Blue's Clues es una serie de televisión infantil educativa interactiva estadounidense creada por Traci Paige Johnson , Todd Kessler y Angela C. Santomero . Se estrenó enel bloque Nick Jr. de Nickelodeon el 8 de septiembre de 1996, [2] y concluyó su emisión el 6 de agosto de 2006, [1] con un total de seis temporadas y 143 episodios. El presentador original del programa fue Steve Burns , quien se fue en 2002 y fue reemplazado por Donovan Patton (como "Joe") para la quinta y sexta temporada. El programa sigue a un perro animado con manchas azules llamado Blue mientras deja un rastro de pistas/huellas para que el presentador y los espectadores descubran sus planes para el día.
Los productores y creadores combinaron conceptos de desarrollo infantil y educación de la primera infancia con innovadoras técnicas de animación y producción que ayudaron a sus espectadores a aprender, utilizando investigaciones realizadas treinta años desde el debut de Barrio Sésamo en los EE. UU. A diferencia de los programas preescolares anteriores, Blue's Clues presentó el material en un formato narrativo en lugar de un formato de revista , utilizó la repetición para reforzar su plan de estudios , estructuró cada episodio de la misma manera y revolucionó el género al invitar a la participación de sus espectadores.
La investigación fue parte del proceso creativo y de toma de decisiones en la producción del programa, y se integró en todos los aspectos y etapas del proceso creativo. Blue's Clues fue la primera serie de animación recortable para niños en edad preescolar en los Estados Unidos y se asemeja a un libro de cuentos en su uso de colores primarios y sus formas simples de papel de construcción de objetos familiares con colores y texturas variadas. Su entorno hogareño es familiar para los niños estadounidenses, pero tiene un aspecto diferente a los programas de televisión infantiles anteriores.
Tras su debut, Blue's Clues se convirtió en el programa de mayor audiencia para niños en edad preescolar en la televisión comercial estadounidense y fue fundamental para el crecimiento de Nickelodeon . Se ha distribuido en 120 países y se ha traducido a 15 idiomas. Se han producido versiones regionales del programa con presentadores locales en otros países. En 2002, Blue's Clues había recibido varios premios a la excelencia en programación infantil, software educativo y licencias, y había sido nominado a nueve premios Emmy .
Una producción en vivo de Blue's Clues , que utilizó muchas de las innovaciones de producción desarrolladas por los creadores del programa, realizó una gira por los EE. UU. a partir de 1999. En 2002, más de dos millones de personas habían asistido a más de 1000 funciones. En 2004 se estrenó un spin-off llamado Blue's Room. Una reedición de la serie titulada Blue's Clues & You!, presentada por Josh Dela Cruz , se estrenó en Nickelodeon el 11 de noviembre de 2019. El amplio uso de la investigación en el proceso de desarrollo y producción del programa inspiró varios estudios de investigación que han proporcionado evidencia de su eficacia como herramienta de aprendizaje.
En 1990, padres, maestros y expertos en medios habían estado criticando "la falta de calidad de contenido para niños en la televisión comercial" durante muchos años. [3] Hasta ese momento, PBS era la única fuente de televisión infantil de calidad; otras emisoras establecían voluntariamente estándares educativos para su programación y "se esperaba que se regularan a sí mismas", pero esto condujo a pocos cambios en la calidad de los programas infantiles. [4] [5] Cuando se estrenó Blue's Clues en 1996, había una gran cantidad de programas de televisión para niños, pero la mayoría de ellos eran violentos y estaban diseñados para vender juguetes de acción y otros productos; [6] como lo expresó la cocreadora Angela C. Santomero , "un vehículo para 'anuncios' basados en juguetes ". [7] Según la autora Diane Tracy en su libro de 2002 Blue's Clues for Success , "el estado de la televisión infantil era bastante desalentador". [4] [nota 1]
Hubo pocos incentivos para producir televisión infantil de alta calidad hasta 1990, cuando el Congreso aprobó la Ley de Televisión Infantil (CTA), que "requería que las cadenas fueran responsables de la calidad de la programación infantil o se arriesgaran a perder su licencia". [9] La CTA no estableció cuotas horarias y dejó en manos de la Comisión Federal de Comunicaciones (FCC) la determinación del cumplimiento de la ley, por lo que se hicieron pocas mejoras positivas. [10] [11] En 1996, la FCC aprobó regulaciones adicionales, incluyendo la exigencia de que las emisoras, en una disposición llamada "la regla de las tres horas", transmitieran al menos tres horas de programación infantil por semana, entre las 07:00 y las 22:00, y que estuvieran etiquetadas con un logotipo E/I (educativo e informativo) para que los niños y sus familias pudieran encontrar fácilmente los programas. [5] La cadena de cable Nickelodeon , que fue reconocida, junto con PBS , como líder en la creación y producción de programación infantil de alta calidad, no estaba obligada a cumplir con las regulaciones federales para proporcionar contenido informativo o educativo, pero lo hizo de todos modos, antes de que la CTA se convirtiera en ley. [12] [13] [14]
Según Heather L. Kirkorian y sus colegas investigadores Ellen Wartella y Daniel Anderson en 2008, desde que la televisión apareció en los hogares a mediados del siglo XX, los críticos han expresado a menudo su preocupación por su impacto en los espectadores, especialmente en los niños, quienes, como sostuvo Kirkorian, son "usuarios activos de medios" [15] a la edad de tres años. Los investigadores creían que existían vínculos entre ver televisión y las habilidades cognitivas y de aprendizaje de los niños y que lo que los niños veían podía ser más importante que la cantidad de tiempo que veían. Informó que hasta la década de 1980, los investigadores solo tenían una teoría implícita sobre cómo los espectadores veían la televisión y que los niños pequeños eran espectadores cognitivamente pasivos y controlados por "características destacadas que provocaban la atención" [15] como los efectos de sonido y el movimiento rápido. Como resultado, la mayoría de los investigadores creían que la televisión interfería con la cognición y la reflexión y, como resultado, los niños no podían aprender de la televisión ni procesarla. [15] Sin embargo, a principios de la década de 1980, nuevas teorías sobre cómo los niños pequeños miran la televisión sugirieron que la atención en niños de tan solo dos años estaba guiada en gran medida por el contenido del programa. [16]
A mediados de la década de 1990, Nickelodeon, buscando crear programación para niños en edad preescolar, contrató a un equipo de tres productores, Angela C. Santomero, Todd Kessler y Traci Paige Johnson , para crear un nuevo programa de televisión para niños pequeños. [17] [18] Según The New York Times , Kessler fue el primer creador en sumarse al proyecto. [19] Kessler, un productor independiente de Nickelodeon en ese momento, había trabajado anteriormente en Barrio Sésamo , pero no le gustaba su formato y pensaba que era demasiado estático y no lo suficientemente visual. [20] Santomero, quien nombró a Fred Rogers como una gran influencia, trabajó en Nickelodeon como investigador y Johnson era un artista y animador independiente. [21] [22] Santomero dijo más tarde que "éramos jóvenes y Nickelodeon se arriesgó con nosotros". [23]
