Prueba cognitiva

Evaluaciones de las capacidades cognitivas de humanos y otros animales

Las pruebas cognitivas son evaluaciones de las capacidades cognitivas de los seres humanos y otros animales . Las pruebas administradas a los seres humanos incluyen varias formas de pruebas de CI ; las administradas a los animales incluyen la prueba del espejo (una prueba de autoconciencia visual ) y la prueba del laberinto en T (que evalúa la capacidad de aprendizaje ). Estas pruebas se utilizan en psicología y psicometría , así como en otros campos que estudian la inteligencia humana y animal .

Las pruebas cognitivas modernas se originaron a través del trabajo de James McKeen Cattell , quien acuñó el término "pruebas mentales". Siguieron el desarrollo de pruebas físicas y fisiológicas de Francis Galton . Por ejemplo, Galton medía la fuerza de agarre, la altura y el peso. Estableció un "Laboratorio Antropométrico" en la década de 1880 donde los clientes pagaban para que se midieran los atributos físicos y fisiológicos. Las mediciones de Galton tuvieron una enorme influencia en la psicología. Cattell continuó el enfoque de medición con mediciones simples de la percepción. Las pruebas de Cattell finalmente se abandonaron en favor del enfoque de prueba de batería desarrollado por Alfred Binet .

Lista de pruebas en humanos

Las pruebas humanas de capacidad cognitiva miden un amplio espectro de capacidades mentales. Al considerar las pruebas de capacidad cognitiva, es fundamental tener en cuenta la evidencia de su fiabilidad, validez, duración y modo de administración (por ejemplo, algunas evaluaciones requieren que un administrador capacitado esté presente con el encuestado). También es esencial comprender qué capacidades cognitivas se miden con cada prueba y subprueba. ^[1] También existen sitios web gratuitos y de búsqueda con compendios de pruebas y los constructos que miden. A continuación se presenta una pequeña muestra de algunas de las medidas más conocidas de las capacidades cognitivas y breves descripciones de su contenido:

