La educación en Israel comprende tres niveles principales: educación primaria (grados 1 a 6), escuela media (grados 7 a 9) y escuela secundaria (grados 10 a 12). La educación obligatoria abarca desde el jardín de infantes hasta el 12.º grado. [5] El año académico comienza el 1 de septiembre y termina el 30 de junio para los alumnos de primaria y el 20 de junio para los alumnos de escuela media y secundaria. Las yeshivot haredíes siguen un calendario separado, que comienza el 1 de Elul.
El sistema educativo israelí incluye diversas modalidades, como escuelas estatales laicas, escuelas estatales religiosas, escuelas religiosas independientes y escuelas árabes. También hay escuelas privadas, incluidas las Escuelas Democráticas y escuelas internacionales como la Escuela Internacional Americana en Israel. El sistema también cuenta con escuelas integradas que educan a estudiantes judíos y árabes juntos. La educación superior en Israel se caracteriza por un sistema universitario público y subsidios gubernamentales significativos.
La educación israelí es elogiada por sus altos estándares académicos, en particular en ciencia y tecnología, y por su papel en el impulso del crecimiento económico del país. La integración de estudiantes judíos y árabes en algunas escuelas se considera un paso progresivo hacia la coexistencia. Sin embargo, existen preocupaciones por las disparidades en la asignación de recursos entre las escuelas judías y árabes, y la baja tasa de participación de los estudiantes haredíes en la educación general y en la fuerza laboral. Los esfuerzos para integrar a los estudiantes haredíes en la educación superior y en los campos profesionales han tenido resultados dispares. Además, las huelgas recurrentes de maestros y estudiantes por los recortes presupuestarios y los salarios representan desafíos constantes dentro del sistema.
El sistema educativo en Israel consta de tres niveles: educación primaria (grados 1 a 6, aproximadamente de 6 a 12 años), escuela media (grados 7 a 9, aproximadamente de 12 a 15 años) y escuela secundaria (grados 10 a 12, aproximadamente de 15 a 18 años). La educación obligatoria se lleva a cabo desde el jardín de infantes hasta el 12 ° grado. [6] El año escolar comienza el 1 de septiembre (2 de septiembre si el 1 de septiembre es sábado), terminando para los alumnos de la escuela primaria el 30 de junio (29 de junio si el 30 de junio es sábado), y para los alumnos de la escuela media y secundaria el 20 de junio (19 de junio si el 20 de junio es sábado). Las yeshivot haredíes siguen un horario independiente , comenzando el 1 de Elul .
Las escuelas israelíes se dividen en cuatro ramas diferentes: estatales-seculares ( Mamlachti ), estatales-religiosas ( Mamlachti dati ), religiosas independientes (חרדי Haredi o חינוך עצמאי Ḥinuch Atzmai ) y árabes . [7] También hay escuelas privadas que reflejan las filosofías de grupos específicos de padres (Escuelas Democráticas), o que se basan en el plan de estudios de un país extranjero (por ejemplo, The American International School en Israel ). La mayoría de los niños israelíes asisten a escuelas estatales. Las escuelas estatales-religiosas, que atienden a jóvenes del sector ortodoxo (principalmente sionistas religiosos / ortodoxos modernos ), ofrecen programas intensivos de estudios judíos y enfatizan la tradición y la observancia. Las escuelas Chinuch Atzmai se centran casi por completo en el estudio de la Torá y ofrecen muy poco en términos de materias seculares. Las escuelas del sector árabe enseñan en árabe y ofrecen un plan de estudios que enfatiza la historia, la religión y la cultura árabes. [ cita requerida ]
La proporción de alumnos que asisten a escuelas en los sectores haredí y árabe está aumentando; según un estudio demográfico publicado en 2009, los haredíes y los árabes juntos representarán el 60% de la población escolar primaria de Israel en 2030. [8]