Daniel R. Anderson de la Universidad de Massachusetts en Amherst , a quien el autor Malcolm Gladwell llamó uno de los "investigadores pioneros de la televisión", [24] fue asesor del nuevo programa. [25] Nickelodeon había contratado a Anderson como asesora para su bloque de programas preescolares Nick Jr. a partir de 1993, aunque Santomero ya había estado recibiendo su aporte sobre la investigación de manera informal. Cuando Nickelodeon la reclutó para co-crear Blue's Clues , entró en una capacidad más formal. [26] Anderson dijo más tarde que "aprovechó la oportunidad" de servir como asesor de Blue's Clues porque "Nickelodeon estaba interesado en proporcionar programas que realmente beneficiaran a los niños en edad preescolar en lugar de simplemente entretenerlos". [26] Anderson también afirmó que la elección de producir el programa como abierta y claramente educativo fue un cambio para Nickelodeon y para cualquier cadena comercial. Según la investigación realizada por Nickelodeon, los padres de niños en edad preescolar querían que los programas que veían fueran educativos. [14]
Santomero, Kessler y Johnson se reunieron en una sala de conferencias en Viacom , propietaria de Nickelodeon, en Nueva York durante un mes para crear Blue's Clues . [27] [28] Según Santomero, los creadores de Blue's Clues querían crear un programa de televisión infantil que fuera "algo muy simple, gráfico y lento", [23] enfatizara las habilidades sociales y emocionales, tratara a los niños como si fueran inteligentes y los ayudara a sentirse empoderados. [23] El personaje Blue fue concebido originalmente como un gato, y el nombre del programa iba a ser Blue Prints , pero el nombre del programa se cambió y Blue se convirtió en un perro porque Nickelodeon ya estaba produciendo un programa sobre un gato [29] y porque, como informó Anderson, los niños que vieron el piloto, que se usó para pruebas, "casi universalmente llamaron al programa Blue's Clues ". [30] Aunque la mayoría de los programas de televisión para niños de la época estaban basados en personajes masculinos, Blue era una mujer y, como lo expresó The New York Times , "nunca usó un moño". [23]
Kessler manejó la "producción basada en computadora" del programa, [22] Santomero la investigación y Johnson el diseño. [22] Para 2001, el equipo de investigación del programa, que trabajó en colaboración con los productores y creadores del programa, estaba formado por la directora de investigación Alice Wilder, quien se unió al equipo de Blue's Clues poco después del debut del programa, Alison Sherman, Karen Leavitt y Koshi Dhingra. [31] [32] [33] [nota 2] Se les dio $ 150,000 para producir un piloto, aproximadamente una cuarta parte del presupuesto para otros programas de Nickelodeon en ese momento, que se utilizó en 1995 para probar los elementos interactivos del programa con su audiencia potencial. [36] [37] [38] El piloto se consideró perdido, pero en 2021, Santomero anunció que poseía una copia del mismo y que el piloto se filmó en 1994. [37] [39] En septiembre de 2023, el piloto completo apareció inesperadamente en línea, poniendo fin a la búsqueda de casi dos décadas. [40]
Blue's Clues se estrenó en los EE. UU. el 8 de septiembre de 1996. [2] El estreno fue el estreno de mayor audiencia de cualquier programa de Nickelodeon, y el programa se volvió crucial para el crecimiento de la cadena. [39] [41] La académica Norma Pecora llamó a Blue's Clues la "piedra angular" de la programación educativa de Nickelodeon. [42] A fines de 1997, era el programa de mayor audiencia para niños en edad preescolar en la televisión comercial, y era el tercer programa de mayor audiencia detrás de los programas de televisión pública para niños; Barney & Friends y Arthur . [43] A los 18 meses de su estreno, Blue's Clues era tan conocido entre los padres de niños en edad preescolar como programas infantiles más establecidos como Barrio Sésamo y Barney & Friends . En 2002, Tracy informó que era uno de los programas de mayor audiencia para niños en edad preescolar, era el programa de cable preescolar favorito de los niños en edad preescolar y de sus padres, era visto por aproximadamente 13,7 millones de espectadores cada semana y se emitía en unos 60 países. [41]
En 2000, después de 75 episodios, sin "fanfarrias" [19] y sin ningún anuncio de Nickelodeon, el cocreador y coproductor Todd Kessler dejó Blue's Clues y la cadena para dedicarse a otros proyectos. Le dijo a The New York Times que no tenía "ningún resentimiento" por su partida. [19] Kessler continuó figurando como productor ejecutivo durante la emisión del programa y para futuros spin-offs. También en 2000, CBS , que también era propiedad de Viacom, comenzó a emitir el programa como parte de la pieza central de su programación infantil de los sábados y domingos por la mañana. [19] En 2004, Blue's Clues detuvo la producción, lo que Santomero calificó de "devastador", [23] aunque continuó emitiéndose en Nickelodeon, y se lanzó un spin-off, Blue's Room , en el mismo año. Presentaba marionetas, así como al segundo presentador del programa original. [44] [45] Blue's Clues celebró su décimo aniversario en 2006 con un especial en horario de máxima audiencia y el lanzamiento de un DVD titulado "Blue's Biggest Stories", que constaba de ocho episodios de media hora que abarcaban la historia del programa. [46] [47]
En noviembre de 2019, se estrenó una nueva versión de Blue's Clues . El programa, llamado Blue's Clues & You!, es presentado por Josh Dela Cruz y presenta a muchos de los mismos personajes del programa original. Steve Burns , el primer presentador del programa original, se desempeña como escritor y director del nuevo programa; también ha hecho apariciones especiales, junto con el segundo presentador del programa original, Donovan Patton , y participó en el casting de Dela Cruz. [23] [38]
La decisión de casting más importante fue la del presentador, el único personaje humano del programa. El papel del presentador era empoderar y desafiar a los jóvenes espectadores del programa, ayudarlos a aumentar su autoestima y conectarse fuertemente con ellos a través de la pantalla de televisión. Los productores originalmente querían una presentadora femenina. [48] Después de meses de investigación y más de 1000 audiciones, contrataron al actor/artista Steve Burns basándose en la fuerza de su audición. [48] [49] Burns recibió la respuesta más fuerte y entusiasta en las pruebas con la audiencia joven. [50] Johnson dijo que lo que hizo de Burns un gran presentador de televisión infantil fue que "no quería ser presentador de niños ... Amaba a los niños, pero no quería hacer una carrera de eso". [51] Burns decidió dejar el programa en el otoño de 2000, y se fue en enero de 2001. [52] Estuvo en más de 100 episodios de Blue's Clues cuando sus episodios finales se emitieron en abril de 2002. [45] [53] El propio Burns declaró: "Sabía que no iba a hacer televisión infantil toda mi vida, principalmente porque me negué a perder mi cabello en un programa de televisión infantil, y estaba sucediendo... rápido". [54]
Después de que los productores realizaron 1500 audiciones, Burns fue reemplazado por el actor Donovan Patton , quien interpretó al hermano de Steve, Joe, presentado a la audiencia en artículos en la revista de Nickelodeon y en su página web y un arco de tres episodios. [55] La salida de Burns generó "rumores extravagantes" y apareció en una historia de la revista Time . Patton nunca había visto Blue's Clues antes de audicionar para el papel, y al igual que Burns, quien trabajó con él para ayudarlo a prepararse para el papel, también era popular entre las audiencias de prueba preescolares. [56] [57] Los productores informaron más tarde que encontrar a alguien que pudiera igualar la "actuación engañosamente simple" de Burns fue difícil. [57] Patton se convirtió en un "nombre familiar", [58] aunque, como afirmó Johnson, su personaje se llamó Joe porque "Donovan era un poco demasiado duro con la lengua de un niño en edad preescolar". [59] Según The New York Times , Patton interpretó el papel más relajado y "más alto" que Burns. [60]
