Historia de los entornos virtuales de aprendizaje en la década de 1990

En la historia de los entornos de aprendizaje virtuales , la década de 1990 fue una época de crecimiento, debido principalmente a la llegada de la computadora asequible y de Internet . ^[1]

Década de 1980

1985

La red de Correo Educativo Gratuito (FrEdMail) fue creada por los educadores de San Diego, Al Rogers e Yvonne Marie Andres , en 1985. Más de 150 escuelas y distritos escolares utilizaban la red para acceder gratuitamente al correo electrónico internacional y a los servicios curriculares. ^[2]

Década de 1990

1990

• Formal Systems Inc. de Princeton, NJ, EE. UU., presenta un sistema de gestión de evaluaciones basado en DOS. En 1997, se presentó una versión para Internet. (En 2000, Formal Systems cambió su nombre a Pedagogue Solutions. ^[3]
• El Proyecto Athena del MIT, que comenzó en 1983, ha evolucionado hasta convertirse en un sistema de "servicios compartidos" que se parece mucho a muchos VLE o sistemas de gestión del aprendizaje actuales. La red alojaba software de varios proveedores y lo hacía funcionar todo en conjunto. A continuación se incluye una lista de las características del sistema en 1990: impresión, correo electrónico, mensajería electrónica (Zephyr), conferencias en tablones de anuncios (Discuss), consultoría en línea (OLC), asistente de enseñanza en línea (OLTA), ayuda en línea (OLH), intercambio de tareas (Turn in/pick up), acceso a bibliotecas del sistema, autenticación para la seguridad del sistema (Kerberos), denominación para vincular componentes del sistema entre sí (Hcsiod) y un sistema de gestión de servicios (Moira). ^[4]
• Pavel Curtis creó LambdaMOO , uno de los primeros Multi-User Dungeon (MUD), en Xerox PARC. ^[5]
• HyperCourseware, creado por Kent Norman en la Universidad de Maryland, College Park, fue escrito originalmente para su uso en el AT&T Teaching Theater, ^[6] un prototipo de aula electrónica. La versión original fue escrita en WinPlus , un programa similar a Hypercard , y se ejecutaba en una red de área local con un servidor y numerosas estaciones de trabajo cliente. Incluía un programa de estudios en línea, notas de clase y lecturas en línea, salas de chat sincrónicas, foros de discusión asincrónicos, perfiles de estudiantes en línea con imágenes, tareas y exámenes en línea, calificación en línea y un plano de asientos dinámico. En enero de 1996 se presentó una versión basada en la Web, que continuó funcionando hasta fines de 2017. ^[7]
• El Sistema de Capacitación Técnica Naval de la Armada de los Estados Unidos fue diseñado como un sistema de desarrollo curricular. Incluía herramientas de gestión de cursos para el almacenamiento, la recuperación y la difusión de información. ^[8]
• Un artículo de Therese Mageau en Electronic Learning describe los sistemas de aprendizaje integrados (ILS) como "computadoras en red que ejecutan un software curricular de base amplia con un sistema de gestión que rastrea el progreso de los estudiantes". ^[9]
• Un informe de George Mann y Joe Kitchens analiza el Sistema de Gestión Curricular (CMS), un sistema que genera planes de aprendizaje individualizados cada dos semanas para cada estudiante. ^[10]
• FirstClass es lanzado por SoftArc, inicialmente para la plataforma Macintosh. ^[11]

1991

• Miles de usuarios de FrEdMail obtuvieron acceso a la NSFNET a través de puertas de enlace recientemente establecidas en dos ubicaciones de red de nivel medio de NSFNET: Merit/ MichNet en Ann Arbor, Michigan, y CERFnet (California Education and Research Federation Network) en San Diego, California. Los suscriptores de FrEdMail comenzaron a intercambiar correo electrónico de aprendizaje basado en proyectos con toda la comunidad de Internet. El software de puerta de enlace FrEdMail-NSFNET estaba disponible de forma gratuita para cualquier red de nivel medio, colegio o universidad que tuviera interés en colaborar con los distritos escolares locales de K-12 para llevar las redes electrónicas a los profesores y estudiantes. A través de FrEdMail, los educadores podían compartir experiencias en el aula, distribuir ideas para el plan de estudios y materiales de enseñanza, así como obtener información sobre talleres, oportunidades laborales y legislación que afectaba a la educación. ^[12] En su apogeo, FrEdMail fue utilizado por 12.000 escuelas y 350 nodos en todo el mundo. ^[13] Cuando la World Wide Web se hizo pública en 1993, la Fundación FrEdMail se convirtió en la Fundación Global SchoolNet y lanzó su primer sitio web, GlobalSchoolhouse.org. Al año siguiente, la Fundación Nacional de la Ciencia también otorgó a Global SchoolNet una subvención para introducir un programa de videoconferencia de escritorio llamado CU-SeeMe . ^[2] CU-SeeMe se utilizó para muchas videoconferencias educativas y en 1995 por World News Now para la primera transmisión televisiva en vivo por Internet, que incluyó una entrevista del presentador de World News Now Kevin Newman e Yvonne Andrés .
• Se lanzó iEARN (Red Internacional de Educación y Recursos) entre escuelas de nueve países, utilizando el sistema IGC/APC de "conferencias/grupos de noticias" para permitir que los estudiantes realicen proyectos en línea basados ​​en temas. ^[14]
• La página de historia de la empresa TEDS afirma que desarrollaron el primer sistema de gestión del aprendizaje. ^[15]
• Jakob Ziv-El de Interactive Communication Systems, Inc. solicita una patente para un sistema de comunicación grupal interactivo (n.º 5.263.869) (similar a la técnica anterior del sistema IBM 1500). Se hace referencia a una patente extranjera de 1990 y a una patente de 1972 de Jakob Zawels (n.º 3.641.685). La patente se concede en 1993. La patente se menciona en una solicitud de patente de 2000 (n.º 6.988.138) presentada por representantes de BlackBoard, Inc.
• Murray Turoff, el gurú de EIES, publica "Computer-Mediated Communication Requirements for Group Support" (PDF) . Journal of Organizational Computing (1): 85–113. 1991. Archivado desde el original el 29 de julio de 2012. Consultado el 8 de agosto de 2024 .{{cite journal}}: CS1 maint: bot: estado de URL original desconocido ( enlace )Este artículo resume las lecciones aprendidas de un programa de investigación que dirigió durante los 16 años anteriores, a partir de 1974. ^[16]
• Una colaboración de grupos religiosos (Ecunet) comenzó a utilizar un producto llamado BizLink (que luego se convirtió en Convene ) para enseñar a sus misioneros y personal en todo el mundo utilizando Internet.
• Gloria Gery publica Sistemas electrónicos de apoyo al desempeño: cómo y por qué rehacer el lugar de trabajo mediante la aplicación estratégica de la tecnología , que influye en el pensamiento sobre la tecnología y el aprendizaje en el lugar de trabajo. ^[17]

1992

• El sistema CAPA (Computer Assisted Personalized Approach) fue desarrollado en la Universidad Estatal de Michigan. Se utilizó por primera vez en una clase de física pequeña (92 estudiantes) en el otoño de 1992. Los estudiantes accedían a problemas de tarea aleatorios (personalizados) a través de telnet. ^[18]
• Convene International fue fundada por Jeffery Stein y Reda Athanasios para proporcionar herramientas de colaboración a través de Internet. ^[19]
• UNI-C, ^[20] el Centro Estatal Danés para la Informática en la Educación (que se convirtió en usuario de Blackboard en la década de 2000) apoya una amplia gama de cursos a distancia en línea utilizando PortaCOM, una plataforma de conferencias, por ejemplo en el proyecto TUDIC, financiado por el Programa COMET de la UE. Amplio trabajo teórico realizado, entre otros, por Elsebeth Korsgaard Sorensen, ^[21] cuyo sitio web tiene una bibliografía detallada.
• Collaborative Learning Through Computer Conferencing, también conocido como Najaden Papers, editado por Anthony Kaye en la serie NATO ASI y publicado por Springer-Verlag ( ISBN 3-540-55755-5 ). Proporciona varios estudios de casos de aprendizaje en línea en acción y una descripción general de Jacob Palme que proporciona un inventario completo de las funcionalidades disponibles en los sistemas de conferencias por computadora, incluido SuperKOM. Este último documento describe en detalle las funciones subyacentes de lo que ahora se llamaría un entorno de aprendizaje virtual, incluidos, por ejemplo, roles, votación, tiempos de expiración, exámenes, moderación y operaciones diferidas. 
• La Open University (Reino Unido) instala FirstClass en un servidor Mac (que supuestamente tiene la licencia de servidor número 3) tras una evaluación exhaustiva de las herramientas adecuadas para ofrecer aprendizaje en línea en toda Europa para el proyecto JANUS, que acaba de comenzar y que está financiado por la Comisión Europea en el marco del programa DELTA. (FirstClass era entonces un producto de SoftArc en Ontario, Canadá).
• La Escuela de Educación Continua de la Universidad de Nueva York (SCE) presenta su Colegio Virtual y desarrolla una red digital para impartir cursos a los estudiantes. La SCE utiliza Lotus Notes al menos hasta 1997 para conferencias por computadora y para proporcionar acceso a laboratorios de computación en línea a las computadoras personales de los estudiantes. ^{[22] [23]}
• Se funda GeoMetrix Data Systems, que produce el sistema de gestión del aprendizaje denominado TrainingPartner. ^[24]
• Se fundó LearnFrame, de Draper (Utah). Inicialmente, producía cursos en línea y una herramienta de creación de contenido y, en 1995, desarrolló Pinnacle Learning Manager, que aceptaba y administraba cursos de una amplia variedad de proveedores. ^[25]
• Tras varios años de estudios preparatorios, se inicia el programa DELTA de la Comisión Europea (DELTA significa Desarrollo del Aprendizaje Europeo a través de Avances Tecnológicos). Se financian más de 30 proyectos, cada uno de ellos de una duración de unos tres años, muchos de ellos relacionados con los entornos de aprendizaje virtual (VLE), siendo quizás los más relevantes MTS, JANUS y EAST. El programa DELTA se basa en estudios preparatorios que se llevan a cabo desde 1985 sobre entornos de herramientas educativas portátiles (proto-VLE), multimedia e hipermedia en red, redes satelitales y un Modelo de Referencia de Sistemas de Aprendizaje (en cierto modo, un precursor del IMS). ^[26] Parece que ahora casi no hay información en la Web sobre los estudios preparatorios, salvo una entrevista con Luis Rosello en DEOSNews.
• Authorware Inc. se fusiona con MacroMind/ParaComp para crear Macromedia . MacroMind se especializa en software de animación ( Director ) y ParaComp en imágenes 3D (Swivel 3D). Macromedia sale a bolsa sólo unos meses después de la fusión y sigue siendo el principal proveedor de herramientas multimedia. ^[27]
• Terry Hedegaard de UOP online elige las herramientas de colaboración de Internet de Convene International para ejecutar un piloto de enseñanza exclusivamente en línea para estudiantes de UOP. ^[28]
• El Instituto MUD (TMI/TMI-2) ofrece TMI Mudlib y un entorno en línea para aprender programación MUD, incluyendo correo electrónico, tableros de anuncios, espacios de archivos compartidos, chat en tiempo real y mensajería instantánea. ^[29]
• Terry Anderson coordina una "conferencia virtual" basada en la red en conjunción con el 16º Congreso Mundial del Consejo Internacional de Educación a Distancia. Este proyecto utilizó listas de correo electrónico y grupos de Usenet distribuidos en la Internet primitiva, Usenet, BitNet y NetNorth. ^[30]
• El programa de Electrónica Digital del Humber College utilizó un sistema de gestión del aprendizaje para respaldar un conjunto de cursos en línea. El programa contó con instrucción individualizada y admisión continua. ^[31]
• La Universidad de Gales, Aberystwyth otorgó financiación interna para seguir desarrollando su "entorno de soporte de proyectos integrado para la enseñanza de ingeniería de software". ^[32]

