En psicología , el efecto Stroop es el retraso en el tiempo de reacción entre estímulos congruentes e incongruentes.
El efecto se ha utilizado para crear una prueba psicológica (la prueba de Stroop ) que se utiliza ampliamente en la práctica clínica y en la investigación. [1]
Una tarea básica que demuestra este efecto ocurre cuando hay una discrepancia entre el nombre de un color (por ejemplo, "azul", "verde" o "rojo") y el color en el que está impreso (es decir, la palabra "rojo" impreso en tinta azul en lugar de tinta roja). Cuando se le pide que nombre el color de la palabra, tarda más y es más propenso a errores cuando el color de la tinta no coincide con el nombre del color.
El efecto lleva el nombre de John Ridley Stroop , quien publicó por primera vez el efecto en inglés en 1935. [2] El efecto había sido publicado previamente en Alemania en 1929 por otros autores. [3] [4] [5] El artículo original de Stroop ha sido uno de los artículos más citados en la historia de la psicología experimental , dando lugar a más de 700 artículos en la literatura relacionados con Stroop. [5]
El efecto lleva el nombre de John Ridley Stroop , quien publicó el efecto en inglés en 1935 en un artículo en el Journal of Experimental Psychology titulado "Studies of interferencia in serial verbal reacciones" que incluye tres experimentos diferentes. [2] Sin embargo, el efecto fue publicado por primera vez en 1929 en Alemania por Erich Rudolf Jaensch, [3] y sus raíces se remontan a las obras de James McKeen Cattell y Wilhelm Maximilian Wundt en el siglo XIX. [4] [5]
En sus experimentos, Stroop administró varias variaciones de la misma prueba para las cuales se crearon tres tipos diferentes de estímulos: nombres de colores aparecían en tinta negra; Nombres de colores en una tinta diferente a la del color nombrado; y Cuadrados de un color determinado. [2]
En el primer experimento se utilizaron palabras y palabras conflictivas. La tarea requería que los participantes leyeran los nombres de los colores escritos de las palabras independientemente del color de la tinta (por ejemplo, tendrían que leer "púrpura" sin importar el color de la fuente). En el experimento 2, se utilizaron palabras de conflicto de estímulo y parches de color, y se pidió a los participantes que dijeran el color de la tinta de las letras independientemente de la palabra escrita con el segundo tipo de estímulo y también nombraran el color de los parches. Si la palabra "púrpura" estuviera escrita en fuente roja, tendrían que decir "rojo" en lugar de "púrpura". Cuando se mostraron los cuadrados, el participante pronunció el nombre del color. Stroop, en el tercer experimento, puso a prueba a sus participantes en diferentes etapas de la práctica en las tareas y estímulos utilizados en el primer y segundo experimento, examinando los efectos del aprendizaje. [2]
A diferencia de los investigadores que ahora utilizan la prueba para la evaluación psicológica, [6] Stroop utilizó sólo las tres puntuaciones básicas, en lugar de procedimientos de puntuación derivados más complejos. Stroop notó que los participantes tardaron mucho más en completar la lectura de colores en la segunda tarea que en nombrar los colores de los cuadrados en el Experimento 2. Este retraso no apareció en el primer experimento. Tal interferencia se explica por la automatización de la lectura, donde la mente determina automáticamente el significado semántico de la palabra (lee la palabra "rojo" y piensa en el color "rojo"), y luego debe comprobarse intencionalmente e identificar en su lugar el color. de la palabra (la tinta es de un color distinto al rojo), proceso que no está automatizado. [2]
Los estímulos en los paradigmas de Stroop se pueden dividir en tres grupos: neutrales, congruentes e incongruentes. Los estímulos neutros son aquellos estímulos en los que solo se muestra el texto (de manera similar al estímulo 1 del experimento de Stroop) o el color (de manera similar al estímulo 3 del experimento de Stroop). [7] Los estímulos congruentes son aquellos en los que el color de la tinta y la palabra hacen referencia al mismo color (por ejemplo la palabra "rosa" escrita en rosa). Los estímulos incongruentes son aquellos en los que el color de la tinta y la palabra difieren. [7] Tres hallazgos experimentales se encuentran recurrentemente en los experimentos de Stroop. [7] Un primer hallazgo es la interferencia semántica , que establece que nombrar el color de la tinta de estímulos neutros (por ejemplo, cuando el