Aunque las investigaciones demostraron que los niños tienden a prestar menos atención a las voces masculinas de los adultos, Burns y Patton fueron elegidos como presentadores del programa porque eran populares entre su audiencia. [34] Daniel Anderson insistió en que Burns y Patton eran los mejores actores para sus papeles de los cientos que audicionaron, llamándolos "actores que podían hacer mímica como lo exigía el formato mixto de acción y animación", [61] e informó que no había evidencia de que los niños les prestaran menos atención que a otras partes del programa. [62] También dijo que Burns y Patton superaron lo que él llamó "sesgo atencional contra los hombres" [61] de tres maneras: comportándose de manera enérgica e infantil; rompiendo la cuarta pared y hablando directamente a la audiencia, a menudo mirando directamente a la cámara y preguntando a su audiencia, "¿Me ayudan?", [30] y como Fred Rogers, formando una relación directa con la audiencia; y "siempre haciendo algo". [61] Anderson insistió en que al formar una relación con la audiencia, la voz masculina de los actores se convertía en señales para que la audiencia prestara atención y afirmó que era el estilo de presentación de los presentadores lo que determinaba la atención de los niños. [61]
Johnson fue elegida para dar voz a Blue porque, de todo el equipo del programa, era la que más podía sonar como un perro. Nick Balaban, quien escribió la música para el programa junto con Michael Rubin , fue elegido para dar voz al Sr. Salt. Balaban inicialmente usó un acento de Brooklyn para el Sr. Salt antes de decidirse por un acento francés. [63] [64] Rubin también prestó su voz a Mailbox. [65]
En The Tipping Point , el autor Malcolm Gladwell , quien llamó a Blues Clues el " programa de televisión más 'pegajoso' (es decir, el más irresistible y atrapante) de todos los tiempos", [51] describió su formato:
Steve, el anfitrión, presenta a la audiencia un rompecabezas que involucra a Blue, el perro animado... Para ayudar a la audiencia a desbloquear el rompecabezas, Blue deja atrás una serie de pistas, que son objetos marcados con una de las huellas de sus patas. Entre el descubrimiento de las pistas, Steve juega una serie de juegos (mini-rompecabezas) con la audiencia que están relacionados temáticamente con el rompecabezas general... A medida que se desarrolla el programa, Steve y Blue se mueven de un escenario animado a otro, saltando a través de puertas mágicas, guiando a los espectadores en un viaje de descubrimiento, hasta que, al final de la historia, Steve regresa a la sala de estar. Allí, en el clímax del programa, se sienta en una cómoda silla a pensar, una silla conocida, por supuesto, en el mundo literal de Blue's Clues , como la Silla Pensante. Se devana los sesos con las tres pistas de Blue e intenta encontrar la respuesta. [66]
El investigador de Nickelodeon Daniel R. Anderson denominó la estructura de Blue's Clues como un juego que presentaba a sus espectadores problemas cada vez más desafiantes y apropiados para el desarrollo para resolver. [67] Los primeros episodios se centraron en temas básicos como colores y números, pero más tarde los programas se centraron en matemáticas , física , anatomía y astronomía . [39] Los productores del programa creían que la comprensión y la atención estaban fuertemente conectadas, por lo que escribieron los episodios para alentar y aumentar la atención de sus espectadores. Utilizaron características de contenido y producción como el ritmo que les dio tiempo a los niños para responder, [68] así como "técnicas de cámara, voces de niños, pistas musicales, efectos de sonido, transiciones claras, diálogo repetible y elementos visuales". [67] La participación, en forma de respuesta hablada o física de la audiencia, y el dominio de las habilidades de pensamiento se fomentaron mediante el uso de la repetición, tanto dentro de la estructura de episodios individuales como en varios episodios. [68] Los productores utilizaron una variedad de características formales, que eran auditivas, y características de contenido, que consistían en invitaciones que se le hacían a la audiencia. Las características también se presentaban en forma de formatos y contenidos recurrentes y únicos. El propósito de los formatos y contenidos recurrentes, que eran similares en cada episodio, era aumentar la atención, la comprensión y la participación de los espectadores durante las lecciones educativas clave. [69]
Nickelodeon originalmente transmitía el mismo episodio diariamente durante cinco días antes de mostrar el siguiente. Los productores creían que esta estrategia de transmisión empoderaba a los niños pequeños al brindarles muchas oportunidades de dominar el contenido y los problemas que se les presentaban. [22] [70] La académica Norma Pecora consideró que la estrategia de transmisión de emitir el mismo episodio durante cinco días consecutivos en una semana era "un pensamiento educativo sólido", [42] porque los niños tienden a ver los mismos episodios varias veces y aprenden de la repetición, y "económicamente inteligente" [42] porque la cadena podía emitir 2,5 horas con un episodio en cinco días. [71]
La misión de los creadores y productores de Blue's Clues era "empoderar, desafiar y desarrollar la autoestima de los niños en edad preescolar... mientras los hacía reír". [72] Según Anderson y sus colegas, el plan de estudios del programa se basaba en "un respeto inherente por los niños en edad preescolar y su capacidad de pensar y aprender mientras se divierten". [73] Anderson y sus colegas afirmaron que Blue's Clues se creó con la pregunta: ¿Qué enseña la televisión a los niños pequeños? [72] Kessler, Santomero y Johnson fueron influenciados por Mister Rogers' Neighborhood y por Sesame Street , el primer programa de televisión infantil en crear un plan de estudios educativo detallado y completo desarrollado a partir de la investigación y el uso de la teoría del desarrollo , el desarrollo infantil , la teoría del aprendizaje y la investigación. [74] Según Anderson, era esencial que los escritores y creadores de Blue's Clues tuvieran antecedentes y experiencia en la teoría y la investigación del desarrollo de la primera infancia para garantizar que la audiencia entendiera el diálogo, el juego y los elementos recurrentes del programa en cada episodio. [75]
Al igual que Barrio Sésamo , la investigación formativa fue una parte importante del desarrollo de cada episodio de Blue's Clues, que se incluyó en los presupuestos de producción del programa. [26] [34] [73] "Queríamos aprender de Barrio Sésamo y llevarlo un paso más allá", dijo Santomero. [76] Los productores y creadores utilizaron la investigación formativa, a la que los productores llamaron su "salsa secreta", [77] durante todos los aspectos del proceso creativo y de toma de decisiones del programa , y Nickelodeon proporcionó la financiación para apoyarlo. [72] [78] Además de un plan de estudios que enfatizaba las habilidades de razonamiento relevantes para la vida cotidiana de los niños en edad preescolar, los productores querían incluir la participación de la audiencia, llamada por Variety su "estilo de llamada y respuesta", [39] que fomentaba la resolución de problemas, el dominio de la información presentada, el refuerzo positivo y los mensajes prosociales . [30] [72] Creían que un fuerte sentido de autoestima, que buscaban desarrollar en sus espectadores, estaba vinculado al pensamiento independiente y las habilidades de pensamiento. [79] [80] Anderson afirmó que "el ritmo apropiado para la edad y las instrucciones explícitas brindan a los niños la oportunidad de tener voz". [67] Anderson y sus colegas compararon la participación de la audiencia en el programa con la práctica práctica proporcionada por un cuidador. [67] Los productores del programa creían, a pesar de los puntos de vista de investigadores anteriores, que los niños eran intelectualmente activos mientras veían televisión. [81]