1993

• Jakob Ziv-El de Discourse Technologies, Inc. solicita una patente para un sistema de enseñanza a distancia (n.° 5.437.555) (similar a la técnica anterior del sistema PLATO ), haciendo referencia a su patente de 1991. La patente se concede en 1995. La patente se menciona en una solicitud de patente de 2000 (n.° 6.988.138) presentada por representantes de BlackBoard, Inc. ^[33]
• XT001 Energía renovable , un curso experimental de referencia que desarrolla técnicas de aprendizaje colaborativo y basado en recursos en línea a distancia, fue el primer curso "real" que utilizó FirstClass como su herramienta principal en línea en la Open University. Hay muchas referencias (en su mayoría olvidadas ahora) pero es particularmente útil. ^[34]
• Convene International fue contratada por la Universidad de Phoenix para trabajar en el desarrollo del primer producto comercial a gran escala para su uso en aulas virtuales. La característica única de Convene permitió a los estudiantes capturar datos y luego trabajar sin conexión (en una época en la que a la gente se le cobraba por hora o minuto por el tiempo que pasaba en línea). Thomas Bishop, de la Universidad de Phoenix, le puso al producto la marca "ALEX" en honor a Apollo Learning Exchange. ^[35]
• A medida que Convene finaliza el desarrollo de ALEX para la Universidad de Phoenix, la inscripción piloto crece a 600 estudiantes dentro de los primeros meses de implementación.
• Brandon Hall publica el primer número de su Boletín de Capacitación en Multimedia e Internet, una de las primeras publicaciones regulares en este campo.
• El Jisc (Comité Conjunto de Sistemas de Información de los Consejos de Investigación y Financiación de la Educación Superior del Reino Unido) se creó el 1 de abril de 1993, como organismo sucesor del Comité de Sistemas de Información. ^[36]
• También en 1993, se fundó ALT (Asociación para la Tecnología del Aprendizaje) en el Reino Unido, inicialmente con la ayuda de una donación de BT.
• Michael Hammer y James A. Champy publican "Reengineering the Corporation: a Manifesto for Business Revolution" (Nueva York: HarperCollins, 1993). Como es habitual con las teorías empresariales, la reingeniería, o reingeniería de procesos empresariales en su totalidad (BPR, por sus siglas en inglés), tardó un tiempo en filtrarse en la educación superior; pero, de hecho, la reingeniería se extendió (a unos pocos) mucho más rápido que otros enfoques (como el costeo basado en actividades o el benchmarking ); ya en el período 1995-98, varios expertos universitarios en aprendizaje electrónico en el Reino Unido, los Países Bajos y Malasia utilizaban el lenguaje, en muchos casos para consternación de sus colegas. Es discutible si la BPR aceleró el desarrollo del aprendizaje electrónico o lo inhibió; ciertamente, a nivel de directores ejecutivos de algunas universidades, las ideas fueron seductoras durante un tiempo. La BPR tiene un borde afilado; el enfoque más suave pero más vago de la gestión del cambio parece ser más duradero.
• Scott Gray, estudiante de posgrado en matemáticas de la Universidad Estatal de Ohio, desarrolla The Web Workshop, un sistema que permite a los usuarios crear páginas web en línea mientras aprenden. La técnica pedagógica denominada aprendizaje activo por el usuario se desarrolló para emular las técnicas de enseñanza utilizadas en los cursos de cálculo y matemáticas que se imparten en la Universidad Estatal de Ohio.
• Bill Davis, Jerry Uhl, Bruce Carpenter y Lee Wayand lanzan MathEverywhere, Inc. para comercializar y vender los cursos utilizados en los cursos de Cálculo y Mathematica .

1994

• En 1994, NKI Distance Education en Noruega inicia su segunda generación de cursos de educación a distancia en línea. Los cursos se impartían en Internet a través de EKKO, el sistema de gestión del aprendizaje (LMS) desarrollado por NKI. Las experiencias se describen en el artículo NKI Fjernundervisning: Two Decades of Online Sustainability (La educación a distancia de NKI: dos décadas de sostenibilidad en línea) del libro de Morten Flate Paulsen Online Education and Learning Management Systems (Educación en línea y sistemas de gestión del aprendizaje ) .
• CALCampus lanza una escuela en línea a través de la cual se proporciona administración, instrucción en el aula en tiempo real y materiales. ^[37]
• Se establece la Cátedra de Periodoncia de la Familia Tarrson en la UCLA con una donación testamentaria para diseñar, desarrollar y lanzar el Centro de Información de Periodoncia de la UCLA para compartir prácticas y conceptos periodontales con la comunidad dental mundial a través de CD-ROM e Internet.
• Lotus Development Corporation adquiere Human Interest Group. El sistema evoluciona hasta convertirse en Lotus Learning Management System y Lotus Virtual Classroom, ahora propiedad de IBM. Enlaces a artículos que describen cómo IBM ha implementado anteriormente las "invenciones" descritas en la patente de Blackboard. ^[38]
• La Red de Aprendizaje de la SUNY ^{[ vínculo muerto permanente ]} comienza en 1994. Se contrató a profesores tradicionales para crear cursos en línea que se impartirían de forma asincrónica en el hogar a través de una computadora. Cada miembro del profesorado trabajó con un socio de diseño instruccional para implementar el curso. Desde el otoño de 1995 hasta la primavera de 1997, se desarrollaron y dictaron cuarenta cursos. La SLN ahora brinda apoyo a más de 3000 profesores y 100 000 inscripciones en 40 de los campus de la Universidad Estatal de Nueva York.
• WBT Systems lanza WEST 1.0, que finalmente pasa a llamarse TopClass.
• Bob Jensen y Petrea Sandlin publican Electronic Teaching and Learning: Trends in Adapting to Hypertext, Hypermedia, and Networks in Higher Education (Enseñanza y aprendizaje electrónicos: tendencias en la adaptación al hipertexto, hipermedia y redes en la educación superior ), publicado nuevamente en 1997. El texto incluye la identificación de diez sistemas LMS líderes en 1994 (discutidos en detalle en el capítulo 3 de su libro):
  • Búsqueda de Allen Communication
  • Guía turística de American Training International (Tourguide ya no figura como producto en Infotec).
  • Multimedia ToolBook de Asymetrix Corporation, adquirido por Click2Learn, adquirido por SumTotal Systems
  • Generador de lecciones del Centro de tecnología educativa en contabilidad (este producto nunca se completó)
  • Tencore de Computer Teaching Corporation
  • Creador de cursos de Discovery Systems International, Inc.
  • Entorno de iconos de capacitación (TIE) de Global Information Systems Technology, Inc.
  • tbtAuthor de HyperGraphics Corporation (HyperGraphics ya no incluye tbtAuthor en su línea de productos)
  • Software de autor de Macromedia Corporation
  • Kit de creación de contenido educativo personal (PEAK) de Major Educational Resources Corp. PEAK es solo para usuarios de Mac y se ha descontinuado. Sin embargo, mientras haya existencias, puede obtener copias gratuitas llamando al 800-989-5353.
• Aprovechando el enorme éxito comercial y el rápido crecimiento del programa UOP, Reda Athanasios de Convene International comienza a poner a disposición de todas las demás escuelas que buscan el éxito de sus programas de educación a distancia la suite de aulas virtuales en línea, desarrollada en colaboración con UOP.
• El proyecto JANUS, dirigido por la Open University, publica en septiembre de 1994 el documento 45, en el que se describen las evaluaciones provisionales de los tres primeros cursos en línea impartidos en toda Europa en el marco del proyecto JANUS, entre los que se incluyen AD280 «¿Qué es Europa?», DM863 «Programación Lisp» y D309 «Psicología cognitiva» de la Escuela de verano virtual. Más tarde ese mismo año, la Open University publica un informe final más extenso dedicado exclusivamente a la Escuela de verano virtual. ^[39]
• Septiembre de 1994: La Asociación de Usuarios de JANUS celebra su primera Asamblea General Anual y su primera conferencia en la Universidad Abierta Holandesa. Es una de las primeras asociaciones europeas centradas en el aprendizaje electrónico. Más tarde cambió su nombre a LearnTel y continuó hasta 1999. Un archivo en línea del boletín todavía está disponible gracias al apoyo de pjb Associates.
• La Universidad de Athabasca (Canadá) implementa el primer programa de MBA ejecutivo en línea utilizando Lotus Notes. ^[40]
• TeleEducation NB introduce un sistema de gestión de aprendizaje basado en DOS en 1993. En 1994 se propuso un sistema más potente para la WWW. En 1995 se publicó una descripción del concepto con algunas de las características principales de un sistema de gestión de aprendizaje. ^[41]
• Aprovechando el aula virtual en línea de Convene International y esperando un éxito similar al de UOP en línea, varias escuelas comienzan a trabajar con Convene para cablear sus programas de Educación a Distancia y ofrecerlos en línea a través de Internet.
• Mark Lavenant y John Kruper presentan "El Proyecto Phoenix en la Universidad de Chicago: Desarrollo de un entorno seguro y distribuido de creación de hipermedia basado en la World Wide Web" en la Primera Conferencia Internacional sobre la World Wide Web en Ginebra, Suiza. "El Proyecto Phoenix" se convirtió posteriormente en el entorno de aprendizaje basado en la Web de la División de Ciencias Biológicas de la Universidad de Chicago.
• La escuela secundaria Swanton en Ohio utilizó sistemas de gestión del aprendizaje para realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes, así como de los resultados de las pruebas, cursos satélite, videodiscos, Hypercard, video QuickTime y conexiones a Internet. ^[42]
• Intralearn presenta un sistema de gestión del aprendizaje para el mercado medio. Este sistema tiene la capacidad de realizar cursos a estudiantes de diferentes lugares a través de Internet, interactuar con ellos, enviarles correos electrónicos y realizar exámenes. ^[43]
• La Universidad de Tufts publicó (1994) la Base de datos de ciencias de la salud que posteriormente (2003) se conoció como TUSK, ^[44] base de conocimientos de ciencias de la Universidad de Tufts. En 1997, utilizando MYSQL, se creó la versión 3: hsdb3. Ha habido un desarrollo constante de características a través de las versiones hsdb4, hsdb45, TUSK 1.0 y ahora TUSK 2.0. Desde su inicio, su base fue la integración de información clínica con su disponibilidad ubicua en el espacio y el tiempo. Los estudiantes y autores tenían permisos específicos dentro del sistema. TUSK es una combinación de sistema de gestión de aprendizaje, sistema de gestión de contenido/conocimiento y sistema de gestión de cursos. El sistema se utiliza en las tres escuelas de ciencias de la salud de Tufts y ahora en 7 escuelas asociadas en los EE. UU., África e India.
• Julio de 1994: iEARN (Red Internacional de Educación y Recursos) celebró en Puerto Madryn (Argentina) la primera reunión internacional de educadores que utilizan tecnologías en línea para llevar a cabo un aprendizaje basado en proyectos en el aula. 120 educadores de 20 países se reunieron para compartir experiencias. De esta conferencia surgió la primera constitución internacional de iEARN y los planes para ampliar la red escolar a nivel mundial. ^[45]