Muchos israelíes consideran que la falta de educación general de los haredíes y su consiguiente baja participación en la fuerza laboral son un problema social. El Consejo de Educación Superior anunció en 2012 que invertiría 180 millones de NIS durante los siguientes cinco años para establecer marcos adecuados para la educación de los haredíes, centrándose en profesiones específicas. [9] Las estadísticas del Ministerio de Educación de Israel de 2014 muestran que solo alrededor del 22 por ciento de los estudiantes haredíes toman exámenes de matriculación, ya que las yeshivot ortodoxas en su mayoría ignoran las materias básicas. Alrededor del 8 por ciento de los estudiantes haredíes aprueban el examen. Miriam Ben-Peretz , profesora emérita de educación en la Universidad de Haifa y ganadora del Premio Israel 2006 , señala: “Cada vez más estudiantes israelíes no tienen ninguna base de conocimientos, ningún conocimiento básico, ni en matemáticas, ni en inglés, ni en general... las cosas tienen que cambiar”. [10] Algunos israelíes que han sido educados en yeshivot haredíes han creado Leaving for Change (LFC), una organización que busca demandar al gobierno por el supuesto incumplimiento de la ley israelí sobre educación obligatoria. [11]
En 1984, los residentes de Neve Shalom – Wāħat as-Salām , una aldea cooperativa fundada por ciudadanos árabes y judíos de Israel, construyeron las primeras escuelas integradas en las que coexistían alumnos judíos y árabes en un aula. Hoy en día, esta escuela recibe algún apoyo del estado. En 1997 , Hand in Hand: Center for Jewish Arab Education in Israel abrió dos escuelas integradas más en Jerusalén y Galilea ( Galil Jewish-Arab School ) . [12] En 2010, había cinco escuelas integradas en Israel, incluida Neve Shalom.
La Ley de derechos de los alumnos de Israel de 2000 prohíbe la discriminación de los estudiantes por motivos sectarios en la admisión o expulsión de una institución educativa, en el establecimiento de programas educativos separados o en la celebración de clases separadas en la misma institución educativa, y aborda los derechos y obligaciones de los alumnos. La ley recibió el pleno apoyo del Consejo de Estudiantes y Jóvenes de Israel. [13]
La cultura israelí considera que la educación superior es la clave para una mayor movilidad y un mayor estatus socioeconómico en la sociedad israelí. [14] Durante milenios, el antisemitismo medieval europeo a menudo prohibía a los judíos poseer tierras y cultivar, lo que limitaba sus opciones profesionales para ganarse la vida decentemente. Esto obligó a muchos judíos a dar una importancia mucho mayor a la educación, lo que les permitió buscar opciones profesionales alternativas que implicaban actividades profesionales empresariales y de cuello blanco, como el comercio, la ciencia, la medicina, el derecho, la contabilidad y el préstamo de dinero, ya que estas profesiones exigían niveles más altos de alfabetización verbal, matemática y científica. [15] El énfasis en la educación dentro de la sociedad israelí tiene sus raíces modernas al menos desde la diáspora judía desde el Renacimiento y el Movimiento de la Ilustración hasta las raíces del sionismo en la década de 1880. Las comunidades judías del Levante fueron las primeras en introducir la educación obligatoria, de la que la comunidad organizada, no menos que los padres, era responsable de la educación de la siguiente generación. [16] El fuerte énfasis de la cultura judía contemporánea en la promoción de la erudición y el aprendizaje y la fuerte propensión a promover el cultivo de actividades intelectuales, así como la alta tasa de logros educativos universitarios del país, ejemplifican cuán altamente la sociedad israelí valora la educación superior. [17] [18] [19] [20] [21] [22]