• Pruebas de razonamiento inductivo
  • Aptitud de razonamiento inductivo : también conocidas como pruebas de razonamiento abstracto y pruebas de estilo diagramático, se utilizan para examinar las habilidades de resolución de problemas de una persona. Esta prueba se utiliza para "medir la capacidad de trabajar de manera flexible con información desconocida para encontrar soluciones". Estas pruebas a menudo se visualizan a través de un conjunto de patrones o secuencias, y el usuario determina qué pertenece o no. ^[2]
• Cociente intelectual
  • Prueba de juicio situacional : una prueba de juicio situacional se utiliza para examinar cómo responde un individuo a determinadas situaciones. A menudo, estas pruebas incluyen un escenario con múltiples respuestas, y el usuario selecciona la respuesta que considera más adecuada dada la situación. Esto se utiliza para evaluar cómo respondería el usuario a determinadas situaciones que puedan surgir en el futuro. ^[3]
    • Memoria de trabajo
  • Pruebas de inteligencia
    • Prueba de diseño de bloques de Kohs : "La prueba de diseño de bloques de Kohs es una evaluación no verbal del funcionamiento ejecutivo, útil para personas con problemas de lenguaje y audición" ^[4]
    • Edad mental
    • Prueba de analogías de Miller : según las evaluaciones de Pearson, la prueba de analogías de Miller se utiliza para determinar la capacidad de los estudiantes para pensar analíticamente. La prueba tiene una duración de 60 minutos y las escuelas la utilizan para determinar quiénes son capaces de pensar analíticamente y quiénes solo "memorizan y repiten información" ^[5].
    • Prueba de capacidad escolar Otis-Lennon : la OLSAT es un examen de opción múltiple que se administra a estudiantes desde preescolar hasta el 12.º grado y que se utiliza para identificar a los estudiantes con talento intelectual. Los estudiantes deberán ser capaces de: "Seguir instrucciones, detectar semejanzas y diferencias, recordar palabras y números, clasificar elementos, establecer secuencias, resolver problemas aritméticos y completar analogías". ^{[6] [ referencia circular ]} La prueba consta de una mezcla de secciones verbales y no verbales, lo que ayuda a informar a las escuelas sobre la "capacidad verbal, no verbal y cuantitativa" de los estudiantes. ^[7]
    • Matrices progresivas de Raven : Las matrices progresivas de Raven son una prueba no verbal que consta de 60 preguntas de opción múltiple. Esta prueba se utiliza para medir el razonamiento abstracto del individuo y se considera una forma no verbal de evaluar la "inteligencia fluida" de un individuo. ^[8]
    • Escalas de inteligencia Stanford-Binet : Al medir la memoria, el razonamiento, el conocimiento y la capacidad de procesamiento del usuario, esta prueba es capaz de determinar "la inteligencia general de un individuo, su capacidad cognitiva y detectar cualquier deterioro cognitivo o discapacidad de aprendizaje". ^[9] Esta prueba mide cinco factores de la capacidad cognitiva, que son los siguientes: "razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visoespacial y memoria de trabajo". ^[10]
    • Escala de inteligencia de Wechsler para adultos : la Escala de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS) se utiliza para determinar y evaluar la inteligencia del participante. Esta es una de las pruebas más comunes que se utilizan para evaluar el coeficiente intelectual de un individuo. A lo largo de su historia, esta prueba ha sido revisada varias veces desde su creación, comenzando con la WAIS en 1955, la WAIS-R en 1981, la WAIS-III en 1996 y, más recientemente, la WAIS-IV en 2008. Esta prueba ayuda a evaluar el nivel de comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento de los individuos. ^[11]
