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El liceo classico o ginnasio ( literalmente, " liceo clásico " ) es el tipo de escuela secundaria pública más antiguo de Italia . Su plan de estudios se extiende a lo largo de cinco años y los alumnos suelen tener entre 14 y 19 años.
Hasta 1969, esta era la única escuela secundaria desde la que se podía asistir a cualquier tipo de cursos universitarios italianos (incluidas las humanidades y la jurisprudencia ), siendo así la escuela donde se educaba la élite italiana. Se la conoce como una escuela científica social y humanística , uno de los pocos tipos de escuelas secundarias europeas donde el estudio de las lenguas antiguas ( latín y griego antiguo ) y su literatura es obligatorio. La mayoría de las personas que alcanzaron los niveles más altos de liderazgo en el gobierno, la ciencia, la diplomacia y los negocios italianos asistieron al Liceo Classico. [1]
Las escuelas de Liceo Clásico comenzaron a funcionar en 1859, con la implementación de la reforma de Gabrio Casati .
La Reforma Gentil introdujo el llamado ginnasio , una escuela de cinco años que comprendía la enseñanza media (para alumnos de 11 a 16 años), con un examen final al final del segundo año de la enseñanza secundaria. El examen era escrito y oral, y era obligatorio para ser admitido a los tres últimos años del liceo . En la actualidad, el liceo clásico es similar a todos los demás liceos de Italia: el bachillerato comienza a los 14 años después de la enseñanza media, sin exámenes adicionales.
Desde la década de 1960, todos los presbíteros y obispos de la Iglesia católica estudiaban en seminarios y, desde la década de 1990, los temas enseñados dentro de esos seminarios eran los mismos que en el liceo classico ( filosofía teórica , gramática y literatura latina y griega antigua, inglés), con muchos otros: ética, psicología , pedagogía , sociología, lengua hebrea , crítica bíblica , griego koiné (el período helenístico y la Biblia de los Septuaginta ), teología pastoral , ética cristiana y teología sistemática , antropología y escatología , teología sacramental , cristología y teología trinitaria, mariología , patrística , eclesiología , historia del cristianismo , historia de las religiones , derecho canónico , liturgia .
El tipo de escuela liceo classico tiene sus raíces en el llamado liceo ginnasio , instituido en 1859 con la ley Casati, [2] como escuela posterior a la escuela elemental (obligatoria), inicialmente vigente en el Reino de Cerdeña y luego extendida a toda Italia tras la Unificación Italiana . Las escuelas superiores, sin embargo, ya existían, habiendo sido establecidas durante la era napoleónica, para garantizar un alto nivel de educación también a las instituciones laicas.
Siguiendo el modelo de la tradición escolástica humanista anterior a la unificación, la ley Casati preveía una única dirección de liceo en la que predominaban las materias literarias y humanísticas. El plan de estudios original preveía un curso de ocho años (en aquella época no había escuela media), dividido en cinco años de ginnasio y un trienio de liceo : el estudio del latín comenzaba en la primera clase del gimnasio, el del griego (antiguo) en la tercera.
El liceo ginnasio era un centro de enseñanza secundaria de ocho años de duración, ya que incluía también la enseñanza media. Se accedía a él después de la enseñanza primaria (inicialmente de cuatro años de duración) y daba acceso a los estudios universitarios de cualquier tipo; el liceo ginnasio era el único curso secundario de tipo liceal, que no estaba destinado a la formación técnico-profesional, sino a la continuación de los estudios en la universidad.
El plan de estudios estaba directamente relacionado con la tradición escolar del trivium y por ello prevalecían tanto las humanidades que, en los primeros años del instituto, sólo el italiano y el latín cubrían las tres cuartas partes del total de horas lectivas. Sin embargo, hay que tener en cuenta que en aquella época la escuela elemental (cuatrienal y municipal) era muy diferente de la moderna y que, de hecho, la primera escolarización verdadera se desarrollaba en el instituto.