La población de Israel está bien educada y la sociedad israelí valora mucho la educación. [23] La educación es un valor fundamental en la cultura judía y en la sociedad israelí en general, y muchos padres israelíes sacrifican sus propias comodidades personales y recursos financieros para brindarles a sus hijos los más altos estándares de educación posibles. [23] Gran parte de la población judía israelí busca la educación como pasaporte para un trabajo profesional decente y un salario de clase media en la competitiva economía de alta tecnología del país. Los padres judíos asumen una gran responsabilidad de inculcar el valor de la educación en sus hijos a una edad temprana. La lucha por un alto rendimiento académico y el éxito educativo es un énfasis en muchos hogares judíos israelíes modernos, ya que los padres se aseguran de que sus hijos estén bien educados adecuadamente para obtener las habilidades tecnológicas necesarias para el éxito laboral y competir en el moderno mercado laboral de alta tecnología de Israel. Los israelíes consideran que la competencia en habilidades laborales en demanda, como la alfabetización en matemáticas y ciencias, es especialmente necesaria para el éxito laboral en la competitiva economía de alta tecnología del siglo XXI de Israel. [23] La población judía de Israel mantiene un nivel relativamente alto de logros educativos, donde poco menos de la mitad de todos los judíos israelíes (46%) tienen títulos postsecundarios. Esta cifra se ha mantenido estable en sus ya altos niveles de logros educativos en las últimas generaciones. [24] [25] Los judíos israelíes (entre los de 25 años y más) tienen un promedio de 11,6 años de escolaridad, lo que los convierte en uno de los grupos religiosos más educados del mundo. [26] [15] En las escuelas árabes, el examen de estudios bíblicos se reemplaza por un examen sobre herencia musulmana, cristiana o drusa. [27] Los niños israelíes de familias de habla rusa tienen una tasa de aprobación de bagrut más alta en el nivel de secundaria. [28] Aunque entre los niños inmigrantes nacidos en la ex Unión Soviética , la tasa de aprobación de bagrut es más alta entre las familias de los estados europeos de la ex Unión Soviética con un 62,6%, y más baja entre los de los estados de Asia central y el Cáucaso. [29] En 2014, el 61,5% de todos los estudiantes israelíes de duodécimo grado obtuvieron un certificado de matriculación. [30]
Como la economía israelí se basa en gran medida en la ciencia y la tecnología, el mercado laboral demanda personas que hayan alcanzado algún tipo de educación superior, particularmente relacionada con la ciencia y la ingeniería, para obtener una ventaja competitiva al buscar empleo. En 2012, el país ocupó el segundo lugar entre los países de la OCDE (empatado con Japón y después de Canadá) en cuanto al porcentaje de personas de entre 25 y 64 años que han alcanzado la educación terciaria, con un 46 por ciento en comparación con el promedio de la OCDE del 32 por ciento. Además, casi el doble de israelíes de entre 55 y 64 años tenían un título de educación superior en comparación con otros países de la OCDE, con un 47 por ciento con un título académico en comparación con el promedio de la OCDE del 25%. [31] [32] Ocupa el quinto lugar entre los países de la OCDE en cuanto al gasto total en instituciones educativas como porcentaje del PIB. En 2011, el país gastó el 7,3% de su PIB en todos los niveles de educación, comparativamente más que el promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos del 6,3% y, como resultado, ha promovido un sistema educativo que ayudó a transformar el país y hacer crecer rápidamente su economía en los últimos 70 años. [31] [32]
El sistema educativo israelí ha sido elogiado por su importante papel en el impulso del desarrollo económico y el auge tecnológico de Israel. [33] [34] Muchos líderes y organizaciones empresariales internacionales como el fundador de Microsoft, Bill Gates, y el gigante tecnológico IBM han elogiado a Israel por su alta calidad de educación, que ha contribuido a impulsar el desarrollo económico de Israel. [35] [36]
