El test de inteligencia de Binet-Simon fue el primer test de inteligencia que se pudo utilizar para predecir el rendimiento académico y que fue ampliamente aceptado en los campos de la psicología y la psiquiatría. [2] [3] [4] El desarrollo del test comenzó en 1905 con Alfred Binet y Théodore Simon en París, Francia. [3] [4] Binet y Simon publicaron artículos sobre el test varias veces en la revista científica de Binet L'Année Psychologique , dos veces en 1905, una en 1908 y una en 1911 (esta vez, Binet fue el único autor). [5] Las revisiones y publicaciones del Test de Inteligencia de Binet-Simon por parte de Binet y Simon se detuvieron en 1911 debido a la muerte de Alfred Binet en 1911. [3]
Los resultados de la prueba estaban relacionados con el rendimiento académico. [3] La Binet-Simon fue popular porque los psicólogos y psiquiatras de la época creían que la prueba podía medir funciones mentales más complejas y elevadas en situaciones que se parecían mucho a la vida real. [3] Esto contrastaba con los intentos anteriores de realizar pruebas de inteligencia, que estaban diseñadas para medir "facultades" específicas y separadas de la mente. [2]
La prueba de inteligencia de Binet y Simon fue bien recibida entre los psicólogos contemporáneos porque se ajustaba a la visión generalmente aceptada de que la inteligencia incluye muchas funciones mentales diferentes (por ejemplo, competencia lingüística , imaginación , memoria y discriminación sensorial). [3]
Los precursores de la prueba de inteligencia Binet-Simon fueron la investigación craneológica y antropométrica , especialmente la investigación antropométrica de Francis Galton y James Mckeen Cattell . [2] [3] [6] Galton y Cattell interrumpieron su investigación cuando se dieron cuenta de que sus mediciones de cuerpos humanos no se correlacionaban con el rendimiento académico. [3] Como resultado, la psicología francesa excluyó los métodos que medían la inteligencia basándose en correlaciones entre las medidas físicas del cuerpo y el éxito académico. [6]
Antes de trabajar en la prueba, Alfred Binet tenía la experiencia de criar a sus dos hijas en las que también realizó estudios de inteligencia entre 1900 y 1902. [3] [4] Ya había escrito un número considerable de artículos científicos sobre las diferencias individuales , la inteligencia , el magnetismo , la hipnosis y muchos otros temas psicológicos. [3]
Théodore Simon había estudiado medicina y estaba empezando su doctorado en el hospital psiquiátrico de Perray-Vacluse cuando contactó con Binet en 1898, cuando Simon tenía 25 años. [5] El supervisor de Simon, el Dr. Blin, le encargó a Simon que encontrara una mejor evaluación para medir la inteligencia de los niños que los métodos médicos disponibles. Binet y Simon comenzaron a trabajar juntos, primero analizando la relación entre las medidas del cráneo y la inteligencia, y más tarde abandonando este enfoque antropométrico en favor de las pruebas psicológicas. [2] [5]
El desarrollo de la prueba de inteligencia de Binet y Simon comenzó en París en 1905. [3] [4] [5] La prueba fue emitida para identificar anormalidades mentales en niños de escuelas primarias francesas. Estos niños, conocidos como débiles mentales o retrasados mentales , supuestamente causaban problemas en las escuelas primarias francesas porque no podían seguir la educación estándar y molestaban al resto de sus compañeros de clase. [3] [4] La ley sobre educación primaria obligatoria para niños de seis a trece años se aprobó en 1882, y en 1904, los maestros de escuela primaria comenzaron a quejarse de los niños de inteligencia anormal en la prensa y en las reuniones. [4]
Estas quejas fueron recogidas por los políticos nacionales franceses, lo que dio lugar a la creación de la Comisión Burguesa en 1904 por el Ministro de Instrucción Pública francés. Esta Comisión tenía como objetivo estudiar las medidas que se debían tomar para que estos niños anormales pudieran ser identificados. [3] [4] La Comisión Burguesa estaba integrada por especialistas en el estudio de niños con anomalías mentales (psiquiatras, psicólogos), miembros del sistema de educación pública y representantes del Ministerio del Interior. [4] Binet se unió a la Comisión debido a su presidencia de La Société libre pour l'étude psychologique de l'enfant (Sociedad Libre para el Estudio Psicológico del Niño). La Société libre pour l'étude psychologique de l'enfant era una colaboración científica principalmente entre científicos y educadores. [4] [3] [7] [8] Binet se ofreció como secretario de la Comisión.
Binet construyó el primer test de inteligencia para limitar la influencia de los psiquiatras. Psiquiatras como Bourneville (que también formaba parte de la Comisión Bourgeois) defendían la idea de sacar de las escuelas a los niños anormales y colocarlos en asilos médicos para que recibieran una educación especial impartida por médicos. [4] Hasta ese momento, la identificación y el tratamiento de los anormales habían sido un dominio psiquiátrico, pero Binet quería mantener a estos niños en las escuelas y buscó una manera de que los psicólogos se convirtieran en la autoridad. [4] Binet recibió el apoyo en este intento de La Société libre pour l'étude psychologique de l'enfant, otros colaboradores y amigos. [4]
A pesar de su posición como secretario de la Comisión Bourgeesa, Binet no pudo impedir que la Comisión recomendara que sólo los expertos médicos y educativos decidieran sobre el nivel intelectual de los niños y si debían ir a una escuela especial. [9] [4] Sin embargo, la recomendación nunca se convirtió en ley, como tampoco lo hicieron los planes de Bourneville para crear clases de educación especial en los asilos. La Société libre pour l'étude psychologique de l'enfant presionó contra ambos planes, y Binet se sintió alentado a proponer una mejor alternativa para medir la diferencia entre niños normales y anormales. [4] [5]
Ha habido tres versiones del Test de Inteligencia Binet-Simon. La primera, diseñada en 1905, fue diseñada para detectar niños anormales. La segunda versión, de 1908, añadió el concepto de edad, lo que permitió calcular cuántos años de retraso intelectual tenía un niño. La última prueba, de 1911, mantuvo el concepto de edad mental y fue una versión revisada de la versión de 1908. Las pruebas de 1908 y 1911 fueron utilizadas posteriormente por psicólogos estadounidenses, como Henry H. Goddard y Lewis Terman . [10]
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La versión de 1905 pretendía distinguir a los niños con inteligencia normal de los "anormales". Binet y Simon agruparon a los niños en: " idiotez ", " imbecilidad ", " debilidad " y " normalidad ". [4] Cada categoría tenía su propio conjunto de tareas, organizadas de menor a mayor dificultad. [2] [4] Por lo general, la administración de la prueba completa solo tomaba quince minutos. [4]
Binet y Simon asumieron que un "idiota" tenía habilidades básicas. Seis subpruebas en la prueba de 1905 midieron primero estas habilidades básicas. La segunda parte de la prueba de inteligencia de Binet-Simon tenía como objetivo diferenciar entre " idiotez " e " imbecilidad ". Si un niño no podía pasar todas las subpruebas de esta sección, la prueba se interrumpía y el niño era etiquetado como " idiota ". Esta parte estaba compuesta por cinco subpruebas. [4] La tercera parte de la prueba de 1905 tenía como objetivo diferenciar entre imbecilidad y debilidad . Si un niño no podía pasar todas las pruebas de esta parte, se lo etiquetaba como imbécil . Esta parte incluía 15 subpruebas. La cuarta y última parte de la prueba distinguía entre debilidad y normalidad . Esta parte tenía cuatro subpruebas. [4]
La medición de las habilidades básicas incluía tareas como agarrar objetos y comprobar el conocimiento de los alimentos. La distinción entre idiotez e imbecilidad se hacía, por ejemplo, comprobando el conocimiento verbal de objetos e imágenes y comparando dos líneas de diferente longitud. Para diferenciar entre imbecilidad y debilidad, algunas de las tareas que se utilizaban eran dibujar de memoria y repetir números. Por último, para diferenciar entre debilidad y normalidad, se podía pedir a un niño que respondiera a una pregunta abstracta o que realizara un ejercicio de recortar papel. [4] Para una descripción completa de todas las subpruebas de la versión de 1905, consulte las dos imágenes de la derecha.
El test de 1905 se basó principalmente en el trabajo de Binet de los 15 años anteriores y se construyó en unas pocas semanas. [4] Este conjunto de pruebas fue la primera escala métrica de inteligencia ("échelle métrique de l'intelligence"). [5]
La versión de 1908 fue la primera versión de la prueba que incluyó una escala para evaluar la edad mental. [3] El texto publicado podía leerse fácilmente como un manual de una prueba de inteligencia. [5] La prueba se había convertido en una escala, y las subpruebas se organizaron de la más fácil a la más difícil. La prueba también mostraba en detalle las cuatro a ocho tareas que los niños deberían poder realizar a 11 edades diferentes, que iban de los 3 a los 13 años. [3] [5] La prueba se construyó dando las subpruebas a niños de un grupo de edad específico (cronológico). Si el 75% de estos niños pasaban, la subprueba se asignaría a ese grupo de edad. [3] [9]
La prueba medía lo que Binet denominó edad mental , el nivel de edad en el que un niño podía desempeñarse. Si un niño, por ejemplo, podía realizar todas las tareas destinadas a un niño de 10 años, pero no las destinadas a un niño de 11 años, tendría la edad mental de un niño de 10 años. La edad mental se estableció independientemente de la edad cronológica, lo que significa que un niño podía tener la edad mental de un niño de 10 años y la edad cronológica de un niño de 12 años. También era posible que un niño tuviera una edad mental más alta que su edad cronológica. [3] Si la edad mental de un niño estaba dos años por detrás de su edad cronológica, el niño era clasificado como anormal. Binet y Simon vieron un retraso de dos o más años como una señal de advertencia de baja inteligencia, que requería atención especial, primero proporcionando educación correctiva. [5]
La versión de 1908 de la prueba de Binet-Simon fue considerada como un método científico y objetivo capaz de proporcionar afirmaciones fácticas sobre el complejo fenómeno mental de las capacidades intelectuales humanas. [3] [6]
En 1911, Binet revisó la versión de 1908 sin Simon. [3] [5] Simon no contribuyó a la versión de 1911 porque se había mudado al norte de Francia para trabajar en el asilo de Saint-Yon y en su libro "L'Aliéné, l'Asile, l'Infirmier" [El alienado, el asilo, la enfermera]. [5] En la versión de 1911, no se agregaron nuevas pruebas. El número de subpruebas se equilibró, con cinco tareas por grupo de edad. Binet creó nuevas categorías para jóvenes de 15 años y adultos al trasladar las subpruebas más difíciles a estas nuevas categorías. [5] Esta publicación de 1911 se compuso principalmente de aclaraciones y reacciones a los comentarios de maestros e investigadores y la presentación de nuevos datos recopilados a partir del uso de la prueba en un par de escuelas. [5] Binet murió en 1911 y Simon no trabajó en ninguna nueva versión de la prueba. [5]
Esta versión en inglés incluía una categoría para la idiotez (preguntas 1 a 6), que mide una edad mental de 1 a 2, y la adición de las pruebas 17a y 50a. [1] También se centró en distinguir entre diferentes niveles de capacidad mental. Ordenados de menor a mayor, estos eran: ' idiota ', ' imbécil ', ' idiota ' y ' normal '. [1]
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Se aconsejó que la prueba se administrara de la siguiente manera: antes de comenzar la prueba, la persona que la realizaba, el experimentador, anotaba los datos personales del sujeto. Estos datos personales eran: nombre, año de nacimiento, lugar de nacimiento, nacionalidad, sexo, salud, defectos físicos, grado escolar, nivel escolar (años de retraso pedagógico o de aceleración) y los datos del examen y quién era el experimentador que ejecutaba la prueba. [1]
Una vez finalizada la prueba, el experimentador indicaba el estado mental del sujeto durante la misma. Los resultados generales se informaban primero como el número de "pruebas de edad mental superadas ", luego la edad cronológica (real) y, por último, el número de años de diferencia entre esta y la edad intelectual.
Por último, el experimentador tenía que indicar el grado de mentalidad. Las etiquetas que podía elegir el examinador eran «supernormal», «normal», «subnormal», «retrógrado» o « débil mental ». Estas etiquetas también podían estar vinculadas a las etiquetas «idiota bajo, medio o alto»; imbécil bajo, medio o alto, y idiota bajo, medio o alto. [1]
Cuando la prueba se publicó en Francia, se aceptó su validez porque podía distinguir entre niños normales y niños intelectualmente lentos y porque las puntuaciones en la prueba aumentaban con la edad del niño. [11] Además, Binet y Simon presentaron evidencia de que el orden de las tareas era lineal y que la puntuación de un niño en la prueba se correlacionaría con su desempeño académico. [5]
En Estados Unidos, Henry Goddard (1886-1957) quedó fascinado por la eficacia del test de Binet-Simon. Se le cita diciendo: "Nadie puede utilizar los tests en un número considerable de niños sin convencerse de que, cualesquiera que sean los defectos o fallas que puedan tener, y nadie puede afirmar que son perfectos, los tests se acercan sorprendentemente a lo que creemos que es la verdad con respecto al estado mental de cualquier niño examinado". [3]
El objetivo original de la prueba era distinguir entre niños normales y anormales en las escuelas primarias francesas. La prueba fue administrada por maestros de escuelas públicas francesas. [8]
Robert Yerkes (1876-1956) criticó la prueba Binet-Simon por suponer que todos los que la realizan son hablantes nativos. También sostuvo que una prueba de inteligencia debería tener una escala de desempeño universal, no una escala graduada por edad. Además, afirmó que se deberían considerar las diferencias sociales y biológicas al decidir las normas utilizadas para evaluar el desempeño. [10]
En el libro de Stephen Jay Gould , La falsa medida del hombre , Gould sostiene que, aunque el test de Binet-Simon se utilizó con un objetivo moralmente bueno (identificar a los niños que necesitaban ayuda adicional), la forma en que el test fue utilizado posteriormente en los Estados Unidos por psicólogos como Spearman , Terman , Goddard , Burt y Brigham , no fue ética. Gould sostiene que en los Estados Unidos, el test de inteligencia se utilizó para ayudar a discriminar a los extranjeros y a los miembros de la clase trabajadora y para ayudar a los de las clases sociales más altas. [2] [3]
Mülberger (2020) ha señalado que un test de inteligencia es una herramienta cargada de teoría que "hace algo" con quienes interactúan con él. El Test de Inteligencia Binet-Simon instrumentalizó la inteligencia para los psicólogos por primera vez. En consecuencia, los supuestos ontológicos y las comprensiones conceptuales quedaron en una caja negra . Como resultado, el concepto de inteligencia se convirtió en lo que el test medía. [3] El test tiene conjuntos incorporados de normas y valores que asumen el tipo de trabajo mental que un ciudadano normal debería ser capaz de realizar. Mülberger (2020) reconoce la diligencia metodológica de los psicólogos para evaluar y asegurar su validez, confiabilidad y replicabilidad y, al mismo tiempo, el test podía ser perjudicial para los evaluados y tenía la capacidad de generar escepticismo y miedo. [3]
La prueba de inteligencia de Binet-Simon fue el modelo para las pruebas de inteligencia futuras. [11] Muchas pruebas de inteligencia posteriores también combinaron diferentes pruebas mentales para llegar a una única puntuación de inteligencia. [11] Algunos elementos específicos de la prueba de Binet-Simon también se reutilizaron para otras pruebas de inteligencia. [11]
Theodore Simon fue el mayor defensor de la prueba tras el fallecimiento de Binet en 1911, abogando por su uso internacional. Poco después, otros pedagogos y psicólogos famosos, como Édouard Claparède y Ovide Decroly , se unieron a él en su defensa de la prueba. [3] [9] Gracias a su amplia y extensa red, la información sobre la fiabilidad y la eficacia de la prueba Binet-Simon se difundió rápidamente durante el período en el que la enseñanza se volvió pública y calificada. [3]
Un grupo de médicos de Barcelona contratados por el Ayuntamiento fueron de los primeros en utilizar una versión traducida de la versión de 1908. Examinaron a 420 niños y niñas para identificar a los escolares con retraso físico, mental y social. Los padres y los niños esperaban que las puntuaciones en la prueba fueran bajas porque eso significaría que los niños serían elegidos para ir a campamentos de verano patrocinados por el estado en el campo. [3]
Henry H. Goddard se enteró de la existencia de la prueba de Binet-Simon mientras viajaba por Europa y se convirtió en el mayor promotor de la prueba de inteligencia de Binet-Simon en los Estados Unidos. [9] [11] En 1916, Goddard encargó a su trabajadora de campo de laboratorio, Elizabeth S. Kite , que tradujera al inglés el trabajo completo de Binet y Simon sobre la prueba de inteligencia. [9] Como jefe de investigación en la Escuela de Formación de Vineland para Niñas y Niños con Debilidad Mental , Goddard lideró un movimiento que daría lugar al uso generalizado de la prueba de Binet-Simon en las instituciones estadounidenses. [9] [11]
En 1912, William Stern (1871-1938) estandarizó las puntuaciones del test de inteligencia Binet-Simon. Lo logró dividiendo la edad mental por la edad cronológica. El número que arrojó este cálculo fue el ampliamente conocido cociente intelectual o CI . Para muchas personas, tanto los evaluados como los evaluados, este número se convirtió en la inteligencia intrínseca precisa de una persona. [3] Théodore Simon criticó esta revisión del test Binet-Simon, argumentando que era una traición al objetivo del test. [9]
Robbert Yerkes y James Bridges revisaron la escala de años de la prueba Binet-Simon a una escala de puntos, convirtiéndose en el examen de escala de puntos de Yerkes-Bridges. Yerkes y Bridges lograron esto agrupando ítems de contenido similar. Por ejemplo, la prueba Binet-Simon tenía múltiples pruebas de memoria de dígitos distribuidas en diferentes grupos de edad. Por ejemplo, Yerkes y Bridges tomaron todas esas pruebas de memoria de dígitos y crearon una nueva categoría para ellas, ordenadas de más fácil a más difícil. Crearon muchos otros grupos utilizando esta técnica. Esta adaptación se convertiría en el modelo para las posteriores Escalas Wechsler . [11]
La Escala de Inteligencia Stanford-Binet fue una versión revisada de la prueba de inteligencia Binet-Simon realizada por Lewis Terman . Comenzó su revisión en 1910 y la publicó en 1916. [9] Terman utilizó la versión de 1908 de la prueba Binet-Simon para su revisión. [9] La adición más importante es la sustitución de la edad mental por el cociente intelectual (CI). La prueba de inteligencia Stanford-Binet también ganó ítems. La primera versión de la Stanford-Binet tenía 90 ítems, y una versión revisada posterior tenía 129. [3]