El liceo ginnasio estaba destinado a formar a la futura élite de Italia; quienes asistían debían continuar con sus estudios, ya que no proporcionaba una educación profesional.
Desde su implementación, la escuela fue criticada por estar centrada en temas filosóficos y humanísticos y por relegar la educación científica y técnica a un papel secundario. [3]
Esquema del horario
El gimnasio-liceo diseñado por la ley Casati permaneció esencialmente inalterado hasta 1923, aunque los horarios y esquemas horarios fueron renovados varias veces (en 1867, 1884, 1888, 1892). [4] El esquema horario de 1892 introdujo el estudio del francés desde el tercer año de gimnasio hasta el quinto, llenando la falta de una lengua extranjera.
A principios del siglo XX, al surgir el problema de la deficiente enseñanza matemática y científica, se permitió a los liceos individuales activar secciones experimentales en las que, en lugar del griego antiguo, se podía enseñar matemáticas o una lengua moderna. En 1911 se fundaron el liceo moderno y el primer liceo scientifico , que se unieron al curso tradicional; para distinguirlo de este último, el gimnasio-liceo tradicional comenzó a llamarse informalmente " liceo classico " ("liceo clásico"), aunque, oficialmente, el nombre siguió siendo " ginnasio liceo " ("gimnasio-liceo").
El liceo moderno fue abolido en 1923 con la Reforma Gentil , que al mismo tiempo estableció un nuevo liceo scientifico (en lugar del anterior).
La Reforma Gentile de 1923 mantuvo la estructura general del gimnasio/liceo, enfatizando el aspecto humanístico-clasicista. [5] Esto estaba en línea con los principios de la filosofía neoidealista , de la que Gentile fue junto a Benedetto Croce , uno de los mayores seguidores. De hecho, los filósofos neoidealistas consideraban las materias literarias, históricas y digresivas las únicas capaces de proporcionar un conocimiento real, especialmente la filosofía, siendo en sí misma una forma literal, simple y primitiva de las ciencias abstractas y naturales, y precisamente por eso indispensable para hacerlas comprensibles.
En opinión de Gentile, las escuelas de élite debían coincidir con el liceo classico , destinado a la formación de las futuras élites italianas: sólo los graduados del liceo classico podían matricularse en cualquier carrera universitaria, mientras que, por ejemplo, los que provenían del liceo scientifico no podían matricularse ni en las carreras de humanidades ni en las de derecho . Este último obstáculo era especialmente grave, ya que el derecho era una carrera de importancia primordial para las élites italianas.
Esquema del horario
Antes de 1940, la educación post-elemental se dividía en varios tipos de escuelas, cada una de las cuales era preparatoria para el liceo o la escuela técnica). En ese año la reforma de Bottai estableció la escuela media de tres años , [6] que absorbió los tres primeros años del gimnasio: desde entonces, el liceo classico se estructuró como una escuela de cinco años, pero mantuvo la numeración de las clases anteriores (así los dos primeros años se convirtieron en las clases cuarta y quinta del ginnasio , los últimos tres se convirtieron en las clases primera, segunda y tercera del liceo : la numeración es típica de las escuelas de liceo classico, ya que otras escuelas secundarias italianas tienen una numeración normal).
Aparte de algunos ajustes en el horario, como la separación de historia y geografía en dos materias separadas que se enseñan en el cuarto y quinto año del gimnasio, el nuevo plan de estudios sigue siendo sustancialmente idéntico al anterior.
En esta ocasión se cambió el nombre oficial a " liceo classico "; la denominación de los años de estudio, sin embargo, permaneció como en la tradicional, todavía vigente: después del tercer año de la escuela media se suceden el cuarto y el quinto año de gimnasio y luego el primero, el segundo y el tercer año de liceo classico . La reforma gentilicia permitió a los estudiantes del liceo classico acceder a carreras universitarias de cualquier tipo.