Barrio Sésamo probó un tercio de sus episodios, [82] pero el equipo de investigación de Blue's Clues probó en campo cada episodio tres veces con niños de entre dos y seis años en una variedad de entornos preescolares como programas Head Start , escuelas públicas y guarderías privadas, con el fin de determinar sus habilidades, intereses y conocimientos, para asegurar la misión y la filosofía del programa y para asegurar grupos demográficos equilibrados. Hubo tres fases de prueba: evaluación de contenido, evaluaciones de video y análisis de contenido. [73] En sus pruebas del piloto, realizadas en toda el área de la ciudad de Nueva York con más de 100 niños de entre tres y siete años, descubrieron que a medida que avanzaba el piloto, la atención de los niños se captaba y se mantenía, y se entusiasmaban y participaban activamente, poniéndose de pie para acercarse al televisor y hablando con el presentador. [83] Los productores e investigadores también consultaron a asesores externos, que fueron elegidos en función de su experiencia y las necesidades de cada guion. Como afirmó Anderson, el equipo de investigación formativa sirvió "como enlace entre la retroalimentación proporcionada por los niños en edad preescolar y los asesores externos y el equipo de producción, incluidos escritores, talentos, productores, directores, artistas de elementos y animadores". [73]
Cuando creí que teníamos el mejor programa de televisión que podía educar a los niños en edad preescolar e influir positivamente en sus vidas, fui implacable. Quería ofrecerles a los niños un programa de televisión que celebrara lo inteligentes que son, porque realmente creo que son brillantes. También quería crear un programa que ayudara a los niños en edad preescolar a sentirse bien consigo mismos".
Angela Santomero, cocreadora y productora de Blue's Clues [84]
Blue's Clues fue diseñado y producido partiendo de la base de que, dado que los niños son cognitivamente activos cuando ven televisión, un programa de televisión podría ser un método eficaz de educación científica para niños pequeños al contar historias a través de imágenes y modelar el comportamiento y el aprendizaje. [25] [85] Estas oportunidades de aprendizaje incluían el uso de mnemotecnia en forma de mantras y canciones, y lo que Tracy llamó "recapitulación metacognitiva" [85] al final de cada episodio, en la que se resumían y ensayaban las lecciones. Los productores querían fomentar la sensación de empoderamiento de su audiencia solicitando su ayuda para el presentador del programa y fomentando su identificación con el personaje Blue, que servía como sustituto del niño en edad preescolar típico. [86]
Los juegos de pensamiento presentados en cada episodio utilizaron lo que Anderson llamó "un enfoque en capas" [87] que tenía en cuenta las distintas capacidades de la audiencia. Santomero dijo que utilizaron un andamiaje y que la superposición era inherente al guión y al diseño de cada juego. Presentaron deliberadamente el problema presentado en niveles crecientes de dificultad, para evitar que los niños se sintieran frustrados y dominaran los conceptos, experimentaran el éxito y se sintieran capacitados para intentar resolver los conceptos más desafiantes que se les presentaban. El objetivo de los productores era que todos los espectadores comprendieran el problema, incluso si no sabían cómo resolverlo. Como resultado, el niño se frustraba temporalmente por no saber la respuesta porque, después de darles tiempo para que la encontraran, las voces en off de los niños se las proporcionaban, de modo que aprendían las respuestas correctas, incluso si no podían encontrarlas. [87] [70] Sin embargo, si el niño era capaz de encontrar las respuestas, se sentía "parte de una audiencia infantil más grande y conocedora" [87] cuando sus respuestas eran confirmadas por las voces en off. [87] Las voces en off de los niños también ayudaron a los espectadores a mantener altos niveles de atención durante las partes educativas críticas del episodio y modelaron la participación de la audiencia que fomenta el programa. [34] [70] El presentador explicó cómo se podía ayudar a resolver problemas, las voces en off de los niños modelaron la participación verbal y les dieron tiempo suficiente para responder. Según Johnson, el ritmo lento del programa fue un desafío para los directores de televisión acostumbrados al ritmo rápido de la producción televisiva y para los padres, que elogiaron el ritmo pero expresaron su preocupación de que sus hijos lo encontraran aburrido. [30]
Barrio Sésamo reflejó la visión predominante de que los niños en edad preescolar tenían períodos de atención cortos; presentó un formato similar a una revista que consistía en segmentos variados. [68] [74] Basándose en la investigación realizada durante los 30 años desde el lanzamiento de Barrio Sésamo por teóricos como Anderson, los productores de Blue's Clues querían desarrollar un programa que aprovechara la actividad intelectual y conductual de los niños cuando veían televisión. Los programas de televisión infantiles anteriores presentaban su contenido con poca participación de sus espectadores, pero Blue's Clues fue uno de los primeros programas infantiles en invitar activamente a sus espectadores a participar. Sus creadores creían que si los niños estaban más involucrados en lo que estaban viendo, prestarían atención a su contenido durante más tiempo de lo esperado anteriormente (hasta media hora) y aprenderían más. También abandonaron el formato de revista por un formato narrativo más tradicional. Como afirmó la revista Variety , "La elección para Blue's Clues pasó a ser contar una historia, de principio a fin, con la cámara moviéndose de izquierda a derecha como leyendo un libro de cuentos, las transiciones de una escena a otra tan obvias como pasar una página". [39] Cada episodio de Blue's Clues estaba estructurado de esta manera. [39]
El ritmo de Blue's Clues fue deliberado y su material se presentó con claridad. [43] De manera similar a Mister Rogers' Neighborhood , [88] esto se hizo mediante el uso de pausas que eran "lo suficientemente largas para darle tiempo a los más pequeños para pensar, lo suficientemente cortas para que los mayores no se aburrieran". [39] La duración de las pausas, que se estimó a partir de una investigación formativa, les dio a los niños tiempo suficiente para procesar la información y resolver el problema. Después de la pausa, las voces en off de los niños proporcionaron las respuestas para que se les dieran a los niños que no habían encontrado la solución y ayudaron a alentar la participación de los espectadores. La investigadora Alisha M. Crawley y sus colegas afirmaron que, aunque los programas anteriores a veces invitaban a la participación abierta de la audiencia, Blue's Clues era "único en hacer de la participación abierta un elemento de diseño sistemático basado en la investigación". [70] Blue's Clues también se diferenciaba de Barrio Sésamo al no utilizar referencias culturales o humor dirigido a adultos, ya que esto podría confundir a los niños en edad preescolar, sino que, en cambio, hizo que el programa fuera literal, lo que los productores consideraron que mantendría mejor la atención de los niños. [89] La estructura de cada episodio era repetitiva, diseñada para brindar a los niños en edad preescolar comodidad y previsibilidad. [85] La repetición de las mismas habilidades utilizadas en diferentes contextos o juegos dentro y entre episodios fomentaba el dominio de las habilidades de pensamiento y el enfoque del contenido dentro de un episodio era coherente con la teoría del aprendizaje que enfatizaba la cognición situada y brindaba a todos los espectadores, sin importar su edad o habilidades, oportunidades repetidas para tratar de resolver los problemas presentados. [34] [90]
