanista-clasicista. [5] Esto estaba en consonancia con los principios de la filosofía neoidealista , de la que Gentile era, junto con Benedetto Croce , uno de sus mayores seguidores. De hecho los filósofos neoidealistas consideraban que las materias literarias, históricas y digresivas eran las únicas capaces de proporcionar un conocimiento real, especialmente la filosofía, siendo en sí misma una forma literal, simple y primitiva de las ciencias abstractas y naturales, y precisamente por eso indispensable para hacer hacerlos comprensibles.
En opinión de los gentiles, las escuelas de élite tenían que coincidir con el liceo classico , destinado a la educación de las futuras élites italianas: de hecho, sólo los graduados del liceo classico podían matricularse en cualquier carrera universitaria, mientras que, por ejemplo, los que provenían del liceo científico podían No matricularse ni en carreras de humanidades , ni en carreras de derecho . Este último obstáculo era particularmente grave, ya que el derecho era una carrera de primordial importancia para las elites italianas.
Esquema del horario
Antes de 1940, la educación post-primaria se dividía en varios tipos de escuelas, cada una de las cuales era preparatoria para el liceo o la escuela técnica). En ese año la reforma Bottai estableció la escuela media de tres años , [6] que absorbió los primeros tres años del gimnasio: desde entonces, el liceo classico pasó a estructurarse como una escuela de cinco años, pero mantuvo la numeración de las clases anteriores. (Así, los dos primeros años se convirtieron en las clases cuarta y quinta de ginnasio , los tres últimos se convirtieron en las clases primera, segunda y tercera de liceo : la numeración es típica de las escuelas liceo classico, ya que otras escuelas secundarias italianas tienen una numeración normal).
Aparte de algunos ajustes en los horarios, como la separación de historia y geografía en dos materias separadas que se imparten en el cuarto y quinto año del gimnasio, el nuevo plan de estudios siguió siendo sustancialmente idéntico al anterior.
En esta ocasión se cambió el nombre oficial a " liceo classico "; la denominación de los años de estudio, sin embargo, se mantuvo como en la tradicional, aún vigente: después del tercer año de secundaria, vienen el cuarto y quinto año de gimnasio y luego el primero, segundo y tercer año de liceo. clásico . La reforma gentil permitió a los estudiantes del liceo clásico acceder a carreras universitarias de cualquier tipo.
Debido a la guerra , el horario fue remodelado repetidamente hasta que se volvió bastante estándar en 1952. [7]
Esquema del calendario
El número de estudiantes del liceo clásico comenzó a disminuir a favor de las escuelas del liceo científico , también porque fue más fácil acceder a esas escuelas con la reforma de las escuelas secundarias. Cuando, en 1969, se concedió el acceso a la universidad a los estudiantes procedentes de cualquier escuela secundaria italiana, el número de estudiantes matriculados en las escuelas del liceo classico disminuyó aún más; En el momento de la reforma Gelmini (2010), los estudiantes matriculados en el último año del liceo classico ascendían a 51.000 estudiantes frente a los 103.000 del liceo científico . [8] [9]
Como todas las demás escuelas secundarias, también el liceo classico , a partir de los años 70, disfrutó de un cierto grado de libertad que permitió activar planes de estudio experimentales ( sperimentazioni ) junto con el curso reglamentario oficial proporcionado por el Ministerio, o incluso en lugar de este. Los planes de estudio experimentales, una vez aprobados, podrían ser adoptados libremente por las distintas escuelas del liceo classico .
La experimentación más extendida iba a llenar lo que se percibía como el mayor vacío en esta escuela, es decir, la falta de educación en lenguas extranjeras en los últimos tres años; y de hecho, esta experimentación reemplazó efectivamente el curso de la regulación y fue en sí misma la base para futuras sperimentazioni , como la sperimentazione storia dell'arte ("experimentación de la historia del arte") y la sperimentazione PNI ("experimentación del Plan Nacional de Estudios Informáticos"). En el momento de la reforma Gelmini (2010), la inmensa mayoría de los estudiantes asistían a uno de los siguientes planes de estudio:
El liceo classico sperimentazione progetto Brocca ("Liceo clásico - Experimentación del Proyecto Brocca") preveía, más que el plan de estudios tradicional, la inclusión en el bienio de las materias derecho y economía, laboratorio de química y física , tecnología informática combinada con matemáticas para todo el quinquenio, y un aumento de las horas de ciencias ( química , biología , ciencias de la tierra ). La experimentación quedó abolida con la entrada en vigor de la reforma Gelmini.
