Gimnasio ( en alemán: [ɡʏmˈnaːzi̯ʊm] ; plural en alemán:Gymnasien), en elsistema educativo alemán, es el más avanzado y más alto de los tres tipos deescuelas secundarias, las otras sonHauptschule(la más baja) yRealschule(la media).[1] Gymnasiumenfatiza fuertemente el aprendizaje académico, comparable alde escuela secundariao conlas escuelas preparatoriasen los Estados Unidos. Un estudiante que asistea Gymnasiumse llamaGymnasiast(plural en alemán:Gymnasiasten). En 2009/10 había 3.094 gimnasios en Alemania, conc. 2.475.000estudiantes (alrededor del 28 por ciento de todos los estudiantes preuniversitarios durante ese período), lo que resulta en un número promedio de estudiantes de 800 estudiantes por escuela.[2]
Los gimnasios son escuelas públicas, financiadas por el Estado, pero también existen algunos gimnasios parroquiales y privados. En 2009/10, el 11,1 por ciento de los estudiantes de gimnasios asistían a un gimnasio privado. [2] Estos suelen cobrar tasas de matrícula , aunque muchos también ofrecen becas. Las tasas de matrícula son más bajas que en países europeos comparables. Algunos gimnasios son internados , mientras que otros funcionan como escuelas diurnas; ahora son predominantemente mixtos y quedan pocas escuelas de un solo sexo.
Los estudiantes son admitidos generalmente a los 10 años de edad y se les exige haber completado cuatro años (seis en Berlín y Brandeburgo, donde se inscriben a los 12 años) de Grundschule (educación primaria). En algunos estados de Alemania, el permiso para solicitar el ingreso en el gimnasio depende nominalmente de una carta de recomendación escrita por un profesor o de un determinado promedio de notas, aunque cuando los padres lo solicitan, se puede utilizar un examen para decidir el resultado.
En Alemania occidental, tradicionalmente, los alumnos asistían al instituto durante nueve años. Sin embargo, desde 2004, existe un fuerte movimiento político para reducir el tiempo de permanencia en el instituto a ocho años en toda Alemania; en la actualidad, la mayoría de los alumnos de toda Alemania asisten al instituto durante ocho años (denominados G8), prescindiendo del tradicional noveno año u oberprima (excepto en Renania-Palatinado y Baja Sajonia, donde todavía se mantiene el año 13; Baviera recuperará el 13.º año en 2024, Renania del Norte-Westfalia y Schleswig-Holstein lo recuperarán en 2025), que equivale aproximadamente al primer año de la educación superior . Los estudiantes de último año se presentan al examen final de Abitur .
El gimnasio surgió del movimiento humanista del siglo XVI. El primer sistema escolar general que incorporó el gimnasio surgió en Sajonia en 1528, y más tarde se añadió al plan de estudios el estudio del griego y el latín ; estos idiomas se convirtieron en la base de la enseñanza y el estudio en el gimnasio, que entonces ofrecía un curso de nueve años. También se enseñaba hebreo en algunos gimnasios. La integración de la filosofía, el inglés y la química en el plan de estudios también diferenció al gimnasio de otras escuelas. [3]
Las escuelas secundarias prusianas solo recibieron el título de "Gymnasium" en 1918, que durante algún tiempo sería el único camino hacia los estudios universitarios. [4] Debido al auge del nacionalismo alemán en la década de 1900, el enfoque del Gymnasium en el humanismo fue atacado, lo que provocó que perdiera prestigio. [5] Uno de los críticos más duros fue Friedrich Lange , quien atacó el "humanismo excesivo" y el "idealismo estético" de la escuela. Argumentó que no están alineados con los objetivos del patriotismo, el deber y la idea de la germanidad y que la historia del país también podría proporcionar la educación y los conocimientos que ofrecen los modelos de la antigüedad clásica. [5] Durante la era del nacionalsocialismo , se volvió virtualmente imposible para las niñas estudiar en un Gymnasium según la idea de Hitler , como se afirma en Mein Kampf , la educación de las niñas debe estar condicionada solo por la tarea de la maternidad. [4]
Después de la Segunda Guerra Mundial, la educación alemana se reformó con la introducción de un nuevo sistema, contenido, objetivos y ética. [6] Se conservó el Gymnasium, junto con las escuelas vocacionales y generales.
En cambio, el Realgymnasium ofrecía un programa de nueve años que incluía latín, pero no griego. Las Progymnasien y Realprogymnasien prusianas ofrecían programas de seis o siete años, y las Oberschulen ofrecían posteriormente programas de nueve años que no incluían ni griego ni latín.
A principios del siglo XX se produjo un aumento del número de escuelas secundarias para niñas, que ofrecían una carrera de seis años. El creciente protagonismo de los institutos superiores para niñas se debió principalmente al ascenso del movimiento feminista alemán en los siglos XIX y XX, que correspondió a la creciente demanda de educación universitaria para mujeres.
