Narrativa digital
Estas historias digitales a menudo se presentan con formatos persuasivos o emocionalmente atractivos y pueden ser interactivas.
Se puede definir la "narrativa digital" como el proceso por cual la gente comparte historias de su vida y creaciones ficticias con otros.
Se puede pensar en la "narrativa digital" como una extensión moderna del arte antiguo de contar historias, ahora desarrollado con imágenes digitalizadas, vídeos y sonidos.
Mucha gente elabora historias de formas distintas a la tradicional, empleando narrativas no-lineales e interactivas.
Las historias digitales pueden ser utilizadas como un medio expresivo dentro del aula para introducir un tema.
El alumnado también puede trabajar individualmente o de forma colaborativa para producir historias digitales propias.
Algunos otros artistas que se han descrito como narradores digitales son Dana Atchley, su colaborador Joe Lambert, Abbe Don, Brenda Laurel, y Pedro Meyer.
El producto es un cortometraje que combina una pieza narrativa de escritura personal, fotográfico y otras imágenes, así como una banda sonora musical.
El año siguiente un proyecto similar estuvo lanzado por la BBC en Inglaterra tituló Decir Vidas.
Estos incluyen los sitios web y los vídeos en línea crearon para promover causas, entretiene, educa, e informar audiencias.
El software común incluye iMovie y Fabricante de Película para usuario-opciones amistosas.
"Una historia puede ser tan corta cuando explicando cómo tú misplaced vuestras llaves esta mañana o mientras un multivolume autobiografía", la cosa maravillosa aproximadamente diciendo una historia digital es que realmente hay ninguna regla.
[9][10] "La idea de fusionar tradicional storytelling con hoy las herramientas digitales está extendiendo en todo el mundo."
Cualquiera hoy con un ordenador puede crear una historia digital sencillamente por contestar tales cuestiones tan "Qué piensas?
"[11] Historias más digitales foco en un tema concreto y contener un punto de vista particular.
Contenido-las historias digitales relacionadas pueden ayudar superiores-elementales y medios-el alumnado escolar entiende abstracto o layered conceptos.
iMovie Ha hecho todos mis pensamientos y los sentimientos vienen vivos en un awesome película.
Estas historias pueden devenir una parte integral de cualquier lección en muchos áreas @subject.
[16] Con un énfasis en collaborative aprendizaje y manos encima enseñando, este sitio web ofrece un a fondo mirada en cómo para integrar Habilidades de siglo XXI con los objetivos de un programa académico riguroso: http://nafcollaborationnetwork.org/curriculum-instruction/ci-pbl-ds.html Digital storytelling @spread en educación más alta en el tardío nineties con el Centro para Digital Storytelling (CDS) colaborando con un número de Universidades mientras basados en UC Berkeley.
Periodista de Chicago Mark Tatge empezó un Digital Storytelling programa en DePauw Universidad en 2011.
El alumnado aprendió periodístico-estilo storytelling técnicas y publicó las historias resultantes en un sitio web de clase.
[cita requerida] Fuera de este trabajo emergió publicaciones en varias revistas académicas claves[imprecisos] así como el Digitales Storytelling Archivo Multimedia.
[25] En 2011, la Universidad de Mary Washington lanzó un curso en línea abierto en digital storytelling tituló DS106.
[31] Además, el proyecto proporciona un recurso accesible libre a cualquiera quién desea mejorar la calidad de salud y cuidado social.
Las historias digitales acabadas pueden tener muchos usos: anunciando un upcoming exposición, preservando proyecto de plazo a escaso, construyendo relaciones con comunidades.
[36] Un estudio de este proyecto en una congregación Oslo cercano encontró que el método de 'Digital Storytelling' podría contribuir a un método educativo más sistemático para incluir el lifeworld del joven en formación religiosa.
Las historias orales pueden centrar en una experiencia personal, incidente, describiendo un sitio o presenciando un acontecimiento.
El freeform la explicación podría ser un sitio web , a escaso pitching vídeo o una animación (max.
Para el desarrollo de esta narrativa se debe plantear una presentación, un desarrollo que conlleve a un clímax para finalmente llegar al desenlace, según el caso la relación lógica puede ser causal o temporal.
finalmente se debe analizar la segmentación del tema en donde debe existir un aspecto dominante que lleva la idea central en la mayoría del proceso, un aspecto único que cause un contraste de la magnitud deseada y el aspecto múltiple que puede ser implícito o explícito según las intenciones y preferencias del emisor acordadas con el productor.
