En música , el conteo es un sistema de sonidos que ocurren regularmente y que sirven para ayudar con la interpretación o audición de la música al permitir la fácil identificación del ritmo . Por lo general, esto implica contar verbalmente los tiempos en cada compás a medida que ocurren, ya sean 2 tiempos, 3 tiempos, 4 tiempos o incluso 5 tiempos. Además de ayudar a normalizar el tiempo que tarda cada latido, el conteo permite identificar más fácilmente los latidos que están acentuados. Contar se usa más comúnmente con ritmo (a menudo para descifrar un ritmo difícil) y forma y, a menudo, implica subdivisión .
El método que involucra números puede denominarse canto de conteo , "para identificarlo como un proceso de instrucción único". [1]
En lugar de simplemente contar los tiempos de un compás, se pueden utilizar otros sistemas que puedan ser más apropiados para una pieza musical en particular. Dependiendo del tempo , las divisiones de un tiempo también pueden vocalizarse (para tiempos más lentos) o saltarse números por completo (para tiempos más rápidos). Como alternativa a contar, se puede utilizar un metrónomo para realizar la misma función.
Medidor triple , como3
4, a menudo se cuenta 1 2 3, mientras que el metro compuesto , como6
8, a menudo se cuenta en dos y se subdivide "Uno- y - ah -Dos- y - ah " [2] pero puede articularse como "Uno- la - lee -Dos- la - lee ". [2] Para cada subdivisión empleada se utiliza una nueva sílaba. Por ejemplo, semicorcheas en4
4se cuentan 1 e & a 2 e & a 3 e & a 4 e & a, usando números para la negra, "&" para la corchea y "e" y "a" para el nivel de semicorchea. Los tresillos se pueden contar "1 triplete 2 triplete 3 triplete 4 triplete" y tresillos de semicorchea "1 la li + la li 2 la li + la li". [3] Los tresillos de negras, debido a su diferente sensación rítmica, pueden articularse de manera diferente como "1 dra git 3 dra git". [3]
En lugar de números o sílabas sin sentido, se puede asignar una palabra aleatoria a un ritmo para contar claramente cada tiempo. Un ejemplo es con un triplete, por lo que una subdivisión de triplete a menudo se cuenta como "tri-pl-et". [4] El método Kodály utiliza "Ta" para las negras y "Ti-Ti" para las corcheas. Para los sextillizos, simplemente diga triplete dos veces (consulte Sextillizos.png ), mientras que los quintillizos pueden articularse como "un-i-vers-i-ty" u otras palabras de cinco sílabas como "hip-po-pot-a-mus". ". [4] En algunos enfoques, "memorizar antes de la nota", [5] las definiciones fraccionarias de notas no se enseñan a los niños hasta que sean capaces de interpretar versiones de estos ritmos basadas en sílabas o frases. [6]
"Sin importar cómo se silabe el conteo , la habilidad importante es mantener el pulso firme y la división exacta". [2]
Hay varias formas de contar el ritmo, desde números simples hasta contar sílabas y ubicar el ritmo de las sílabas.
Aquí están algunos ejemplos.
En última instancia, los músicos cuentan utilizando números, "y" y sonidos de vocales . Los tiempos fuertes dentro de un compás se llaman 1, 2, 3… Los tiempos fuertes se representan con un signo más y se llaman “y” (es decir, 1 + 2 +), y las subdivisiones posteriores reciben los sonidos “ee” y “uh” (es decir, 1 e + a 2 e + a). Los músicos no se ponen de acuerdo sobre cómo llamar trillizos: algunos simplemente dicen la palabra trillizos (“trip-a-let”), u otra palabra de tres sílabas (como piña o elefante) con acento antepenúltimo. Algunos usan números junto con la palabra triplete (es decir, “1-triplet”). Otros han ideado sonidos como “ah-lee” o “la-li” añadidos después del número (es decir, 1-la-li, 2-la-li o 1-tee-duh, 2-tee-duh).
Ejemplo
La letra de la canción popular " Este viejo , tocó uno, tocó chucherías en mi pulgar, con un golpe de chuchería, dale un hueso a mi perro, este viejo volvió rodando a casa" en2
4el tiempo se diría, "uno y dos uno y dos uno y dos y uno y dos y uh uno y dos ee y uh uno ee y uh dos uno y dos y uno y dos".