Desde los años 70, las escuelas secundarias mixtas se han generalizado y, hoy en día, en Alemania rara vez hay escuelas separadas por sexos.
Cuando la escuela primaria terminaba con el cuarto grado y los alumnos abandonaban las escuelas secundarias básicas alemanas ( Volksschule/Hauptschule o Realschule ) al final del noveno o décimo grado, el gimnasio utilizaba términos especiales para sus niveles de grado:
La introducción del francés y del inglés como lenguas optativas a principios del siglo XX supuso el mayor cambio en la educación secundaria alemana desde la introducción de las Realschulen en el siglo XVIII. En la actualidad, los institutos alemanes enseñan inglés, francés o latín como lengua extranjera primaria obligatoria, mientras que la segunda lengua extranjera obligatoria puede ser el inglés, el francés, el latín, el griego antiguo , el español o el ruso . El estado alemán de Berlín , donde la educación secundaria normalmente comienza en el séptimo año de escolaridad, tiene algunos institutos especializados que comienzan en el quinto año y enseñan latín o francés como lengua extranjera primaria.
La enseñanza del inglés como asignatura, en particular, tiene una larga historia en el Gymnasium y esto se demuestra por las prácticas y los temas consagrados por el tiempo que son exclusivos de los gimnasios y que podrían resultar desconcertantes para los externos. [7] A menudo se ofrece en los últimos tres años de la escuela.
Aunque algunos gimnasios especializados imparten sus clases en inglés o francés, la mayoría de las clases en un gimnasio típico (aparte de los cursos de idiomas extranjeros) se imparten en alto alemán estándar . Esto es así incluso en regiones donde el alto alemán no es el dialecto predominante.
Los planes de estudio varían de una escuela a otra, pero generalmente incluyen alemán , matemáticas , informática , física , química , biología , geografía , arte (así como artesanía y diseño), música , historia , filosofía , educación cívica /ciudadanía, [8] ciencias sociales y varios idiomas extranjeros.
Para los estudiantes más jóvenes, casi todo el plan de estudios de un gimnasio es obligatorio; en los años superiores hay más asignaturas optativas disponibles, pero la elección no es tan amplia como en una escuela secundaria estadounidense. En general, los estándares académicos son altos, ya que el gimnasio suele atender al 25-35% superior del rango de capacidad.
Las escuelas no se concentran sólo en las materias académicas, sino en formar individuos completos, por lo que la educación física y la religión o la ética son obligatorias, incluso en las escuelas no confesionales, que son las predominantes. La constitución alemana garantiza la separación de la Iglesia y el Estado, por lo que, aunque las clases de religión o ética son obligatorias, los estudiantes pueden elegir estudiar una religión específica o ninguna.
Los gimnasios suelen ser concebidos como escuelas para superdotados, pero esto depende de muchos factores. Algunos estados, como Baviera, seleccionan a sus alumnos por grados elementales o por examen de ingreso, y lo mismo hacen ciertas escuelas especializadas, como el Sächsisches Landesgymnasium Sankt Afra zu Meißen , en otros estados. En estos estados federales, no son los padres quienes deciden si un alumno asistirá al gimnasio, sino que la decisión se basa principalmente en el rendimiento en las escuelas primarias. Sin embargo, incluso los "superdotados" en este sentido comprenden una cuarta o quinta parte de la población. Otros gimnasios en otros estados no tienen disposiciones tan estrictas. Aunque los gimnasios tradicionalmente imponen una calificación estricta que hace que los estudiantes de capacidad académica media tengan dificultades, muchas escuelas comparten el lema: "Ningún niño se queda atrás" (" Keiner darf verloren gehen "). [9]
Los institutos de humanidades suelen tener una larga tradición. En ellos se enseña latín y griego antiguo (a veces también hebreo clásico) y, además, inglés o francés o ambos. El enfoque se centra en la antigüedad clásica y las civilizaciones de la antigua Grecia y la antigua Roma . [ cita requerida ]
Para ciertas asignaturas, como Historia, muchas universidades todavía exigen el Latinum, algunas también el Graecum , prueba de estudio o comprensión del latín o del griego antiguo, respectivamente.
Este tipo de escuela es menos tradicional. Enseña al menos dos lenguas modernas. En la mayoría de los casos, los estudiantes tienen la oportunidad de aprender también latín. [10]
A menudo combinados con el Neusprachliches Gymnasium, este tipo de escuelas se centran en las asignaturas STEM .
El Gymnasium con énfasis en matemáticas y ciencias solía llamarse Oberrealschule , el Gymnasium con énfasis en idiomas modernos y matemáticas más ciencias solía llamarse Realgymnasium . Se suponía que el Gymnasium era la variedad orientada a las humanidades; durante la era nazi, un término común para todas estas escuelas juntas era Oberschule (literalmente, "escuela superior"). En la década de 1960, los reformadores escolares en un esfuerzo de igualación descontinuaron estos nombres. El beneficio más práctico de esto fue que evitó la frecuente confusión entre los padres sobre la diferencia fundamental entre Realgymnasium, Oberrealschule y Oberschule por un lado y Realschule por el otro.