1995

• Jerrold Maddox, de la Universidad Estatal de Pensilvania, impartió un curso, Comentarios sobre arte, en la web a partir de enero de 1995. Fue el primer curso impartido a distancia utilizando la web.
• En enero de 1995 ya había docenas de MUD y MOO, incluida la Diversity University, en uso con fines educativos.
• Elliott Masie y Rebekah Wolman publican la primera edición de The Computer Training Handbook (Minneapolis: Lakewood Books).
• Pardner Wynn presenta un curso interactivo gratuito basado en la Web en testprep.com para la preparación del examen SAT, posiblemente el primer curso de aprendizaje interactivo en Internet. Se registran más de un millón de visitas en tres meses, lo que fomenta el desarrollo del primer sistema comercial de creación, publicación y gestión de cursos de aprendizaje electrónico basado en la Web, IBTauthor (anunciado en enero de 1996 en el boletín de capacitación multimedia de Brandon Hall). Este producto se convirtió en la base de Docent, Inc., respaldada por capital de riesgo (fundada en 1997, IPO en 2000), ahora llamada SumTotal Systems. ^[46]
• La Comisión Europea crea el Grupo de trabajo europeo sobre multimedia, encargado de analizar la situación de los medios educativos en Europa. El ámbito de actuación del Grupo de trabajo incluye todos los productos y servicios educativos y culturales a los que se puede acceder mediante televisores y ordenadores, ya sea a través de redes telemáticas o no, y que se utilizan en el hogar, la industria o en contextos educativos. ^[47]
• Lotus Notes se utiliza para materiales de cursos, programas de estudio, material de apoyo, recopilación de tareas, equipos y enseñanza con varios instructores y equipos en el programa de MBA. Los resultados se informaron en varias conferencias académicas (ICIS-17, ^[48] AIS-2) en 1996.
• Mallard es un sistema de gestión de cursos basado en la web desarrollado en la Universidad de Illinois. ^{[49] [50]} Mallard permite múltiples roles. Por ejemplo, un estudiante de posgrado puede ser instructor en un curso y estudiante en otro.
• WOLF (Wolverhampton Online Learning Framework) ^[51] se desarrolló en el proyecto Broadnet de la Universidad de Wolverhampton bajo la dirección de Stephen Molyneux ^[52] para entregar materiales de capacitación a PYME locales (pequeñas y medianas empresas). En 1999, WOLF se adoptó como el entorno de aprendizaje virtual (VLE) de la universidad y se vendió para su distribución comercial a Granada Learning, que renovó el producto en asociación con la universidad y lo comercializó en los sectores de educación superior y formación profesional del Reino Unido bajo el nombre de Learnwise. WOLF todavía se utiliza en la universidad en la actualidad y se encuentra en constante desarrollo para satisfacer las necesidades cambiantes de la educación.
• Nicenet ICA se lanza al público. ^[53]
• Murray Goldberg comienza a desarrollar WebCT en la Universidad de Columbia Británica en Vancouver, Canadá, con una subvención de 45.000 dólares del Fondo de Mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje de la UBC. WebCT se convertiría en el entorno de aprendizaje virtual más utilizado del mundo, con millones de estudiantes en 80 países. ^[54]
• FirstClass ha sido nombrado la mejor herramienta de uso general/programa escolar por la revista Technology & Learning. ^[55]
• Los profesores Michael Gage y Arnold Pizer desarrollan el sistema de entrega de tareas en línea WeBWorK en la Universidad de Rochester. ^[56]
• La Feria Virtual de Ciencias y Matemáticas utilizó páginas HTML estáticas creadas por niños y un foro de discusión para los comentarios dejados por los jueces y los visitantes. ^[57] Investigación de doctorado reportada por Kevin C. Facemyer, 1996.
• Taller sobre el futuro de las tecnologías de redes para el aprendizaje, patrocinado por el Departamento de Educación de los Estados Unidos. "En un intento de responder a la pregunta "¿Cuál es el futuro de las tecnologías de redes para el aprendizaje?", la Oficina de Tecnología Educativa del Departamento de Educación de los Estados Unidos encargó una serie de documentos técnicos sobre diversos aspectos de las redes educativas y organizó un taller para debatir los temas. Los documentos técnicos y el informe del taller se encuentran aquí." ^[58]
• En mayo de 1995, la Comisión Europea publicó un informe de 104 páginas ^[26] en el que se describen los 30 proyectos encargados en el marco del programa DELTA del Marco 3. Varios de ellos se ocupan del aprendizaje en línea utilizando lo que muchos podrían hoy llamar un "entorno de aprendizaje virtual" (la frase no se utiliza como tal, pero las frases "entorno de aprendizaje", "entorno de aprendizaje interactivo" y "entorno de aprendizaje colaborativo" se utilizan con bastante frecuencia).
• Casi al mismo tiempo, el proyecto JANUS publica el Informe Final JANUS que describe el proyecto a lo largo de sus tres años de existencia y todos los cursos en línea que ha apoyado durante 1993-1994 en toda Europa.
• El informe Telematics for Distance Education in North America se publica en noviembre de 1995, tras una amplia difusión en círculos de investigación europeos. Describe la situación del aprendizaje electrónico en 20 organizaciones, incluidas universidades y la mayoría de los principales proveedores, basándose en un viaje de estudio de tres semanas realizado en el verano de 1995 por Bacsich y Mason. ^[59]
• Un breve artículo publicado en el boletín de LIGIS de noviembre de 1995 ^[60] sobre FirstClass confirma que en el momento de su redacción FirstClass no tenía una interfaz web. (También señala que su rival de entonces, CAUCUS, sí tenía una interfaz web y que recientemente se había desarrollado WEST, posteriormente TopClass de WBTSystems).
• El Instituto de Aprendizaje Extendido del Northern Virginia Community College (NVCC) desarrolla y ofrece cuatro cursos de matemáticas, ciencias e ingeniería utilizando Lotus Notes para la funcionalidad de conferencias de computadora y software de grupo. ^[61]
• Edward Barrett del MIT recibió una subvención para crear un prototipo de "Libro de texto electrónico multimedia en línea sobre ingeniería" (EMOTE) para su uso en clases impartidas a través de la nueva Iniciativa de Escritura. ^[62]
• WebTeach, un sistema de comunicación asincrónico basado en la web que utiliza hilos cronológicos al estilo " Confer " desarrollado originalmente a mediados de los años 70 por Robert Parnes, ^[63] se utilizó por primera vez en 1995 en el Centro de Desarrollo Profesional de la UNSW. Fue escrito en Hypercard de Apple como un script CGI que se ejecutaba detrás de WebStar por el Dr. Chris Hughes y la Dra. Lindsay Hewson en la UNSW. Las versiones de 1996 admitían un tablón de anuncios, una sala de seminarios y una cafetería para cada grupo de clase, y añadían notificaciones por correo electrónico, una función de cuestionario y una gama de modos de comunicación preprogramados que emulaban estrategias de enseñanza en grupos pequeños, como lluvia de ideas, preguntas, estudios de casos y ejercicios de compromiso. Los modos se caracterizaban por cambios en el diseño, los colores de las fuentes y las opciones disponibles para profesores y estudiantes. El software se perfeccionó en los años siguientes y se añadieron modos adicionales, incluido un modo de debate formal. En 2002, se reescribió completamente en Cold Fusion y se perfeccionó para incluir muchas más funciones, incluidos grupos privados, modos de votación y páginas de administración basadas en la web completamente funcionales. WebTeach admite un enfoque de enseñanza y aprendizaje en la web que se parece más a un aula virtual asincrónica que a una experiencia educativa diseñada y empaquetada de manera instructiva. La comunicación forma la base de la enseñanza (a diferencia de la provisión de contenido) y el profesor de un grupo puede cambiar las estrategias de enseñanza (modos) fácilmente para responder a las contribuciones de los estudiantes. ^[64]
• Muchas escuelas en línea aparecen en la escena educativa después de trabajar con Convene International . Algunas de ellas emergen como líderes de la educación en Internet, como Baker College ^[65] y Pacific Oaks College ^[66] y la extensión de UCLA, por nombrar algunas. ^[67]
• El Centro de Stanford para el Desarrollo Profesional (SCPD, anteriormente SITN) lanza Stanford Online, que "fue el primer sistema universitario de distribución por Internet que incorporaba texto y gráficos con video y audio, utilizando tecnología desarrollada en Stanford". ^[68]
• "Construcción de cursos educativos utilizando NCSA Mosaic y la World Wide Web" ^[69] es presentado por JK Campbell, S. Hurley, SB Jones y NM Stephens en la 3.ª Conferencia Internacional sobre la World Wide Web en Darmstadt, Alemania. ^[70]
• Lee A. Newberg, Richard Rouse III y John Kruper publican "Integración de la World-Wide Web y los dominios multiusuario para dar soporte a entornos avanzados de aprendizaje basados ​​en redes" en las Actas de la Conferencia Mundial sobre Multimedia Educativa e Hipermedia (1995), Asociación para el Avance de la Informática en la Educación, Graz, Austria. ^[71]
• De mayo a julio de 1995 Georg Fuellen, Robert Giegerich y otros imparten el "Curso de BioComputación" ^[72] utilizando el sistema de Conferencia Electrónica BioMOO, ganando posteriormente el premio "Transferencia Multimedia 1997" ^[73] presentado durante la exposición Learntec 1997.
• El trabajo comenzó en la Universidad de Gales, Aberystwyth, con el desarrollo de su Sistema de Asesoramiento Remoto Integrado, un sistema diseñado para proporcionar a los estudiantes tutores ubicados a distancia, espacios de trabajo compartidos, audio y video. Con el apoyo de la financiación empresarial de Outlook. ^[74]
• Sue Polyson, Robert Godwin-Jones y Steve Saltzberg de la Virginia Commonwealth University (VCU), en una reunión de otoño de 1995 de la "Partnership for Distributed Learning" (un consorcio de escuelas de EE. UU. organizado por la Universidad de Carolina del Norte, Chapel Hill), propusieron el concepto de desarrollar un sistema de gestión de cursos basado en la Web denominado "Web Course in a Box". Describieron las características básicas del sistema y propusieron que las escuelas interesadas trabajaran juntas para desarrollar un prototipo funcional de este sistema. El grupo de la VCU comenzó a trabajar en el prototipo con las aportaciones del consorcio. El trabajo continuó durante el invierno de 1995 y la primavera de 1996. En la primavera de 1996 se presentó al grupo una primera versión beta de Web Course in a Box. La idea de Web Course in a Box surgió del trabajo que Polyson había comenzado en 1994-1995 en la VCU para desarrollar una interfaz basada en la Web para la entrega de materiales de cursos para apoyar el Máster Ejecutivo en Administración de la Salud de la VCU, uno de los primeros programas de máster impartidos a distancia del país. Durante este tiempo, Godwin-Jones, también de la VCU, había estado trabajando para desarrollar contenido basado en la web para la enseñanza de lenguas extranjeras. ^[75] Este trabajo fue descrito en dos artículos publicados por Syllabus Press, en la edición de septiembre de 1995 de Syllabus (volumen 9, n.° 1) titulados "Aprendizaje distribuido en la World Wide Web" y "Tecnología en todo el currículo: estudios de casos", ambos escritos por Saltzberg y Polyson. ^[76]
• QuestionMark lanza el primer sistema de gestión de evaluaciones basado en web, QM Web, siguiendo el ejemplo de los sistemas de evaluación DOS y Windows. ^[77]
• Los círculos de aprendizaje en línea ^[78] se trasladan de la red de aprendizaje de AT&T a su hogar actual en la red internacional de educación y recursos (iearn) ^[79]

