La competencia lingüística es la capacidad de un individuo para utilizar el lenguaje con un nivel de precisión que transfiere significado en la producción y la comprensión.
No existe una definición única de competencia lingüística: mientras que ciertos grupos [¿ quiénes? ] limitan su alcance a la capacidad de hablar, [1] otros la extienden para cubrir tanto las habilidades lingüísticas productivas como las receptivas y su aplicación efectiva en diversos contextos prácticos. [2] Sin embargo, esta diversidad tiene implicaciones para su aplicación en otros dominios lingüísticos como la alfabetización , las evaluaciones, las lenguas en peligro de extinción y el deterioro del lenguaje . Hay poca coherencia en cuanto a cómo lo clasifican las diferentes organizaciones. En 2014, se estimó que la fluidez a nivel nativo requería un léxico de entre 20.000 y 40.000 palabras, pero la fluidez conversacional básica podría requerir tan solo 3.000 palabras. [3]
El desarrollo de la competencia en cualquier idioma comienza con el aprendizaje de palabras. A los 12 meses, los niños aprenden sus primeras palabras y a los 36 meses pueden conocer más de 900 palabras y sus expresiones son comprensibles para las personas que interactúan con ellos con mayor frecuencia. [4] [5]
El desarrollo del dominio del idioma mejora la capacidad de una persona para comunicarse. Con el tiempo, a través de la interacción y la exposición a nuevas formas de uso del idioma, una persona aprende nuevas palabras, estructuras de oraciones y significados, aumentando así su dominio del uso de formas precisas del idioma de destino.
Se están realizando esfuerzos para revitalizar las lenguas en peligro de extinción. Algunas de estas lenguas tienen pocos o ningún hablante. Los estudiantes de estas lenguas están recurriendo a recursos documentados (es decir, listas de palabras, himnarios, biblias) para volver a aprender sus lenguas. La competencia lingüística en estos casos de peligro de extinción se determina en función de cuánto se aprende la lengua en estas comunidades mediante estos esfuerzos; las propias comunidades están determinando quiénes son los hablantes competentes. [6] [7]
Tenga en cuenta que los puntajes de las pruebas pueden no correlacionarse de manera confiable, ya que diferentes entendimientos de la competencia conducen a diferentes tipos de evaluación:
El Consejo Estadounidense para la Enseñanza de Idiomas Extranjeros (ACTFL, por sus siglas en inglés) distingue entre competencia y desempeño. En parte, la definición de competencia del ACTFL se deriva de los mandatos emitidos por el gobierno de los Estados Unidos, que declaran que un estudiante con un dominio limitado del inglés es aquel que proviene de un entorno no anglosajón y "que tiene suficientes dificultades para hablar, leer, escribir o comprender el idioma inglés y cuyas dificultades pueden negarle la oportunidad de aprender con éxito en aulas donde el idioma de instrucción es el inglés o de participar plenamente en nuestra sociedad".
ACTFL considera que el "desempeño" es el efecto combinado de los tres modos de comunicación: interpretativo, interpersonal y presentacional.