La experimentación comenzó con los principios del Tratado de Maastricht , donde la dimensión europea de la enseñanza se vincula al aprendizaje y difusión de las lenguas de los Estados miembros y al conocimiento de la cultura y la historia de los pueblos europeos. De esta manera se ha asignado al liceo classico europeo (literalmente "liceo clásico europeo") el objetivo de favorecer la formación de una conciencia europea, en función de un fortalecimiento cada vez mayor de la Unión Europea .
El liceo classico europeo se concibió a partir de los programas del plan de estudios tradicional del liceo classico , a los que se han injertado características peculiares o innovadoras, como, en particular, el estudio de cinco años de dos lenguas extranjeras (la lengua inglesa y una segunda lengua comunitaria). lengua entre francés, alemán y español), el estudio del derecho y de la economía política , el estudio de dos materias curriculares no lingüísticas impartidas en una lengua comunitaria extranjera entre historia, historia del arte , ciencia, geografía (también llamada geohistoria ) , y derecho y economía política, la fusión del griego (antiguo) y el latín en una sola materia (lenguas y literaturas clásicas) con un enfoque comparativo; además, se incrementan las horas de matemáticas hasta un total igual al del liceo científico .
En 2008, había alrededor de 280.000 estudiantes matriculados en el liceo classico (de los cuales el 70 por ciento eran niñas), lo que situaba este plan de estudios escolar en el cuarto lugar (después del plan de estudios del liceo científico y los institutos técnicos y profesionales). [10]
Con la reforma Gelmini de 2010, el anterior plan de estudios tradicional del liceo classico , las experimentaciones y los proyectos asistidos se fusionaron en el nuevo plan de estudios del liceo classico , en vigor desde el 1 de septiembre de 2010. El curso actual no difiere notablemente del anterior, establecido en 1952. , pero contiene algunas mejoras menores. El liceo classico tiene el siguiente horario: [11]
Las materias principales son humanidades y literatura. En cuanto a las materias comunes a todos los liceos, cabe mencionar que también se dedica un número considerable de horas al estudio de la historia y la filosofía.
Los temas principales son el latín y el griego antiguo. El latín también se enseña en los dos primeros años académicos del liceo lingüístico y en los planes de estudio tradicionales del liceo científico y del liceo delle scienze umane , mientras que el griego antiguo se enseña sólo en las escuelas del liceo clásico . En los dos primeros años ( ginnasio ), el liceo classico ofrece una educación exhaustiva sobre la gramática, la sintaxis y la morfología del latín y el griego antiguo, mientras que, en los últimos tres años, los cursos se centran en la literatura griega y latina antigua.
La geografía, que se enseña en ginnasio junto con la historia, se ha abandonado en los últimos tres años en favor de la filosofía, la física y la historia del arte. El programa de ciencias naturales incluye el estudio de química y astronomía en el primer año, biología y química en los tres años siguientes y geología y química en el último año.
La ley italiana DPR 15 de marzo de 2010, n. 89 proporcionó, en el anexo C [11], el nuevo esquema del calendario del liceo classico . El decreto n. 89/2010 forma parte de la llamada reforma Gelmini , que revisó la estructura de las escuelas secundarias superiores.
En 2012, en toda Italia había un 6,66% de estudiantes matriculados en los colegios del liceo classico : por primera vez, los estudiantes que se matricularon en el primer año del liceo classico fueron menos que los que eligieron los colegios del liceo lingüístico , que ascendieron al 7,25%. En 2016, los estudiantes de las escuelas del liceo delle scienze umane representaban el 7,4% del total de estudiantes, mientras que los del liceo classico eran el 6,2%, lo que convertía al liceo classico en la cuarta escuela del liceo por número de estudiantes. [12]
Una escuela de liceo classico ofrece una amplia selección de materias, pero las materias centrales son las relacionadas con la literatura. También se dedican varias horas al estudio de la historia y la filosofía.
Los temas distintivos del liceo classico son la historia, el latín y el griego antiguo . En Italia, el latín también se enseña en otros tipos de escuelas, como el liceo científico , el liceo delle scienze umane y algunas otras con especializaciones lingüísticas. Sin embargo, el griego antiguo sólo se enseña en el liceo classico.
Otra peculiaridad del liceo classico es el nombre de los años académicos: en todas las demás escuelas secundarias italianas de cinco años, los años académicos se denominan con números crecientes del 1 al 5. En el liceo classico los dos primeros años se llaman ginnasio ; El nombre proviene del griego gymnasion (campo de entrenamiento). El primer año se llama "cuarto año de ginnasio", y el segundo año se denomina "quinto año de ginnasio" porque, hasta la reforma de 1962, este curso de estudio comenzaba justo después de una escuela secundaria de tres años ("scuola medios inferiores"). En 1963, los primeros tres años fueron suprimidos e integrados en la 'escuela secundaria unificada', donde el latín era una materia obligatoria para acceder a las escuelas secundarias hasta 1975. Los tres años restantes del liceo classico se denominan "1º, 2º y 3º". año de liceo". Sin embargo, hoy en día esta costumbre está desapareciendo, aunque todavía se utilizan coloquialmente los nombres de los distintos años.