color de la tinta y la palabra no interfieren entre sí) es más rápido que en condiciones incongruentes. Se llama interferencia semántica porque generalmente se acepta que la relación de significado entre el color de la tinta y la palabra está en la raíz de la interferencia. [7] El segundo hallazgo, la facilitación semántica , explica el hallazgo de que nombrar la tinta de estímulos congruentes es más rápido (por ejemplo, cuando el color de la tinta y la palabra coinciden) que cuando están presentes estímulos neutros (por ejemplo, estímulo 3; cuando solo se muestra un cuadrado de color). mostrado). El tercer hallazgo es que tanto la interferencia semántica como la facilitación desaparecen cuando la tarea consiste en leer la palabra en lugar de nombrar el color de la tinta. A veces se le ha llamado asincronía de Stroop y se ha explicado por una automatización reducida al nombrar colores en comparación con la lectura de palabras. [7]
En el estudio de la teoría de la interferencia , el procedimiento más utilizado ha sido similar al segundo experimento de Stroop, en el que se probó a los sujetos para que nombraran colores de palabras incompatibles y de parches de control. El primer experimento del estudio de Stroop (leer palabras en negro versus colores incongruentes) se ha discutido menos. En ambos casos, la puntuación de interferencia se expresa como la diferencia entre los tiempos necesarios para leer cada uno de los dos tipos de tarjetas. [5] En lugar de nombrar estímulos, también se ha pedido a los sujetos que los clasifiquen en categorías. [5] También se han variado sistemáticamente diferentes características del estímulo, como los colores de la tinta o la dirección de las palabras. [5] Ninguna de todas estas modificaciones elimina el efecto de interferencia. [5]
Las técnicas de imágenes cerebrales , incluidas la resonancia magnética (MRI), la resonancia magnética funcional (fMRI) y la tomografía por emisión de positrones (PET), han demostrado que hay dos áreas principales en el cerebro que participan en el procesamiento de la tarea de Stroop. [9] [10] Son la corteza cingulada anterior y la corteza prefrontal dorsolateral . [11] Más específicamente, mientras ambas se activan al resolver conflictos y detectar errores, la corteza prefrontal dorsolateral ayuda en la memoria y otras funciones ejecutivas, mientras que la corteza cingulada anterior se utiliza para seleccionar una respuesta adecuada y asignar recursos de atención. [12]
La corteza prefrontal dorsolateral posterior crea las reglas apropiadas para que el cerebro logre el objetivo actual. [12] Para el efecto Stroop, esto implica activar las áreas del cerebro involucradas en la percepción del color, pero no aquellas involucradas en la codificación de palabras. [13] Contrarresta los sesgos y la información irrelevante, por ejemplo, el hecho de que la percepción semántica de la palabra sea más llamativa que el color en el que está impresa. A continuación, la corteza prefrontal dorsolateral media selecciona la representación que cumplirá el objetivo. La información relevante debe separarse de la información irrelevante en la tarea; por lo tanto, la atención se centra en el color de la tinta y no en la palabra. [12] Además, la investigación ha sugerido que la activación de la corteza prefrontal dorsolateral izquierda durante una tarea de Stroop está relacionada con la expectativa de un individuo con respecto a la naturaleza conflictiva del próximo ensayo, y no tanto con el conflicto en sí. Por el contrario, la corteza prefrontal dorsolateral derecha tiene como objetivo reducir el conflicto de atención y se activa una vez finalizado el conflicto. [11]
Además, la corteza cingulada anterior dorsal posterior es responsable de la decisión que se toma (es decir, si alguien dirá la palabra escrita o el color de la tinta). [11] Después de la respuesta, la corteza cingulada anterior dorsal anterior participa en la evaluación de la respuesta, decidiendo si la respuesta es correcta o incorrecta. La actividad en esta región aumenta cuando la probabilidad de error es mayor. [14]
Existen varias teorías utilizadas para explicar el efecto Stroop, que comúnmente se conocen como "modelos raciales". Esto se basa en la noción subyacente de que tanto la información relevante como la irrelevante se procesan en paralelo, pero que "corren" para ingresar al procesador central único durante la selección de la respuesta. [15] Son:
Esta teoría, también llamada teoría de la velocidad relativa de procesamiento, sugiere que hay un retraso en la capacidad del cerebro para reconocer el color de la palabra, ya que el cerebro lee las palabras más rápido de lo que reconoce los colores. [16] Esto se basa en la idea de que el procesamiento de textos es significativamente más rápido que el procesamiento de colores. En una condición en la que hay un conflicto entre palabras y colores (p. ej., prueba de Stroop), si la tarea es informar el color, la información de la palabra llega a la etapa de toma de decisiones antes que la información del color, lo que presenta confusión en el procesamiento. Por el contrario, si la tarea es informar la palabra, debido a que la información del color va por detrás de la información de la palabra, se puede tomar una decisión antes de la información contradictoria. [17]
La teoría de la atención selectiva sugiere que el reconocimiento de colores, a diferencia de la lectura de una palabra, requiere más atención. El cerebro necesita prestar más atención para reconocer un color que para codificar una palabra, por lo que tarda un poco más. [18] Las respuestas contribuyen mucho a la interferencia observada en la tarea de Stroop. Esto puede ser el resultado de una asignación de atención a las respuestas o de una mayor inhibición de distractores que no son respuestas apropiadas. [ cita necesaria ]
Esta teoría es la teoría más común del efecto Stroop. [18] [ verificación fallida ] Sugiere que dado que reconocer colores no es un "proceso automático", hay vacilación para responder, mientras que, por el contrario, el cerebro comprende automáticamente el significado de las palabras como resultado de la lectura habitual. Esta idea se basa en la premisa de que la lectura automática no necesita atención controlada, pero aun así utiliza suficientes recursos de atención para reducir la cantidad de atención accesible para el procesamiento de información de color. [19] Stirling (1979) introdujo el concepto de automaticidad de respuesta. Demostró que cambiar las respuestas de palabras coloreadas a letras que no formaban parte de las palabras coloreadas aumentaba el tiempo de reacción y reducía la interferencia de Stroop. [20]
Esta teoría sugiere que a medida que el cerebro analiza la información, se desarrollan vías diferentes y específicas para diferentes tareas. [21] Algunas vías, como la lectura, son más fuertes que otras, por lo tanto, lo importante es la fuerza de la vía y no la velocidad de la vía. [18] Además, la automaticidad es una función de la fuerza de cada vía, por lo tanto, cuando dos vías se activan simultáneamente en el efecto Stroop, se produce interferencia entre la vía más fuerte (lectura de palabras) y la vía más débil (nombramiento de colores), más específicamente cuando la vía que conduce a la respuesta es la vía más débil. [21]
En las teorías neopiagetianas del desarrollo cognitivo , se han utilizado varias variaciones de la tarea de Stroop para estudiar las relaciones entre la velocidad de procesamiento y las funciones ejecutivas con la memoria de trabajo y el desarrollo cognitivo en diversos dominios. Esta investigación muestra que el tiempo de reacción a las tareas de Stroop disminuye sistemáticamente desde la primera infancia hasta la edad adulta temprana. Estos cambios sugieren que la velocidad de procesamiento aumenta con la edad y que el control cognitivo se vuelve cada vez más eficiente. Además, esta investigación sugiere firmemente que los cambios en estos procesos con la edad están muy estrechamente asociados con el desarrollo de la memoria de trabajo y diversos aspectos del pensamiento. [22] [23] La tarea stroop también muestra la capacidad de controlar el comportamiento. Si se le pide que indique el color de la tinta en lugar de la palabra, el participante debe superar los estímulos iniciales y más fuertes para leer la palabra. Estas inhibiciones muestran la capacidad del cerebro para regular el comportamiento. [24]
El efecto Stroop ha sido ampliamente utilizado en psicología. Entre los usos más importantes se encuentra la creación de pruebas psicológicas validadas basadas en el efecto Stroop que permiten medir la capacidad y habilidades de atención selectiva de una persona, así como su capacidad de velocidad de procesamiento. [25] También se utiliza junto con otras evaluaciones neuropsicológicas para examinar las capacidades de procesamiento ejecutivo de una persona, [18] y puede ayudar en el diagnóstico y caracterización de diferentes trastornos psiquiátricos y neurológicos.
