El manejo de la dislexia depende de una multitud de variables; no existe una estrategia específica ni un conjunto de estrategias que funcionen para todas las personas con dislexia.
Algunos métodos de enseñanza están orientados a áreas específicas de la capacidad lectora, como la decodificación fonética, mientras que otros tienen un alcance más amplio y combinan técnicas para abordar las habilidades básicas junto con estrategias para mejorar la comprensión y la apreciación literaria. Muchos programas tienen un diseño multisensorial, lo que significa que la instrucción incluye elementos visuales, auditivos y kinestésicos o táctiles, ya que generalmente se cree que estas formas de instrucción son más efectivas para los estudiantes disléxicos. [1]
Se han desarrollado
varios enfoques de educación especial para estudiantes con dislexia. La tecnología adaptativa , como el software informático especializado, ha dado lugar a innovaciones recientes que resultan útiles para muchas personas con dislexia.
Un factor que caracteriza el campo de la rehabilitación de la dislexia es la corriente de terapias alternativas para discapacidades del desarrollo y del aprendizaje . Estos tratamientos controvertidos incluyen suplementos nutricionales, dietas especiales, homeopatía y manipulación osteopráctica / quiropráctica . [2]
La dislexia se caracteriza por dificultades de aprendizaje que pueden incluir: [3]
Dificultad con el lenguaje oral:
Dificultad con la lectura:
Dificultad con el lenguaje escrito:
Un sistema de escritura es un tipo de sistema simbólico que se utiliza para representar elementos o enunciados expresables en un idioma . La ortografía de un idioma especifica la forma correcta de utilizar un sistema de escritura específico para escribir el idioma. Cuando se utiliza más de un sistema de escritura para un idioma, por ejemplo, para el kurdo , puede haber más de una ortografía.
La mayoría de los métodos de enseñanza están orientados a corregir áreas específicas de debilidad, como abordar dificultades con la decodificación fonética mediante tutorías basadas en la fonética. Algunos métodos de enseñanza están orientados a áreas específicas de habilidades de lectura, como la decodificación fonética; mientras que otros enfoques tienen un alcance más amplio y combinan técnicas para abordar habilidades básicas junto con estrategias para mejorar la comprensión y la apreciación literaria. Muchos programas tienen un diseño multisensorial, lo que significa que la instrucción incluye elementos visuales, auditivos y kinestésicos o táctiles; ya que generalmente se cree que estas formas de instrucción son más efectivas para los estudiantes disléxicos. [1] A pesar de las afirmaciones de algunos programas de estar "basados en la investigación", hay muy poca investigación empírica o cuantitativa que respalde el uso de un enfoque particular para la instrucción de lectura en comparación con otro cuando se utiliza con niños disléxicos. [4] [5]
Torgesen (2004) destacó la importancia de la instrucción explícita para la recuperación, así como la necesidad de una intensidad completamente diferente a la instrucción regular en el aula. Para lograr avances en la lectura, los estudiantes necesitan actividades interactivas altamente estructuradas y secuenciales y un seguimiento cercano, conectando directamente lo conocido con lo nuevo, con tiempo suficiente para la práctica de nuevas habilidades para desarrollar la automaticidad y la fluidez. El tamaño del grupo de instrucción también es importante, idealmente entre 1:1 y 1:3. [6]
Hay poca investigación empírica o cuantitativa que respalde el uso de un programa particular para la enseñanza de la lectura cuando se utiliza con niños disléxicos. [4] [5]
En 2007, los investigadores Joseph Torgesen y Richard Wagner demostraron que, en la enseñanza a niños con discapacidades de lectura, los programas que incluyen instrucción sistemática y explícita en el conocimiento de los fonemas y la correspondencia grafema-fonema son mucho más exitosos que los programas que no los incluyen. [7]
La identificación y el tratamiento tempranos son fundamentales para ayudar a las personas con dislexia a tener éxito en el ámbito académico y en la vida. La instrucción correctiva adecuada es un enfoque de alfabetización estructurado: [8]
Aunque no existen tratamientos ni curas rápidas para la dislexia, hay muchas técnicas que se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes disléxicos en el aula mientras se refuerzan sus habilidades de lectura. Entre ellas se incluyen las siguientes:
Las personas con dislexia necesitan un profesor experto en la enseñanza "individualizada" [13] para aprender a leer. Esta necesidad se puede satisfacer en un aula estándar si el profesor tiene la experiencia y el tiempo para dedicarse a esa enseñanza, pero la necesidad de una enseñanza individualizada a veces requiere el uso de un tutor privado de Orton-Gillingham u otro tutor de dislexia. [14]
La publicación accesible funciona para facilitar la lectura a todos aquellos que tienen dificultades con el método estándar de publicación de libros de talla única. La publicación accesible funciona con editores y la tecnología de impresión bajo demanda que permite al lector elegir cómo se publicarán los libros. Las variaciones de formato disponibles incluyen la elección del tamaño de fuente (desde 11 puntos hasta 28 puntos), si la fuente es negrita, cursiva o normal, y la elección del espacio entre líneas. [15] También se están desarrollando una variedad de fuentes especiales para la dislexia, los problemas de seguimiento ocular y otras afecciones. [16] Aunque algunas personas con dislexia informan de una mejora en la facilidad de lectura con diferentes fuentes, estos informes son anecdóticos; hay poca evidencia empírica que respalde el uso de "fuentes para la dislexia". Los editores accesibles, como ReadHowYouWant, también trabajan para que los libros estén disponibles en Braille , libros electrónicos , audiolibros y DAISY .