1996

• El Proyecto de Apoyo Educativo en Línea fue diseñado y desarrollado en la Universidad de Arizona. Esta herramienta ofrece lecciones innovadoras basadas en diálogos a los estudiantes. Para apoyar el uso de estas lecciones, se creó un método para proporcionar contexto de cursos en línea, organización de cursos y herramientas de comunicación de cursos. ^[80]
• En 1996, NKI Distance Education en Noruega inicia su tercera generación de cursos de educación a distancia en línea. Los cursos se impartían en la web y se impartían a través de EKKO (rebautizado como SESAM), el sistema de gestión del aprendizaje (LMS) desarrollado por NKI. Las experiencias se describen en el artículo NKI Fjernundervisning: Two Decades of Online Sustainability (La educación a distancia de NKI: dos décadas de sostenibilidad en línea) del libro de Morten Flate Paulsen Online Education and Learning Management Systems (Educación en línea y sistemas de gestión del aprendizaje).
• En 1996, después de enterarse del Proyecto de Horarios de Oficina Virtuales desarrollado por el Profesor Craig Merlic y Matthew Walker en el Departamento de Bioquímica de la UCLA, Ciencias Sociales de la UCLA lo revisó con algunos de los profesores y decidió intentar escribir una versión personalizada. El factor decisivo fue encontrar el Script CGI de Perl Upload.pl de Jeff Carnahan (disponible en Misc CGI Scripts - haga clic en FileUploader 6.0 de forma gratuita, pero es necesario registrarse) que realizaba cargas de archivos a través de un navegador web. Con eso, el WWWBoard de Matt Wright, un script de Calendario, posteriormente descartado, y un script escrito por Computación de Ciencias Sociales para editar archivos sobre la marcha, hubo suficientes herramientas para hacer algo útil. Originalmente, el plan era que los instructores completaran un formulario web para solicitar un sitio. Pero debido a problemas para hacer que funcionara el correo electrónico, los sitios se crearon instantáneamente en su lugar. Eso resultó ser más fácil. Se agregó una contraseña y se envió por correo electrónico a todos los profesores de Ciencias Sociales. ClassWeb se ofreció por primera vez a la Facultad de Ciencias Sociales de la UCLA en el trimestre de primavera de 1997. Ocho instructores crearon sitios ClassWeb (ver sitios de la primavera de 1997). ^[81]
• A principios de 1996, Dan Cane, un estudiante de segundo año de la Universidad de Cornell, comienza a trabajar con Cindy van Es, profesora titular de Economía Agrícola, de Recursos y de Gestión (ARME), como parte de un proyecto de estudio independiente para crear páginas web para cursos. A su vez, desarrolla scripts automatizados para proporcionar una funcionalidad interactiva básica para anuncios y los inicios de un conjunto de herramientas llamado The Teachers Toolbox. Estas ideas se convirtieron más tarde en la base de CourseInfo. ^[82]
• El Centro de Información sobre Periodoncia de la UCLA se creó en 1996 dentro de la Facultad de Odontología de la UCLA gracias a las generosas donaciones de la familia Tarrson y Sun Microsystems. El objetivo inicial era ofrecer el sitio web más completo sobre periodoncia, incluidos tutoriales, estudios de casos y créditos de educación continua.
• La Comisión Europea aprueba el plan de acción del Consejo Europeo «Aprender en la sociedad de la información». ^[83]
• Webtester y ChiTester se desarrollaron en la Universidad Estatal de Weber gracias a una subvención de la Iniciativa de Tecnología de Educación Superior de Utah. Historia temprana de ChiTester
• Sue Polyson y Robert Godwin-Jones, de la Virginia Commonwealth University, lanzaron la primera versión beta de Web course in a Box (WCB) en la primavera de 1996 (véase esta presentación de 1997). Este sistema basado en la web se diseñó para que fuera una interfaz fácil de usar basada en plantillas que permitiera a los instructores crear un conjunto integrado de páginas web para presentar el material del curso. El sistema incluía inicios de sesión para instructores y estudiantes, la posibilidad de que los instructores inscribieran a los estudiantes en sus cursos para que se pudiera controlar el acceso a los materiales del curso, la fácil configuración de foros de discusión basados ​​en la web para que los estudiantes los usaran dentro de la clase, el uso compartido de documentos mediante la carga de archivos al foro de discusión, páginas de programación y anuncios, enlaces de contenido y páginas de inicio personales tanto para estudiantes como para instructores. El sistema WCB se puso a disposición, de forma gratuita, para que lo utilizara cualquier escuela que quisiera utilizarlo. El código fuente fue registrado por Virginia Commonwealth University, y Web Course in a Box fue registrada por VCU en 1997. Web Course in a Box fue descrito en un artículo en "A Practical Guide to Teaching with the World Wide Web", de Polyson, Saltzberg y Godwin-Jones, publicado en la edición de septiembre de 1996 de la revista Syllabus, de Syllabus Press. Para conocer el historial de características y versiones de Web Course in a Box, consulte ^{[84] [85] [86]}
• El Doncaster College de South Yorkshire (Inglaterra) presentó una propuesta en el marco del "Fondo de competitividad de la educación superior" en la que proponía utilizar el "entorno de aprendizaje común" de Fretwell Downing integrado con grupos de noticias, la WWW y conferencias, todo ello combinado en un entorno de aprendizaje en línea. Diagrama y un único párrafo de la propuesta, fechado el 4 de marzo de 1996. El documento completo es mucho más explícito y hace referencia al uso del correo electrónico, las conferencias y los grupos de noticias para la impartición de cualificaciones profesionales nacionales y el aprendizaje a distancia a través de Internet y la Red académica conjunta del Reino Unido. Diapositivas de una presentación, incluido un diagrama del entorno de aprendizaje.
• 8 de mayo de 1996 - París, Francia: Murray Goldberg presenta un trabajo en la quinta conferencia WWW, en el que presenta WebCT. Véase la sesión PS10, trabajo P29. Para consultar el trabajo, véase: World Wide Web - Course Tool (Web-CT): An Environment for Building WWW-Based Courses. La reacción a WebCT hizo que Goldberg comenzara a regalar licencias gratuitas del software. La noticia se difundió muy rápidamente y en seis meses aproximadamente 100 instituciones utilizaban WebCT.
• En enero, Nat Kannan, Carl Tyson y Michael Anderson forman UOL Publishing (ahora VCampus) y lanzan una plataforma de entrega de cursos por Internet; el cliente Java accede al contenido de PLATO en un mainframe CDC. En noviembre, UOL lanza una plataforma de creación y entrega de cursos basada en navegador basada en la base de datos Informix OO. El sistema UOL admite varios campus (con "edificios" en cada "campus" para las diferentes funciones académicas) y permite múltiples roles (administrador/autor/instructor/estudiante) para cada usuario en cada curso. El campus virtual de UOL es adoptado por Graybar Electric y University of Texas TeleCampus (entre otros) a principios de 1997. ^[87]
• Paul McKey publica las especificaciones de diseño para un "modelo de sesión tutorial interactiva en línea" en su tesis de maestría "El desarrollo del instituto educativo en línea", SCU, Australia, julio de 1996. ^[88]
• El Departamento de Informática de la Universidad Nacional Australiana utiliza una herramienta electrónica de envío de tareas basada en la red. También se han implementado páginas de cursos basadas en la Web en el Departamento de Informática de la ANU (es posible que tanto la herramienta de envío como las páginas de cursos se hayan utilizado antes de 1996).
• La Universidad de Michigan lanza el proyecto UMIE (University of Michigan Instructional Environment), una combinación de sistemas para mejorar el aprendizaje en línea y crear un Sistema de Gestión del Aprendizaje para uso del campus.
• En el verano de 1996, la Estación de Investigación de Petnica (Yugoslavia) inició la acción de transformación digital de la enseñanza, publicó un libro digital en Internet y sentó las bases para la enseñanza en línea.
• La Universidad del Sur de Queensland (USQ) ofrece su primer programa completamente en línea, un Certificado de Posgrado en Aprendizaje Abierto y a Distancia, utilizando un sistema que vincula materiales del curso presentados en páginas web, debates en línea a través de grupos de noticias (NNTP) y un sistema especialmente diseñado para la presentación en línea del trabajo de los estudiantes. ^[89]
• El desarrollo del COSE fue financiado desde septiembre de 1996 hasta agosto de 1999 por el Programa de Aplicaciones Tecnológicas del JISC (JTAP). El COSE ha seguido recibiendo apoyo del JISC en su trabajo sobre interoperabilidad. ^[90]
• El programa JTAP también financió el proyecto Toomol que produjo el VLE Colloquia P2P, desarrollado por Liber, Olivier, Britain y Beauvoir, que ha tenido una gran influencia en el desarrollo más reciente del concepto de Entorno de Aprendizaje Personal (PLE).
• World Wide Satellite Broadcasting (WSB) Inc. desarrolla un sistema de aprendizaje a distancia basado en satélites que utiliza cursos de audio y video sincronizados proporcionados por la UCLA. El contenido se distribuye a través del sistema de distribución de contenido CleverCast de Philips a PC con Windows que ejecutan Active Desktop a través de la red directa al hogar (DTH) Astro MEASAT, que cubre Malasia, Tailandia e India.
• El entorno virtual de aprendizaje automático (VLE) TELSI (Telematic Environment for Language Simulations) se desarrolló en la Universidad de Oulu, en Finlandia. El desarrollo estuvo a cargo de Eric Rouselle y continuó hasta llegar al actual Discendum Optima . ^[91]
• La Oficina de Gestión y Simulación del Cuerpo de Marines (MCMSO) adapta DOOM II a Marine Doom , un entorno de aprendizaje virtual para entrenar equipos de fuego de cuatro hombres. ^[92]
• KnowledgePlanet presentó el primer sistema de gestión de aprendizaje basado en la Web del mundo en 1996. Ver: KnowledgePlanet: Historia y logros
• Stephen Downes, Jeff McLaughlin y Terry Anderson demuestran y documentan el MAUD (Dominio de Usuario Multiacadémico) y organizan un seminario sobre el sistema en la Asociación Canadiense de Educación a Distancia, Enseñanza y aprendizaje en línea, 29 de enero de 1996.
• La Universidad Estatal de Michigan abrió sus puertas en la Universidad Virtual. En 1997, sus cursos totalmente en línea incluían inscripción, pago, exámenes, debates, Dropbox y, por supuesto, contenido del curso. El sistema fue creado y desarrollado por programadores internos.
• Garry Main y Kevan Gartland, Universidad de Abertay Dundee, Reino Unido. Se desarrolló e implementó un sistema (webtest) para su uso en las pruebas a los estudiantes de la Facultad de Ciencias Moleculares y de la Vida. Posteriormente, se amplió para permitir etiquetar imágenes, realizar pruebas por cuenta propia y enseñar. En ese momento también se utilizaba el producto QuestionMark. El trabajo en Abertay se presentó como una conferencia magistral en las presentaciones magistrales de los talleres BALANCE en 1997/8.
• Lanzamiento inicial del software ETUDES en Foothill College, California. ^[93]
• Se fundó Real Education (más tarde cambió a eCollege.com) como una empresa proveedora de servicios de aplicaciones LMS/CMS . ^[94]
• WEST (posteriormente WBTSystems) anunció a principios de 1996 una nueva versión de WEST (posteriormente rebautizada como TopClass). Entre las mejoras mencionadas se encuentran: compatibilidad con exámenes de opción múltiple y preguntas de "completar espacios en blanco", incluida la elección aleatoria de preguntas de una lista (¿banco de preguntas?); compatibilidad con múltiples clases con contenido múltiple y la posibilidad de que los estudiantes tomen más de una clase. ^[95]
• El artículo Lotus Notes en la Universidad Telemática escrito para LIGIS en septiembre de 1996 confirma que varias universidades estadounidenses están utilizando Lotus Notes para el aprendizaje electrónico, incluso a través de una interfaz web. Continúa observando que "Lotus Notes ya ofrece desde hace un año o más varias de las funciones de groupware e Internet que otros sistemas como FirstClass y Microsoft Exchange están incorporando ahora". ^[96]
• Otro artículo en la misma edición de LIGIS confirma que FirstClass, para alivio de muchos de sus usuarios, anunció en agosto una interfaz Web. FirstClass, pero véase también FirstClass Education Summit - Informe de mayo de 1996) El manual en PDF de 304 páginas para el cliente de intranet FirstClass (número de pieza SOF3122) es distribuido amplia y gratuitamente por SoftArc en muchos tablones de anuncios y servidores web y sigue estando disponible en varias universidades (por ejemplo, en la Universidad de Maine), un usuario de FirstClass desde hace mucho tiempo.
• Para no quedarse atrás de la Open University del Reino Unido, la FernUniversitat Hagen (OU alemana) describió su campus virtual basado en la Web en un artículo de LIGIS publicado en octubre de 1996 sobre la University of Hagen Online escrito por Schlageter y otros. ^[97] El proyecto "va más allá de los enfoques actuales en el sentido de que integra todas las funciones de una universidad, produciendo así un sistema completo y homogéneo. Esto no sólo incluye todo tipo de material de aprendizaje entregado a través de una red electrónica (la mayoría de los enfoques de "universidades en línea" se centran casi exclusivamente en este aspecto), sino que para un enfoque prometedor es absolutamente esencial lo siguiente: comunicación fácil de usar y potente, especialmente también entre los propios usuarios para el aprendizaje colaborativo (aprendizaje entre pares) y para la interconexión social, posibilidades de trabajo en grupo (cscw), apoyo de seminarios, nuevas formas de ejercicio y prácticas a través de la red, fácil acceso a la biblioteca y a los sistemas de administración, información y tutoría".
• Microsoft anuncia MS Exchange en Networld+Interop. Un artículo de la época especula sobre su relevancia para el aprendizaje electrónico. ^[98]
• Un artículo califica el año 1996 como "el año de las universidades virtuales". Se celebraron numerosos congresos, en particular en Ed-Media Boston, donde hubo una sesión repleta, aunque se organizó con poca antelación. ^[99]
• WebSeminar (Gary Brown, Eric Miraglia, Doug Winther y Information Management Group) (ahora retirado, comunicado de prensa aquí ^[100] ) es un espacio interactivo basado en la Web para integrar módulos de debate y ricos en multimedia.
• El aula virtual (Brown, Burke y Miraglia). (retirado) un entorno de composición encadenado basado en la web. Una subvención de WSU Boeing y una asociación entre Microsoft y Information Management Group
• El Instituto de Aprendizaje Extendido del Northern Virginia Community College (NVCC) cambia de Lotus Notes a FirstClass y utiliza First Class en más de 35 cursos durante el semestre de otoño de 1996 ^{[101] [102]}
• Marzo de 1996. Allaire lanza Allaire Forums, "una aplicación de conferencias web construida íntegramente sobre la plataforma ColdFusion. Forums proporcionaba una aplicación de servidor con numerosas funciones para crear entornos de colaboración en Internet, Intranet e Interprise. Ya en uso por cientos de empresas líderes en todo el mundo, Forums fue la primera de una nueva línea de aplicaciones web para el usuario final". ^[103]
• Bruce Landon hace una propuesta a Columbia Británica para establecer un servicio de comparación de VLE, ​​que realizó su primer informe (sobre nueve sistemas) en 1997. Primero se llamó Landonline, y luego Edutools. ^[104]
• Hermann Maurer (Universidad Tecnológica de Graz, Austria) publica "LATE: Un concepto unificado para un entorno de enseñanza y aprendizaje unificado" en la revista Journal of Universal Computer Science . Basado en el sistema Hyper-G/HyperWave desarrollado por Maurer, LATE prefigura muchas de las características disponibles en los entornos de aprendizaje virtuales, incluidos módulos de creación de contenido, bibliotecas digitales, debates asincrónicos y sincrónicos y pizarrones virtuales. ^[105]
• La Universidad de Manitoba lleva a cabo una evaluación de los sistemas de gestión de cursos que incluye Learning Space (Universidad de Washington), Top Class, WebCT y ToolBook. ^[106]
• La Universidad Estatal de Iowa desarrolla Classnet, un "sistema de gestión de clases automatizado y estrechamente integrado" basado en la Web. Fue creado para ayudar con los aspectos administrativos de la gestión de cursos. ^[107]
• Oracle Learning Architecture (OLA) es un sistema de gestión de cursos con más de 75 títulos de formación. Tiene las siguientes características: página de inicio, tablón de anuncios, ayuda, perfil de usuario, mis cursos, catálogo de cursos e informes. Ofrece cursos basados ​​en la web, cursos descargables, demostraciones de proveedores y evaluaciones. ^[108]
• Empower Corporation desarrolló la Infraestructura de aprendizaje en línea (OLI), un sistema de gestión de la formación que utilizaba una base de datos relacional como repositorio central para cursos y/o objetos de aprendizaje. Tenía herramientas y plantillas integradas para crear objetos de aprendizaje. También tenía una capa de middleware llamada Multimedia Learning Object Broker que mapeaba los objetos de aprendizaje a medida que entraban y salían de la base de datos. ^{[108] [109]}
• Learning Junction de TeamSpace es un sistema de gestión de formación basado en Internet fundado por varios ex empleados de Oracle. Fue desarrollado en Java. El programa mostraba una lista gráfica de cursos, planes de certificación y habilidades necesarias. Los estudiantes se registraban en línea y recibían un plan de aprendizaje individualizado. ^[108]
• El VLE coMentor del Programa de Aplicaciones Tecnológicas Jisc (JTAP) comienza a desarrollarse en la Universidad de Huddersfield, Reino Unido. El sitio web de coMentor indica que en 1998 se inició otra [fase de difusión] del software.
• Se financió un trabajo en la Universidad de Gales, Aberystwyth, para seguir desarrollando su Proyecto Integrado de Apoyo al Entorno de Enseñanza iniciado en 1992. ^[32]
• Trabajo financiado en la Universidad de Gales, Aberystwyth por el Programa de Aplicaciones Tecnológicas del Comité Conjunto de Sistemas de Información (Joint Information Systems Committee Technology Applications Programme) con 164.000 libras esterlinas para NEAT (Networked Expertise, Advise and Tuition). Un sistema para que los estudiantes obtengan ayuda de tutores a través de Internet, compartiendo espacio de trabajo, audio y vídeo. ^[110]
• La Universidad de Tufts presenta un artículo a la Special Library Association. El artículo se publicó en Proceedings of the Contributed Paper Session to the Biological Sciences Division of the Special Libraries Association - 12 de junio de 1996, y describe la creación de una base de datos de documentos relacionales en red que integra texto y multimedia y la creación de herramientas que abordan las necesidades cambiantes en la educación médica.