Los investigadores también utilizan el efecto Stroop durante los estudios de imágenes cerebrales para investigar regiones del cerebro que participan en la planificación, la toma de decisiones y la gestión de las interferencias del mundo real (p. ej., enviar mensajes de texto y conducir). [26]
El efecto Stroop se ha utilizado para investigar las capacidades psicológicas de una persona; Desde su descubrimiento durante el siglo XX, se ha convertido en una prueba neuropsicológica popular . [27]
Existen diferentes variantes de pruebas comúnmente utilizadas en entornos clínicos , con diferencias entre ellas en el número de subtareas, tipo y número de estímulos, tiempos para la tarea o procedimientos de puntuación. [27] [28] Todas las versiones tienen al menos dos números de subtareas. En la primera prueba, el nombre del color escrito difiere del color de tinta en el que está impreso y el participante debe decir la palabra escrita. En la segunda prueba, el participante debe nombrar el color de la tinta. Sin embargo, puede haber hasta cuatro subtareas diferentes, añadiendo en algunos casos estímulos consistentes en grupos de letras "X" o puntos impresos de un color determinado, teniendo que ser el participante quien diga el color de la tinta; o nombres de colores impresos en tinta negra que hay que leer. [27] El número de estímulos varía entre menos de veinte ítems y más de 150, estando estrechamente relacionado con el sistema de puntuación utilizado. Mientras que en algunas variantes de la prueba la puntuación es el número de ítems de una subtarea leídos en un tiempo determinado, en otras es el tiempo que llevó completar cada una de las pruebas. [27] En algunas versiones también se tiene en cuenta el número de errores y las diferentes puntuaciones derivadas. [27]
Esta prueba está considerada para medir la atención selectiva , la flexibilidad cognitiva y la velocidad de procesamiento, y se utiliza como herramienta en la evaluación de funciones ejecutivas . [27] [28] Se encuentra un mayor efecto de interferencia en trastornos como daño cerebral , demencias y otras enfermedades neurodegenerativas , trastorno por déficit de atención e hiperactividad o una variedad de trastornos mentales como esquizofrenia , adicciones y depresión . [27] [29] [30] Los ergonomistas podrían incluso mostrar una relación entre las características ergonómicas del mobiliario educativo y el número de errores cognitivos basándose en la prueba de Stroop. Descubrieron que se podía reducir el porcentaje de error al utilizar una silla y un escritorio separados frente a una mesa con brazo y una silla de estudiante. [31]
La prueba de Stroop se ha modificado adicionalmente para incluir otras modalidades y variables sensoriales, [32] para estudiar el efecto del bilingüismo , [33] o para investigar el efecto de las emociones sobre la interferencia. [34] [35] [36]
Por ejemplo, el efecto Stroop de las palabras deformadas produce los mismos resultados similares al efecto Stroop original. Al igual que la tarea de Stroop, el color de la palabra impresa es diferente del color de la tinta de la palabra; sin embargo, las palabras están impresas de tal manera que son más difíciles de leer (normalmente en forma curva). [37] La idea aquí es que la forma en que se imprimen las palabras ralentiza tanto la reacción del cerebro como el tiempo de procesamiento, lo que dificulta completar la tarea.