Como los niños en edad preescolar tienden a tener dificultades para comprender las transiciones, especialmente cuando implican inferencias activas sobre el tiempo, el espacio y la perspectiva de los personajes, los productores del programa minimizaron las transiciones que requerían inferencia para que los recursos intelectuales de sus espectadores pudieran dedicarse a comprender el contenido del episodio. Lograron este objetivo limitando el número de escenarios durante un episodio y con las transiciones ocurriendo solo entre ellos y señaladas por diálogo y el tiempo y la información suficientes necesarios para procesarlas. Los escenarios principales en Blue's Clues eran la casa y el patio trasero del presentador, y las transiciones entre ellos generalmente se hacían de manera continua, sin el uso de cortes . Si las transiciones iban acompañadas de cortes, se hacían cuando el presentador se movía hacia y atravesaba una puerta y continuaba mientras entraba al frente o al patio trasero. La transición más grande en Blue's Clues ocurría cuando el presentador "saltaba en motonieve" y saltaba dentro de una imagen o libro, lo hacía de manera mágica con mucha advertencia de que iba a suceder, y comenzaba y terminaba en el nuevo entorno. Anderson informó que los niños entendían claramente y disfrutaban la transición en motonieve. [91] Santomero informó que la transición en moto de nieve se inspiró en el uso del tranvía en Mister Rogers' Neighborhood , que también sirvió como dispositivo de transición. [7]
Los productores y escritores de Blue's Clues utilizaron técnicas de producción de contenido y televisión, como técnicas de cámara, el uso de voces de niños, pistas musicales, efectos de sonido, diálogos repetibles y elementos visuales para alentar y aumentar la comprensión y la atención. [67] Blue's Clues se desarrollaba en el hogar, el entorno que era más familiar y seguro para los niños en edad preescolar, y no se parecía a ningún otro programa de televisión infantil. [88] El equipo de investigación eligió el tema y el tópico de cada episodio, que estuvo en desarrollo, desde el desarrollo de la idea hasta la producción final, durante aproximadamente un año. Los escritores crearon una hoja de objetivos, que identificaba sus objetivos en función del plan de estudios del programa y las necesidades de la audiencia. [92] [93] Según la investigadora del programa Koshi Dhingra y sus colegas, la integración de la escritura y la investigación de Blue's Clues fue única e implicó "un proceso extremadamente colaborativo". [92] Los borradores de los guiones, una vez desarrollados y aprobados por los creadores del programa y el equipo de investigación, fueron probados en escuelas públicas y privadas, guarderías, centros preescolares y programas Head Start por tres investigadores, quienes narraban la historia en forma de libro de cuentos y tomaban notas sobre las respuestas de los niños. Los escritores y creadores revisaron los guiones basándose en esta retroalimentación. Se filmó y volvió a probar un video preliminar, en el que el presentador actuó a partir del guion revisado frente a una pantalla azul sin animación. El guion fue revisado en función de las respuestas de la audiencia, probado una tercera vez con animación y música agregadas, y se incorporó a futuras producciones. [93]
Según Dhingra y sus colegas, los investigadores representaban al espectador preescolar. Después de idear una idea para un episodio, los escritores se reunieron con Alice Wilder, jefa del departamento de investigación de Blue's Clues , para discutir su idea. Luego, el departamento de investigación y los escritores discutieron si el tema y el enfoque del tema eran apropiados para los niños en edad preescolar y, si lo aceptaban, se desarrollaba más el contenido del episodio. A menudo traían consultores externos que eran expertos en el tema y los procesos para enseñarlo a los niños en edad preescolar. Wilder consideraba que los investigadores eran expertos en cómo los conceptos que querían presentar se traducirían al medio de la televisión en lugar de en un aula o un museo, pero consideraban que los niños en edad preescolar, que evaluaban cada guion desde su perspectiva, eran sus "verdaderos expertos". [94] El escritor tomó la información que reunió del departamento de investigación, los niños en edad preescolar y los expertos y escribió un tratamiento, o esquema detallado del guion, que incluía objetivos para todo el episodio y para cada juego. [95] Los escritores, Wilder y el equipo de investigación tuvieron una reunión de tratamiento, que Dhingra y sus colegas describieron como "una lluvia de ideas creativa organizada", [96] que se basaba en la filosofía y la misión del programa, el arte de contar buenas historias y el punto de vista de sus espectadores. El objetivo de la reunión de tratamiento era darles a los escritores todo lo que necesitaban para crear un segundo borrador viable del guión del episodio y asegurarse de que se ajustara a las necesidades de sus espectadores. [94]
Los investigadores trajeron a expertos, si era necesario, y luego, en la segunda etapa del borrador, entrevistaron a niños en edad preescolar. La prueba con niños en edad preescolar se realizó en tres rondas: la prueba de concepto, la prueba de video y el análisis de contenido. [97] Los productores y creadores del programa, durante sus entrevistas con niños en edad preescolar, crearon una versión preliminar del episodio, con el presentador y animaciones y fondos preliminares, y se la mostraron a los niños en edad preescolar para obtener más comentarios y fue diseñada para evaluar sus reacciones al contenido y las imágenes. [98] Según Dhingra y sus colegas, las mayores fortalezas del desarrollo de todos los episodios de Blue's Clues fueron los altos niveles de colaboración entre todos los departamentos involucrados en la creación del programa, las estrategias claramente definidas que utilizaron para incluir de manera efectiva a sus espectadores en edad preescolar en el proceso de desarrollo y su uso de la misión, la filosofía y la estructura del programa para crear y desarrollar cada episodio. [99]
