La Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje [1] es una sociedad profesional dedicada a la investigación empírica interdisciplinaria del aprendizaje tal como se da en entornos del mundo real y cómo se puede facilitar el aprendizaje con y sin tecnología. La investigación en ciencias del aprendizaje explora la naturaleza y las condiciones del aprendizaje tal como se produce en entornos educativos, entendidos en sentido amplio.
El campo se basa en múltiples perspectivas teóricas y paradigmas de investigación para comprender las complejidades asociadas con el aprendizaje, la cognición y el desarrollo humanos. Los investigadores en el campo interdisciplinario de las ciencias del aprendizaje, nacido durante la década de 1990, estudian el aprendizaje tal como ocurre en situaciones de la vida real y cómo facilitar mejor el aprendizaje en entornos diseñados: en la escuela, en línea, en el lugar de trabajo, en el hogar y en entornos informales. La investigación en ciencias del aprendizaje está guiada por teorías constructivistas , social-constructivistas, sociocognitivas y socioculturales del aprendizaje. [2]
La sociedad es ampliamente interdisciplinaria e incluye miembros de la ciencia cognitiva , la psicología educativa , la informática , la antropología , la sociología , las ciencias de la información , las neurociencias , la educación , los estudios de diseño, el diseño instruccional y otros campos; está relacionada con el campo de la tecnología educativa pero es distinta de él. [3] Actualmente, la sociedad incluye miembros de seis continentes y organiza conferencias a nivel mundial.
La Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje, constituida como sociedad profesional sin fines de lucro en septiembre de 2002, une las tradiciones iniciadas por el Journal of the Learning Sciences , [4] las Conferencias Internacionales de Ciencias del Aprendizaje (ICLS), [5] y la Conferencia de Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computadora (CSCL) [6] [7] y ofrece publicaciones, conferencias y programas educativos a la comunidad de investigadores y profesionales que utilizan enfoques cognitivos, sociocognitivos y socioculturales para estudiar el aprendizaje en situaciones del mundo real y diseñar entornos, software, materiales y otras innovaciones que promuevan un aprendizaje profundo y duradero. En 2004, el Journal of the Learning Sciences, patrocinado por la ISLS, fue catalogado como la revista de mayor impacto en educación e investigación educativa por la edición de ciencias sociales de ISI Journal Citation Reports . En la edición de 2009, el International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, patrocinado por la ISLS, fue clasificado como la segunda revista de mayor impacto en educación e investigación educativa. [8]
Entre los presidentes anteriores se incluyen destacados académicos del campo, incluidos tres miembros de la Academia Nacional de Educación de Estados Unidos y cinco miembros de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.