1997

• Digitalbrain plc, fundada por David Clancy en 1997, se estableció rápidamente como la plataforma de aprendizaje más utilizada en el Reino Unido; y sigue siendo así en abril de 2007. Digitalbrain fue la primera plataforma de aprendizaje que se implementó utilizando un modelo de software a pedido y, como su nombre lo indica, la primera diseñada en torno a un enfoque centrado en el usuario. "Un diseño verdaderamente previsor", según los usuarios más habituales de la plataforma. La combinación del enfoque a pedido y centrado en el usuario significó que una única plataforma de aprendizaje flexible se podía implementar en una serie de grupos de usuarios escolares e institucionales diferentes, cada uno con múltiples jerarquías de usuarios interrelacionadas, cada una con diferentes paquetes de software y capacidades funcionales, de manera fácil, rápida y económica. En una época en la que los usuarios tenían poca comprensión de por qué necesitaban una plataforma de aprendizaje, y mucho menos de qué harían con ella, este enfoque fomentaba la experimentación de los usuarios a un precio asequible.
• A principios de 1997, Dan Cane y Stephen Gilfus , un estudiante de pregrado y asistente de cátedra, fundan CourseInfo y lanzan Interactive Learning Network 1.5, basado en scripts que Dan Cane comenzó a escribir en 2006. El producto es uno de los primeros sistemas que se basa en una base de datos relacional con formularios y scripts de Internet que proporcionan anuncios, carga de documentos y funcionalidad de cuestionarios y encuestas.
• En 1997 se creó Instructional Design for New Media, un curso en línea sobre cómo desarrollar cursos en línea que utilizaba foros, ejercicios interactivos y la noción de aprendizaje colaborativo por parte de una comunidad de instructores y estudiantes. Desarrollado por un consorcio canadiense dirigido por Christian Blanchette (Learn Ontario) y financiado por el gobierno canadiense, apareció en la edición de mayo de 1998.
• Brandon Hall publica el libro "Web-Based Training Cookbook: everything you need to know for online training" (Nueva York: John Wiley). El libro contiene numerosos ejemplos de software y contenidos de formación en línea que ya se utilizan comercialmente. Brandon Hall también publica la primera de sus revisiones anuales de los sistemas de gestión del aprendizaje, titulada "Training Management Systems: How to Choose a Program Your Company Can Live With" (Sistemas de gestión del aprendizaje: cómo elegir un programa con el que su empresa pueda vivir). En este informe se enumeran 27 sistemas de gestión del aprendizaje.
• Elliott Masie publica la segunda edición del "Computer Training Handbook" (la primera versión se publicó en 1995 y fue coautora de ella Rebekah Wolman). En este libro, Elliott describe la enseñanza de un curso piloto a través de Internet llamado "Training Skills for Teaching New Technology" (Habilidades de capacitación para la enseñanza de nuevas tecnologías). El libro también tiene un capítulo titulado "On-line and Internet-Based Learning" (Aprendizaje en línea y basado en Internet).
• El Stanford Learning Lab , una organización de investigación aplicada, fue creado para mejorar la enseñanza y el aprendizaje con un uso eficaz de las tecnologías de la información. Llevó a cabo muchos proyectos que desarrollaron técnicas y herramientas para cursos grandes, distribuidos geográficamente y basados ​​en proyectos. Un estudio de un curso grande basado en la web, The Word and the World, probó tareas de lectura estructuradas en línea, foros asincrónicos y proyectos de estudiantes. El software desarrollado incluyó: panFora: un entorno de discusión en línea para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico; CourseWork: un entorno de diseño y administración de conjuntos de problemas en línea basado en razonamientos ; E-Folio: bases de datos de conocimiento electrónico portátiles, ubicuas y basadas en la web que son privadas, personalizadas y compartibles; Helix: software basado en la web desarrollado para coordinar la revisión iterativa de artículos de investigación; y RECALLtm: para capturar, indexar, recuperar y reproducir la generación de conceptos a lo largo del tiempo en forma de un boceto y la anotación de justificación de audio y video correspondiente. ^[111]
• En junio de 1997, Gotham Writers' Workshop (writingclasses.com) lanzó su división en línea; las clases incluyen conferencias en la pizarra, tableros de anuncios de discusión en clase, chat interactivo, publicación de tareas/respuestas individuales del profesor, publicación de tareas grupales/archivos de crítica grupal.
• La Virginia Commonwealth University otorgó la licencia de Web Course in a Box (WCB) a madDuck Technologies a principios de 1997. madDuck Technologies fue una empresa fundada a principios de 1997 por Sue Polyson, Robert Godwin-Jones y Steve Saltzberg. La empresa fue formada por los desarrolladores de WCB con el fin de proporcionar soporte y servicios a otras instituciones educativas que utilizaban WCB. La versión 1 de WCB se lanzó en febrero de 1997 (la versión beta se lanzó en 1996, y el producto se utilizó en VCU y varias otras instituciones en 1996). WCB V2 se lanzó en septiembre de 1997 y agregó exámenes basados ​​en la web, así como más personalización del sitio del curso al conjunto de características. ^[112]
• El proyecto Oncourse de la Universidad de Indiana utiliza la noción y el diseño de un "sistema de gestión de cursos basado en plantillas". Otros sistemas utilizan un enfoque similar, como CourseInfo, WebCT y otros sistemas de gestión de cursos. ^[113]
• Lotus LearningSpace se implementó como entorno de aprendizaje y equipo de estudiantes para el programa de MBA en Contabilidad de la Universidad de Indiana y se informó en las actas de HICSS-32. ^[114]
• Lotus LearningSpace presentado en NERCOMP el 24 de marzo de 1997: "Soluciones de aprendizaje distribuido interactivo: Lotus Notes-Based LearningSpace" por Peter Rothstein, Director de Programas de Investigación y Desarrollo, Lotus Institute. ^[115]
• Plateau lanzó TMS 2, un sistema de gestión de aprendizaje de nivel empresarial. TMS 2 fue adoptado tanto por la Fuerza Aérea de los EE. UU. como por Bristol-Myers Squibb en el momento de su lanzamiento.
• El entorno virtual de aprendizaje (VLE) de Bodington implementado en la Universidad de Leeds, Reino Unido. ( El sistema Bodington - Patently Previous ) En 1997, el VLE de Bodington incluía muchas de las características enumeradas en la patente estadounidense n.° 6.988.138 de Blackboard, incluido el sistema de autenticación/autorización de roles variables. Existe un registro completo de toda la actividad en el VLE de Bodington en Leeds que se remonta a octubre de 1997.
• Primeras versiones de COSE implementadas en la Universidad de Staffordshire. COSE incluye facilidades para la publicación y reutilización de contenido, facilidades para la creación y gestión de grupos y subgrupos de estudiantes por parte de tutores y para la asignación de oportunidades de aprendizaje a esos grupos y a estudiantes individuales. Para el artículo (1997), véase Aprendizaje activo con COSE. Este artículo fue republicado en 1998 en Australia. ^{[116] [117]} Publicado a mediados de 1998.
• Ziff Davis lanza ZDNet University por $4,95 al mes. Ofrece cursos de programación, diseño gráfico y gestión web.
• Cisco Systems En 1993, Cisco se embarcó en una iniciativa para diseñar redes prácticas y rentables para las escuelas. Pronto se hizo evidente que el diseño e instalación de las redes no era suficiente, las escuelas también necesitaban alguna forma de mantener las redes una vez que estuvieran en funcionamiento. El ingeniero consultor sénior de Cisco, George Ward, desarrolló una capacitación para maestros y personal para el mantenimiento de redes escolares. Los estudiantes en particular estaban ansiosos por aprender y la demanda fue tal que en 1997 condujo a la creación del Programa Cisco Networking Academy. El Programa Cisco Networking Academy, establecido en 1997, enseña a los estudiantes redes y otras habilidades relacionadas con la tecnología de la información, preparándolos para trabajos, así como para la educación superior en ingeniería, informática y campos relacionados. Desde su lanzamiento, el programa ha crecido a más de 10,000 Academias en 50 estados de EE. UU. y más de 150 países con un plan de estudios impartido en nueve idiomas diferentes. Más de 400.000 estudiantes participan en las Academias que funcionan en escuelas secundarias, universidades, escuelas técnicas, organizaciones comunitarias y otros programas educativos en todo el mundo. El programa de la Academia de Redes combina la enseñanza presencial con un plan de estudios basado en la web, ejercicios prácticos de laboratorio y evaluación basada en Internet. ^[118]
• Fretwell Downing, con sede en Sheffield, Inglaterra, está trabajando en el desarrollo de un entorno de aprendizaje virtual, bajo los auspicios del "LE Club", una asociación entre la empresa y once escuelas superiores inglesas de educación superior. Especificación general del Dr. Bob Banks para un entorno de aprendizaje. El "LE" surgió de un proyecto ACTS de la UE de 1995-1997 -Renacimiento- en el que Fretwell Downing fue el contratista principal. ^{[119] [120] [121]}
• Microsoft contrata a Convene International para que se convierta en su primer socio de marketing educativo. Convene ayuda a Microsoft a establecer parámetros de licencia para las empresas ASP. ^[122]
• Fundación de Blackboard Inc. como empresa de consultoría. ^[123]
• WebAssign fue desarrollado por profesores de la Universidad Estatal de Carolina del Norte para la presentación en línea de tareas de los estudiantes y como mecanismo para la evaluación y retroalimentación inmediatas. ^[124]
• WebCT se separa de la UBC y forma una empresa independiente con varios cientos de clientes universitarios. ^[125]
• Lanzamiento de TWEN (The West Education Network), un sistema que "te conecta con la información y las noticias legales más útiles y actuales, a la vez que te ayuda a organizar la información de tus cursos y a participar en los debates de clase". (Ver página de inicio)
• Comienza en Helsinki, Finlandia, el proyecto de investigación y desarrollo Future Learning Environment (FLE) (Ver página de inicio)
• Stephen Downes presenta Cursos basados ​​en la Web: El modelo Assiniboine en NAWeb 1997, describiendo el LMS en detalle.
• Un proyecto de escritura colaborativa entre estudiantes de secundaria y profesores universitarios en prácticas, utilizando Filemaker Pro para crear espacios de escritura colaborativa, enero-marzo de 1997. ^[126]
• El Proyecto Manhattan (ahora conocido como Aula Virtual Manhattan) se lanza en el Western New England College en Springfield, MA como complemento a los cursos presenciales en febrero de 1997. Más tarde se publica como un proyecto de código abierto. El Proyecto Manhattan (historia y descripción)
• El curso LETTOL comienza a impartirse en South Yorkshire, Inglaterra. Características: impartición a través de Internet; materiales, tareas/asignaciones, foro de debate y sistema de chat, todo accesible mediante navegador; modificación de los materiales a través del navegador; alumnos y tutores de todo el mundo, con alumnos matriculados en varias de las instituciones del (entonces) Consorcio de Educación Superior de South Yorkshire, y tutores empleados por varias instituciones diferentes. ^[127]
• El Proyecto Web de la Universidad Estatal de California, Northridge, adaptó HyperNews de The Turing Institute , un foro de debate shareware que creaba cursos específicos con profesores y estudiantes. Además, QuizMaker de la Universidad de Hawai e Internet Relay Chat (IRC) se añadieron poco después a la suite shareware y se indexaron en las páginas web de los profesores. Los Virtual 7 eran siete profesores que empezaron a enseñar en línea en 1995 con este software. ^[128]