    • Escala de inteligencia de Wechsler para niños : la Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC) está destinada a niños de entre seis y dieciséis años. Si bien esta prueba se puede utilizar para determinar el coeficiente intelectual de un niño, a menudo se utiliza para determinar las capacidades cognitivas de un niño. La WSIC, que se introdujo por primera vez en 1949, se encuentra ahora en su quinta edición (WISC-V) y se actualizó por última vez en 2014. Al igual que la WAIS (Escala de inteligencia de Wechsler para adultos), esta prueba ayuda a evaluar el nivel de comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento de los individuos. ^[12]
    • Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria : La Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI) se utiliza para evaluar la capacidad cognitiva de niños de dos años y seis meses a siete años y siete meses. La versión actual de la prueba es la cuarta edición (WPPSI-IV). Los niños de entre dos años y seis meses y tres años y 11 meses se someten a pruebas sobre lo siguiente: "diseño de bloques, información, ensamblaje de objetos, denominación de imágenes y vocabulario receptivo". Los niños de entre cuatro años y siete años y siete meses se someten a pruebas sobre lo siguiente: "codificación, comprensión, razonamiento matricial, finalización de imágenes, conceptos de imágenes, similitudes, búsqueda de símbolos, vocabulario y razonamiento de palabras". ^[13]
    • Prueba Wonderlic : La prueba Wonderlic es una prueba de opción múltiple que consta de 50 preguntas en un período de tiempo de 12 minutos. A lo largo de la prueba, las preguntas se vuelven cada vez más difíciles. La prueba se utiliza para determinar no solo el coeficiente intelectual de los individuos, sino también sus fortalezas y debilidades. La prueba consta de preguntas que van desde "problemas de inglés, lectura, matemáticas y lógica" ^[14]. La prueba Wonderlic es notoriamente utilizada por los equipos de la NFL para ayudar a comprender mejor a los prospectos universitarios durante la prueba combinada de la NFL. ^[15]
• Pruebas de desarrollo cognitivo
  • Batería automatizada de pruebas neuropsicológicas de Cambridge : La batería automatizada de pruebas neuropsicológicas de Cambridge (CANTAB) es una prueba que se utiliza para evaluar las "disfunciones neurocognitivas asociadas con trastornos neurológicos, manipulaciones farmacológicas y síndromes neurocognitivos". ^[16] CANTAB es un programa informático de Cambridge Cognition y puede evaluar "la memoria de trabajo, el aprendizaje y la función ejecutiva; la memoria visual, verbal y episódica; la atención, el procesamiento de la información y el tiempo de reacción; el reconocimiento social y emocional, la toma de decisiones y el control de la respuesta". ^[17]
  • CAT4 : La prueba de capacidad cognitiva fue desarrollada por GL Education y se utiliza para predecir el éxito de los estudiantes mediante la evaluación del razonamiento verbal, no verbal, matemático y espacial. Muchas escuelas internacionales la utilizan como parte de su proceso de admisión. ^[18]
  • Sistema de evaluación computarizado de CDR : El sistema de evaluación computarizado de Cognitive Drug Research se utiliza para ayudar a determinar si un fármaco tiene "propiedades que afecten a la cognición". También se utiliza para "garantizar que no se produzcan interacciones no deseadas con el alcohol y otros medicamentos o, si se producen, para ponerlas en contexto". ^[19]
  • Sesgo cognitivo (ver también Emoción en animales § Prueba de sesgo cognitivo )
  • Pruebas cognitivas previas : las pruebas cognitivas previas se utilizan para evaluar la "comprensibilidad de las preguntas", que suelen formularse en una encuesta. Esto permite que los encuestadores comprendan mejor cómo se perciben sus preguntas y la "calidad de los datos" que se obtienen de la encuesta. ^[20]
  • Prueba de dibujo de una persona : la prueba de dibujo de una persona se puede utilizar en niños, adolescentes y adultos. Se utiliza más comúnmente como una prueba para niños y adolescentes para evaluar su capacidad cognitiva e intelectual al calificar su capacidad para dibujar figuras humanas. ^[21]