La mayor parte de la producción del programa se realizó internamente, en lugar de empresas externas como era habitual en los programas de televisión infantiles de la época. [100] Blue's Clues se filmó en un estudio en Tribeca, Manhattan , Nueva York. [101] Los creadores del programa entendieron que la apariencia y el diseño visual del programa serían fundamentales para el apego de los niños al mismo. [102] Johnson amplió el estilo "recortado" que había creado durante sus años universitarios. Blue's Clues fue la primera serie animada para niños en edad preescolar que utilizó formas simples de papel de construcción recortadas de objetos familiares con una amplia variedad de colores y texturas, asemejándose a un libro de cuentos. [103] Johnson también usó colores primarios y organizó cada habitación del entorno del hogar en grupos. La camisa de rayas verdes que usó el presentador original del programa, Steve, se inspiró en el chicle Fruit Stripe . [103] Los objetivos eran hacer que el programa pareciera natural y simplista; como lo expresó Tracy, "recién cortados y pegados con una vívida variedad de texturas, colores y sombras" [104] similar a las ilustraciones de libros ilustrados. El diseño del programa estuvo influenciado por una comprensión de las capacidades cognitivas, emocionales y sociales de los niños en edad preescolar. Por ejemplo, el propósito del cuaderno en Blue's Clues , que se usó para registrar las pistas presentadas a lo largo de un episodio, era enseñar a los niños en edad preescolar cómo superar sus habilidades de memoria poco desarrolladas mediante el uso de ayudas mnemotécnicas externas y listas. [105] La música, producida por el compositor Michael Rubin y el pianista Nick Balaban, era simple, tenía un sonido natural y exponía a los niños a una amplia variedad de géneros e instrumentos. [106] Rubin y Balaban utilizaron la investigación de Anderson sobre la importancia de usar señales auditivas para aumentar la atención de los niños e insertaron firmas auditivas para alentar a la audiencia a prestar atención a los episodios "en coyunturas críticas para el aprendizaje". [34] Según Tracy, la música empoderó a los niños y le dio al espectáculo "un sentido lúdico, un sentido de alegría y un sentido de lo fantástico". [106] Rubin y Balaban alentaron a los músicos que actuaron en el espectáculo a improvisar. [107]
El presentador realizó cada episodio frente a una " pantalla azul ", con animación agregada más tarde. [48] El departamento de diseño digital del programa combinó métodos de alta y baja tecnología al crear y fotografiar objetos tridimensionales, luego recortándolos y colocándolos en el fondo, lo que hizo que los objetos parecieran más reales y agregó perspectiva y profundidad. [100] [108] Johnson contrató al artista Dave Palmer y a la productora Big Pink para crear la animación, que en ese momento era una nueva tecnología, a partir de materiales simples como tela, papel o limpiapipas, y escanearlos en una computadora Macintosh para que pudieran animarse usando software de computadora económico como Media 100 , Ultimatte, Photoshop y After Effects . [109] [nota 3] en lugar de ser redibujados repetidamente como en la animación tradicional. Johnson le dio crédito a Kessler por la idea de usar Macintosh. [19] El resultado fue algo que se veía diferente a todo lo demás en la televisión en ese momento, y los productores pudieron animar dos episodios en ocho semanas, en comparación con las dieciséis semanas necesarias para crear un solo episodio con los métodos tradicionales. [111] Su proceso se parecía a la animación tradicional de recortes, pero era más rápido, más flexible y menos costoso, y les permitió hacer cambios basados en los comentarios de las audiencias de prueba. [112] A diferencia de los entornos de animación tradicionales, que tendían a ser altamente estructurados, los animadores recibieron información sobre los personajes y los objetivos de las escenas que animarían, y luego se les dio la libertad de determinar el tiempo y el aspecto de cada escena ellos mismos, siempre que sus creaciones fueran fieles a los personajes y a la historia. [113] Para 1999, el departamento de animación del programa estaba formado por Palmer, veinte animadores, once diseñadores digitales y cinco directores de arte y creadores de modelos. En 2002, Nickelodeon había construido un estudio de animación digital "de última generación" [114] de 6 millones de dólares que albergaba a 140 personas, incluidos 70 animadores. [115]
Los índices de audiencia de Blue's Clues fueron altos durante su primera temporada, y fue el programa preescolar más popular de Nickelodeon. [116] Se lo ha descrito como el primer programa de televisión comercial para niños en edad preescolar que era a la vez educativo y rentable. [117] Sus creadores se reunían regularmente con empresas que desarrollaban productos y mercancías de Blue's Clues para garantizar juguetes que fueran educativos y cumplieran "los mismos altos ... estándares que el programa". [117] Los productos, como el programa, fueron sometidos a pruebas exhaustivas antes de su comercialización. [118] [nota 4] Blue's Clues había vendido casi 40 millones de unidades de sus 45 títulos en VHS y DVD en 1998 [120] y generó más de mil millones de dólares en licencias de productos en 2000. [41] Más de diez millones de libros de Blue's Clues estaban impresos en 2001 y se habían vendido más de tres millones de copias de seis títulos en CD-ROM basados en el programa. [39] Siete títulos de Blue's Clues vendieron al menos 1 millón de copias cada uno. [120] La primera producción directa a video del programa fue Blue's Big Musical Movie (2000), con Ray Charles y The Persuasions ; recibió críticas en su mayoría positivas y ha vendido más de 3 millones de copias desde 2006. [120] [121] El lanzamiento de los productos de Blue's Clues en la tienda insignia de FAO Schwarz en la ciudad de Nueva York fue el lanzamiento de producto más exitoso en la historia de la tienda y asistieron más de 7000 personas. [4] El episodio final de Steve Burns en 2002 fue visto por 1,9 millones de niños en edad preescolar y recibió una participación del 47 por ciento de la audiencia general. [45] Para 2002, Blue's Clues había recibido varios premios por programación infantil, software educativo y licencias. [122] Ganó ocho premios Emmy consecutivos entre 1998 y 2005 y ganó un premio Peabody en 2001. [38] [123]
.jpg/1280px-Ray_Charles_(cropped).jpg)
En 1999, una producción en vivo de Blue's Clues realizó una gira por los EE. UU. con críticas positivas. [124] En 2002, más de 2 millones de personas habían asistido a más de 1000 funciones. [124] Los creadores del programa de televisión participaron en todos los aspectos del espectáculo en vivo, con el objetivo de trasladar el vínculo entre la audiencia del programa de televisión y su elenco al escenario. [125] Los creadores eligieron a Jonathan Hochwald como productor del programa en vivo, a Gip Hoppe como director y a Dave Gallo como escenógrafo. Ni Hoppe ni Gallo tenían experiencia previa en teatro infantil. [124] Nick Balaban y Michael Rubin, que escribieron la música para el programa de televisión, compusieron la banda sonora del programa en vivo. [125] [126] Los productores estaban preocupados por la respuesta de los niños al presentador, que fue interpretado por Tom Mizer (un actor diferente al presentador del programa de televisión), pero su joven audiencia lo aceptó y lo abrazó con entusiasmo. [127] Se animó a los actores a improvisar y responder a la audiencia, lo que dio lugar a cambios a lo largo de la obra. El guion del programa incluía humor que tanto los niños como sus padres podían disfrutar. [128]
En otros países se han producido versiones regionales del programa, con presentadores nativos. Kevin Duala presentó la versión del Reino Unido y el programa se convirtió en parte de la cultura pop en Corea del Sur. [129] [130] En total, Blue's Clues se sindicó en 120 países y se tradujo a 15 idiomas. [39] En 2000, se convirtió en uno de los primeros programas preescolares en incorporar el lenguaje de señas estadounidense en su contenido, con entre cinco y diez signos utilizados de manera constante en cada episodio. [131] Blue's Clues ganó un premio de la Agencia de Sordera del Gran Los Ángeles (GLAD) por promover la concienciación sobre la sordera en los medios. [132]
