Una escuela internacional es una institución que promueve la educación en un entorno o marco internacional. Aunque no existe una definición o criterios uniformes, las escuelas internacionales suelen caracterizarse por un cuerpo estudiantil y un personal multinacionales, instrucción multilingüe, currículos orientados a perspectivas y materias globales y la promoción de conceptos como la ciudadanía mundial , el pluralismo y el entendimiento intercultural . [1] Muchas escuelas internacionales adoptan un currículo de programas y organizaciones como el Bachillerato Internacional , Edexcel , Cambridge Assessment International Education , International Primary Curriculum o Advanced Placement .
Las escuelas internacionales suelen seguir un plan de estudios diferente al del país de acogida y están dirigidas principalmente a estudiantes extranjeros, como miembros de comunidades de expatriados , empresas u organizaciones internacionales , misiones diplomáticas o programas misioneros. En ocasiones, la admisión está abierta a estudiantes locales para que puedan obtener un empleo o una educación superior en un país extranjero, ofrecer una enseñanza de idiomas de alto nivel y/o fomentar la conciencia cultural y global. [2]
La primera escuela internacional se remonta a la Escuela Internacional de Ginebra, fundada en 1924 por Arthur Sweetser y Ludwik Rajchman, con énfasis en la educación bilingüe (inglés y francés). Más tarde ese año, también se estableció la Escuela Internacional de Yokohama en Yamate , Naka-ku, Yokohama , Japón . [3] Estas escuelas atendían a los hijos de familias expatriadas. Estos podían incluir diplomáticos, misioneros, miembros militares, trabajadores de negocios transferidos a oficinas extranjeras, etc.
Un ejemplo serían los hijos de personal militar estadounidense que asisten a las Escuelas para Dependientes del Departamento de Defensa (DoDDS).
En una conferencia celebrada en Italia en 2009, la Asociación Internacional de Bibliotecología Escolar elaboró una lista de criterios para describir una escuela internacional, entre ellos: [4]
Sin embargo, también hay desacuerdos entre los educadores sobre en qué criterios exactos se deben centrar. Factores como la historia internacional, la cultura y la perspectiva dentro del currículo educativo también harían que una escuela fuera "internacional". Aunque la nacionalidad de los estudiantes juega un papel importante, la manera en que se imparte la educación es igualmente importante. [5]
Aunque las escuelas internacionales en idioma inglés son las más numerosas, existen muchas escuelas internacionales que enseñan principalmente en otros idiomas.
Por ejemplo, existen 140 "escuelas alemanas en el extranjero" acreditadas y financiadas en parte por el gobierno federal alemán a través de la Agencia Central para Escuelas Alemanas en el Extranjero (Zentralstelle für das Auslandsschulwesen) , que imparten un programa de estudios basado, al menos en parte, en las escuelas alemanas. Según el Ministerio de Asuntos Exteriores alemán, el apoyo del gobierno a estas escuelas "contribuye a superar las barreras culturales, a transmitir una imagen moderna y diversa de nuestro país y a fortalecer las competencias lingüísticas en alemán en otros países". [6]
Otros ejemplos de escuelas internacionales que no hablan inglés incluyen:
Los planes de estudio de las escuelas internacionales de lengua inglesa suelen basarse en la educación impartida en el Reino Unido , la educación impartida en los Estados Unidos o planes de estudio especialmente diseñados para escuelas internacionales, como el Certificado General Internacional de Educación Secundaria o el Programa del Diploma del IB . Estos planes de estudio internacionales están comprometidos con el internacionalismo, el desarrollo del ciudadano global, la provisión de un entorno para un aprendizaje óptimo y la enseñanza en un entorno internacional que fomente la comprensión, la independencia, la interdependencia y la cooperación.
Al igual que otras escuelas, las escuelas internacionales enseñan lengua, matemáticas, ciencias, humanidades, artes, educación física, tecnología de la información y tecnología del diseño. Los desarrollos más recientes específicamente para la escuela primaria incluyen el Programa de la Escuela Primaria (PEP) del IB y el Currículo Internacional de Primaria (IPC). La educación secundaria se proporciona a través del Programa de los Años Intermedios (PAI) del IB relanzado y el Currículo Internacional de los Años Intermedios (IMYC) rediseñado. Más recientemente, el lanzamiento del Currículo Internacional de los Años Iniciales (IEYC) en 2016 ha proporcionado un currículo internacional para estudiantes de los primeros años de 2 a 5 años, que ha crecido a 500 escuelas y entornos de los primeros años entre 2016 y 2021. En 2013, había 3063 escuelas que ofrecían el currículo del bachillerato internacional en el mundo [7] y más de 1000 escuelas que ofrecían el IEYC, el IPC y/o el IMYC en todo el mundo. [8]
El plan de estudios también podría basarse en el país de origen de la escuela. Las escuelas que forman parte del Consorcio de Escuelas Internacionales (iSC) ofrecen un plan de estudios de Clasificación Internacional Estándar de Educación ( ISCED ). Este es el plan de estudios estándar para las escuelas estadounidenses. La educación secundaria incluye clases básicas como inglés, idiomas extranjeros, matemáticas, educación física, ciencias, estudios sociales, bellas artes, con la adición de clases de ESL ( inglés como segundo idioma ) para los estudiantes que puedan necesitarlo. Además, los estudiantes pueden seleccionar programas de Colocación Avanzada (AP) para prepararse para la educación de nivel universitario, específicamente en los Estados Unidos.