  • Cubos de Knox : La prueba de imitación del cubo de Knox (KCIT) es una prueba no verbal que se utiliza para evaluar la inteligencia. ^[22] El creador del KCIT, Howard A. Knox, describió la prueba como: "Cuatro cubos [negros] de 1 pulgada, separados por 4 pulgadas, se sujetan a una pieza de tablero fino. Los movimientos y los golpecitos se realizan con un cubo más pequeño. El operador mueve el cubo de izquierda a derecha mirando al sujeto y, después de completar cada movimiento, se le pide a este último que haga lo mismo. Primero se prueba la línea a, luego la b, y así sucesivamente hasta la e. Se dan tres ensayos si es necesario en las líneas a, b, c y d, y cinco ensayos si es necesario en la línea e. Para obtener la perspectiva correcta, el sujeto debe estar a dos pies de los cubos. Los movimientos del operador deben ser lentos y deliberados". ^[23]
  • Prueba de aptitud para lenguas modernas
  • Opción múltiple : El estilo de examen de opción múltiple se amplió en 1934 cuando IBM introdujo una "máquina de calificación de exámenes" que detectaba electrónicamente la ubicación de las marcas de lápiz en una hoja de escaneo. Esto aumentó aún más la eficiencia de la calificación de los ítems de opción múltiple y creó un método de evaluación educativa a gran escala. ^[24]
  • Batería de aptitud lingüística de Pimsleur :
    • Niveles de grado: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
    • Nivel de competencia: Principiante
    • Uso previsto de la prueba: colocación, admisión, cumplimiento de un requisito, aptitud
    • Habilidades evaluadas: comprensión auditiva, gramática, vocabulario.
    • Duración de la prueba: 50–60 minutos
    • Materiales de prueba: cuadernillo de prueba reutilizable, hoja de respuestas consumible, cuadro de desempeño consumible e informe para los padres, manual del administrador de la prueba, CD de audio, plantilla de puntuación para el administrador de la prueba
    • Formato de la prueba: opción múltiple
    • Método de puntuación: número correcto
    • Resultados informados: percentil, puntuación bruta
    • Administrado por: evaluadores capacitados, maestros de aula, administradores escolares
    • Período de administración: antes del estudio de la lengua extranjera, a discreción del consejero vocacional, psicólogo escolar u otra administración ^[25]
  • Prueba del laberinto de Porteus :
    • un suplemento a la prueba de inteligencia Stanford-Binet.
    • El desempeño de la prueba PMT parece ser un indicador válido de planificación y desinhibición conductual en todos los niveles socioeconómicos y culturas, puede administrarse sin el uso del lenguaje y es económico. La prueba PMT también tiene un tiempo de administración relativamente corto de 10 a 15 minutos. ^[26]
• Evaluación basada en el consenso
  • Organización del conocimiento : presenta la fórmula PMEST de Ranganathan: Personalidad, Materia, Energía, Espacio y Tiempo, que consta de cinco categorías fundamentales, cuya disposición se utiliza para establecer el orden de las facetas. ^[27]
  • Jerarquías del conocimiento
• Memoria
  • Memoria icónica
  • Memoria a largo plazo
  • Memoria a corto plazo
  • Memoria semántica
  • Memoria episódica
  • Memoria visual a corto plazo
  • Memoria de trabajo
• Ser
  • Autoevaluación inteligente
  • Prueba de Rouge
  • Prueba del espejo
  • Metacognición
  • La prueba de Sally-Anne (capacidad de atribuir falsas creencias a los demás): esta prueba se ha utilizado en la investigación psicológica para investigar la teoría de la mente . Se ha sugerido que la falta de una teoría de la mente puede ser la razón detrás de algunas de las dificultades de comunicación que presentan las personas con autismo. ^[28]
• Pensamiento
• Cronometría mental
• Pruebas neuropsicológicas : son pruebas estandarizadas que se realizan de la misma manera a todos los sujetos y se califican de manera similar. Las puntuaciones de los sujetos en las pruebas se interpretan comparándolas con las de individuos sanos de un entorno demográfico similar y con niveles estándar de funcionamiento. ^[29]