El Sportgymnasium es una escuela de tipo gimnasio, normalmente un internado, que se centra principalmente en el deporte. El Skigymnasium se centra en el esquí. [11]
El Musikgymnasium se centra en la música. [12] (En Baviera) Exige aprender a tocar un instrumento (principalmente el piano o el violín) como una de sus materias principales.
El Europäisches Gymnasium se centra en los idiomas. Existe en Baviera y Baden-Württemberg . En Baviera, los estudiantes deben aprender tres idiomas extranjeros diferentes. Comienzan a aprender su primer idioma extranjero en quinto grado, el segundo en sexto grado y el tercero en décimo u undécimo grado. [13] En Baden-Württemberg, los estudiantes que asisten al Europäisches Gymnasium comienzan a aprender latín e inglés mientras están en quinto grado. Eligen su tercer idioma en séptimo u octavo grado y su cuarto idioma extranjero en décimo grado. En décimo grado, los estudiantes también eligen si quieren dejar uno de los idiomas que comenzaron en quinto grado. Más tarde, pueden dejar otro idioma. Los estudiantes deben cursar al menos dos idiomas extranjeros y la fluidez es un requisito para graduarse. Si lo desean, los estudiantes también pueden graduarse con cuatro idiomas extranjeros. [14]
Existen varios gimnasios para estudiantes mayores, personas que se graduaron de la escuela pero no obtuvieron el Abitur . La mayoría de estas escuelas solo tienen los grupos de los tres o cuatro años superiores, en lugar de los tradicionales de 5.º a 13.º año. Algunos ejemplos son el Abendgymnasium , el Aufbaugymnasium y el Wirtschaftsgymnasium .
Las escuelas secundarias alemanas siguen diferentes filosofías pedagógicas y los métodos de enseñanza pueden variar. En las escuelas más tradicionales, los alumnos se levantan cuando el profesor entra en el aula. El profesor dice "Buenos días, clase" y la clase responde "Buenos días, señor/señora...". A continuación, el profesor les pide que se sienten.
Hasta los años 60, los estudiantes debían dirigirse a sus profesores por el título apropiado, por ejemplo, "Herr Studienrat ". Esto ya no es tan habitual. También se podía tratar al director de manera más laxa como Herr Direktor (el título correcto sería Herr Oberstudiendirektor). Hoy en día, el modo general de tratamiento es "Sr. + apellido". Los profesores se dirigen a los alumnos por su nombre de pila.
En 1973 se prohibieron los castigos corporales. Los profesores que quieren castigar a los alumnos los castigan con castigos o les asignan tareas aburridas. Algunos les hacen escribir ensayos como "¿Por qué un alumno no debe interrumpir a sus profesores?". También se les puede aplicar a los alumnos medidas disciplinarias oficiales, como la Verweis (reprimenda), que no difiere de las medidas que se aplican a los funcionarios o a los soldados; la más dura de estas medidas es la expulsión del colegio. Estos alumnos tienen que ir a otro colegio o incluso se les prohíbe asistir a escuelas públicas, aunque esto no es habitual. Algunas escuelas privadas son más tolerantes con las expulsiones, junto con la premisa de que el alumno en cuestión no encaja en la comunidad y, por lo tanto, debe probar suerte en un colegio designado oficialmente para acoger a todos los alumnos, es decir, un colegio público.
Existen exámenes escritos y orales. Los exámenes escritos se basan en un ensayo y se denominan Klausur y suelen durar una hora y media. Muchos estudiantes alemanes nunca realizan un examen de opción múltiple.
Gymnasium es una escuela en la que la mayoría de los estudiantes van a la universidad y la calificación es estricta. Los alumnos de nivel medio se encuentran en el último lugar de su clase y podrían haber obtenido mejores resultados en otro tipo de escuela.
Un estudio reveló que los estudiantes de secundaria de nivel superior con una capacidad matemática promedio [15] se encontraban en el último lugar de su clase y tenían una calificación promedio de "5" (suspendido). Los estudiantes de nivel superior de la escuela secundaria con una capacidad matemática promedio se encontraban en la mitad superior de su clase y tenían una calificación promedio de "3+". [16]
Los estudiantes que se gradúan de un gimnasio a menudo obtienen mejores resultados en la universidad de lo que sus calificaciones o su clasificación en la clase predecirían.