El uso extensivo de la investigación en el proceso de desarrollo y producción de Blue's Clues inspiró varios estudios que proporcionaron evidencia de su eficacia como herramienta de aprendizaje. [133] Como informaron Anderson y sus colegas, Blue's Clues tuvo "un impacto cognitivo y social beneficioso" cuanto más tiempo lo vieron los niños más pequeños, que aumentó de manera constante con el tiempo, y que sus beneficios para el desarrollo cognitivo son duraderos y acumulativos. [134] También creían que la investigación realizada sobre el programa demostró que cuando los programas de televisión para niños se basaban en información obtenida de conceptos de desarrollo infantil, tenían un currículo sistemático y estaban diseñados con "una comprensión basada en la investigación de cómo los niños usan y entienden la televisión, puede ser una influencia poderosa y positiva". [135] Como ellos mismos afirmaron, "parece que el programa no sólo está funcionando bien, sino que también está funcionando bien". [134] En 2004, Anderson dijo que Blue's Clues "subió el listón" [136] para la televisión educativa; él y Variety informaron que la participación de la audiencia se convirtió en una parte importante de otros programas de televisión preescolares educativos como Dora la Exploradora y Barrio Sésamo . [14] [137] Anderson también informó que después de Blue's Clues , toda la programación educativa de Nickelodeon incluyó el uso de investigación formativa. [34]
En 2019, poco después del estreno de Blue's Clues & You , el New York Times calificó a Blue's Clues como "algo así como un retroceso: un programa de ritmo pausado y sin ostentaciones con las credenciales educativas de sus predecesores de la televisión pública Mr. Rogers y Sesame Street" . También afirmó que Blue's Clues allanó el camino para programas como Dora la Exploradora . [23] El programa fue el primer programa de cable infantil construido completamente en torno al discurso directo, el primero en invitar a los niños en edad preescolar a jugar junto con los personajes con juegos y "minimisterios", [23] y el primero en incluir silencios incorporados diseñados para la participación infantil. Como afirmó The New York Times , "El programa era interactivo antes de que la interactividad se volviera mundana". [23]
Basándose en evidencia anecdótica de que los niños en edad preescolar disfrutaban de repetidas visualizaciones de los programas que veían en televisión, incluida la propia experiencia de Anderson con su hija de cuatro años, que pidió ver una cinta del piloto de Blue's Clues 17 veces, los productores decidieron repetir cada episodio diariamente durante una semana. A pesar de que no había evidencia publicada de que las repeticiones de visualizaciones resultaran en una mayor comprensión, especialmente para los espectadores más jóvenes, y reforzarían las habilidades de resolución de problemas enseñadas en cada episodio, y debido a que no tenían suficiente dinero para producir una temporada completa de episodios, Nickelodeon aceptó su estrategia de transmisión, y fueron la primera cadena en experimentar con el enfoque. En el verano de 1996, antes del estreno de Blue's Clues , Santomero, Anderson y Wilder realizaron un estudio, financiado por Nickelodeon, sobre el efecto de las repetidas visualizaciones del episodio piloto en sus espectadores y su capacidad para aprender el contenido curricular contenido en el episodio. [2] [39] [138] [139]
Anderson informó que los resultados del estudio fueron "claros, sorprendentes y, para nosotros, muy interesantes". [2] Encontraron que, a excepción de los niños de cinco años que probaron, la participación de la audiencia aumentó en gran medida con la repetición, especialmente para las partes de resolución de problemas de un episodio, al igual que su comprensión y resolución de problemas. [138] [140] [141] [142] Anderson afirmó: "A medida que los niños aprendieron a resolver los problemas, gritaban las respuestas, hablaban con Steve, señalaban la pantalla, saltaban de emoción, etc." [140] Después de cinco visualizaciones, los niños también se habían vuelto hábiles para resolver problemas similares que no se habían presentado en el episodio. Anderson informó que la estrategia de transmisión de repetición funcionó durante el primer año del programa. Nickelodeon utilizó la misma estrategia para su estreno de Dora la Exploradora en 2000, y las calificaciones de Nielsen para ambos programas no indicaron cambios en el tamaño de la audiencia durante el tiempo en que se emitieron las repeticiones. [140] [143] El estudio también demostró que ver Blue's Clues cambiaba la forma en que los niños veían televisión y que sus habilidades de resolución de problemas e interacción se transferían a otros programas que veían. [144]
En 1999, Anderson y un equipo de investigadores, algunos de los cuales eran colegas suyos en Nickelodeon, estudiaron cómo la repetición de episodios afectaba la comprensión, la participación de la audiencia y la atención visual. Los investigadores comprobaron si las repeticiones del programa conducían a un dominio del material presentado, o si los espectadores se acostumbraban a lo que veían o se aburrían. [145] El estudio demostró que, durante las primeras repeticiones, los niños prestan mucha atención al contenido educativo porque era más exigente cognitivamente. Los investigadores concluyeron que la participación de la audiencia era menor porque los niños dedicaban más recursos cognitivos a comprender y resolver el problema presentado en el episodio. Cuando dominaban los problemas, lo que los investigadores sospechaban que sucedía la tercera vez que los niños veían el episodio, prestaban la misma cantidad de atención al contenido educativo que al contenido de entretenimiento, que era menos exigente. Sin embargo, la participación de la audiencia aumentó porque sus recursos cognitivos se liberaron y porque sabían las respuestas a las preguntas formuladas por el presentador y otros personajes. Anderson y sus colegas creían que su estudio demostraba que la repetición de episodios parecía fomentar el empoderamiento de los espectadores, como se demostraba en los esfuerzos entusiastas de estos por ayudar a resolver los problemas que planteaban el presentador y otros personajes. [143]
El estudio también demostró que los espectadores experimentados (aquellos familiarizados con el programa) miraban menos la pantalla que los espectadores inexpertos. Todos los niños miraban más el contenido educativo que el de entretenimiento. Los espectadores experimentados miraban el contenido exclusivo del programa, pero los espectadores inexpertos no distinguían entre los dos tipos de contenido, ya que para ellos, todo el contenido era nuevo. Los espectadores experimentados interactuaban más con el programa y mostraban una mejor comprensión del contenido que los espectadores inexpertos, especialmente cuando se les exponía a contenido que se repetía en los episodios. [146] [147] Como lo expresaron Anderson y sus colegas, "Estos resultados respaldan aún más la idea de que cuando el contenido es nuevo y desafiante, los niños en edad preescolar prestan mayor atención, pero cuando se presenta en un formato recurrente y, por lo tanto, se domina fácilmente, interactúan más". [148] En otras palabras, "la interacción en Blue's Clues refleja, hasta cierto punto, el dominio". [149] Los índices de audiencia de Nielsen de la primera temporada del programa, cuando se mostraba el mismo episodio a diario, se mantuvieron estables durante el período de cinco días, lo que le indicó a Anderson que los niños pequeños no se cansaban de su repetición ni de su complejidad con el tiempo. [116] Según Crawley y sus colegas, la estrategia de transmisión repetida de los productores no tuvo efectos negativos en los índices de audiencia del programa y pareció ser un éxito. [150]