Lista de pruebas con animales

• Memoria
  • Memoria de trabajo
    • Retraso por no coincidir con el lugar
    • Prueba única que retrasa la falta de coincidencia con la ubicación
  • Memoria a corto plazo
    • Laberinto en Y
  • Memoria a largo plazo
    • Laberinto acuático de Morris
    • Condicionamiento contextual del miedo
• Atención
  • Tarea de tiempo de reacción en serie de 5 opciones
• Control ejecutivo
  • Aprendizaje inverso
• Motivación
  • Tarea de proporción fija/proporción progresiva

Véase también

• Cognición
• Cociente intelectual

Referencias

1. Stanek, Kevin C.; Ones, Deniz S. (2018), "Taxonomías y compendios de capacidades cognitivas y constructos y medidas de personalidad relevantes para la psicología industrial, laboral y organizacional", The SAGE Handbook of Industrial, Work and Organizational Psychology: Personnel Psychology and Employee Performance , 1 Oliver's Yard, 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd, págs. 366–407, doi :10.4135/9781473914940.n14, ISBN 978-1-4462-0721-5, consultado el 13 de febrero de 2024{{citation}}: Mantenimiento de CS1: ubicación ( enlace )
2. "Razonamiento inductivo | Ejemplos de preguntas | Consejos de evaluación | SHL Direct". shldirect.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
3. "Juicio situacional | Ejemplos de preguntas | Asesoramiento de evaluación | SHL Direct". shldirect.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
4. "Prueba de diseño de bloques de Kohs". stoeltingco.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
5. "MAT (Prueba de analogías de Miller) | Acerca de". pearsonassessments.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
6. "Prueba de capacidad escolar Otis-Lennon". Wikipedia . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
7. "OLSAT-8 Otis-Lennon School Ability Test 8th Edition" (Prueba de capacidad escolar de Otis-Lennon OLSAT-8, octava edición). pearsonassessments.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
8. Bilker, Warren B.; Hansen, John A.; Brensinger, Colleen M.; Richard, Jan; Gur, Raquel E. ; Gur, Ruben C. (17 de mayo de 2012). "Desarrollo de formas abreviadas de nueve ítems de la prueba de matrices progresivas estándar de Raven". Evaluación . 19 (3): 354–369. doi :10.1177/1073191112446655. PMC 4410094 . PMID  22605785. 
9. "Prueba de Stanford-Binet y escala de CI | Prueba de CI de Stanford Binet" . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
10. "¿Qué mide la prueba Stanford-Binet? | Prueba Stanford-Binet" (PDF) . stanfordbinettest.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
11. "Escala de inteligencia para adultos de Wechsler (WAIS) | Preparación para la prueba de CI" . Consultado el 17 de enero de 2020 .
12. "Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC) | Preparación para la prueba de CI" . Consultado el 17 de enero de 2020 .
13. "Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria | Preparación para la prueba de CI" . Consultado el 17 de enero de 2020 .
14. "¿Qué es la prueba personal Wonderlic? (con imágenes)". wiseGEEK . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
15. Johnson, Richard (3 de marzo de 2018). "A veces, los reclutas bombardean el Wonderlic. Yo también lo hice y fracasé". SBNation.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
16. "Batería automatizada de pruebas neuropsicológicas de Cambridge (CANTAB)" (PDF) .
17. "Software de investigación cognitiva CANTAB". cambridgecognition.com . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
18. "Prueba de habilidades cognitivas". schoolentranceexam.com . 20 de agosto de 2019 . Consultado el 7 de julio de 2022 .
19. Wesnes, Keith A. (septiembre de 2000). "El valor de evaluar la función cognitiva en el desarrollo de fármacos". Diálogos en neurociencia clínica . 2 (3): 183–202. doi :10.31887/DCNS.2000.2.3/kwesnes. PMC 3181606 . PMID  22033754. 
20. "GESIS - Instituto Leibniz de Ciencias Sociales". gesis.org . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
21. Richardson, John TE (noviembre de 2005). "Prueba de imitación del cubo de Knox: una revisión histórica y un análisis experimental". Cerebro y cognición . 59 (2): 183–213. doi :10.1016/j.bandc.2005.06.001. PMID  16099086. S2CID  42436722.
22. Richardson, John TE (noviembre de 2005). "Prueba de imitación del cubo de Knox: una revisión histórica y un análisis experimental". Cerebro y cognición . 59 (2): 183–213. doi :10.1016/j.bandc.2005.06.001. PMID  16099086. S2CID  42436722.
23. "Prueba de imitación del cubo de Knox". rasch.org . Consultado el 5 de mayo de 2019 .
24. Gierl, Mark J.; Bulut, Okan; Guo, Qi; Zhang, Xinxin (17 de agosto de 2017). "Desarrollo, análisis y uso de distractores para pruebas de opción múltiple en educación: una revisión exhaustiva". Revisión de la investigación educativa . 87 (6): 1082–1116. doi :10.3102/0034654317726529. S2CID  149090154.
25. "Directorio de evaluación de lenguas extranjeras: detalles". webapp.cal.org . Consultado el 6 de mayo de 2019 .
26. Johnson, Bruce (2007). Hablar y escuchar en la era de la modernidad: ensayos sobre la historia del sonido (PDF) . doi : 10.22459/tlam.11.2007.09 . ISBN. 978-1-921313-47-9.
27. Hjørland, Birger (marzo de 2013). "Análisis de facetas: el enfoque lógico para la organización del conocimiento". Procesamiento y gestión de la información . 49 (2): 545–557. doi :10.1016/j.ipm.2012.10.001.
28. "Prueba de Sally Anne - Educar sobre el autismo". educateautism.com . Archivado desde el original el 2020-06-30 . Consultado el 2019-05-06 .
29. "Preguntas frecuentes sobre evaluación neuropsicológica | Departamento de Neurología". med.unc.edu . Consultado el 6 de mayo de 2019 .

Lectura adicional

• Anastasi, Anne ; Urbina, Susana (1997). Pruebas psicológicas (Séptima edición). Upper Saddle River (Nueva Jersey): Prentice Hall . ISBN 978-0-02-303085-7.
• Goldstein, Gerald; Beers, Susan, eds. (2004). Manual completo de evaluación psicológica: Volumen I: Evaluación intelectual y neurológica . Hoboken (Nueva Jersey): John Wiley & Sons. ISBN 978-0-471-41611-1.
• Gregory, Robert J. (2011). Pruebas psicológicas: historia, principios y aplicaciones (sexta edición). Boston: Allyn & Bacon. ISBN 978-0-205-78214-7.
• Groth-Marnat, Gary (2009). Manual de evaluación psicológica (quinta edición). Hoboken (Nueva Jersey): Wiley. ISBN 978-0-470-08358-1.
• Hogan, Thomas P.; Cannon, Brooke (2007). Pruebas psicológicas: una introducción práctica (segunda edición). Hoboken (Nueva Jersey): John Wiley & Sons. ISBN 978-0-471-73807-7.
• Kaufman, Alan S. (2009). Pruebas de CI 101. Nueva York: Springer Publishing. ISBN 978-0-8261-0629-2.
• Sattler, Jerome M. (2008). Evaluación de niños: fundamentos cognitivos . La Mesa (CA): Jerome M. Sattler, Publisher. ISBN 978-0-9702671-4-6.