Las escuelas secundarias en Israel preparan a los estudiantes para los exámenes de matriculación israelíes ( bagrut ). Se trata de exámenes que cubren varias disciplinas académicas, que se estudian en una a cinco (a veces hasta 10) unidades ( yehidot limud ), generalmente de dificultad ascendente. Los estudiantes que aprueban las materias obligatorias de matriculación ( lengua hebrea , lengua inglesa , matemáticas , escritura , historia , estudios estatales y literatura ), que han sido examinados en al menos 21 unidades y han aprobado al menos un examen de 5 unidades, reciben un certificado de matriculación completo. En 2006/7, el 74,4% de los estudiantes israelíes de 12º grado tomaron los exámenes bagrut mientras que solo el 46,3% eran elegibles para un certificado de matriculación. En los sectores árabe y druso, las cifras fueron del 35,6% y el 43,7% respectivamente. [37]
Un certificado Bagrut y las puntuaciones Bagrut a menudo determinan la aceptación en unidades militares de élite, la admisión a instituciones académicas y las perspectivas laborales. [38]
A continuación se muestra una tabla que ilustra el porcentaje de destinatarios de certificados de matriculación en las ciudades más grandes de Israel , según la Oficina Central de Estadísticas de Israel (año de graduación de 2002). [39]
El Centro Adva , un grupo de expertos sobre cuestiones sociales de Israel, dice que aproximadamente el 15% de los certificados de matriculación emitidos no califican al destinatario para la admisión en las universidades de Israel. [40]
Después de la educación secundaria, los estudiantes generalmente son reclutados en las Fuerzas de Defensa de Israel (FDI), pero pueden solicitar un aplazamiento de la fecha de reclutamiento para estudiar en una Mechina previa al servicio , realizar un año de servicio voluntario o estudiar en una universidad. Aquellos que estudian en una universidad en esta etapa generalmente lo hacen bajo un programa llamado atuda , donde parte de la matrícula para su título de licenciatura es pagada por el ejército. Sin embargo, están obligados a firmar un contrato con el ejército que extiende su servicio por 2 o 3 años.
Las universidades generalmente requieren una cierta cantidad de unidades de matriculación bagrut (así como un cierto promedio de calificaciones) y una buena calificación en el examen psicométrico de ingreso , que es similar en muchos aspectos al SAT estadounidense . El examen psicométrico de ingreso (conocido coloquialmente en hebreo simplemente como "psicometría" - psixometri , פסיכומטרי) es una prueba estandarizada que se utiliza como examen de admisión a la educación superior . El PET cubre tres áreas: razonamiento cuantitativo, razonamiento verbal y el idioma inglés . Lo administra el Instituto Nacional de Pruebas y Evaluación de Israel (NITE) y tiene un gran peso para las admisiones universitarias . El examen se puede realizar en hebreo , árabe , ruso , francés , español o una combinación de hebreo/inglés. La Universidad Abierta de Israel acepta a todos los solicitantes independientemente de su historial académico, aunque aún mantiene altos estándares académicos.
Las nueve universidades públicas de Israel (y algunas de sus facultades) reciben subvenciones del gobierno, y los estudiantes pagan sólo una pequeña parte del coste real de la matrícula. Los estudiantes que han completado el servicio militar tienen derecho a un descuento del 90% en las tasas de matrícula del primer año. El Ministerio de Educación ofrece ayuda financiera adicional mediante préstamos, subvenciones y becas para estudiantes. [41]
Según la OCDE, la edad media de los estudiantes israelíes que completan su primera titulación es ligeramente superior a los 27 años. [42] Entre 2011 y 2018 hubo un aumento del 79% en la población estudiantil árabe de Israel. [43] Entre 2012 y 2022 hubo un aumento del 133% en la población estudiantil árabe de las universidades israelíes. [44]
Según el ranking Webometrics , seis de las universidades de Israel se ubican entre las 100 mejores escuelas de Asia. [45] Cuatro universidades se ubican entre las 150 mejores del mundo según el Ranking Académico de Universidades del Mundo de la Universidad Jiao Tong de Shanghai , y tres están en el Ranking Mundial de Universidades de Times Higher Education-QS (es decir, entre las "200 Mejores Universidades del Mundo").