El efecto Stroop emocional sirve como método de procesamiento de información para las emociones. En una tarea emocional de Stroop, a un individuo se le dan palabras emocionales negativas como "dolor", "violencia" y "dolor" mezcladas con palabras más neutrales como "reloj", "puerta" y "zapato". [37] Al igual que en la tarea original de Stroop, las palabras están coloreadas y se supone que el individuo debe nombrar el color. Las investigaciones han revelado que las personas deprimidas tienen más probabilidades de decir el color de una palabra negativa más lentamente que el color de una palabra neutra. [38] Si bien tanto el Stroop emocional como el Stroop clásico implican la necesidad de suprimir información irrelevante o que distraiga, existen diferencias entre los dos. El efecto Stroop emocional enfatiza el conflicto entre la relevancia emocional para el individuo y la palabra; mientras que el efecto Stroop clásico examina el conflicto entre el color incongruente y la palabra. [37] El efecto Stroop emocional se ha utilizado en psicología para probar sesgos implícitos, como el prejuicio racial, mediante una prueba de asociación implícita . [39] Un estudio notable de esto es el Proyecto Implícito de la Universidad de Harvard, que administró una prueba que asociaba emociones negativas o positivas con imágenes de raza y midió el tiempo de reacción para determinar la preferencia racial. [40]
El efecto Stroop espacial demuestra interferencia entre la ubicación del estímulo con la ubicación en los estímulos. [41] En una versión de la tarea espacial Stroop, una flecha que apunta hacia arriba o hacia abajo aparece aleatoriamente encima o debajo de un punto central. A pesar de que se les pide que discriminen la dirección de la flecha ignorando su ubicación, los individuos generalmente dan respuestas más rápidas y precisas a estímulos congruentes (es decir, una flecha que apunta hacia abajo ubicada debajo del signo de fijación) que a estímulos incongruentes (es decir, una flecha hacia arriba). flecha que apunta ubicada debajo del signo de fijación). [41] Un efecto similar, el efecto Simon , utiliza estímulos no espaciales. [15]
El efecto Stroop numérico demuestra la estrecha relación entre los valores numéricos y los tamaños físicos. Los dígitos simbolizan valores numéricos pero también tienen tamaños físicos. Un dígito se puede presentar como grande o pequeño (por ejemplo, 5 frente a 5), independientemente de su valor numérico. Comparar dígitos en ensayos incongruentes (p. ej., 3 5) es más lento que comparar dígitos en ensayos congruentes (p. ej., 5 3) y la diferencia en el tiempo de reacción se denomina efecto Stroop numérico. El efecto de los valores numéricos irrelevantes en las comparaciones físicas (similar al efecto de las palabras de colores irrelevantes en la respuesta a los colores) sugiere que los valores numéricos se procesan automáticamente (es decir, incluso cuando son irrelevantes para la tarea). [42]
Otra variante del clásico efecto Stroop es el efecto Stroop inverso. Ocurre durante una tarea de señalar. En una tarea de Stroop inversa, a los individuos se les muestra una página con un cuadrado negro con una palabra de color incongruente en el medio (por ejemplo, la palabra "rojo" escrita en color verde) con cuatro cuadrados de colores más pequeños en las esquinas. [43] Un cuadrado sería de color verde, un cuadrado sería rojo y los dos cuadrados restantes serían de otros colores. Los estudios demuestran que si se le pide al individuo que señale el cuadrado del color escrito (en este caso, rojo) presentaría un retraso. [43] Por lo tanto, las palabras con colores incongruentes interfieren significativamente a la hora de señalar el cuadrado apropiado. Sin embargo, algunas investigaciones han demostrado que hay muy poca interferencia por palabras de colores incongruentes cuando el objetivo es igualar el color de la palabra. [18]
La era del cerebro: ¡entrena tu cerebro en minutos al día! El programa de software, producido por Ryūta Kawashima para el sistema de videojuegos portátil Nintendo DS , contiene un módulo de administrador de pruebas Stroop automatizado traducido al formato de juego. [44]
MythBusters utilizó la prueba del efecto Stroop para ver si hombres y mujeres sufren deterioro cognitivo al tener una persona atractiva del sexo opuesto en la habitación. El "mito" (es decir, la hipótesis ) fue refutado. [45] Un episodio de Nova utilizó el efecto Stroop para ilustrar los cambios sutiles de la flexibilidad mental de los escaladores del Monte Everest en relación con la altitud. [46]
La marca automotriz británica MINI lanzó un vehículo con el indicador de señal de giro diseñado como flechas que apuntan en la dirección opuesta a la que parpadea la señal de giro indicada. [47]