Debido a la guerra , el horario fue remodelado repetidamente hasta que se volvió bastante estándar en 1952. [7]
Esquema del horario
El número de estudiantes del liceo classico comenzó a disminuir en favor de los liceo scientifico , también porque era más fácil acceder a ellos con la reforma de las escuelas medias. Cuando, en 1969, se permitió el acceso a la universidad a los estudiantes provenientes de cualquier escuela secundaria italiana, el número de estudiantes que se inscribían en las escuelas del liceo classico disminuyó aún más; en el momento de la reforma Gelmini (2010), los estudiantes matriculados en el último año del liceo classico ascendían a 51.000 estudiantes en comparación con los 103.000 del liceo scientifico . [8] [9]
Como todos los demás liceos, también el liceo classico , a partir de los años 70, gozó de un cierto grado de libertad que le permitió activar planes de estudio experimentales ( sperimentazioni ) junto con el curso reglamentario oficial previsto por el Ministerio, o incluso en sustitución de éste. Los planes de estudio experimentales, una vez aprobados, podían ser adoptados libremente por cada uno de los liceos classico .
La experimentación más extendida tenía como objetivo llenar lo que se percibía como el mayor vacío en esta escuela, es decir, la falta de enseñanza de lenguas extranjeras en los últimos tres años; y de hecho, esta experimentación efectivamente reemplazó el curso de regulación y fue en sí misma la base para ulteriores experimentaciones , como la experimentación de historia del arte y la experimentación del PNI . En el momento de la reforma Gelmini (2010), la abrumadora mayoría de los estudiantes asistía a uno de los siguientes planes de estudio:
El liceo classico sperimentazione progetto Brocca (liceo clásico de experimentación proyecto Brocca) preveía, además del currículo tradicional, la inclusión en el bienio de las asignaturas de derecho y economía, laboratorio de química y física , informática combinada con matemáticas para todo el quinquenio y un aumento de las horas de ciencias ( química , biología , ciencias de la tierra ). La experimentación fue abolida con la entrada en vigor de la reforma Gelmini.
La experimentación se ha basado en los principios del Tratado de Maastricht , donde la dimensión europea de la enseñanza está vinculada al aprendizaje y difusión de las lenguas de los Estados miembros y al conocimiento de la cultura y la historia de los pueblos europeos. De este modo, al liceo classico europeo se le ha asignado el objetivo de favorecer la formación de una conciencia europea, en función de un fortalecimiento cada vez mayor de la Unión Europea .
El liceo classico europeo ha sido concebido a partir de los programas del currículo tradicional del liceo classico , en el que se han injertado características peculiares o innovadoras, como, en particular, el estudio de cinco años de dos lenguas extranjeras (la lengua inglesa y una segunda lengua comunitaria entre francés, alemán y español), el estudio del derecho y de la economía política , el estudio de dos materias curriculares no lingüísticas impartidas en una lengua comunitaria extranjera entre historia, historia del arte , ciencia, geografía (también llamada geohistoria ) y derecho y economía política, la fusión del griego (antiguo) y el latín en una única materia (lenguas y literaturas clásicas) con un enfoque comparativo; además, las horas de matemáticas se incrementan hasta un total igual al del liceo scientifico .
En 2008, había alrededor de 280.000 estudiantes matriculados en el liceo classico (de los cuales el 70 por ciento eran niñas), lo que coloca a este programa de enseñanza en el cuarto lugar (después de los programas de liceo scientifico y de los institutos técnicos y profesionales). [10]
Con la reforma Gelmini de 2010, el plan de estudios tradicional del liceo classico , las experimentaciones y los proyectos asistidos se fusionaron en el nuevo plan de estudios del liceo classico , vigente desde el 1 de septiembre de 2010. El plan de estudios actual no difiere sensiblemente del anterior, establecido en 1952, pero contiene algunas mejoras menores. El liceo classico tiene el siguiente horario: [11]
Las materias principales son las humanidades y la literatura. En cuanto a las materias comunes a todos los liceos, cabe destacar que también se dedican un número considerable de horas al estudio de la historia y la filosofía.