Se han desarrollado nuevos formatos, como el texto simplificado [17], que ayudan a las personas disléxicas a seguir (pasar de una línea a la siguiente) con más fluidez. Estos formatos funcionan añadiendo "señales" en el texto para mostrar dónde ir a continuación.
Los profesores también están utilizando audiolibros como una forma de enseñar libros de texto de una manera atractiva para las personas con dislexia. En el Reino Unido, una de las organizaciones benéficas más grandes es Listening Books, que ofrece a los miembros un servicio de transmisión por Internet. Una empresa australiana, ReadHowYouWant, está trabajando para que todos los libros publicados estén disponibles en formato de audiolibro . [18] En los Estados Unidos, la organización sin fines de lucro Learning Ally ofrece la biblioteca más grande del mundo de libros de texto en audio narrados por humanos, y una segunda organización, Bookshare , ofrece una amplia selección de audiolibros de lectura sintética. Estos audiolibros funcionan bien para personas que tienen dificultades de precisión y fluidez en la lectura de palabras (es decir, disléxicos).
Las personas con dislexia necesitan más práctica para dominar las habilidades en las áreas en las que tienen déficit. En circunstancias en las que los niños con un desarrollo normal necesitan de 30 a 60 horas de entrenamiento, el número de horas que ha dado lugar a conclusiones optimistas sobre la corrección de la dislexia es de entre 80 y 100 horas, o menos si la intervención se inicia lo suficientemente pronto. Sólo aproximadamente el 20% de los adultos con dificultades tempranas de lectura han adquirido habilidades de lectura fluidas en la edad adulta. [19]
Los estudios de resonancia magnética funcional ( fMRI ) han mostrado cambios neurológicos en niños y adultos disléxicos que han utilizado intervenciones fonológicas, con un mejor desempeño en pruebas de conciencia fonémica y decodificación de textos. [20] [21] Los estudios de fMRI también han mostrado cambios en el cerebro y una mejora en la ortografía de los niños disléxicos a los que se les enseñó a deletrear fonéticamente de manera ortográfica . [22]
Un estudio de 2012 ha demostrado que el uso de un sistema FM impulsa la plasticidad neuronal en niños con dislexia. [23] Un sistema FM es un dispositivo personal de ayuda auditiva, que consta de un micrófono inalámbrico que lleva el profesor y un receptor inalámbrico similar a un receptor Bluetooth que lleva el alumno en las orejas. Las mediciones de la respuesta del cerebro a los sonidos del habla mostraron que los niños que llevaron el dispositivo durante un año respondieron de forma más consistente a los elementos muy suaves y rápidamente cambiantes de los sonidos que ayudan a distinguir una consonante de otra (cat, bat, pat, etc.). Esa estabilidad mejorada se relacionó con una mejora en la lectura basada en medidas estandarizadas de legibilidad, lo que, como beneficio a largo plazo, apunta a la plasticidad cerebral.
Cada país ha adoptado y desarrollado un sistema de redacción de su elección. Cada país tiene sus propios estatutos relacionados con la prestación de servicios de educación y las necesidades educativas especiales. El marco de prestación de servicios de apoyo legal en cada país suele complementarse con numerosos organismos de apoyo independientes y voluntarios que proporcionan información y apoyo más especializados.