Este sistema de denominación proviene de la Reforma Gentil del régimen fascista, llamada así en honor a Giovanni Gentile , filósofo y político italiano, que había planeado una carrera escolar de ocho años (cinco años de ginnasio y tres de liceo ) a la que se podía acceder aprobando un examen después del quinto año de la escuela primaria. También hubo otra prueba entre el ginnasio y el liceo. Varias reformas cambiaron el sistema escolar italiano alrededor de 1940 y 1960; Los primeros tres años de ginnasio se separaron y se convirtieron en un tipo de escuela independiente. En 1968 se abolió la prueba obligatoria que debía realizarse al final del ginnasio para ingresar al liceo, por lo que el liceo classico adquirió la estructura que tiene hoy.
En 2010, la Reforma Gelmini cambió el sistema escolar tradicional italiano, por lo que ahora los estudiantes siguen un patrón específico de cursos que cubre una amplia gama de disciplinas, incluso si todavía se centraban, en su mayor parte, en humanidades :
Sin embargo, hoy en día es común encontrar licei que ofrecen (junto con este programa de estudios) cursos de solfeo e historia de la música o un curso de profundización en ciencias o matemáticas, durante una o dos horas semanales cada año.
Al finalizar, los estudiantes deben aprobar el Esame di Stato (hasta 1999 denominado Esame di maturità ) para obtener su certificado.
A diferencia de lo que comúnmente se cree, el debate sobre la abolición o no del estudio del latín y del griego antiguo no es reciente. Entre otros, el académico Federico Condello y el periódico italiano Il Sole 24 Ore examinaron su evolución a lo largo de la historia. Thomas Jefferson ya en 1782 señaló que "hoy en día, el griego antiguo y el latín se enseñan cada vez menos en Europa". [14]
En el Reino de Italia , en el informe "Sobre las condiciones de la educación pública en el Reino de Italia" (1865), se afirmaba que "el latín no es estudiado ni amado por los jóvenes y, respecto al conocimiento del latín, ha habido ha habido un retroceso considerable en los últimos veinticinco años" [14]
En el siglo XX, los pensadores de izquierda comenzaron a criticar moderadamente los estudios clásicos. El 17 de septiembre de 1906, Ernesto Cesare Longobardi escribió en el periódico L'Avanti que "Italia necesita más comerciantes y técnicos que comentaristas de clásicos"; pero también afirmó que abandonar por completo el estudio del latín no sería algo bueno. [14]
En la segunda mitad del siglo XX, los pensadores de izquierda lograron estandarizar y modernizar la educación en cierto sentido, eliminando los obstáculos burgueses a la educación. Gracias a estas reformas, el latín desapareció del plan de estudios de la escuela secundaria y se hizo posible la matriculación en la universidad para todos los estudiantes de cualquier escuela secundaria italiana, pero la enseñanza del latín y el griego antiguo siguió siendo una parte obligatoria del plan de estudios del Liceo classico.
El académico y escritor Federico Condello, en su libro La scuola giusta. En difesa del liceo classico (2018), también examina las posiciones de una figura controvertida como Adolf Hitler citando una frase de Mein Kampf , en la que se escribe que "[la educación] tiene que corresponder más a las materias clásicas,... De lo contrario, se renuncia a fuerzas que para la conservación de la nación son aún más importantes que cualquier capacidad técnica o de otro tipo. No es necesario abandonar también el ideal helénico de la cultura en su ejemplar belleza. ". [14] [15]
En los últimos años también se ha cuestionado la utilidad real del liceo classico , con críticas y defensas procedentes de muchos sectores. En general, el debate se ha desarrollado en el contexto más amplio de la necesidad de reformar todo el sistema educativo de Italia, adaptándolo a las necesidades culturales y laborales del mundo contemporáneo.
El Liceo classico debe enseñar a los estudiantes, entre otras cosas, una forma más rigurosa de traducir un texto. Se enseña que los matices de significado pueden marcar la diferencia y que, para poder traducir correctamente, es necesario comprender y explicar con palabras sencillas el significado de cada palabra. La traducción de las llamadas "versiones" ( italiano : versioni ) de textos en latín y griego antiguo ha sido comparada por el físico Guido Tonelli con una "investigación científica" y se supone que es un ejercicio mental útil. [dieciséis]
Además, el latín y el griego antiguo también pueden hacer que los estudiantes se interesen más en la arqueología , la filología , la lingüística y el desciframiento de lenguas antiguas. Cuando los estudiantes del liceo classico están en el extranjero y aprenden un nuevo idioma, se supone que algunos de ellos deben seguir un enfoque más riguroso y quizás más rentable que otros estudiantes, por ejemplo comprando un buen diccionario y profundizando el estudio de la gramática.
