Instrucción diferenciada
[1] Los estudiantes varían en cultura, estado socioeconómico, lengua, género, motivación, incapacidad/de capacidad, intereses personales y más, y los profesores tienen que ser conscientes de estas variedades cuando planean el currículum.Esta información se almacena temporalmente, y el cerebro decide qué hacer con los datos adquiridos.Una parte importante de la enseñanza diferenciada y la evaluación es determinar lo que los estudiantes ya saben para no repetir materiales que han dominado, o utilizar métodos ineficaces para ellos.Estas son evaluaciones para el aprendizaje, e incluyen diagnósticos o evaluaciones previas que utiliza el profesor para ayudar a guiar la instrucción y en beneficio de cada alumno.Las evaluaciones deben ser utilizadas como una herramienta para crear una instrucción significativa que guíe a cada estudiante hacia actividades desafiantes pero no frustrantes.Las evaluaciones formativas se utilizan durante una unidad para comprobar lo que el estudiante está aprendiendo, guiar las decisiones de instrucción[9] Las evaluaciones formativas se utilizan durante una unidad para comprobar lo que el estudiante está aprendiendo, guiar las decisiones de instrucción[10] La evaluación como aprendizaje tiene lugar cuando los estudiantes autoevalúan su trabajo y reflexionan sobre su aprendizaje[9] Earl (2003) dice que este es el proceso en la metacognición, y "ocurre cuando los estudiantes supervisan personalmente lo que están aprendiendo y utilizan la retroalimentación.cambios en lo que adquieren”[13] La individualización se evalúa cuando se aplica y demuestra el conocimiento o practicando habilidades y actitudes para supervisar el logro de los objetivos.La evaluación del aprendizaje es la tarea que culmina en la evaluación sumativa, que se lleva a cabo después de haberse producido el aprendizaje y los estudiantes pueden mostrar qué conceptos y / o habilidades que han aprendido[10] La individualización se puede utilizar aquí a través de una variedad de estrategias tales como pruebas, proyectos, demostraciones, actuaciones de escritura, y más.El contenido de las clases puede ser diferenciado según lo que los estudiantes ya conocen.El contenido más básico debe cubrir los estándares de aprendizaje establecido.Por ejemplo, los estudiantes que no están familiarizados con los conceptos pueden ser necesarios para completar las tareas en los niveles más bajos de la taxonomía de Bloom: el conocimiento, la comprensión y aplicación.A los estudiantes con dominio parcial se les puede pedir completar las tareas en las áreas de aplicación, análisis y evaluación, y a los estudiantes que tienen altos niveles de dominio se les puede pedir completar las tareas de evaluación y síntesis.Utilizan diferentes textos, novelas, cuentos o en un nivel de lectura apropiado para cada estudiante individual.Understanding by Design (UBD) es una estrategia educativa que se puede utilizar para facilitar contenidos en un aula de aprendizaje diferenciado.De acuerdo con Carol Ann Tomlinson y Jay McTighe, UBD e Differentiated Instruction (ID) forman una asociación esencial.Esta etapa de diferenciación permite a los estudiantes basarse en el método que les resulte más fácil para adquirir conocimientos, así: algunos estudiantes prefieren leer sobre un tema (o pueden requerir la práctica de la lectura), y otros pueden preferir escuchar (o requerir la práctica de escuchar), o adquirir los conocimientos mediante la manipulación de objetos relacionados con el contenido.Cuando un educador diferencia según el producto o el rendimiento, ofrece a los estudiantes diversas formas de demostrar lo que han aprendido de la lección o unidad (Anderson, 2007; Nunley, 2006).[4] el objetivo del profesor es crear un ambiente positivo, estructurado, y de apoyo para cada estudiante .El entorno físico debe ser un lugar que sea flexible con diversos tipos de muebles, y las áreas de trabajo individuales tranquilas, así como con áreas para el trabajo en grupo y la colaboración.En un aula donde la teoría de la enseñanza se basa en la instrucción individualizada, los estudiantes deben sentirse acogidos y seguros.Todas las instrucciones son claramente definidas de manera que los estudiantes entiendan fácilmente.El maestro puede ayudar a desarrollar una comprensión clara y positiva de la instrucción diferenciada y cómo beneficia a sus hijos al facilitar que los padres sepan que: La enseñanza individualizada y su base en los estilos de aprendizaje ha sido citada como sin fundamento empírico en múltiples fuentes en la investigación educativa.[18] en Ciencia psicológica para el interés público, Pashler et al.