En 2000, otro equipo de investigadores, que incluía a Anderson, Crawley y otros colegas de Nickelodeon, estudió si ver Blue's Clues cambiaba la forma en que los niños veían televisión y si aprendían "un estilo interactivo de ver televisión", [149] lo que significa que eran más interactivos con un episodio de una serie diferente que los espectadores que no tenían experiencia viendo Blue's Clues . Compararon a espectadores experimentados e inexpertos mientras veían un episodio de Big Bag , una serie de "formato de revista basada en el plan de estudios" [149] que se emitió en Cartoon Network , dirigida aproximadamente a la misma audiencia que Blue's Clues . Descubrieron que, aunque los espectadores experimentados de Blue's Clues prestaban menos atención general a Big Bag que los espectadores inexpertos, sus patrones de atención en Big Bag eran idénticos a su atención a un episodio de Blue's Clues. También demostraron que los espectadores tenían la misma cantidad de comprensión en ambos programas, pero los espectadores de Blue's Clues interactuaban más con Big Bag que los espectadores inexpertos. Cuando el contenido de Big Bag era nuevo y desafiante, los espectadores de Pistas de Blue prestaban más atención, y cuando les resultaba familiar, ya fuera por visionados anteriores o en un formato que reconocían, interactuaban más con él. En resumen, Anderson y sus colegas descubrieron que "la interacción en Pistas de Blue refleja en cierta medida el dominio del programa" [149] y consideraron que su estudio demostraba que ver Pistas de Blue cambiaba la forma en que los niños pequeños veían la televisión. [149] Sin embargo, el investigador Shalom M. Fisch afirmó que, aunque el programa intentaba ser "participativo", no podía serlo realmente, porque, a diferencia de los juegos de ordenador interactivos, las respuestas de los espectadores no podían cambiar ni influir en lo que ocurría en la pantalla. [151]
En 2002, Crawley, Anderson y sus colegas llevaron a cabo otro estudio sobre los efectos de Blue's Clues , esta vez investigando si los espectadores más experimentados dominaban el contenido y los desafíos cognitivos más rápido y más fácil que los espectadores primerizos. Supusieron que los espectadores experimentados comprenderían e interactuarían más con los segmentos recurrentes y familiares del programa diseñados para ayudar a la comprensión, pero descubrieron que la familiaridad con la estructura de un episodio individual no proporcionaba a los espectadores experimentados una ventaja sobre los espectadores inexpertos. Crawley y Anderson también estudiaron si los espectadores experimentados de Blue's Clues interactuaban más con otros programas de televisión para niños y si los comportamientos de visualización que aprendieron de Blue's Clues podrían transferirse a otros programas. [152] [153] Descubrieron que, aunque los espectadores experimentados de Blue's Clues interactuaban con un episodio de otra serie, no pasaban más tiempo viéndolo que los espectadores no familiarizados con el programa. Los investigadores afirmaron: "Es evidente que, aunque los niños en edad preescolar aprenden a participar con entusiasmo en una audiencia abierta, en general no tienen una comprensión metacognitiva de por qué lo hacen". [142]
Los estudios de 2002 demostraron que la experiencia de ver una serie de televisión afecta la forma en que los niños ven otros programas, especialmente en la forma en que interactúan con ellos. [142] También demostraron que, dado que los niños son selectivos en el material al que prestan atención y que su interacción aumenta con la comprensión y el dominio, los niños tienden a prestar más atención a la información novedosa e interactuar más con el material que han visto antes y que dominan. Según Crawley y sus colegas, Blue's Clues demostró que la televisión puede potenciar e influir en la motivación a largo plazo de los niños y en su amor por el aprendizaje. Como afirmaron, "Basta con ver a los niños ver Blue's Clues para darse cuenta de que responden a ella con enorme entusiasmo". [147]
Erin Ryan y sus colegas realizaron en 2009 un estudio sobre el efecto del uso del lenguaje de señas americano (ASL) en los episodios de Blue's Clues . Analizaron 16 episodios durante dos semanas para determinar el contenido y la frecuencia de los signos utilizados y encontraron una alta incidencia del uso del ASL por parte de varios personajes, pero que era inconsistente, especialmente en la conexión entre las palabras en inglés y sus signos correspondientes. El propósito de la comunicación por señas y su conexión con el ASL y la comunidad sorda tampoco se explicó claramente. Los investigadores especularon que los niños oyentes sin exposición previa al ASL se familiarizarían con el ASL y con las personas sordas en estos episodios, reduciendo así el estigma asociado a la sordera y a las personas con problemas de audición. Basándose en otras investigaciones sobre los efectos positivos de enseñar ASL a niños oyentes, los investigadores también especularon que podría conducir a un aumento de las habilidades de vocabulario y el coeficiente intelectual, así como a una mejora de la comunicación interpersonal. Supusieron que los niños sordos se sentirían más incluidos y menos aislados y tendrían más oportunidades de ver modelos positivos del ASL y de las personas sordas. [154] [155]
Georgene L. Troseth y sus colegas de la Universidad de Vanderbilt estudiaron cómo los niños pequeños usaban la información obtenida de videos pregrabados y de interacciones con una persona a través de un video de circuito cerrado, y descubrieron que los niños de dos años no aprendían tanto de los videos pregrabados porque los videos carecían de señales sociales y referencias personales. [156] Los niños de dos años que vieron un video con instrucciones sobre cómo encontrar un juguete en una habitación contigua de un investigador no interactivo no usaron la información, a pesar de que sonrieron y respondieron preguntas. Troseth especuló que su investigación tenía implicaciones para programas educativos interactivos como Blue's Clues , que aunque estaba "en el camino correcto" [157] porque el presentador invitaba a la interacción con los espectadores del programa, no proporcionaba a los niños las señales sociales para resolver problemas del mundo real. Troseth afirmó que la repetición, la exposición repetida y la familiaridad con el presentador del programa pueden aumentar la capacidad de los niños para aprender hechos y usar las estrategias que aprenden de Blue's Clues para resolver nuevos problemas. Su investigación sugirió que las pistas de Blue atraían a los niños pequeños y provocaban su participación activa porque imitaban la interacción social. [157]
El 6 de marzo de 2018, Nickelodeon anunció un resurgimiento de la serie, con un nuevo presentador y 20 nuevos episodios. En abril se realizó un casting abierto para el nuevo presentador del programa y la producción comenzó en el verano de 2018. [158] [159] El 13 de septiembre de 2018, se anunció que el programa se titularía Blue's Clues & You!, y Josh Dela Cruz sería el presentador del resurgimiento. [160] El programa se estrenó el 11 de noviembre de 2019. [161] [162]