1 e y uh 2 e y uh 3 e y uh 4 e y uh
Cuenta el número de tiempo en el tactus y en el medio tiempo, y ne-&-a para cuatro semicorcheas, n-&-a para un tresillo o tres corcheas en métrica compuesta, donde n es el número de tiempo. [7]
Los números de tiempo se utilizan para el tactus, te para el medio tiempo y n-ti-te-ta para cuatro semicorcheas. Los trillizos o tres corcheas en métrica compuesta son n-la-li y seis semicorcheas en métrica compuesta son n-ta-la-ta-li-ta. [7]
Sistema de conteo que utiliza n-ne, n-ta-ne-ta, n-na-ni y n-ta-na-ta-ni-ta. Los tres sistemas tienen consistencia interna para todas las divisiones del tiempo excepto el tactus, que cambia según el número de tiempo. [7]
Los sistemas de sílabas se clasifican como "sistemas de función de tiempo": cuando el tactus ( pulso ) tiene cierta sílaba A y el medio tiempo es siempre cierta sílaba B, independientemente de cómo se complete el resto del compás. [8]
El " sistema Galin-Paris-Chevé " o "sistema de nombres de tiempo" francés, originalmente usaba palabras francesas. Hacia mediados del siglo XIX, el músico estadounidense Lowell Mason (llamado cariñosamente el "Padre de la educación musical") adaptó el sistema francés de nombres de tiempo para su uso en los Estados Unidos y, en lugar de utilizar los nombres franceses de las notas, reemplazó estos con un sistema que identificaba el valor de cada nota dentro de un metro y la medida. [9]
Medidor doble habitual
Metro triple habitual
Los metros inusuales combinan las sílabas del metro doble y triple y emplean la consonante "b".
El ritmo siempre se llama ta. En metros simples , la división y subdivisión son siempre ta-di y ta-ka-di-mi. Cualquier valor de nota puede ser el tiempo, dependiendo del compás . En metros compuestos (donde el tiempo generalmente se anota con notas de puntillo ), la división y subdivisión son siempre ta-ki-da y ta-va-ki-di-da-ma.
El valor de la nota no recibe un nombre particular; la posición de la nota dentro del tiempo recibe el nombre. Este sistema permite a los niños internalizar un ritmo constante y descubrir de forma natural las subdivisiones del ritmo, similar al sistema down-ee-up-ee.
Ejemplo
La letra de la canción popular.
"Este viejo jugó uno, jugó chucherías en mi pulgar, con un
Chuchería, golpe de arroz, dale un hueso a mi perro, este viejo volvió rodando a casa "
se diría,
"tadi ta tadi ta tadi tadi tadi tadimi
tadi takadi takadimi ta tadi tadi tadi ta."
Octavo silencio + Octava nota = X-Di
Corchea + Dos semicorcheas = Taaa-Di-Mi
Dos semicorcheas + octava nota = Ta-Ka-Diii
Tres corcheas transmitidas juntas = Ta-Ki-Da
Octava nota + Octava silencio + Octava nota = Ta-X-Da
Seis semicorcheas = Ta-Va-Ki-Di-Da-Ma
Corchea + Cuatro semicorcheas = Ta-aa-Ki-Di-Da-Ma
Cuatro semicorcheas + octava nota = Ta-Va-Ki-Di-Da-aa
Dos semicorcheas + Corchea + Dos semicorcheas = Ta-Va-Ki-ii-Da-Ma
Este es un sistema de función de ritmo utilizado por algunos profesores de Kodály que fue desarrollado por Laurdella Foulkes-Levy y fue diseñado para que fuera más fácil de decir que el sistema de Gordon o el sistema Takadimi sin dejar de respetar la función de ritmo. El tiempo se dice como "Ta" tanto en metros dobles como en triples, pero las divisiones de tiempos se realizan de manera diferente entre los dos metros. La consonante "t" siempre cae en el tiempo principal y en la división del tiempo, y la consonante "k" siempre es cuando el tiempo se divide nuevamente. Es fácil decir alternar "t" y "k" en rápida sucesión, ya que caen en dos partes diferentes de la lengua, lo que hace que sea muy fácil decir estas sílabas a un ritmo rápido (muy parecido a pronunciar la lengua con una flauta dulce o una flauta). También es un sistema lógico ya que siempre alterna entre las mismas dos consonantes.
medidor doble
triple metro
Este sistema permite representar claramente el valor de cada nota sin importar su ubicación dentro del tiempo/compás.
Ejemplo
La letra de la canción popular "Este viejo, tocó uno, tocó chucherías en mi pulgar, con un golpe de chuchería, dale un hueso a mi perro, este viejo volvió rodando a casa" se diría: "titi ta titi ta titi titi titi ti-tiri titi tiriti tiritiri ta titi titi titi ta"
Los tiempos son bajos, los tiempos altos son altos, las subdivisiones son "ee"
pero… ¡necesito más información!
Ejemplo
La letra de la canción popular "Este viejo, tocó uno, tocó chucherías en mi pulgar, con un golpe de chuchería, dale un hueso a mi perro, este viejo volvió rodando a casa" se diría, "abajo arriba abajo abajo arriba abajo abajo arriba abajo arriba abajo arriba abajo arriba-ee abajo arriba abajo-ee-arriba abajo-ee-up-ee abajo abajo arriba abajo arriba abajo arriba abajo."
1 2 3 4,
Las sílabas rítmicas de Orff no tienen un sistema específico. A menudo, animan a los profesores a utilizar lo que prefieran y muchos optan por utilizar el sistema de sílabas Kodaly. [10] Aparte de esto, los profesores de Orff suelen utilizar un modelo basado en el lenguaje en el que los ritmos se reemplazan con una palabra que coincide con el número de sonidos en el ritmo. Por ejemplo, dos corcheas emparejadas pueden convertirse en "Jackie" o "Apple". A menudo, un maestro se ciñe a un tema y anima a los estudiantes a crear sus propias palabras dentro de dicho tema. [11] Los ejemplos incluyen:
