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Cognición epistémica

La cognición epistémica , a veces conocida como creencias epistemológicas , o epistemología personal , es la " cognición sobre el conocimiento y el saber", un área de investigación en las ciencias del aprendizaje y la psicología educativa . La investigación sobre cognición epistémica investiga las creencias de las personas con respecto a las características del conocimiento y el saber, a diferencia del pensamiento o la creencia en general, y el impacto de esto en el aprendizaje .

Alcance de la investigación

La investigación sobre la cognición epistémica se ha basado en la investigación en epistemología , el área de la filosofía que se ocupa de la naturaleza del conocimiento. [1]

El trabajo fundamental en el área se caracteriza por ser una investigación sobre el desarrollo de los estudiantes y como un área de la psicología del desarrollo . Trabajos más recientes han buscado situar la cognición epistémica en un modelo amplio de aprendizaje no evolutivo. Este trabajo ha vinculado la cognición epistémica a nivel individual con modelos de (1) metacognición , el constructo que caracteriza cómo las personas piensan sobre el pensamiento, y (2) aprendizaje autorregulado , que caracteriza la capacidad de identificar necesidades de aprendizaje y planificar hacia ellas, monitorear, y reflexionar (incluido el trabajo de Krista R. Muis ).

Gran parte de la investigación sobre cognición epistémica se ha llevado a cabo en contextos de educación científica , centrándose en la relación entre el pensamiento científico y las creencias sobre la "naturaleza de la ciencia" y la cognición epistémica. Parte de esta investigación refleja la naturaleza situada de las prácticas científicas. Otros trabajos han explorado las relaciones entre la cognición epistémica y los constructos, incluido el pensamiento crítico , el pensamiento histórico , el procesamiento de fuentes de diferente calidad y niveles de conflicto, y el rendimiento académico más amplio. [2]

Además de la investigación de la cognición epistémica del alumno, una línea de trabajo paralela ha investigado la cognición epistémica del docente y la influencia de esta en las prácticas docentes y la evaluación en el aula . [3]

Modelos

La investigación surgió en parte de la investigación de William G. Perry sobre el desarrollo intelectual cognitivo de los estudiantes varones de la Universidad de Harvard . [1] [4] Las teorías del desarrollo de la cognición epistémica en este modelo han sido desarrolladas por Deanna Kuhn y otros, con un enfoque en las fases secuenciales del desarrollo que caracterizan los cambios en las visiones del conocimiento y el saber. [1] [5] Kuhn dijo que su trabajo se basó en el trabajo de Jean Piaget de mediados del siglo XX sobre epistemología genética . [5] Por el contrario, los modelos dimensionales no caracterizan la cognición epistémica en términos de desarrollo secuencial. En cambio, postulan múltiples factores que conforman las creencias de cada uno, que pueden variar independientemente unos de otros. [1]

En los últimos años, la investigación sobre la cognición epistémica ha reflejado cambios en la epistemología , recurriendo a la epistemología naturalizada y la epistemología de la virtud , en explicaciones situadas de la cognición epistémica y un mayor enfoque en los objetivos y procesos del conocimiento (y las creencias sobre los mismos). [1]

Aplicación al aprendizaje

Como señalan Sandoval, Greene y Bråten (2016), la investigación sobre la cognición epistémica, en gran parte procedente de la comunidad de las ciencias del aprendizaje , ha descubierto que la cognición epistémica está relacionada con el rendimiento académico y otros constructos del aprendizaje. [1] Sin embargo, existen preocupaciones con respecto a los instrumentos psicométricos estándar (encuestas) utilizados para medir la cognición epistémica, y evidencia de que la cognición epistémica puede ser de dominio y tal vez de tarea específica, en lugar de general. [1]

Referencias

  1. ^ abcdefg Sandoval, William A.; Greene, Jeffrey Alan; Bråten, Ivar (marzo de 2016). "Comprender y promover el pensamiento sobre el conocimiento: orígenes, cuestiones y direcciones futuras de la investigación sobre la cognición epistémica". Revista de Investigación en Educación . 40 (1): 457–496. doi :10.3102/0091732X16669319. hdl : 10983/25598 . ISSN  0091-732X. JSTOR  44668629. S2CID  149020448.
  2. ^ Knight, Simon (28 de marzo de 2017). "Cognición epistémica: una lente sobre las noticias falsas". El psicologo . Consultado el 1 de mayo de 2023 .
  3. ^ Buehl, Michelle M.; Cincos, Helenrose (2016). "El papel de la cognición epistémica en el aprendizaje y la praxis docente". En Greene, Jeffrey Alan; Sandoval, William A.; Bråten, Ivar (eds.). Manual de cognición epistémica . Serie de manuales de psicología educativa. Nueva York: Routledge. págs. 247–264. ISBN 9781138013407. OCLC  911594486.
  4. ^ Perry, Jr., William G. (1999) [1970]. Formas de desarrollo intelectual y ético en los años universitarios: un esquema . Serie de educación superior y de adultos de Jossey-Bass. San Francisco: Jossey-Bass. ISBN 0787941182. OCLC  39455948.
  5. ^ ab Kuhn, Deanna (1992). "El hijo de Piaget como científico". En Beilin, Harry; Pufall, Peter B. (eds.). La teoría de Piaget: perspectivas y posibilidades . La serie de simposios Jean Piaget. Hillsdale, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. págs. 185-208. ISBN 9780805810509. OCLC  24380541.

Otras lecturas

enlaces externos