Para muchos alemanes de mentalidad tradicional, un "gimnasio en el sur " es el epítome de una buena educación, [ cita requerida ] mientras que para otros alemanes, es el epítome de las tradiciones obsoletas y el elitismo . [ cita requerida ]
Un estudio reveló que los colegios del sur tenían estándares más altos que los de otras partes de Alemania. En una prueba de matemáticas estandarizada proporcionada por científicos, el estudio mostró que los estudiantes que asistían a un colegio del sur tenían un mejor rendimiento que los que asistían a uno en otras partes de Alemania. [17]
Un estudio de 2007 reveló que los estudiantes de un gimnasio en el norte tenían coeficientes intelectuales similares a los de uno en el sur. Sin embargo, los estudiantes de un gimnasio en el norte obtuvieron malos resultados en las pruebas estandarizadas. Los estudiantes que obtuvieron peores resultados fueron los de Hamburgo y los que obtuvieron mejores resultados fueron los de Baden-Württemberg . Según el estudio, los estudiantes de último año en Hamburgo estaban dos años por detrás de los que asistían a un gimnasio en Baden-Württemberg . Como los estudiantes tenían el mismo coeficiente intelectual, la diferencia en el conocimiento solo puede explicarse por una diferencia en los métodos de enseñanza. [18] Por otro lado, los gimnasios en el sur tienen la reputación de valorar el conocimiento por encima de la creatividad, mientras que los del norte tienen la reputación de valorar la creatividad por encima del conocimiento. Comparar a los estudiantes en una prueba de creatividad podría producir resultados diferentes.
Los estudiantes de todos los grados deben asistir a clases de educación física . La mayoría de los gimnasios tienen equipos deportivos. Los deportes a menudo incluyen fútbol , bádminton , tenis de mesa , remo y hockey sobre césped .
La mayoría de los gimnasios ofrecen a los estudiantes la oportunidad de participar en excursiones relacionadas con el deporte. En los meses de verano, tienen la oportunidad de disfrutar de excursiones en remo o en vela y, en los meses de invierno, pueden ir a esquiar . Los estudiantes no están obligados a participar, pero los profesores consideran que las excursiones son buenas para desarrollar el carácter y las habilidades de liderazgo y animan a los estudiantes a participar. Por lo general, la mayoría de estas excursiones son de pago. Un "Förderverein" ( club de apoyo ) escolar paga la matrícula de aquellos que desean asistir, pero no pueden pagar la cuota.
La mayoría de los gimnasios ofrecen clubes sociales y académicos. Los más tradicionales entre ellos (exceptuando los deportes) son el teatro , el periodismo (es decir, la producción de un periódico escolar ) y el coro . Sin embargo, también se pueden encontrar clases de ajedrez , fotografía , debates , improvisación , ecologismo , matemáticas adicionales , física experimental , informática , etc.
Algunos gimnasios requieren que los estudiantes participen en al menos un club (de elección del estudiante), pero en la mayoría de los casos, la participación es voluntaria.
Cada vez es más habitual que los alumnos de bachillerato pasen algún tiempo estudiando en otro país. Los destinos más populares son los países de habla inglesa, como Estados Unidos, Gran Bretaña, Canadá e Irlanda; sin embargo, como cada vez es más difícil encontrar escuelas asociadas en países de habla inglesa (alta demanda, poca oferta, entre otras cosas por la poca importancia de las clases de alemán), se visitan incluso países en los que no se enseña ningún idioma. Si bien esto no es obligatorio, se recomienda. Algunos alumnos pueden pasar un año o medio año en el extranjero (y se les concede algo de tiempo para ponerse al día con sus estudios en casa), mientras que lo más habitual es una estancia organizada de 2 a 4 semanas en cualquiera de los dos países en un grupo de 20 o más estudiantes con dos profesores (que, naturalmente, están exentos de las obligaciones diarias durante ese tiempo).
En general, los gimnasios no tienen uniformes escolares ni códigos de vestimenta oficiales. Sin embargo, se espera que los estudiantes se vistan de manera modesta y con buen gusto. Algunos gimnasios ofrecen camisetas de marca, pero los estudiantes pueden elegir si las usan o no. Para eventos escolares específicos (como el baile de Abitur), se espera que los estudiantes que asistan a ellos usen un atuendo formal, que generalmente consiste en vestidos para las mujeres y blazer y corbata para los hombres, pero incluso esto ya no es así en todos los gimnasios.
En el pasado, los estudiantes de la escuela secundaria llevaban una gorra tradicional que los identificaba como estudiantes de la escuela secundaria. El color de la gorra variaba según la escuela secundaria y el grado. En el caso de la escuela secundaria Ludwig Meyn en Uetersen , por ejemplo, en 1920:
Después de la Machtergreifung de los nazis, la gorra de gimnasio fue prohibida por razones políticas. La literatura que describía las gorras de los estudiantes fue quemada [ cita requerida ] . Los estudiantes recibieron ropa nueva de la Liga de Niñas Alemanas y las Juventudes Hitlerianas . A los estudiantes de gimnasio se les prohibió usar ropa que los identificara como miembros de su escuela. Ahora, ya no es ilegal y estas gorras se están vendiendo nuevamente [19], sin embargo, pocos usan una.