Las principales materias son el latín y el griego antiguo. El latín también se enseña en los dos primeros años académicos del liceo linguistico y en los planes de estudio tradicionales del liceo scientifico y del liceo delle scienze umane , mientras que el griego antiguo se enseña solo en las escuelas del liceo classico . En los dos primeros años ( ginnasio ), el liceo classico proporciona una educación completa sobre la gramática, la sintaxis y la morfología del latín y el griego antiguo, mientras que, en los últimos tres años, los cursos se centran en la literatura griega antigua y latina.
La geografía, que se imparte en el instituto junto con la historia, se sustituye en los tres últimos años por filosofía, física e historia del arte. El programa de ciencias naturales incluye el estudio de la química y la astronomía en el primer año, la biología y la química en los tres años siguientes y la geología y la química en el último año.
La ley italiana DPR 15 marzo 2010, n. 89, ha previsto en el anexo C [11] el nuevo esquema horario del liceo classico . El decreto n. 89/2010 forma parte de la llamada reforma Gelmini , que ha revisado la estructura de las escuelas secundarias superiores.
En 2012, el 6,66% de los estudiantes matriculados en los liceos clásicos en toda Italia: por primera vez, los estudiantes que se inscribieron en el primer año del liceo clásico fueron menos que los que eligieron los liceos lingüísticos , que ascendieron al 7,25%. En 2016, los estudiantes de los liceos delle scienze umane fueron el 7,4% del total de estudiantes, mientras que los del liceo clásico fueron el 6,2%, lo que convierte al liceo clásico en el cuarto liceo por número de estudiantes. [12]
En un liceo clásico se imparten asignaturas muy variadas, pero las más importantes son las relacionadas con la literatura. También se dedican varias horas al estudio de la historia y la filosofía.
Las materias distintivas del liceo classico son historia, latín y griego antiguo . En Italia, el latín también se enseña en otros tipos de escuelas, como el liceo scientifico , el liceo delle scienze umane y algunas otras con especializaciones lingüísticas. Sin embargo, el griego antiguo se enseña solo en el liceo classico.
Otra particularidad del liceo classico es la denominación de los años académicos: en todos los demás liceos italianos de cinco años, los años académicos se designan con números crecientes a partir del 1 hasta el 5. En el liceo classico los dos primeros años se denominan ginnasio ; el nombre proviene del griego gymnasion (campo de entrenamiento). El primer año se llama "4º año de ginnasio", y el segundo año se denomina "5º año de ginnasio" porque, hasta la reforma de 1962, esta carrera comenzaba justo después de la escuela media inferiore de tres años. En 1963, los tres primeros años se suprimieron y se integraron en la "escuela secundaria unificada", donde el latín era una asignatura obligatoria para acceder a la escuela secundaria hasta 1975. Los tres años restantes del liceo classico se denominan "1º, 2º y 3º año de liceo". Sin embargo, hoy en día esta costumbre está desapareciendo, aunque los nombres de los diferentes años todavía se utilizan de manera coloquial.
Este sistema de denominación proviene de la Reforma Gentile del régimen fascista, llamada así por Giovanni Gentile , filósofo y político italiano, que había planeado una carrera escolar de ocho años (cinco años de ginnasio y tres de liceo ) a la que se podía acceder aprobando una prueba después del quinto año de la escuela primaria. También había otra prueba entre el ginnasio y el liceo. Varias reformas cambiaron el sistema escolar italiano en aproximadamente 1940 y 1960; los primeros tres años de ginnasio se separaron y se convirtieron en un tipo de escuela independiente. En 1968, se abolió la prueba obligatoria que debía realizarse al final del ginnasio para ingresar al liceo, por lo que el liceo classico obtuvo la estructura que tiene hoy.
En 2010, la Reforma Gelmini el sistema escolar tradicional italiano, por lo que ahora los estudiantes siguen un patrón específico de cursos que cubre una amplia gama de disciplinas, incluso si todavía estaban, en su mayor parte, centrados en las humanidades :
Sin embargo, hoy en día es común encontrar liceos que ofrecen (junto con este programa de estudios) cursos de teoría musical e historia de la música o algún curso de profundización en ciencias o matemáticas, durante una o dos horas semanales cada año.