• La Universidad de Aberdeen inicia un proyecto para investigar y evaluar herramientas de comunicación y gestión de cursos basadas en la Web. Las notas del proyecto están disponibles, incluidas las guías originales para el administrador de TopClass v.1.2.2b, octubre de 1997 (PDF). Aberdeen finalmente elige WebCT y pone en marcha un sistema en vivo en 1998.
• Pioneer fue desarrollado por MEDC (Universidad de Paisley). Pioneer fue un entorno de aprendizaje en línea desarrollado inicialmente para colegios en Escocia. Pioneer estaba basado en la web y ofrecía: materiales de cursos en línea (publicados por los propios profesores); correo electrónico integrado para permitir comunicaciones entre estudiantes y tutores; herramientas de foro; herramientas de chat; calendario; actividades. La principal impulsora de Pioneer fue Jackie Galbraith. Cuando se cerró MEDC, el equipo de desarrollo de Pioneer se trasladó a SCET en 1998, llevándose a Pioneer con ellos cuando se convirtió en SCETPioneer. SCETPioneer fue utilizado por los colegios de Glasgow y varios otros colegios y escuelas en Escocia. SCET se fusionó con el SCCC y se convirtió en Learning and Teaching Scotland ^[129]
• Bob Jensen y Petrea Sandlin vuelven a publicar "Enseñanza y aprendizaje electrónicos: tendencias en la adaptación al hipertexto, hipermedia y redes en la educación superior", primera publicación en 1994; el texto de ambas versiones está disponible mediante hipervínculo.
• Speakeasy Studio and Café (Gary Brown, Travis Beard, Dennis Bennett, Eric Miraglia y otros) (ahora retirado, pero quedan muchas referencias en los sitios web de WSU, por ejemplo, estos) un sistema de entrega de cursos alojado por la Universidad Estatal de Washington] y utilizado en varios campus para debates basados ​​en la web y escritura colaborativa. Speakeasy tenía una vista de portafolio primitiva que permitía a los instructores y estudiantes encontrar todos los escritos de un autor determinado dentro de un espacio del curso, por tema de discusión o en una vista de calendario.
• The Cougar Crystal Ball (Gary Brown, Randy Lagier, Peg Collins, Greg Turner y Lori Eveleth-Baker y otros), un perfil de aprendizaje en línea y el correspondiente inventario de recursos universitarios, implementa ideas relacionadas con la publicación selectiva de material en función de la preparación del alumno.
• El WSU OWL (Online Writing Lab) (Gary Brown, Eric Miraglia, Greg Turner Rahman, Jessie Wolf y Dennis Bennett) (que todavía se utiliza en WSU y en otros lugares), un foro interactivo para tutorías entre pares en escritura (subvención otorgada por WSU Boeing), consiste en una discusión simple en cadena. OWL se retira en favor de eTutoring en marzo de 2008.
• El proyecto VIRTUS de la Universidad de Colonia, Alemania, inició en 1997 el desarrollo del sistema de gestión del aprendizaje ILIAS basado en la Web. El 2 de noviembre de 1998 se puso en línea una primera versión con un entorno de creación basado en la Web integrado. En 2000, ILIAS se convirtió en software de código abierto bajo la licencia GPL.
• Serf fue inventado en la Universidad de Delaware por el Dr. Fred Hofstetter durante el verano de 1997. Inicialmente utilizado para impartir el primer curso TeleWEB de PBS (sobre alfabetización en Internet) de los EE. UU., Serf se ha utilizado para impartir cientos de cursos. Serf "comenzó como un entorno de aprendizaje multimedia a su propio ritmo que permitía a los estudiantes navegar por un programa de estudios, acceder a recursos instructivos, comunicarse y enviar tareas a través de la Web", y el conjunto de características de Serf se amplió de 1997 a 1999 como se describe en este artículo (de College & University Media Review (otoño de 1999), 99-123), que incluye una tabla detallada que describe la historia del desarrollo de las características de Serf para las versiones 1 a 3.
• La Universidad de Maryland University College (UMUC) ofrece sus primeras clases utilizando WebTycho, un "programa personalizado desarrollado por UMUC para facilitar la entrega de cursos a través de la World Wide Web". ^[130]
• Paul McKey lanza BigTree Online, un entorno de aprendizaje en línea comercial e integrado para gestionar el programa de certificación de Apple en Asia Pacífico. Desarrollado con FileMaker Pro a partir de un modelo descrito por primera vez en su tesis de maestría en 1996. ^[88]
• Se fundó Saba. Actualmente, es uno de los sistemas de gestión del aprendizaje corporativo más destacados.
• FutureMedia (fundada en 1982) comenzó el desarrollo de Solstra con BT Group PLC y lanzó la primera versión del producto en febrero de 1998. (Informe anual de 2001 a la SEC)
• (Marzo de 1997) Oleg Liber presenta su artículo "Viewdata and the World Wide Web: Information or Communication" (Viewdata y la World Wide Web: información o comunicación) en el CAL 97 de la Universidad de Exeter, Inglaterra. En él, analiza el uso del videotexto en la educación en los años 80 y el futuro, hacia una Web más orientada a las comunicaciones (lo que hoy llamaríamos Web 2.0), pero de eso hace 9 años. El artículo es digno de mención, ya que Liber sigue activo en el ámbito del aprendizaje electrónico y es uno de los pocos artículos que tratan sobre la historia del aprendizaje electrónico.
• Formal Systems Inc. de Princeton, NJ, EE. UU. presenta una versión en Internet de su Sistema de Gestión de Evaluación, que comenzó como un programa DOS en 1990. (En 2000, Formal Systems cambió su nombre a Pedagogue Solutions).
• Requisitos de diseño IMS de Educom publicados en documento de fecha 19 de diciembre de 1997.
• Enseñar en el aula conectada: una introducción a la educación electrónica y HyperCourseware es publicado en línea por Kent Norman en la Universidad de Maryland, College Park, MD: Laboratorio de Psicología de la Automatización .
• Bob Godwin-Jones y Sue Polyson dan una presentación en EDUCOM '97 titulada "Herramientas para crear y gestionar el aprendizaje interactivo basado en la Web". La presentación comparó las características de Web Course in a Box y TopClass. Las diapositivas de la presentación todavía están disponibles en línea.
• El sitio web de MadDuck Technologies enumera las numerosas características distintivas del sistema de gestión de cursos Web Course in a Box .
• Una columna en línea de Tom Creed llamada "The Virtual Companion" enumera varios sistemas de gestión de cursos, incluidos Web Course in a Box, WebCT, Nicenet, NetForum y WebCT.
• Virtual-U, un sistema de gestión de cursos para universidades, fue desarrollado en la Universidad Simon Fraser (SFU) en Columbia Británica, Canadá. Un documento de diseño titulado Virtual-U Development Plan: Issues and Process, fechado el 25 de junio de 1997, ofrece una descripción clara, incluidas capturas de pantalla. A principios de 1998, el sistema se había implementado en varias universidades y colegios de Canadá, entre ellos SFU, Laval, Douglas College, McGill, University of Winnipeg, University of Guelph, University of Waterloo y Aurora College. (Fuente: The Peak, periódico estudiantil de la Universidad Simon Fraser, volumen 98, número 6, 16 de febrero de 1998.)
• En un comunicado de prensa del 10 de marzo de 1997 se anunció que "La división Pershing de DLJ se alinea con Princeton Learning Systems y KnowledgeSoft para crear una universidad en línea". El LOIS (sistema de información de organizaciones de aprendizaje) de Knowledgesoft fue descrito por Brandon Hall en su libro The Web-based Training Cookbook (Nueva York: John Wiley, 1997) como una "innovadora herramienta de administración de la formación basada en la Web". Tenía tres módulos básicos: un sistema de gestión de competencias , un sistema de evaluación y un sistema de gestión de la formación.
• La Universidad de Lincoln y Humberside (ULH) en el Reino Unido (posteriormente la Universidad de Lincoln) comienza a desarrollar su software "Campus Virtual", que luego se incorporó a una empresa derivada llamada Teknical, que en 2003 fue comprada por Serco. Las referencias históricas parecen fragmentarias, pero hay alguna indicación de la fecha de origen en el material de resumen de la conferencia conjunta SRHE/Lincoln sobre "Gestión de la innovación en el aprendizaje" que tuvo lugar el 1 y 2 de septiembre de 1997 en la universidad. La financiación sustancial provino de BP, como se indica en una página web de la antigua Unidad de Desarrollo del Aprendizaje de la ULH.
• Se publican dos artículos clave sobre el control de acceso basado en roles (RBAC): un artículo de Kuhn sobre la separación de funciones; condiciones necesarias y suficientes para la seguridad de la separación; y un artículo de Osborn (en PostScript) sobre la relación entre RBAC y los modelos de política de seguridad de acceso obligatorio de seguridad multinivel (MLS/MAC); lema de rol que relaciona RBAC y la seguridad multinivel.
• Al Seagren y Britt Watwood presentan "El aula virtual: ¿qué funciona?" en la Conferencia Internacional Anual de la Academia de Cátedras. Reno, NV. Consulte el Servicio de Reproducción de Documentos de ERIC N.° ED407029. Esta presentación analizó dos años de uso de Lotus Notes como sistema de gestión del aprendizaje en una carrera de maestría y doctorado de la Universidad de Nebraska.
• Julio de 1997: Se publica en el Reino Unido el Informe del Comité Nacional de Investigación sobre la Educación Superior, conocido habitualmente como Informe Dearing . Muchas de sus recomendaciones influyeron no sólo en el desarrollo del aprendizaje electrónico, sino también en el desarrollo de las estructuras de apoyo a nivel nacional para dicho aprendizaje, incluida la que dio lugar finalmente a la Academia de Educación Superior . El sitio web del informe lo mantiene la Universidad de Leeds .
• Abril de 1997: El proyecto Kolibri ( Kooperatives Lernen mittels Internet - basier ter Informationstechniken , Aprendizaje cooperativo con TI basada en Internet ) se puso en marcha en la Universidad de Dortmund y se puso en marcha en febrero de 1998 con un curso de lógica difusa. El sistema Kolibri era una aplicación web genérica que admitía varios cursos y varios grupos de usuarios (administración de estudiantes, tutores, estudiantes). La aplicación admitía historiales de cursos personales, notas personales sobre el contenido, pruebas automáticas y aplicaciones cooperativas interactivas para el trabajo en equipo en las lecciones. El sistema también contiene un sistema de chat y una pizarra para el intercambio de información. Hay disponible un informe en alemán en formato PDF [1]
• En enero de 1997, Scott Gray, Tricia Gray, Kendell Welch y Debra Woods lanzan Useractive, un recurso de aprendizaje en línea dedicado a la técnica pedagógica de aprendizaje activo por el usuario. Esta técnica tiene sus raíces en el constructivismo, pero con una guía asistida por ordenador. Este sistema asincrónico se hace posible mediante la incorporación de tutoriales y funciones de gestión del aprendizaje en las herramientas de desarrollo.
• En octubre de 1997, la Universidad Politécnica francesa de Compiègne (UTC) lanzó el primer título francés totalmente en línea, Dicit, para la formación de ingenieros de documentación, utilizando la plataforma Lotus Learning Space. El título fue creado por el profesor Dominique Boullier y el profesor Jean-Paul Barthes. Ofrecía 15 cursos diferentes, un juego serio y varios estudios de casos en CD-ROM, así como un seguimiento cercano de los 20 a 25 estudiantes matriculados cada año. El formato era más bien de aprendizaje combinado, ya que los estudiantes se reunían cada dos meses para una sesión presencial. La licenciatura se impartió durante 10 años, hasta 2007. Se escribieron artículos sobre esta experimentación exitosa: BOULLIER, Dominique.- " Les choix Techniques sont des choix pédagogiques : les dimensions multiples d'une expérience deformation à Distance "A 50 dimensions multiples d'une expèrience deformation à Distance.pdf, Sciences et Techniques Educatives, vol. 8, n° 3-4 /2001, págs. 275–299.