En algunas escuelas, al graduarse, los estudiantes reciben una camiseta Abitur, que está impresa con el nombre de la escuela, el año de graduación y un eslogan.
A medida que los nuevos estudiantes llegan a los gimnasios, suele haber un período de adaptación. Algunos gimnasios cuentan con mentores que ayudan a los nuevos estudiantes más jóvenes a adaptarse. Les muestran el colegio y les presentan a los estudiantes mayores. En el caso de los internados, también les muestran la ciudad. La tutoría no significa que se considere a un estudiante como "en riesgo". Por el contrario, si existe un programa de tutoría, es probable que todos los nuevos estudiantes tengan un mentor.
Algunas escuelas tienen mentores (en su mayoría ex alumnos o padres) que ayudan a los graduados a elegir una universidad y organizan capacitaciones prácticas para ellos.
En 2008 se fundó un programa de tutoría llamado "Arbeiterkind" ("niño de la clase trabajadora") para ayudar a los estudiantes de familias de clase trabajadora a realizar la transición. Un año después, esta organización contaba con 1.000 tutores y 70 capítulos locales. [20]
La Schulverein o Förderverein es una organización creada para brindar apoyo financiero a la escuela. Los miembros pueden ser padres y exalumnos, o filántropos. Pagan los libros para la biblioteca de la escuela y ofrecen una mano a los estudiantes de familias menos pudientes, brindándoles la oportunidad de participar en excursiones y salidas escolares.
En general, para obtener el título de profesor de bachillerato, los futuros profesores deben estudiar al menos dos asignaturas que forman parte del plan de estudios de la escuela secundaria. Algunos optan por estudiar tres o más asignaturas. Además, los programas universitarios para profesores siempre incluyen clases de ciencias de la educación y didáctica. Después de nueve semestres (4,5 años) o más, los estudiantes deben aprobar el Erstes Staatsexamen, un examen de nivel estatal, aproximadamente equivalente a un título de máster, que marca el final de su formación académica. Sin embargo, haber aprobado este examen no habilita a alguien de inmediato para convertirse en profesor de bachillerato. A esta formación le sigue el Referendariat (formación en el puesto de trabajo), que normalmente dura entre 18 y 24 meses. Durante este tiempo, el estudiante de magisterio adquiere experiencia docente práctica bajo la supervisión de colegas experimentados. Esta fase se completa con el "Zweites Staatsexamen", que evalúa la capacidad docente práctica de los estudiantes. Quienes hayan aprobado tanto el primer como el segundo examen estatal podrán solicitar un puesto en un Gymnasium o en escuelas inferiores.
Sin embargo, los sistemas de formación del profesorado difieren entre los distintos estados federados , incluyen excepciones y a menudo se modifican. Una tendencia es la abolición del primer examen estatal en favor de los programas de Máster en Educación. El segundo examen estatal no se ve afectado por esta evolución. [21]
Los procedimientos de admisión varían según el estado y el gimnasio. La mayoría de los gimnasios no tienen exámenes de ingreso escritos. En algunos casos, los estudiantes necesitan un determinado promedio de calificaciones para postularse a un gimnasio. En la mayoría de los casos, los estudiantes que solicitan ingreso a un gimnasio necesitan nominalmente una carta de recomendación escrita por el maestro de la escuela primaria. La carta cubre el desempeño académico del niño, su comportamiento en el aula, sus atributos personales, sus habilidades de liderazgo y sus actividades extracurriculares.
En base a esa carta, el gimnasio determina si el candidato es apto para la escuela. Algunos gimnasios realizan entrevistas informales durante las cuales presentan su escuela al candidato y, a su vez, aprenden sobre él mientras el representante de la escuela trabaja con el candidato y sus padres para averiguar si ese gimnasio es adecuado para el niño.
El estado de Berlín permite a sus escuelas secundarias seleccionar entre el 65% y el 70% de sus alumnos, y el resto se elige por sorteo. Cualquier niño que cumpla los requisitos puede participar en el sorteo, independientemente de su rendimiento escolar anterior (véase: Educación en Berlín ).
Algunos gimnasios se ven inundados de solicitudes y algunos niños tienen que recurrir a segundas o terceras opciones.
Las escuelas públicas (una gran mayoría) son gratuitas, tal como prevén las leyes respectivas, incluso a menudo a nivel constitucional. La segregación de los estudiantes en función de la riqueza o los ingresos de los padres está mal vista, hasta el punto de ser una excepción a la libertad garantizada constitucionalmente de tener escuelas privadas (artículo 7, sección 4 de la constitución alemana, Sondierungsverbot ). De los gimnasios privados, la gran mayoría está gestionada por la Iglesia Católica con tasas de matrícula muy bajas (lo que es más fácil ya que, según el Concordato , la Iglesia recibe un alto porcentaje de la cantidad de dinero que el Estado no necesita gastar para un alumno en una escuela de la Iglesia); las tasas para las escuelas que necesitan ganar dinero enseñando son más altas. Las escuelas con tasas generalmente ofrecen becas.
En 2005, el gobierno alemán gastó 5.400 euros por estudiante en los gimnasios públicos. Esta cifra es inferior a la que se gastaba en los gimnasios públicos , pero superior a la que se gastaba en los gimnasios públicos . [22] Algunos estudiantes de los gimnasios públicos y de las escuelas superiores tienen necesidades especiales que requieren ayuda adicional, por lo que estas escuelas no pueden funcionar de forma tan rentable como los gimnasios públicos.
Mientras que un tercio de todos los jóvenes alemanes tienen al menos un padre nacido en el extranjero [23] y otras escuelas alemanas se están volviendo más multiculturales, los gimnasios han seguido siendo más o menos excluyentes social y étnicamente. Sin embargo, esa es solo la mitad de la verdad. Los niños que pertenecen a minorías ruso-judías, chinas, griegas, coreanas o vietnamitas [24] [25] [26] tienen más probabilidades de asistir a un gimnasio que los alemanes étnicos. Sin embargo, la mayoría de las minorías tienen menos probabilidades de asistir a un gimnasio que los alemanes étnicos. Un estudio realizado en Baden-Württemberg reveló que el 85,9% de los estudiantes que asistían a un gimnasio eran alemanes étnicos [27] . Por lo tanto, el gimnasio es la escuela alemana con el cuerpo estudiantil más homogéneo. Según la revista Der Spiegel , a algunos estudiantes de minorías sus maestros les negaron una carta de recomendación para ingresar a un gimnasio simplemente porque eran inmigrantes. Según Der Spiegel, los maestros piensan que los estudiantes de minorías no se sentirían a gusto en una escuela con un cuerpo estudiantil tan homogéneo [28] .
Un estudio reveló que el 50% de los estudiantes que asisten a un gimnasio provienen de familias de los niveles superiores de la sociedad alemana. [29] Algunas personas han expresado su preocupación por el hecho de que los gimnasios están diseñados para acomodar a una minoría de niños privilegiados y que los niños talentosos de la clase trabajadora se ven impedidos de acceder al gimnasio. Se ha pedido la abolición del gimnasio y su sustitución por escuelas integrales . [30] Otros quieren que los gimnasios se dirijan a más niños de entornos pobres. [31]
Algunos creen que los gimnasios son "el gran igualador" y han señalado que los gimnasios financiados por el Estado y parroquiales han ayudado a muchos estudiantes a superar sus orígenes humildes. Algunos también señalan el hecho de que los gimnasios son las únicas escuelas donde los estudiantes de clase trabajadora casi alcanzan a sus compañeros de clase media, mientras que en el caso de las escuelas integrales, los efectos de la clase social en el rendimiento académico de los estudiantes son más pronunciados que en cualquier otro tipo de escuela. [32]
El estudio sobre el progreso en la alfabetización lectora internacional reveló que los niños de clase trabajadora necesitaban obtener puntuaciones de lectura más altas que los niños de clase media para obtener cartas de recomendación para ingresar a la escuela secundaria. Después de evaluar sus habilidades de lectura, las probabilidades de que los niños de clase media alta fueran nominados para ingresar a una escuela secundaria eran 2,63 veces más altas que las de los niños de clase trabajadora.
Según el estudio Progress in International Reading Literacy Study , los estudiantes de familias étnicamente alemanas tenían 4,96 veces más probabilidades que los niños de familias inmigrantes de que su maestro les escribiera una carta de recomendación. Incluso al comparar a niños con las mismas puntuaciones de lectura, los alemanes étnicos tenían 2,11 veces más probabilidades de recibir la carta. [34]
Según el estudio PISA , la competencia estaba vinculada a la clase social. Tras descontar la competencia cognitiva, los niños de clase media seguían asistiendo al gimnasio a un ritmo tres veces superior al de los niños de clase trabajadora. Tras descontar la competencia lectora y la competencia cognitiva, los niños de clase social más alta seguían asistiendo al gimnasio a un ritmo entre cuatro y seis veces superior al de los niños de clase trabajadora. Según el estudio, los niños inmigrantes no eran objeto de discriminación. La razón por la que tan pocos niños inmigrantes asistían al gimnasio era su escasa capacidad lectora. Tras descontar la competencia lectora, los niños de familias inmigrantes tenían la misma probabilidad de asistir al gimnasio que los niños de familias alemanas nativas. [35]
El científico alemán Lehmann realizó un estudio longitudinal sobre el rendimiento de los alumnos de Berlín en los exámenes estandarizados. Estos alumnos solían ser admitidos en un gimnasio después del cuarto y el sexto grado. Los alumnos de las escuelas alemanas no se someten a exámenes estandarizados, sino que escriben ensayos. Sin embargo, Lehmann quería saber si los resultados de esos exámenes predecirían la probabilidad de admisión en un gimnasio después del sexto grado y si la admisión en un gimnasio después del cuarto grado mejoraría su rendimiento en los exámenes estandarizados. [ aclaración necesaria ]