Además, las universidades israelíes se encuentran entre las 100 mejores universidades del mundo en materias relacionadas con la ciencia y la ingeniería, según el QS World University Rankings: matemáticas ( TAU , Universidad Hebrea y Technion ); física ( TAU , Universidad Hebrea y Weizmann Institute of Science ); química ( TAU , Universidad Hebrea y Technion ); informática ( TAU , Universidad Hebrea , Weizmann Institute of Science , BIU y Technion ); [46] ingeniería (Technion); [47] ciencias de la vida (Universidad Hebrea). [48]
En ciencias sociales , la TAU y la Universidad Hebrea se encuentran entre las 100 mejores, [49] y estas universidades también se encuentran entre las 100 mejores en economía ; [46] Israel ocupa el puesto 23 en el ranking de países y estados de RePEc en economía. [50]
En 2010, la Universidad Hebrea alcanzó el puesto 57 en la lista de clasificación mundial publicada por la Universidad Jiao Tong de Shanghai en China. [51]
Cabe destacar que la prestigiosa Universidad de Nueva York , que inscribe al mayor número de estudiantes judíos de cualquier universidad pública o privada en los Estados Unidos , [52] y está clasificada entre las 34 mejores a nivel mundial en todas las principales publicaciones de clasificaciones universitarias, tiene un campus en Tel Aviv .
A pesar de sus buenas clasificaciones en educación postsecundaria, Israel gasta menos por estudiante que países como Noruega y México . [53]
Algunos funcionarios han criticado la afirmación de que los buenos resultados de las pruebas demuestran que Israel es un país con un alto nivel educativo, señalando que las puntuaciones de las pruebas estandarizadas excluyen a los estudiantes haredíes y de educación especial, y por lo tanto no son un reflejo preciso. [54] Los maestros israelíes deben lidiar con clases numerosas, salarios bajos y baja moral. [55] [ verificación fallida ] A pesar de esto, Israel ocupa el segundo lugar entre los países de la OCDE (empatado con Japón y justo después de Canadá) en cuanto al porcentaje de personas de entre 25 y 64 años que han alcanzado la educación superior: 46% en comparación con un promedio de la OCDE del 32%. [56] La desigualdad es un problema que se refleja en el desempeño de Israel en las pruebas internacionales. En los últimos exámenes PISA, en los que participaron medio millón de estudiantes de 65 países, Israel ocupó el puesto 33 en logros de lectura y el 40 en matemáticas y ciencias. Sólo Taiwán tuvo brechas mayores en el desempeño entre los mejores y peores estudiantes. [57]
Israel opera un sistema educativo árabe para la minoría árabe israelí , enseñando a los estudiantes árabes, en árabe, sobre su historia y cultura. Israel es signatario de la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza y la ratificó en 1961. La convención tiene rango de ley en los tribunales israelíes. [58] Sin embargo, ha habido afirmaciones de que el sistema educativo judío obtiene más recursos. Según el Comité de Seguimiento de la Educación Árabe, el gobierno israelí gasta un promedio de 192 dólares al año en cada estudiante árabe y 1.100 dólares por estudiante judío. También señala que la tasa de abandono escolar de los ciudadanos árabes israelíes es el doble de alta que la de sus homólogos judíos (12 por ciento frente a 6 por ciento). El mismo grupo también señaló que en 2005, hubo un déficit de 5.000 aulas en el sector árabe. [59]
Según un estudio de 2016 del Pew Research Center , el 33% de los judíos tienen un título universitario (entre el 13% de los haredíes y el 45% de los hiloni ), en comparación con el 18% de los cristianos. [60]
En 1999, en un intento de cerrar la brecha entre los sectores educativos árabe y judío, el ministro de Educación israelí, Yossi Sarid , anunció una política de acción afirmativa , prometiendo que se concedería a los árabes el 25% del presupuesto de educación, más que su participación proporcional en la población (18%). También añadió que el ministerio apoyaría la creación de una escuela académica árabe. [61]
En 2001, un informe de Human Rights Watch afirmó que los estudiantes de las escuelas árabes administradas por el gobierno recibían una educación inferior debido a que había menos profesores, la construcción de las escuelas era inadecuada y no había bibliotecas ni espacios recreativos. Se descubrió que las escuelas judías estaban mejor equipadas y algunas de ellas contaban con estudios de edición de películas y salas de cine. [62] En 2009, Sorel Cahan, de la Facultad de Educación de la Universidad Hebrea, afirmó que la asignación presupuestaria media por estudiante para los estudiantes con necesidades especiales en las escuelas secundarias árabes era cinco veces menor. [63]