1998

• El 11 de agosto de 1998, la Universidad de Indiana, campus IUPUI, emitió un comunicado de prensa titulado "Prototipo de entorno de enseñanza y aprendizaje basado en la Web que se probará en la IUPUI este año".
• Ucompass.com se funda el 23 de julio de 1998 y comienza a comercializar su Sistema de Gestión de Cursos para Educadores.
• CourseWork, un gestor de conjuntos de problemas basado en la web, fue desarrollado por el Laboratorio de aprendizaje de la Universidad de Stanford . Formó el núcleo del CMS CourseWork. Esta versión admitía la creación, distribución, finalización y revisión de tareas calificadas automáticamente por estudiantes e instructores.
• El Centro de desarrollo de software educativo de la Universidad Estatal de Humboldt crea la aplicación ExamMaker para exámenes en línea. ExamMaker admite bancos de preguntas, que pueden incluir segmentos de audio y/o video, que pueden ser de verdadero/falso, para completar espacios en blanco, de opción múltiple o de ensayo. Las preguntas de ensayo se envían por correo electrónico al profesor para que las califique y luego se envían de vuelta a ExamMaker para mostrar los ensayos calificados a los estudiantes. ExamMaker califica todos los demás tipos de preguntas y proporciona al estudiante comentarios inmediatos tan pronto como se completa el examen, incluida una explicación de las respuestas correctas, y publica automáticamente la calificación. Descripción completa: Acceso asegurado de los estudiantes a la informática y la red
• El 1 de junio de 1998, en la Conferencia y exposición anual de la ASEE de 1998: La educación en ingeniería contribuye a la competitividad de los EE. UU., se presentó un artículo que describía una herramienta de evaluación y revisión por pares basada en la Web desarrollada por el Centro de desarrollo de software educativo de la Universidad Estatal de Humboldt. La revisión por pares era un conjunto de formularios web que permitían a los estudiantes cargar documentos, revisar el trabajo de los demás y que un instructor revisara y calificara el trabajo cargado por los estudiantes. Más.
• El 2 de noviembre de 1998 se puso en funcionamiento en la Universidad de Colonia el sistema de gestión del aprendizaje basado en la Web ILIAS. En un año se crearon y publicaron más de 30 cursos de aprendizaje combinado en economía, administración de empresas y ciencias sociales.
• En la primavera de 1998, TeleTOP, un conjunto de formularios para rellenar sobre Lotus Domino, vio la luz en la Universidad de Twente, Países Bajos. No fue el primer ELO que se utilizó allí, pero sí el primero en el que los profesores podían crear un curso por sí mismos sin ningún conocimiento de las TIC. El núcleo de este producto era y es el esquema de tareas central ("The Roster"), donde el profesor podía crear una fila de actividades para cada semana. Un curso de demostración ^{[ enlace muerto permanente ]} está disponible en línea desde 1998. Todavía se puede iniciar sesión con UN: docent.test y PW: docent.test. Lamentablemente, esta es una versión antigua de TeleTOP. Desde 1998, el aspecto y el funcionamiento han cambiado por completo y el ELO tiene muchas más funciones. Se han desarrollado módulos como Digital Portfolio y Assessment Centre para medir la competencia y el desarrollo de los alumnos. Se implementaron estándares abiertos como SCORM, IEE-LOM, Dublin Core y AICC desde el principio para la reutilización y las posibilidades de investigación. Puede encontrar más información en Teletop.
• El 14 de mayo de 1998, Indiana University ARTI recibe una "Divulgación de invención" para Oncourse (caso n.° 9853) que describe la invención de un sistema integral de gestión de cursos por parte de Ali Jafari y sus desarrolladores de WebLab, un sistema CMS integral con tablero de mensajes, anuncios, chat, programa de estudios, etc. que incluye el método dinámico de creación de cursos para estudiantes y profesores basados ​​en los datos del sistema SIS del campus.
• Se lanza el Sistema de gestión de la Academia de redes de Cisco (CNAMS) para facilitar la comunicación y la gestión de cursos de la mayor iniciativa de aprendizaje combinado de su tiempo, la Academia de redes de Cisco. Incluye herramientas para mantener listas de alumnos, libros de calificaciones, foros y un motor de evaluación escalable y sólido. Programa de la Academia de redes de Cisco.
• El Laboratorio de Tecnología de Información Avanzada de la Universidad de Indiana-Universidad de Purdue en Indianápolis puso a prueba Oncourse. (En 1999, The Journal publicó una descripción del software inicial).
• Se lanza Nicenet Internet Classroom Assistant (ICA2) con conferencias basadas en la web, mensajería personal, uso compartido de documentos, programación y uso compartido de enlaces y recursos en una variedad de entornos de aprendizaje. Visite su sitio web.
• DiscoverWare, Inc. crea y comienza a implementar su sistema de gestión de cursos "Nova", que incluye una arquitectura cliente/servidor para implementar contenido interactivo enriquecido en una aplicación de escritorio y almacenar/compartir información sobre contenido, usuarios, cursos y cuestionarios en un servidor central. Se trataba de un LMS adaptativo, en el que los cuestionarios se generaban en función del progreso del usuario a través del contenido y los cursos se generaban en función de las respuestas del usuario a un cuestionario. El motor de reproducción desarrolló una versión basada en navegador que era compatible con SCORM Nivel 2, lo que permitía la implementación de contenido de DiscoverWare en LMS de terceros, como Pathware.
• Publicación del documento de especificaciones de sistemas de gestión de la enseñanza EDUCOM/NLII, versión 0.5 (29 de abril de 1998), elaborado por un equipo técnico de IMS que incluye a Steve Griffin (COLLEGIS Research Institute), Andy Doyle (International Thomson Publishers), Bob Alcorn (Blackboard), Brad Cox (George Mason University), Frank Farance (Farance Inc), John Barkley (NIST), Ken Schweller (Buena Vista University), Kirsten Boehner (COLLEGIS Research Institute), Mike Pettit (Blackboard), Neal Nored (IBM), Tom Rhodes (NIST), Tom Wason (UNC) y Udo Schuermann (Blackboard). Disponible como DOC.
• Blackboard LLC se fusiona con CourseInfo LLC para formar Blackboard Inc y cambia el nombre del producto CourseInfo a CourseInfo de Blackboard.
• Web Course in a Box, versión 3 se lanzó en 1998. Esta versión agregó una función de pizarra, así como portafolios de estudiantes , seguimiento de acceso, copia de cursos entre instructores y administración de cuentas por lotes. ^[85]
• El grupo de tecnología educativa de la Universidad de Yale pone en funcionamiento el sistema "Clases" para el semestre de otoño. (En Internet Archive hay una copia del sitio original correspondiente a la primavera de 1999. ^[131] )
• WebTestr creado e implementado por Nicholas Crosby en SIAST.
• Fretwell-Downing Education Ltd (ahora parte de Tribal Group plc) construye un entorno de aprendizaje piloto basado en la Web para su uso en la impartición de cursos acreditados sobre habilidades de Internet (recuperación de información, diseño web y colaboración en línea) en el Reino Unido. (Detalles parciales, fechados el 30 de diciembre de 1997.) El entorno de aprendizaje es una contribución al trabajo del consorcio Living IT, que incluye a The Sheffield College y Manchester College o Arts and Technology, así como a Fretwell-Downing Education Ltd, y que ha estado impartiendo estos cursos desde 1997. (En 1999, la empresa demuestra este entorno de aprendizaje como parte de su licitación exitosa para construir un entorno de aprendizaje más grande y sofisticado para learndirect, que posteriormente fue utilizado por cientos de miles de estudiantes en Inglaterra y Gales.)
• Teemu Leinonen y Hanni Muukkonen publican un artículo sobre el futuro entorno de aprendizaje: métodos innovadores y aplicaciones para el aprendizaje colaborativo.
• El proyecto de investigación y desarrollo Future Learning Environment (FLE) lanza la primera versión del software FLE, que posteriormente se conocerá como Fle3 . ^[132]
• El artículo de investigación "Incorporación de conferencias por ordenador en la enseñanza universitaria" (Mason y Bacsich) se publicó en Computers and Education , volumen 30, número 3, abril de 1998, págs. 249-258. En él se describen las experiencias con el uso de CoSy y FirstClass en el aprendizaje en línea en la Open University en el período hasta 1995. (El artículo está disponible en línea, por ejemplo, a través de Ingenta.)
• CU Online, el campus virtual de la Universidad de Colorado, se describe en un artículo en línea de Terri Taylor Straut ^[133] presentado por primera vez en 1997 en la conferencia FLISH97 en Sheffield, Reino Unido. CU Online utiliza el LMS de Real Education, posteriormente eCollege.com.
• Virtual U, "un entorno basado en la Web personalizado para apoyar el aprendizaje colaborativo y la creación de conocimientos", se describe en un artículo en línea de Linda Harasim, Tom Calvert y otros ^[134], también presentado por primera vez en FLISH97. El artículo deja claro que el desarrollo de Virtual U ha estado en marcha desde 1994.
• CTLSilhouette (Gary Brown Randy Lagier, Peg Collins, Josh Yeidel, Greg Turner y Lori Eveleth-Baker) es un generador de encuestas y respuestas automáticas en línea. Permite a los autores crear tipos de preguntas personalizadas además de las preguntas creadas por el asistente. Carece de funciones de puntuación y retroalimentación de las pruebas/cuestionarios en línea. CTLSilhouette impulsa el sistema en línea de The TLT Group, que incluye el banco de elementos del Inventario actual de estudiantes de Lantern, una herramienta útil para las evaluaciones de los entornos de aprendizaje virtuales y el estudio de la enseñanza y el aprendizaje por parte de los instructores. ^[135]
• NextEd fue fundada por su director ejecutivo Terry Hilsberg en 1998 para ofrecer aprendizaje electrónico global desde bases en Hong Kong y Australia. Su primer socio/cliente universitario destacado fue la Universidad del Sur de Queensland, un importante proveedor australiano de educación a distancia.
• Paul McKey se une a NextEd como empleado fundador y director de tecnología y comienza el desarrollo de un sistema de gestión de aprendizaje en línea descrito por primera vez en su tesis de maestría "El desarrollo del instituto educativo en línea", SCU, Australia, julio de 1996. ^[88]
• En septiembre de 1998, el Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad RMIT de Australia comenzó a ofrecer sus cursos en línea con Serf ^{[ enlace inactivo ]} . Más de 10 000 estudiantes inscritos en la Open University de Australia utilizaron las funciones integrales del LMS de Serf hasta 2004, cuando se implementó gradualmente el Blackboard corporativo de RMIT. Durante este período, las versiones 1 a 3 de Serf albergaron 13 cursos de grado de CS, 5 cursos de posgrado de CS y 3 cursos cortos de TI que se repetían continuamente.
• Septiembre de 1998: El proyecto SCHEMA de la UE ^[136] publica, a través del equipo de Oulu, una especificación de revisión de "estado del arte" sobre técnicas de CMC aplicables al aprendizaje abierto y a distancia (Entregable D5.1). Esto incluye una comparación de características y arquitectura de FirstClass, LearningSpace, TopClass y WebCT. También describe un prototipo de sistema deseado. Hay una discusión completa de los roles. Los diagramas son particularmente informativos. Véase "El uso de CMC en la formación en ciencias sociales aplicadas".
• En mayo de 1998, Interlynx Multimedia, Inc. de Toronto, recibió un contrato para desarrollar un sistema de gestión del aprendizaje para el Banco Imperial Canadiense de Comercio. El LMS, diseñado por el Dr. Gary Woodill y la Dra. Karen Anderson, se creó en Microsoft ASP. Incluía un sistema de creación rudimentario que permitía crear páginas HTML y preguntas de opción múltiple y publicarlas en línea. El código genérico para este LMS se convirtió en PROFIS LMS, que luego se licenció a varias otras corporaciones. Más tarde, Operitel Corporation de Peterborough adquirió los derechos de este LMS, que luego pasó a llamarse LearnFlex. Operitel se vendió a Open Text en 2012, y Gary Woodill es ahora el director ejecutivo de i5 Research. ^[137]
• El Comité CBT de la Industria Aeronáutica (AICC) certifica Pathware 3 basado en web como su "Primer producto de gestión instructiva".
• Asymetrix (que más tarde se convertiría en Click2Learn y luego en SumTotal) compra el software de gestión del aprendizaje de Meliora Systems, llamado Ingenium, y lo fusiona con su propio producto de gestión del aprendizaje, Toolbook II Librarian, un sistema de administración y gestión de la formación que se utiliza con Oracle, MS SQL Server u otra base de datos ODBC. La creación de contenido se realiza a través de Toolbook II Instructor, Toolbook II Assistant o IconAuthor de Asymetrix.
• En octubre de 1998, Alan Blake, un estudiante de la Universidad de Texas en Austin, funda CoursePackets.com con el objetivo de publicar paquetes de cursos en línea.
• A finales de 1998, el sistema Oncourse de la Universidad de Indiana había crecido hasta dar cabida a unos 9.000 estudiantes.
• En diciembre de 1998, la Facultad de Farmacia de la Universidad de Strathclyde lanzó su entorno de aprendizaje en línea SPIDER.
• WebDAV proporcionó un método estándar para cargar documentos. Ya se describió en publicaciones en 1998. Por ejemplo, WEBDAV: IETF Standard for Collaborative Authoring on the Web IEEE Internet Computing, septiembre/octubre de 1998, páginas 34-40 y Collaborative Authoring on the Web: Introducing WebDAV] Bulletin of the American Society for Information Science, vol. 25, n.º 1, octubre/noviembre de 1998, páginas 25-29.
• En mayo de 1998, ya existían varios sistemas de gestión de cursos y entornos de colaboración. Entre estos sistemas se encontraban CyberProf , un sistema de gestión de cursos de la Universidad de Illinois; Mallard 3.0 , un sistema de gestión de cursos de la Universidad de Illinois; netLearningPlace , un entorno de colaboración para la enseñanza y el aprendizaje; PlaceWare , un software para presentaciones en directo; POLIS , un sistema de la Universidad de Arizona; The Learning Manager (TLM), de Campus America, Inc.; Toolbox II de Asymetrix Corporation; TopClass , de WBT Systems; Virtual Classroom Interface (VCI), de la Universidad de Illinois; Virtual Object Interactive Classroom Environment (VOICE), un entorno de aprendizaje interactivo de objetos virtuales (MOO) gráfico; Web Course in a Box , desarrollado en la Virginia Commonwealth University; WebCT, de la Universidad de Columbia Británica; Web Instructional Services Headquarters (WISH), de la Penn State University; y Web Lecture System (WLS), un sistema de conferencias web de la Universidad Estatal de Carolina del Norte. (Fuente: Distance Learning Environments Feature List, Universidad de Iowa, última actualización el 13 de mayo de 1998). De estos, WebCT es, con diferencia, el más utilizado, con licencias en aproximadamente 500 instituciones a finales de año.