Las conclusiones de Lehmann fueron las siguientes:
Un estudio de la Universidad de Maguncia reveló que, de todos los niños que vivían en la ciudad de Wiesbaden, el 81% de los niños de las clases sociales altas y solo el 14% de los niños de la clase trabajadora recibieron una carta de recomendación de sus maestros. También demostró que solo el 76% de los niños de la clase trabajadora cuyas notas los colocaban en los primeros puestos de la clase, así como el 91% de los niños de las clases sociales altas en la misma situación recibieron una recomendación. [37]
Según los científicos Joachim Tiedemann y Elfriede Billmann-Mahecha, se produjo un efecto de pez grande en estanque pequeño. Los niños tenían más probabilidades de pedirle a su maestro que escribiera una carta de recomendación si el resto de su clase de primaria no era demasiado brillante. Afirmaron:
Según el mismo estudio, no lo son. Los investigadores afirmaron:
En 2003, un estudio reveló que los niños de clase baja y de clase trabajadora que asistían a una escuela integral estaban por detrás de sus compañeros menos desfavorecidos en términos de habilidades matemáticas. El mismo estudio reveló que los niños de clase trabajadora y de clase baja que asistían al gimnasio casi alcanzaban a sus compañeros que asistían a la misma escuela. [39] Sin embargo, se debe tener especial cuidado al interpretar los datos, ya que los niños de clase baja y de clase trabajadora admitidos en el gimnasio pueden ser diferentes de otros alumnos de su clase ab initio.
Un estudio realizado por Helmut Fend reveló que la educación secundaria puede no ser tan importante como se cree generalmente. Según el estudio, la clase social de los padres, no la escolaridad, determina las trayectorias de vida de los hijos. El estudio reveló que los niños de clase media alta que se graduaban de la educación secundaria (y los niños de clase media alta que se graduaban de escuelas integrales) luego se graduaban de la universidad y seguían los pasos de sus padres hacia empleos profesionales más altos. También reveló que por cada niño de clase trabajadora que se graduaba de la universidad, había 12 niños de clase media alta que lo hacían. [40] [41]
Sólo unas pocas escuelas secundarias especializadas admiten a sus alumnos basándose en pruebas de coeficiente intelectual. Un estudio de 1999 reveló que los alumnos de décimo grado que asistían a una escuela secundaria normal y los de décimo grado que asistían a una Realschulen tenían coeficientes intelectuales más altos que los de décimo grado que asistían a una escuela integral. También reveló que la diferencia era mayor en décimo grado que en séptimo grado. [42] [43] Los medios de comunicación reaccionaron a la acusación de que las escuelas integrales son "el lugar donde la inteligencia se atrofia". [43] El Instituto Max Planck para el Desarrollo Humano afirmó que nadie se "entontecía" en la escuela integral y que los que asistían a una escuela integral en décimo grado no obtenían peores resultados en las pruebas de coeficiente intelectual que en séptimo grado. El instituto también afirmó que la diferencia de coeficiente intelectual entre las escuelas integrales por un lado y las escuelas secundarias y las Realschulen por el otro era mayor en décimo grado que en séptimo grado porque el coeficiente intelectual medio de los que asistían a la escuela secundaria y a la Realschulen había aumentado. Sin embargo, el instituto no creía que asistir a la Realschule o al gimnasio aumentase el coeficiente intelectual de los estudiantes. En cambio, afirmó que los estudiantes con coeficientes intelectuales más bajos que asisten al gimnasio o a la Realschule podrían encontrarse cada vez más incapaces de seguir el ritmo y, por lo tanto, podrían abandonar los estudios en el décimo grado. [44]
Como se ha mencionado antes, los gimnasios y las escuelas generales de Alemania no aplican pruebas estandarizadas a sus alumnos y pocos están familiarizados con ese tipo de pruebas. Sin embargo, los científicos a veces utilizan pruebas estandarizadas para evaluar las escuelas. Se ha demostrado que los alumnos de décimo grado que asisten a un gimnasio superan a los alumnos de décimo grado que asisten a una escuela integral en una desviación estándar en una prueba estandarizada de matemáticas. Eso equivale a dos o tres años de escolaridad. [45] Los defensores de las escuelas integrales han criticado esos estudios, afirmando que creen que las pruebas estandarizadas están sesgadas en contra de los que asisten a la escuela integral. Han dicho que las escuelas integrales enseñan a sus alumnos "independencia, capacidad para trabajar en equipo, creatividad, gestión de conflictos y mentalidad abierta" y que esas cualidades no se pueden medir en pruebas estandarizadas. [46]