Al final, los estudiantes deben aprobar el Esame di Stato (hasta 1999 denominado Esame di maturità ) para obtener el certificado.
A diferencia de lo que se suele creer, el debate sobre la conveniencia o no de abolir el estudio del latín y del griego antiguo no es reciente. Entre otros, el académico Federico Condello y el periódico italiano Il Sole 24 Ore examinaron su evolución a lo largo de la historia. Thomas Jefferson , ya en 1782, señaló que «hoy en día, el griego antiguo y el latín se enseñan cada vez menos en Europa». [14]
En el Reino de Italia , en el informe «Sobre las condiciones de la instrucción pública en el Reino de Italia» (1865), se afirmaba que «el latín no es estudiado ni amado por los jóvenes y, en lo que se refiere al conocimiento del latín, ha habido un retroceso considerable en los últimos veinticinco años». [14]
En el siglo XX, los pensadores de izquierdas comenzaron a criticar moderadamente los estudios clásicos. El 17 de septiembre de 1906, Ernesto Cesare Longobardi escribió en el periódico L'Avanti que "Italia necesita más comerciantes y técnicos que comentaristas de clásicos"; pero también afirmó que abandonar por completo el estudio del latín no sería una buena cosa. [14]
En la segunda mitad del siglo XX, los pensadores de izquierdas consiguieron uniformizar y modernizar en cierto sentido la enseñanza, eliminando los obstáculos burgueses a la educación. Gracias a estas reformas, el latín desapareció de los planes de estudio de la enseñanza media y se hizo posible la matriculación en la universidad para todos los estudiantes de cualquier liceo italiano, pero la enseñanza del latín y del griego antiguo siguió siendo obligatoria en el plan de estudios del Liceo Classico.
El académico y escritor Federico Condello, en su libro La scuola giusta. In difesa del liceo classico (2018), también examina las posiciones de una figura controvertida como Adolf Hitler citando una frase de Mein Kampf , en la que se escribe que “[la educación] tiene que corresponder más a las materias clásicas,... De lo contrario, se renuncia a fuerzas que son todavía más importantes para la preservación de la nación que cualquier habilidad técnica o de otro tipo. Los estudios clásicos no tienen por qué abandonarse. El ideal helénico de cultura, también, debe preservarse para nosotros en su belleza ejemplar”. [14] [15]
En los últimos años también se ha cuestionado la utilidad real del liceo classico , con críticas y defensas provenientes de muchos sectores. En general, el debate se ha desarrollado tanto en el contexto más amplio de la necesidad de reformar todo el sistema educativo de Italia, adaptándolo a las necesidades culturales y laborales del mundo contemporáneo.
El Liceo Classico pretende enseñar a los estudiantes, entre otras cosas, una forma más rigurosa de traducir un texto. Se les enseña que los matices del significado pueden marcar la diferencia y que, para poder traducir correctamente, es necesario comprender y explicar con palabras sencillas el significado de cada palabra. La traducción de las llamadas "versiones" (en italiano : versioni ) de textos en latín y griego antiguo ha sido comparada por el físico Guido Tonelli con una "investigación científica" y se supone que es un ejercicio mental útil. [16]
Además, el latín y el griego antiguo también pueden hacer que los estudiantes se interesen más por la arqueología , la filología , la lingüística y el desciframiento de las lenguas antiguas. Cuando los estudiantes del liceo classico están en el extranjero y aprenden una nueva lengua, se supone que algunos de ellos siguen un enfoque más riguroso y quizás más provechoso que otros estudiantes, por ejemplo comprando un buen diccionario y profundizando en el estudio de la gramática.