En 2007, el Ministerio de Educación israelí anunció un plan para aumentar la financiación de las escuelas en las comunidades árabes. Según un funcionario del ministerio, "al final del proceso, se destinará una gran cantidad de dinero a las escuelas con estudiantes de familias con bajos niveles de educación e ingresos, principalmente en el sector árabe". [64] El Ministerio de Educación preparó un plan de cinco años para cerrar las brechas y aumentar el número de estudiantes que reúnen los requisitos para matricularse en la escuela secundaria. [65]
Un informe de 2009 mostró que los obstáculos para que los estudiantes árabes participaran en la educación superior dieron como resultado que más de 5.000 de ellos se mudaran a estudiar a la vecina Jordania. [66] [67] La Asociación para los Derechos Civiles en Israel y varios académicos han criticado las amplias disparidades en el acceso a la educación entre israelíes judíos e israelíes árabes, y la falta de financiación de las escuelas árabes. [68] [69]
El Ministerio de Educación anunció en abril de 2010 que el currículo sugerido para el próximo año escolar no incluiría educación cívica, valores democráticos o coexistencia judío-árabe, y se centraría más en los valores sionistas y judíos. [70]
En 2010, el número de profesores de informática en el sector árabe aumentó un 50%. El sector árabe también vio un aumento del 165% en el número de instructores que impartían clases de tecnología y un aumento del 171% en el número de profesores de matemáticas. El número de profesores de física en las escuelas árabes aumentó un 25%, el de los que enseñaban química un 44% y el de biología un 81,7%. [71]
Según un informe de 2012 del Comité Superior de Vigilancia Árabe, hay un déficit de 6.100 aulas y 4.000 profesores en las comunidades árabes. [72]
En 2011, el Consejo de Educación Superior presentó un Plan de cinco años para aumentar la accesibilidad a la educación superior entre los estudiantes árabes, drusos y circasianos . El primer plan duró hasta 2015/16 y posteriormente se extendió hasta 2021/22. El plan se está implementando en 30 instituciones de educación superior que reciben sus presupuestos del Comité de Planificación y Presupuesto del Consejo, y donde el cuerpo estudiantil incluye estudiantes árabes, drusos y circasianos. El programa se relaciona de manera holística con las muchas etapas involucradas en el éxito en la educación superior: desde brindar información y orientación en los grados 11 y 12, hasta ofrecer cursos preparatorios preacadémicos, apoyo financiero durante los estudios y asistencia en la transición al mercado laboral. Hay becas para la excelencia en los estudios de posgrado y el personal académico. Más allá de la asistencia a los estudiantes individuales, se hace un esfuerzo especial para abordar la cultura organizacional general de las instituciones en términos del grado en que son culturalmente inclusivas. [73] [74]
La tasa de abandono escolar en los grados 8 a 12 es más alta entre los hombres que entre las mujeres. En 2011, la tasa de abandono escolar disminuyó, pero seguía siendo más alta entre los hombres, con un 4,5% de los estudiantes varones y un 1,7% de las mujeres que abandonaban la escuela. Además, la tasa de aprobación de los exámenes de matriculación en la escuela secundaria se situó en el 62% para las mujeres y el 51% para los hombres. La tasa de mujeres que estudian en universidades y colegios también es más alta: en 2011-2012, el 56,7% de los estudiantes en instituciones académicas eran mujeres. En 2012, las mujeres también representaban el 59,3% de los candidatos a los programas de máster y el 52,4% a los programas de doctorado . [ cita requerida ]
Sin embargo, el 81% de los profesores israelíes son hombres. Además, campos como la ingeniería, la electricidad, la física, las matemáticas, la informática y las ciencias naturales están abrumadoramente dominados por hombres, aunque hay un gran número de mujeres en ciertos campos de la ingeniería, como la ingeniería biomédica, industrial y medioambiental. Las mujeres tienden a estudiar más ciencias humanas y sociales, como la educación y la terapia ocupacional. [75] [76] [77]