Según un estudio controvertido que evaluaba el carácter de los estudiantes, basado en una prueba estandarizada, aquellos que asistían a una Realschule o gimnasio tenían más probabilidades de ser respetuosos y considerados con los sentimientos de otras personas que aquellos que asistían a una escuela integral. [47] Según este estudio, los estudiantes de gimnasio tenían más probabilidades de ser clasificados como "desinteresados" que los estudiantes que asistían a cualquier otro tipo de escuela y los que asistían a una escuela integral tenían más probabilidades de ser clasificados como "egoístas" que aquellos que asistían a cualquier otro tipo de escuela. Este estudio ha sido ampliamente criticado. [ cita requerida ] Se ha afirmado que el carácter no se puede medir en pruebas estandarizadas y que las respuestas de los estudiantes podrían no reflejar su comportamiento real. Se plantearon acusaciones de que las preguntas estaban redactadas en lenguaje académico [48] , por lo que los estudiantes que asistían a una escuela integral podrían no haberlas entendido correctamente. También se ha sugerido que las respuestas que dieron los estudiantes pueden haber estado influenciadas por la clase social, que los estudiantes de gimnasio pueden haber sido educados para pensar que eran desinteresados, cuando en realidad no lo eran. Los defensores de las escuelas integrales afirmaron que los estudiantes de secundaria eran falsos y elitistas, aunque pretendían ser desinteresados. [46]
Un estudio reveló que los estudiantes que asisten a una escuela secundaria tradicional obtuvieron mejores resultados en el TOEFL que los estudiantes que asisten a una escuela integral, pero a estos les fue mejor que a los estudiantes que asisten a un " Aufbaugymnasium ", "Technisches Gymnasium" o " Wirtschaftsgymnasium " (las tres últimas escuelas atienden a estudiantes que se graduaron de otra escuela sin recibir el Abitur y les dan la oportunidad de obtener el Abitur).
Los defensores de las escuelas secundarias suelen opinar que no es justo comparar las escuelas secundarias y las escuelas profesionales con las escuelas secundarias. Mientras que las escuelas secundarias y las escuelas profesionales suelen seleccionar a sus alumnos, las escuelas secundarias están abiertas a todos.
Los defensores de las escuelas secundarias integrales también consideran que en ellas faltan los jóvenes con más futuro académico, que han sido despedidos por otras escuelas. Además, señalan que algunas escuelas secundarias integrales (como la " Laborschule Bielefeld " y la " Helene Lange School " en Wiesbaden) figuran entre las mejores escuelas de Alemania.
El Partido de Izquierda de Alemania introdujo un debate sobre la discriminación positiva . Según Stefan Zillich, las cuotas deberían ser "una posibilidad" para ayudar a los niños de clase trabajadora que no obtienen buenos resultados en la escuela a acceder a los gimnasios. [31] Los directores de los colegios se han opuesto, diciendo que este tipo de política sería "un perjuicio" para los niños pobres, que no podrían seguir el ritmo académico. Los directores también han expresado su preocupación por el hecho de que los niños de familias de clase trabajadora no se sientan bienvenidos en los gimnasios. Wolfgang Harnischfeger, director de un conocido gimnasio de Berlín, ha declarado:
En los niños, desde los primeros años de la escuela infantil, se puede observar que los niños se parecen a sus padres, imitan su lenguaje, su forma de vestir, su forma de pasar el tiempo libre. Los niños de Neukölln [un barrio pobre] no se sentirían bien consigo mismos si tuvieran que asistir a un tipo de escuela que atiende principalmente a estudiantes de clases sociales diferentes a la suya. No podrían integrarse. Cada día de campo, cada fiesta escolar, lo demostrará. [50]
También dijo que "este tipo de política debilitaría el gimnasio" y que esto sería peligroso porque "la sociedad alemana no podría darse el lujo de prescindir de la excelencia que produce el gimnasio". [50] Stefan Zillich respondió a esto diciendo que "la sociedad alemana [no puede] darse el lujo de tener tan pocos adultos con una educación de clase mundial". [50]
En 2009, el Senado de Berlín decidió que los gimnasios de Berlín ya no deberían tener permitido elegir a dedo a todos sus estudiantes. Se dictaminó que, si bien los gimnasios deberían poder elegir entre el 70% y el 65% de sus estudiantes, las otras plazas se asignarían por sorteo. Todos los niños podrán participar en el sorteo, sin importar su desempeño en la escuela primaria. Se espera que esta política aumente el número de estudiantes de clase trabajadora que asisten a los gimnasios. [51] El Partido de Izquierda propuso que los gimnasios de Berlín ya no deberían tener permitido expulsar a los estudiantes que obtienen un bajo rendimiento, de modo que los estudiantes que ganan una plaza en el gimnasio en el sorteo tengan una oportunidad justa de graduarse en esa escuela. [51] Todavía no está claro si el Senado de Berlín se pronunciará a favor de la propuesta del Partido de Izquierda.
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