En Italia, se dice que el latín y el griego antiguo son altamente educativos; estas disciplinas, así como el propio liceo classico , supuestamente hacen que los estudiantes sean más hábiles según muchos italianos, aunque no hay evidencia estadística concluyente que lo demuestre. Según los críticos, el estudio del latín y el griego antiguo no proporcionaría una mejor educación en todos los campos, sino solo en el campo de las humanidades , es decir, literatura , lingüística , historia, filosofía, filología , arqueología , historia del arte y, por lo tanto, es más adecuado para estudiantes con un interés principal en estas disciplinas. [17]
Algunos periódicos italianos también elogiaron a Mark Zuckerberg y Bill Gates por haber estudiado latín y griego antiguo en el instituto, y algunos periódicos incluso afirmaron que esa fue la clave de su éxito y que sin el conocimiento de estas disciplinas habrían sido "empleados mal pagados". Otras fuentes, sin embargo, señalaron que, en particular, Mark Zuckerberg ya era muy inteligente por sí mismo, había estudiado en instituciones de élite, también sabía hebreo y otras lenguas antiguas y modernas, y tenía conocimientos en varios campos. Además, no está claro cuántas horas dedicaron realmente Zuckerberg y Gates a estas materias, tal vez solo una pequeña parte en comparación con los esfuerzos que necesita el sistema escolar italiano. Por último, pero no menos importante, otros empresarios de éxito, como Steve Jobs , no sabían latín ni griego antiguo. [18]
El académico italiano Massimo Fusillo, profesor de crítica literaria y literatura comparada en la Universidad de L'Aquila , durante una breve parte de su vida también fue un clasicista y sostuvo que los estudiantes anteriores del liceo classico que se inscriben en cursos universitarios de clásicos "básicamente comienzan desde el principio". Además, en Estados Unidos los estudiantes comienzan a estudiar latín y griego antiguo en las universidades sin tener conocimientos en absoluto de estas lenguas y, a pesar de esto, las universidades estadounidenses siempre proporcionaron clasicistas altamente capacitados. [16] Fusillo también afirmó que, durante su experiencia docente en la universidad, rara vez encontró "diferencias entre los estudiantes que venían del liceo classico y del liceo scientifico ". [16]
Entre los puntos a favor del liceo classico está sin duda el de ser una escuela elitista, ya que permite a los alumnos más inteligentes y ambiciosos seguir un camino de estudio común en comparación con una clase mixta, y esto puede redundar en una mejor formación. Esto, sin embargo, es válido en general para la mayoría de las escuelas de élite, independientemente de que se enseñe latín o griego antiguo.
Los datos estadísticos que parecen demostrar que el liceo classico proporciona una mejor educación (por ejemplo, los estudiantes que estudiaron en el liceo classico se gradúan en la universidad con calificaciones más altas en comparación con los estudiantes que estudiaron en otras escuelas), [19] son correctos, pero no suficientes para establecer una primacía indiscutible del liceo classico sobre otras escuelas secundarias. [20] Dado que el liceo classico todavía tiene la fama de ser una escuela de élite, [21] los estudiantes italianos que eligen el liceo classico son más "serios", preparados, más motivados por sus padres que los estudiantes que se inscriben en otras escuelas secundarias y sus calificaciones promedio son más altas desde la escuela secundaria . Por lo tanto, desde un punto de vista estadístico, no es correcto sacar conclusiones de las calificaciones de graduación de los estudiantes que provienen de diferentes escuelas, ya que ha habido una especie de "selección" ascendente y la muestra de estudiantes del liceo classico es, en términos estadísticos, "no representativa de la población". [22] Además, los estudiantes que son rechazados por el liceo classico a menudo se inscriben en otras escuelas secundarias o escuelas técnicas – a menudo privadas – y un cierto porcentaje logra graduarse, mientras que es muy poco probable que un estudiante rechazado de un liceo scientifico o un instituto técnico se inscriba en el liceo classico y logre graduarse allí. Otro factor podría ser la ausencia casi total de extranjeros estudiando en el liceo classico , ya que se ha demostrado que existe una correlación negativa entre el número de estudiantes extranjeros en una clase y el rendimiento colectivo de los estudiantes de esa clase. [23]
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