Berkeley High School es una escuela secundaria pública del Distrito Escolar Unificado de Berkeley , y la única escuela secundaria pública en la ciudad de Berkeley, California , Estados Unidos . Está ubicada a una cuadra larga al oeste de Shattuck Avenue y a tres cuadras cortas al sur de University Avenue en el centro de Berkeley . La mascota de la escuela es Yellowjacket .
Algunos de los edificios del campus están reconocidos como un Monumento Histórico de Berkeley por la ciudad; [3] y desde el 7 de enero de 2008, ocho de los edificios del campus fueron designados como distrito histórico por el Registro Nacional de Lugares Históricos bajo el nombre de Distrito Histórico del Campus de la Escuela Secundaria Berkeley . [4] [5]
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Las primeras clases de secundaria pública en Berkeley se llevaron a cabo en la Escuela Primaria Kellogg ubicada en las calles Oxford y Center adyacentes al campus de la Universidad de California . [6] Abrió en 1880 y la primera graduación de secundaria ocurrió en 1884. En 1895, se publicó el primer anuario de escuela secundaria, titulado Crimson and Gold (cambiado a Olla Podrida en 1899).
En 1900, los ciudadanos de Berkeley votaron a favor de una medida de emisión de bonos para establecer el primer campus de una escuela secundaria pública de la ciudad. En 1901, se inició la construcción en la parte noroeste del sitio actual de la escuela secundaria. El edificio principal de la escuela se encontraba en la esquina de Grove (ahora Martin Luther King Way) y Allston Way, donde hoy se encuentra el edificio "H". En ese momento, Kittredge Street atravesaba lo que es el sitio del campus actual en lugar de terminar en Milvia. En 1911, la oficina local de Bay Cities Telephone Company se encontraba en el sitio del edificio de administración actual en la esquina de Allston Way y Milvia.
El Día del Árbol de 1902, el famoso naturalista John Muir se unió al alcalde de Berkeley, William H. Marston, para plantar una sequoia gigante en un patio al sur de los nuevos edificios de la escuela secundaria. [7] Aparentemente, el árbol ya no está allí, a la espera de los resultados de una futura investigación.
El edificio principal de la escuela secundaria sufrió daños moderados en forma de chimeneas derribadas, ventanas rotas y algunas paredes debilitadas como resultado del terremoto de San Francisco de 1906. El profesor Andrew Lawson de la Universidad de California incluyó una de sus propias fotografías (mostrada a la izquierda) de los daños en su famoso informe emitido en 1908. [8] El edificio fue posteriormente reparado y reabierto. En 1934, fue demolido [9] y poco después reemplazado por los edificios que se encuentran allí ahora, los edificios "H" y "G".
En 1955, el director de la banda de la Escuela Secundaria de Berkeley, Bob Lutt (quien eventualmente fue nombrado director ejecutivo de la Orquesta Sinfónica de Berkeley), fundó el Campamento de Artes Escénicas Cazadero .
En 1964, se inauguró el campus oeste de la Berkeley High School en los edificios de la antigua Burbank Junior High School en Bonar Street y University Avenue. Allí se atendían todos los alumnos de noveno grado, mientras que el campus principal atendía a los grados 10 a 12, excepto por un intervalo desde mediados de la década de 1970 hasta principios de la de 1980, cuando se atendió a los grados 7 a 9 para dar cabida a la construcción de la Willard Junior High School. En 1986, se entregó a la Berkeley Adult School, que lo utilizó hasta 2004. El campus oeste está actualmente cerrado, pero el edificio principal se utiliza como oficinas administrativas del Distrito Escolar Unificado de Berkeley.
