El Programa de la Escuela Primaria ( PEP ) del Bachillerato Internacional es un programa educativo administrado por el Bachillerato Internacional (IB) para estudiantes desde jardín de infantes hasta quinto grado. [1] Si bien el programa prepara a los estudiantes para el Programa de los Años Intermedios del IB , no es un requisito previo para ello. Las áreas temáticas del PEP son lengua , estudios sociales , matemáticas , ciencias , tecnología y artes ; educación personal, social y física . Los estudiantes deben aprender un segundo idioma durante el programa. La evaluación la llevan a cabo los docentes de acuerdo con las estrategias proporcionadas por el IB y con respecto a las pautas de lo que los estudiantes deben aprender especificadas en el modelo curricular .
El programa fue creado por un grupo de educadores de escuelas internacionales (Kevin Bartlett de la Escuela Internacional de Viena y la Escuela Internacional de Windhoek , Paul Lieblich de la Escuela Internacional Lyford Cay , Robert Landau de la Escuela Internacional de Lausana , Susan Stengal de la Escuela Internacional de Copenhague , Ian Sayer de la Escuela Británica de Lomé y Peter Harding de la Escuela Internacional de Hamburgo ), que deseaban crear un marco educativo de "mejores prácticas" no nacional para las escuelas internacionales. En la primavera de 1992, este grupo formó el Proyecto Curricular de Escuelas Internacionales (3-12) que recibió financiación de las escuelas miembros originales y a través de IBO de la división de educación internacional de Shell plc . Después de varios años de desarrollo y creciente popularidad, el Comité Directivo votó 5 a 6 para entregar el "proyecto" al IBO para su gestión y desarrollo continuo.) [ cita necesaria ]
La filosofía del PEP es hacer que los estudiantes sean "investigadores, pensadores, comunicadores, audaces, informados, con principios, solidarios, de mente abierta, equilibrados y reflexivos". [2]
Hay 10 atributos en el perfil de aprendizaje del IB. Los documentos del PEP describen el perfil de los alumnos del PEP como "el terreno común sobre el que se asientan los colegios del PEP, la esencia de su objetivo" (Making the PYP Happen, 2000). A través de los programas, los estudiantes deben desarrollar estos rasgos. Estos rasgos se originaron en el PEP, donde se lo llamó "perfil de estudiante del PEP", pero como los practicantes pensaban que el aprendizaje no debía detenerse a los 11 años, mantuvieron estos atributos hasta la finalización de los programas de diploma; por lo tanto, ahora se llama "Perfil del alumno del IB". El perfil de aprendizaje ilustra las cualidades de una persona con mentalidad internacional y de un aprendiz permanente.
De la Organización del Bachillerato Internacional 2007: Cuaderno de trabajo para participantes, Introducción al PEP, lo siguiente es lo que los estudiantes del IB se esfuerzan por ser:
En el IBPYP, el plan de estudios escrito se organiza en seis "temas transdisciplinarios". Si bien los temas son universales y aplicables a todas las culturas, la expectativa es que existan ciertos valores, habilidades y conocimientos fundamentales para las escuelas, estudiantes y educadores internacionales. Por ejemplo, el plan de estudios de las escuelas internacionales debería tener "importancia global, para todos los estudiantes en todas las culturas".
Quiénes somos: una investigación sobre la naturaleza del yo; creencias y valores; salud personal, física, mental, social y espiritual; relaciones humanas que incluyen familias, amigos, comunidades y culturas; derechos y responsabilidades; lo que significa ser humano.
Dónde estamos en el lugar y el tiempo: una investigación sobre la orientación en el lugar y el tiempo; historias personales; hogares y viajes; los descubrimientos, exploraciones y migraciones de la humanidad; las relaciones y las interconexiones de individuos y civilizaciones, desde perspectivas locales y globales.
Cómo nos expresamos: una investigación sobre cómo descubrimos y expresamos ideas, sentimientos, naturaleza, cultura, creencias y valores; cómo reflexionamos, ampliamos y disfrutamos de nuestra creatividad; nuestra apreciación de la estética.
Cómo funciona el mundo: una investigación sobre el mundo natural y sus leyes; la interacción entre el mundo natural (físico y biológico) y las sociedades humanas; cómo los humanos utilizan su comprensión de los principios científicos; el impacto de los avances científicos y tecnológicos en la sociedad y el medio ambiente.
Cómo nos organizamos: una investigación sobre las interconexiones de los sistemas y comunidades creados por el hombre; la estructura y función de las organizaciones; toma de decisiones sociales; actividades económicas y su impacto en la humanidad y el medio ambiente.
Compartir el planeta: una investigación sobre los derechos y responsabilidades en la lucha por compartir recursos finitos con otras personas y con otros seres vivos; comunidades y las relaciones dentro y entre ellas; acceso a la igualdad de oportunidades; paz y resolución de conflictos.
Para participar en el Programa de la Escuela Primaria del IB, los alumnos deben asistir a un Colegio del Mundo del IB autorizado. [4] "Se espera que un colegio que ofrece el PEP implemente el programa de manera inclusiva, de modo que todos los estudiantes de todos los grados/niveles anuales del colegio o de la división de primaria de un colegio participen plenamente en el PEP". [5] El requisito del IB de que el PEP debe implementarse en todo el colegio ha generado controversia en las escuelas públicas estadounidenses donde los padres citan la falta de opciones. [6]