Con el paso de los años, los recortes presupuestarios del gobierno han pasado factura. Israel estaba entre las naciones mejor clasificadas en los rankings internacionales de rendimiento en ciencias y matemáticas en la década de 1960, pero cayó al puesto 33 de 41 naciones en la encuesta de 2002. [78] Los salarios de los maestros israelíes son bajos en comparación con otros países industrializados, especialmente debido a la pequeña cantidad de horas de enseñanza frontal con respecto a otros países desarrollados (el salario por hora es similar al de los estándares de la OCDE), según una encuesta de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos . La Comisión Dovrat designada por el gobierno , dirigida por Shlomo Dovrat , concluyó en 2004 que la clave para mejorar la educación israelí no es más dinero sino una enseñanza de mejor calidad. Las recomendaciones incluían una reforma que otorgaba a los directores de las escuelas el derecho a despedir a los maestros de mala calidad y recompensar a los mejores con un salario más alto. Estas medidas han sido bloqueadas por los sindicatos de maestros de Israel, que han paralizado las escuelas con una serie de largas huelgas, bloqueando principalmente las reformas propuestas. [79]
Según un artículo de Nurit Peled-Elhanan , profesora de lengua y educación en la Universidad Hebrea de Jerusalén , los libros de texto en Israel promueven una imagen negativa de los árabes. El Centro para el Monitoreo del Impacto de la Paz , una organización que monitorea los libros escolares, cuestionó este hallazgo y calificó su afirmación de muy politizada y distorsionada. [80]
En un informe publicado en 2000, el Centro para el Monitoreo del Impacto de la Paz afirmó que en los libros de texto tanto de la red estatal general como de la red estatal religiosa había un esfuerzo genuino por eliminar los estereotipos y construir una base para la coexistencia y el respeto mutuo. [81]
Según un informe de 2011 de la Asociación Cultural Árabe, los libros de texto árabes que se entregaban a los alumnos de tercero a noveno grado en las escuelas israelíes contenían muchos errores. El informe se basó en un estudio de los libros de texto de todas las materias. El Dr. George Mansour, que examinó los libros de texto de historia, dijo que ignoraban la presencia de árabes palestinos en Israel y minimizaban la cultura árabe. [82]
Las escuelas y universidades israelíes han sido objeto de repetidas huelgas a lo largo de los años por parte del profesorado y, ocasionalmente, de los estudiantes. La huelga estudiantil israelí de 2007 comenzó en abril de 2007 en protesta por la decisión del gobierno de aumentar las tasas de matrícula [83] y el fracaso en implementar la recomendación del Comité Winograd de 2001 de que se redujeran en un 25%. [84] Después de tres semanas, las universidades amenazaron con que todos los estudiantes que no regresaran a sus estudios tendrían que repetir el semestre. [85] Los líderes estudiantiles rechazaron un compromiso que habría eximido a los estudiantes de los aumentos de las tasas. [86] Algunos estudiantes iniciaron una huelga de hambre. [87] La huelga terminó el 14 de mayo después de que los líderes estudiantiles aceptaran la implementación de las reformas de Shochat. [88] Los maestros de escuelas medias y secundarias estuvieron en huelga durante un mes y medio. Sus demandas incluían un aumento salarial del 8,5%, la reducción del tamaño de las clases a un máximo de 30 estudiantes y el aumento de la duración de la jornada escolar. [89] El año escolar se extendió hasta el 10 de julio de 2008 para todas las escuelas que participaron en la huelga.
Cada año, los municipios pueden recibir un premio por sus iniciativas y logros educativos sobresalientes. El Premio de Educación 2012 del Ministerio de Educación y Cultura de Israel fue otorgado a los municipios de Ariel , Ashdod , Yokneam , Ma'aleh Adumim , Safed y Kiryat Bialik . Las redes educativas de estas ciudades fueron citadas por sus proyectos únicos, la eficacia de la absorción de inmigrantes, el empoderamiento de los estudiantes, el liderazgo educativo, la enseñanza de alta calidad, el estímulo del espíritu emprendedor y la innovación y la promoción de la excelencia en una población escolar diversa. [90]
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