En el Berkeley Community Theater, en el campus de la Berkeley High, han actuado numerosos artistas famosos . El 23 de mayo de 1952, Paul Robeson cantó, a pesar del pequeño furor de la era McCarthy. [10] [11] En 1957, Stan Getz fue uno de los artistas destacados del Berkeley Jazz Festival. [12]
Una parte importante de los estudiantes y profesores participaron en las diversas formas de activismo político que caracterizaron los años sesenta en Berkeley, incluidas las protestas contra la guerra de Vietnam , la defensa de los derechos civiles y los estudios del tercer mundo y el apoyo al People's Park . [13] El campus incluía una Unión de Estudiantes Negros, una Unión de Estudiantes Chicanos y una Unión de Estudiantes Asiáticos (antes llamada Unión de Estudiantes Orientales). En 1971, los estudiantes de Berkeley High eligieron a un estudiante afroamericano homosexual como Reina del Baile de Graduación . [14]
La Berkeley High School ha sido innovadora en su plan de estudios de secundaria. En el otoño de 1970, se inauguró en la Berkeley High una "escuela dentro de la escuela", llamada Community High School. Era "alternativa", en consonancia con la cultura de los años sesenta que impregnaba la vida en Berkeley en ese momento. En 1974, había varias escuelas pequeñas dentro de la Berkeley High: Genesis-Agora (anteriormente Community y Community 2), Model School A, School of the Arts y College Prep. La Berkeley High School también fue la primera escuela secundaria pública en los Estados Unidos con un departamento de Estudios Afroamericanos , establecido en 1969. [15]
El campus fue designado distrito histórico, Berkeley High School Campus Historic District , por el Registro Nacional de Lugares Históricos el 7 de enero de 2008. [4] [5]
Datos demográficos de Berkeley High, a partir del año escolar 2017-2018, de 3118 estudiantes matriculados: [16]
La brecha de logros se refiere a la disparidad académica entre ciertos grupos, incluidos los afroamericanos, los latinos, los estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés y los estudiantes que viven en la pobreza, que tienen un rendimiento significativamente inferior al de otros. [17] Esta brecha se extiende más allá de los resultados de las puntuaciones de las pruebas estandarizadas y también se aplica a la disparidad entre ciertos grupos con respecto a las tasas de deserción, la participación en clases de honores y exámenes de Colocación Avanzada (AP) , y la cantidad de estudiantes admitidos en las universidades. [18] Debido a la población estudiantil racial, étnica y socioeconómicamente diversa de Berkeley High School, se la ha llamado la "escuela secundaria más integrada de Estados Unidos". [19] Sin embargo, sigue existiendo una brecha de logros entre los estudiantes blancos y los estudiantes negros y latinos. Por ejemplo, para el año escolar 2017-18, los porcentajes de estudiantes blancos que se graduaron con los requisitos para la solicitud de UC cumplidos fue del 86%, en comparación con el 40% de los estudiantes negros y el 50% de los estudiantes latinos. [16] En 2015, la tasa de graduación de los estudiantes de inglés fue del 68%, mucho más baja que la de cualquier otro grupo. [20] Más allá de los aspectos académicos y del desempeño y comportamiento de los estudiantes, "los estudiantes blancos e hispanos son suspendidos con menos frecuencia que los estudiantes afroamericanos", y los estudiantes negros son expulsados, abandonan la escuela, se ausentan y/o se inscriben en clases de recuperación y educación especial con mucha más frecuencia. [20] En cuanto a la posgraduación, "muchos estudiantes blancos y asiáticos se gradúan con honores y asisten a universidades de élite, mientras que pocos estudiantes negros y latinos siguen un camino similar". [16]
En 2000, en un intento por servir mejor a su diversa comunidad y cerrar la brecha de logros entre los estudiantes blancos y los estudiantes de color, BHS comenzó a experimentar con la idea de escuelas pequeñas . [21] [22] En 2005, Berkeley High School estableció oficialmente cuatro escuelas pequeñas y un programa integral, Academic Choice.
Las pequeñas escuelas que iniciaron el curso escolar 2005-06 con 240 alumnos fueron
Además de las escuelas más pequeñas, existen dos Comunidades de Aprendizaje Integral que comprenden casi dos tercios del cuerpo estudiantil, entre 1000 y 1300 estudiantes. Academic Choice (AC) y Berkeley International High School (BIHS), que forma parte del programa de Bachillerato Internacional (IB) desde 2007 [update], conforman esta Comunidad de Aprendizaje Integral.