Un docente o educador de una escuela internacional es una persona que se dedica a la educación de alumnos en escuelas distintas a las de su país de ciudadanía. El término generalmente se refiere a los docentes que enseñan en escuelas privadas o escuelas independientes . [9] Si bien estas escuelas son privadas, existe una distinción importante entre las escuelas privadas con fines de lucro y las escuelas privadas sin fines de lucro. [9]
Los profesores de las escuelas internacionales suelen ser de su país de origen o estar certificados según los estándares de éste. [9]
La contratación se realiza con frecuencia en grandes ferias de empleo internacionales, como las que organiza el Consejo de Escuelas Internacionales (CIS), donde las escuelas pueden entrevistar y contratar a varios profesores a la vez. [10] También hay un puñado de agencias que se especializan en la contratación de profesores internacionales. Con el paso de los años se ha vuelto más difícil contratar a profesores internacionales jóvenes, en parte debido a las preocupaciones por la seguridad y la tendencia hacia paquetes de remuneración menos atractivos. En algunos países como Corea del Sur, los recientes cambios en las visas también han dificultado la contratación de profesores tanto cualificados como no cualificados. [11]
A partir de 2020, el 33% de las escuelas internacionales están categorizadas como bilingües, siendo el inglés el idioma principal. [12] El 52% de las escuelas internacionales ofrecen un estilo de educación del Reino Unido, alrededor del 20% ofrecen el Programa de Bachillerato Internacional y alrededor del 21% ofrecen una educación al estilo estadounidense. [13]
En términos estadísticos, los estudiantes de escuelas internacionales han obtenido calificaciones más altas en los exámenes en comparación con el promedio mundial:
También ha habido un aumento en el uso del Currículo Nacional de Inglaterra y el Currículo de Cambridge como opción curricular en el lapso de los últimos 10 años. [13] Las escuelas también están adoptando un modelo híbrido de enseñanza y aprendizaje para avanzar y brindar más flexibilidad. [13]
Con el aumento de situaciones como la reubicación diplomática o los viajes misioneros, ha aumentado la demanda de escuelas internacionales. [3] Especialmente a principios del siglo XX, ha habido un crecimiento masivo de escuelas internacionales en todo el mundo. Solo en 2011, se establecieron 345 nuevas escuelas internacionales. [5] Según los datos de investigación de ISC, había un total de 7.655 escuelas internacionales registradas en todo el mundo. Desde entonces, esa cifra ha aumentado a 12.373 escuelas internacionales registradas en julio de 2021. [14] El número de estudiantes que asisten a escuelas internacionales también ha aumentado de 3,54 millones a 5,68 millones desde 2011. [14]
En abril de 2007 había 4.179 escuelas internacionales de habla inglesa, cifra que se espera que aumente con la globalización . En Nueva Delhi , las inscripciones a nivel mundial para el examen del Certificado General Internacional de Educación Secundaria (IGCSE) de la Universidad de Cambridge de junio de 2009 aumentaron casi un 20% en comparación con la misma sesión del año pasado. El fuerte crecimiento confirma el estatus del IGCSE de Cambridge como el plan de estudios internacional más popular del mundo y de la India para jóvenes de 14 a 16 años. [15]
Con la rápida globalización, es muy probable que estas cifras sigan creciendo. Asia y Oriente Medio son las principales ubicaciones geográficas en el crecimiento de las escuelas internacionales. La matriculación en las escuelas internacionales ubicadas solo en Oriente Medio ha crecido un 20% desde 2015, alcanzando los 1,7 millones de estudiantes matriculados. [12] El sudeste asiático ha crecido un 35,5% y el este de Asia ha crecido un 33,3% desde entonces. El sur de Asia experimentó el mayor salto en el crecimiento, un 64,6% por ciento desde 2015. [12] Dado que las escuelas internacionales también tienden a ofrecer educación bilingüe, es una oportunidad adecuada para que los estudiantes que asisten adquieran un segundo idioma. Las escuelas internacionales también han aumentado en popularidad con el rápido crecimiento de la globalización.
En 2013, Hannah Smith, de The Guardian, escribió que muchos estudiantes de escuelas internacionales se mudan constantemente de un país a otro y de un lugar a otro. Varios de ellos afirmaron que sienten que no tienen un lugar único donde tener raíces o antecedentes. [16] A muchos estudiantes internacionales se les suele llamar niños de tercera cultura (TCK, por sus siglas en inglés). Un fenómeno que experimentan es que su identidad se forma principalmente a través de las personas en lugar de a través del lugar. [17] Una encuesta en línea realizada por Denizen muestra que más de 200 participantes se mudaron por primera vez antes de los nueve años y, en promedio, vivieron en cuatro países. Estas mudanzas recurrentes significan que los niños abandonan continuamente a sus amigos y relaciones, lo que puede generar estrés y ansiedad. [17] La transición a un entorno y una cultura completamente nuevos también puede ser una carga. Sin embargo, la mayoría de las escuelas internacionales comprenden estas circunstancias y ayudan a los estudiantes con este período de transición a través de programas de asesoramiento. [17]