En Italia se dice que el latín y el griego antiguo son muy educativos; Según muchos italianos , estas disciplinas, así como el propio liceo classico , hacen que los estudiantes sean más hábiles, aunque no hay evidencia estadística concluyente que lo demuestre. Según los críticos, el estudio del latín y del griego antiguo no proporcionaría una mejor educación en todos los campos, sino sólo en el campo de las humanidades , es decir, la literatura , la lingüística , la historia, la filosofía, la filología , la arqueología , la historia del arte y, por tanto, es más adecuado. para estudiantes con un interés principal en estas disciplinas. [17]
Algunos periódicos italianos también elogiaron a Mark Zuckerberg y Bill Gates porque habían estudiado latín y griego antiguo en la escuela secundaria, y algunos periódicos incluso afirmaron que esta era la clave de su éxito y que sin el conocimiento de estas disciplinas habrían sido "empleados mal pagados". ". Otras fuentes, sin embargo, señalaron que Mark Zuckerberg ya era muy inteligente por sí solo, había estudiado en instituciones de élite, también sabía hebreo y otras lenguas antiguas y modernas, y tenía conocimientos en diversos campos. Además, no está claro cuántas horas han dedicado realmente Zuckerberg y Gates a estos temas, quizás sólo una pequeña parte en comparación con los esfuerzos que necesita el sistema escolar italiano. Por último, pero no menos importante, otros empresarios exitosos, como Steve Jobs , no sabían latín ni griego antiguo. [18]
El académico italiano Massimo Fusillo, profesor de crítica literaria y literatura comparada en la Universidad de L'Aquila , durante una breve parte de su vida también fue clasicista y argumentó que los estudiantes anteriores del liceo classico que se matriculan en cursos universitarios de clásicos "básicamente comienzan desde el principio". Además, en Estados Unidos los estudiantes empiezan a estudiar latín y griego antiguo en las universidades sin tener conocimientos de todos estos idiomas y, a pesar de ello, las universidades americanas siempre contaron con clasicistas altamente cualificados. [16] Fusillo también afirmó que, durante su experiencia docente en la universidad, rara vez encontró "diferencias entre los estudiantes provenientes del liceo clásico y del liceo científico ". [dieciséis]
Entre los puntos a favor del liceo classico está, sin duda, el hecho de ser una escuela elitista, ya que permite a los estudiantes más inteligentes y ambiciosos seguir un camino de estudio común en comparación con una clase mixta, lo que puede resultar en una mejor educación. Sin embargo, esto es generalmente válido para la mayoría de las escuelas de élite, independientemente de si se enseña latín o griego antiguo.
Los datos estadísticos que parecen demostrar que el liceo classico ofrece una mejor educación (por ejemplo, los estudiantes que estudiaron en el liceo classico se gradúan en la universidad con puntuaciones más altas en comparación con los estudiantes que estudiaron en otras escuelas), [19] son correctos, pero no suficientes para establecer una primacía indiscutible del liceo classico sobre otras escuelas secundarias. [20] Dado que el liceo classico todavía tiene la fama de ser una escuela de élite, [21] los estudiantes italianos que eligen el liceo classico son más "serios", preparados, más motivados por sus padres que los estudiantes que se matriculan en otras escuelas secundarias y sus calificaciones promedio. son más altos desde la escuela media . Por lo tanto, desde un punto de vista estadístico, no es correcto sacar conclusiones de las notas de graduación de los estudiantes provenientes de diferentes escuelas, ya que ha habido una especie de "selección" aguas arriba y la muestra de estudiantes del liceo classico es, en términos estadísticos , "no representativo de la población". [22] Además, los estudiantes rechazados por el liceo classico a menudo se matriculan en otras escuelas secundarias o escuelas técnicas – a menudo privadas – y un cierto porcentaje logra graduarse, mientras que es muy poco probable que un estudiante rechazado por el liceo científico o técnico El instituto se matricula en el liceo classico y logra graduarse allí. Otro factor podría ser la ausencia casi total de extranjeros estudiando en el liceo classico , ya que se ha demostrado que existe una correlación negativa entre el número de estudiantes extranjeros en una clase y el rendimiento colectivo de los estudiantes de esa clase. [23]
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