Antes del año escolar de otoño de 2018, al inscribirse en Berkeley High School, los estudiantes de primer año entrantes elegían inmediatamente unirse a una de las cinco comunidades de aprendizaje que varían en tamaño, énfasis académico y ofertas. [23] Teniendo en cuenta estas preferencias, así como el código postal de un estudiante, un sistema de lotería determinaba la ubicación del estudiante en una de las escuelas pequeñas. Sin embargo, después de varios años, estaba claro que el modelo de comunidades de aprendizaje había avanzado poco en cerrar la brecha de logros académicos entre los estudiantes de BHS. [24] Un desglose demográfico de las escuelas pequeñas del Informe de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC) de 2011 a 2012 informó que dentro de AC había un 12% de estudiantes latinos, un 19% de estudiantes afroamericanos y un 41% de blancos, y dentro de IB había un 11% de latinos, un 29% de afroamericanos y un 47% de blancos; mientras que dentro de AMPS había un 24% de latinos, un 51% de afroamericanos y un 9% de blancos. [25] Además, Green Academy (ahora descontinuada) y AMPS fueron las comunidades de aprendizaje con la mayor cantidad de estudiantes que obtuvieron puntajes no competentes en las pruebas de estándares de California (CST) de matemáticas e inglés.
Los siguientes datos demográficos fueron desglosados por comunidad de aprendizaje por el estudio autónomo WASC de BUSD de 2011-2012. Tenga en cuenta que Green Academy y Life Academy han sido descontinuadas.
Datos demográficos de BHS 2010-2011
Los siguientes datos de la Prueba de Estándares de California (CST) fueron desagregados por comunidad de aprendizaje por el Departamento de Evaluación de BUSD y comparan los índices de competencia de las seis comunidades de aprendizaje de Berkeley High School. [26] Tenga en cuenta que Green Academy ha sido descontinuada.
Porcentaje de estudiantes "competentes o superiores" en las puntuaciones de la Prueba de Estándares de California (CST) de matemáticas e inglés
Existe una política en torno a los estudiantes que desean ser ubicados en IB o AC (las escuelas pequeñas más rigurosas) que les garantiza un lugar en una de esas escuelas pequeñas si no enumeran ninguna otra opción. "La mayoría de los estudiantes blancos y asiáticos que vienen a la escuela no eligen las pequeñas comunidades de aprendizaje, solo eligen IB o AC" y esta política no se ha eliminado porque los padres han luchado contra la necesidad de ubicar a los estudiantes en una pequeña comunidad de aprendizaje si no lo desean. [20] La segregación entre los estudiantes es otra posible explicación de la persistencia de la brecha de logros. Un maestro de BHS dijo que "los estudiantes de primer año a menudo deciden su comunidad de aprendizaje en función de los estereotipos dentro de la escuela". [23] "Gran parte de la segregación ocurre durante la parte no estructural de la jornada escolar: antes y después de la escuela, durante el almuerzo y entre clases". [19] La segregación dentro de las escuelas está directamente influenciada por la segregación fuera de la escuela, y en Berkeley se informa que los estudiantes blancos provienen más de familias de clase media y media alta que viven en las colinas de Berkeley, mientras que se informa que los estudiantes minoritarios provienen más de familias de ingresos más bajos en los vecindarios más llanos. [27]
En 2015, los administradores comenzaron a debatir sobre la reorganización de la escuela secundaria. [28] [29] [30] El Proyecto de Rediseño de Berkeley involucró a maestros, personal, estudiantes y padres. El primer cambio importante fue pasar a un "noveno grado universal", en el que los estudiantes de primer año se ubicarán en grupos centrales de 120 estudiantes, y la elección de la comunidad de aprendizaje comenzará en el décimo grado. Esto tiene como objetivo contrarrestar la incidencia de los estudiantes de primer año que eligen su comunidad de aprendizaje en función de estereotipos dentro de la escuela y darles la oportunidad de aprender cómo son las comunidades de primera mano antes de decidir a cuál unirse mediante la creación de una "colección aleatoria e intencionalmente heterogénea de estudiantes que compartirían un grupo central de maestros" que monitorean a los estudiantes y se aseguran de que ninguno se escape. [23] Originalmente programado para comenzar en el otoño de 2017, el programa comenzó en el otoño de 2018. [31] Estos grupos centrales, llamados colmenas, están compuestos por alrededor de 120 estudiantes que comparten 4 maestros en sus áreas temáticas principales: Matemáticas 1 (o Matemáticas avanzadas 1), Física 1, Inglés y Estudios étnicos/Vida social. Los estudiantes también pueden elegir dos optativas. "Al final del noveno grado, los estudiantes tienen la oportunidad de clasificar una de las cinco comunidades de aprendizaje en Berkeley High School para su educación de 10.º a 12.º grado". [32] Después del proceso de lotería de BHS y al ser ubicados en una comunidad de aprendizaje, los estudiantes deben cumplir con los requisitos académicos únicos de cada comunidad de aprendizaje y pueden elegir cursos adicionales de departamentos individuales, como Estudios afroamericanos, Matemáticas, Artes escénicas y visuales, Educación física, Ciencias e Idioma mundial. [33] Si los estudiantes prefieren una educación más flexible e individualizada, tienen la opción de Berkeley Independent Study (BIS) como una alternativa al entorno de aula tradicional.