1999

• Fronter, una empresa de software europea, lanza su entorno de colaboración basado en la Web. Entre 1999 y 2001, el sistema se implementa en la mayoría de las instituciones de educación superior noruegas y se utiliza como plataforma de aprendizaje y colaboración.
• En enero de 1999, CoursePackets.com se puso en marcha y ofreció decenas de cursos en la Universidad de Texas en Austin. El servicio permitió la publicación de paquetes de cursos en línea con un descuento sustancial sobre el costo de los materiales impresos. En mayo de 1999, CoursePackets.com comenzó a trabajar en un sistema de cursos que se lanzaría en enero de 2000. El sistema de cursos es comparable a Blackboard y se comercializó activamente como "CourseNotes.com" a partir del verano de 1999.
• Febrero de 1999: Se lanza Ossidian Technologies en Dublín, Irlanda. En seis meses, la empresa ha desarrollado OLAS, su primer sistema de gestión de aprendizaje basado en la Web. La empresa comienza el proceso de desarrollo de una biblioteca completa de aprendizaje electrónico para telecomunicaciones inalámbricas (operaciones de telefonía celular, satelital, de transmisión, personal y fija).
• Septiembre de 1999: La revista IEEE Web-based Learning and Collaboration publica A Framework for Online Learning: The Virtual-U, que describe la historia del sistema Virtual-U desde su creación en 1993. Incluye capturas de pantalla y descripciones. En particular, tiene una "interfaz de usuario que brinda a los instructores o moderadores la capacidad de configurar fácilmente grupos colaborativos y definir estructuras, tareas y objetivos". Además, los administradores del sistema tienen herramientas que ayudan a "crear y mantener cuentas, definir privilegios de acceso y establecer cursos en el sistema".
• En octubre de 1999, el Centro de Medios de la Facultad de Odontología de la UCLA y el Dr. Glenn Clark desarrollaron una herramienta de creación basada en Internet, denominada Internet Courseware (iic), que proporciona a los estudiantes de DDS módulos de simulación para el diagnóstico y la planificación del tratamiento de pacientes en una amplia gama de posibles afecciones médicas, así como acceso a notas de clases, revisiones de exámenes, suplementos de cursos e información de contacto del profesorado. A los usuarios se les presenta acceso a pacientes virtuales en función de la clase, el trabajo de curso anterior y la actividad del paciente/dentista dentro del sistema. El proyecto se describió en el Journal of Dental Education en 1999 (Clark GT, Carnahan J, Masson P y Watanabe, T. Case-Based Courseware for Distance Learning. J. Dent Educ. 63:71 (#191) 1999).
• En octubre de 1999, Liber and Britain publicó Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments ^{[ enlace muerto ]} (archivo MS Word), un estudio para el Comité Conjunto de Sistemas de Información del Reino Unido que evalúa en detalle 12 entornos virtuales de aprendizaje diferentes. El informe contiene un esquema de un entorno virtual de aprendizaje prototípico, que comprende 15 funcionalidades genéricas, y describe cada una de estas funcionalidades a su vez. Hay una descripción narrativa de cada uno de los entornos virtuales de aprendizaje evaluados y una tabla comparativa que resume las características que ofrece cada uno.
• El Proyecto Oncourse inventó e introdujo el concepto de "Sistema de gestión de cursos empresariales", en el que se utilizaban datos del Sistema de información de estudiantes (SIS) para crear de forma automática y dinámica un sitio de cursos CMS para todos los cursos ofrecidos en el campus de la IUPUI (más de 6000 cursos ofrecidos a más de 27 000 estudiantes). ^[138]
• Martin Dougiamas prueba los primeros prototipos de Moodle en la Universidad Tecnológica de Curtin, construidos durante 1998 y 1999. Este artículo "Mejorar la eficacia de las herramientas para la educación basada en Internet", publicado en enero de 2000, detalla un estudio de caso e incluye capturas de pantalla.
• Se inicia el proyecto LON-CAPA en la Universidad Estatal de Michigan. ^[139]
• Se funda Desire2Learn .
• La Universidad de Michigan lanza CourseTools, originalmente un producto del proyecto UMIE (lanzado en 1996), y pasó a su propio equipo de desarrollo y producción debido a la escala y el alcance del LMS que se estaba lanzando y creando.
• El Proyecto Omnium, con sede en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Nueva Gales del Sur, llevó a cabo su primer proyecto global de estudio creativo en línea para 50 estudiantes de diseño de 11 países. ^[140]
• Septiembre de 1999: La nueva Universidad Técnica de Columbia Británica admite a sus primeros estudiantes. Su "Sistema de Gestión de Cursos" es un sistema desarrollado internamente y con más de dos años de experiencia.
• Web Course in a Box, versión 4 fue lanzado por madDuck Technologies a principios de 1999. WCB versión 4, agregó un libro de calificaciones y un administrador de tareas. Los productos complementarios, Web Campus in a Box (para crear páginas web para un departamento o programa) y Web CourseBuilder Toolbox (para crear páginas web y foros para el personal docente y listados de cursos que eran independientes del sistema WCB) fueron lanzados en este mismo período.
• Universal Learning Technology adquirió WebCT. Aproximadamente 1000 campus usarán WebCT para fin de año. ^[141]
• Se publicó el "Estudio de accesibilidad de cursos" en el que se evalúa la accesibilidad de siete sistemas de cursos en línea.
• Stephen Downes publica Cursos basados ​​en la Web: El modelo Assiniboine en el Online Journal of Distance Learning Administration.
• La Universidad de Australia del Sur lanza su plataforma de aprendizaje en línea basada en la Web, UniSAnet, en marzo de 1999. UniSAnet se desarrolló durante 9 meses entre 1998 y 1999, luego de presentar un documento a su Consejo Académico en mayo de 1998.
• Wolfgang Appelt y Peter Mambrey publican un artículo sobre el uso de BSCW como entorno de aprendizaje virtual.
• Se lanzó ETUDES 2.3. Se lanzó ETUDES 2.5 en diciembre. El sistema se utiliza en varios colegios comunitarios de California, incluidos Foothill, Las Positas y Miracosta.
• "Conocimientos prácticos: educación y formación a distancia por Internet" (Jissen Nouhau Inta-netto de Enkaku Kyouiku/Kenshuu) de Douyama Shinichi publicado en abril de 1999 por NTT Publishing. ISBN 4-7571-0016-7 . "Parece fácil empezar con la educación y el aprendizaje a distancia por Internet, como una extensión del aprendizaje a distancia (convencional). Cuando se trata de enseñar a varios cientos de estudiantes de esta manera, todavía quedan varios problemas por resolver. En este libro, consideraremos la selección de materiales de enseñanza, la creación de contenidos en línea, los métodos de gestión y presentaremos conocimientos prácticos concretos con una buena relación calidad-precio y muchos consejos prácticos". El capítulo uno detalla la prueba de un sistema de aprendizaje a distancia por Internet, desde el envío de invitaciones hasta la graduación. 
• La empresa Fretwell Downing de Sheffield comercializa su producto "LE" (entorno de aprendizaje). Resumen del producto de septiembre de 1999.
• La Universidad Estatal de Washington publica en línea una comparación de 24 entornos virtuales de aprendizaje, centrándose en ocho que se consideraron candidatos para su adopción en la WSU. (Nota: solo el borrador final sobrevive en los archivos).
• "Comparación exhaustiva de productos de software para la entrega de cursos en línea" publicada por la Universidad Marshall (con la última actualización indicada el 1 de octubre de 1999) examina en detalle las características y funcionalidades de 16 sistemas, principalmente estadounidenses y canadienses.
• The Bridge (Gary Brown, Mathew Shirey, Dennis Bennett, Greg Turner-Rahman). (ahora retirado, pero disponible ^{[ enlace muerto permanente ]} disponible solo para lectura) un sistema de gestión de cursos con subespacios para equipos que permite a los estudiantes crear objetos de recursos (discusión en cadena, carga de archivos, enlaces web, notas y exámenes) en el curso. Bridge también tenía un "espacio de trabajo personal" que proporcionaba las mismas herramientas colaborativas y de ePortfolio a personas fuera de cualquier oferta de cursos. El concepto no se implementó por completo ya que no había ningún mecanismo para autorizar a los usuarios a ingresar al espacio de trabajo personal.
• El Instituto de Aprendizaje Extendido (ELI) del Northern Virginia Community College (NVCC) comienza a utilizar los foros Allaire para conferencias basadas en la web en una variedad de cursos en línea/a distancia. ^[142]
• La Universidad de Maryland University College (UMUC) presenta la versión 2.0 de su programa WebTycho personalizado con un nuevo diseño de interfaz. Hasta el otoño de 1999, la UMUC ha instalado servidores WebTycho en tres continentes y ha prestado servicio a más de 26.000 estudiantes y profesores en más de 1.000 cursos WebTycho. ^[130]
• En la primavera de 1999 Sabina Jeger, Franziska Schneider y Florian Gnägi iniciaron el desarrollo del sistema de gestión de aprendizaje de código abierto OLAT para apoyar un curso de tutoría con 900 estudiantes en la Universidad de Zúrich . El sistema se puso en funcionamiento en el otoño de 1999, cuando los 900 estudiantes se inscribieron en 25 clases que fueron impartidas por estudiantes mayores. Esta primera versión de OLAT se construyó con tecnología LAMP . Más tarde, el sistema se reconstruyó por completo con tecnología Java EE para satisfacer las necesidades de aprendizaje electrónico de todo un campus.
• El grupo Lotus de IBM compra el sistema de gestión del aprendizaje Pathware 4 de Macromedia. Este sistema de gestión del aprendizaje se fusiona posteriormente con el sistema de gestión del aprendizaje Lotus Learning Space. Para consultar el artículo sobre la compra, consulte aquí. ^[143]
• Isopia (fundada en 1998) entró en el panorama del aprendizaje electrónico en 1999 con el lanzamiento de su Sistema de Gestión de Aprendizaje Integrado (ILMS), su software de infraestructura basado en la Web. Isopia, que se basa en Enterprise Java Beans, afirma ser "un sistema flexible y abierto que permite una escalabilidad masiva y se adapta a una variedad de necesidades de aprendizaje y comunidades de usuarios en rápido crecimiento". Sin duda, Isopia creció rápidamente en clientes y acuerdos (por ejemplo, consulte los testimonios de la industria sobre su lista de características desde 1999 y principios de 2000 aquí hasta que fue comprada por Sun Microsystems en 2001). Consulte Learning Trends de Elliott Masie.
• Knowledge Navigators International lanza su tercera versión de LearningEngine, denominada MyLearningPlace. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo lo ha utilizado durante varios años en comunidades de práctica de todo el mundo y lo ha adoptado una importante firma de arquitectura de California. La empresa cerró en 2001. La nueva versión del software se llama Coachingplatform.com.
• El 17 y 18 de junio se celebra en la Universidad de Columbia Británica , en Vancouver (Canadá), la "Primera Conferencia Anual de WebCT sobre Tecnologías de Aprendizaje". Tim Barker presenta un artículo titulado "Aprendizaje virtual basado en la comunidad: un curso de física de WebCT" en el que se comparan tres entornos virtuales de aprendizaje (WebCT, Topclass y Learning Space) más Eventware (anotaciones web y chat), Ceilidh y Tree of Knowledge (foros de debate), Netmeeting (pizarra, chat, etc.), Inspiration (mapas conceptuales) y Composer/Writers Assistant (proceso de redacción de andamiajes). Además, Tim propone integrar un Learning Companion. Esta conferencia representa un hito como una de las primeras conferencias de usuarios de entornos virtuales de aprendizaje. Es un éxito significativo con 700 asistentes y supone un ejercicio logístico para los organizadores, que originalmente esperaban entre 50 y 100. La inscripción tuvo que cerrarse debido a la gran cantidad de asistentes más de un mes antes de la fecha de la conferencia.
• 5 de diciembre de 1999: Propuesta de Randy Graebner para su tesis de maestría, Educación en línea a través de recursos compartidos.
• El proyecto BENVIC se inició a finales de 1999 y duró dos años. Su objetivo era evaluar comparativamente los distintos campus virtuales (es decir, los servicios de aprendizaje a distancia a nivel universitario) que funcionan en toda Europa. El sitio web de BENVIC contiene varios resultados útiles. El proyecto se estancó a principios de 2002. Supuso un paso más allá de la evaluación comparativa de los VLE para evaluar comparativamente el aprendizaje electrónico a un nivel superior, es decir, los servicios que sustentaban los VLE.
• Dennis Tsichritzis, de la Universidad de Ginebra, publica "Reingeniería de la universidad" ( Communications of the ACM , vol. 42, número 6, junio de 1999). Un crítico observa que "este es un artículo de lectura obligada para los académicos", pero más adelante advierte que "la mayoría de los estudiantes universitarios tradicionales, particularmente en los EE. UU., no tienen la autodisciplina necesaria para adaptarse al entorno educativo que describe Tsichritzis".
• Scholastic Corporation publica Read180, una aplicación para Mac y PC destinada a mejorar las habilidades de lectura en las escuelas. Read180 se entrega con conjuntos de CD-ROM sobre diversos temas, cada uno con presentaciones en video y pruebas interactivas. Las sesiones de grabación de audio realizadas por los estudiantes se enviaron a través de la red a la estación de trabajo de un profesor para su evaluación. ^[144]

Referencias

1. "Informe de situación del IRAP de mayo de 1996". Universidad de Michigan . Consultado el 16 de julio de 2012 .
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