Otras ideas para abordar la brecha de logros incluyen la implementación de un período adicional estrictamente para asesoramiento, a fin de brindar no solo apoyo académico y orientación con la selección de cursos, sino también apoyo social y emocional, especialmente con respecto a los planes posteriores a la graduación. Sin embargo, una preocupación es el hecho de que, debido a que las disparidades académicas entre los grupos raciales y socioeconómicos se establecen en la escuela primaria y secundaria, estos programas destinados a cerrar la brecha de logros en BHS no harán una gran diferencia. [23] Luego, se argumenta que las escuelas primarias y secundarias deben hacer esfuerzos similares para reducir esas disparidades más temprano. Para agregar, el desarrollo de bucles de retroalimentación interactivos daría a los distritos el potencial de medir continuamente la efectividad y luego implementar alteraciones o modificaciones a sus programas. [34] Una reforma de 5 años por parte del Bay Area School Reform Collaborative (BASRC) enfatiza la importancia de un desarrollo profesional adecuado para los maestros para garantizar que estén completamente preparados para implementar programas escolares para un cambio positivo, incluido el trato a los maestros como estudiantes activos a través de capacitaciones y talleres y el empoderamiento como profesionales por parte de los demás y de los educadores de maestros. [35]
Varias organizaciones independientes han calificado a Berkeley High School. Actualmente, recibe una calificación de 8/10 de GreatSchools, que utiliza datos sobre puntajes de exámenes, preparación para la universidad, oferta de cursos, equidad y disciplina para evaluar a las escuelas. Recibe una calificación de A+ de Niche, que utiliza datos públicos y reseñas de usuarios.
El campus de la Berkeley High School cubre cuatro manzanas de la ciudad entre Milvia Street y Martin Luther King Jr. Way, y Allston y Channing Ways. La primera piedra angular se colocó en 1901, y el complejo ha estado en construcción casi continua desde entonces, excepto por una década alrededor de la Segunda Guerra Mundial. [51] A fines de la década de 1930, Berkeley High fue remodelada y los edificios antiguos fueron reemplazados por otros más nuevos. El Florence Schwimley Little Theater, el Berkeley Community Theatre y los edificios G y H son excelentes ejemplos del estilo Streamline Moderne diseñado por los arquitectos Henry H. Gutterson y William G. Corlett. La reconstrucción fue financiada en gran parte a través del programa New Deal de Franklin Roosevelt, la WPA . [52] Están adornados con relieves escultóricos de Robert Boardman Howard , Jacques Schnier y Lulu Hawkins Braghetta. [53]
Berkeley fue el tema de "School Colors", un episodio de Frontline de PBS sobre la política racial en la escuela secundaria Berkeley. El documental se filmó durante el año escolar 1993-1994 y se emitió el 18 de octubre de 1994. [54]
En la novela de Isabel Allende de 2011 El cuaderno de Maya , el personaje principal, Maya Vidal, asistió a Berkeley High. [55] [56]
Nancy Rubin, quien enseñó la clase "Social Living" en Berkeley High durante varias décadas, publicó un libro en 1994 titulado Ask Me If I Care: Voices from an American High School que aborda problemas sociales de los adolescentes y está compilado a partir de entradas de diario de estudiantes anónimos de Berkeley High School escritas durante sus clases de Social Living. [57] Ella y su clase fueron el tema del episodio 2 de la temporada 1 de la serie documental "Hi I'm ___" lanzado en diciembre de 2021.
En 2001, los estudiantes de Berkeley High School recopilaron y publicaron un diccionario de jerga juvenil . [58]
El episodio de 2020 de Reply All titulado "Candidato Uno" trataba sobre las elecciones del presidente del cuerpo escolar para el año escolar 2019. [59]
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