Naomi Miyake (三宅 なほみ, Miyake Nahomi , 8 de junio de 1948 – 29 de mayo de 2015) fue una psicóloga cognitiva japonesa . Fue profesora en la Universidad de Chukyo y en la Universidad de Tokio . Es más conocida por sus investigaciones sobre el aprendizaje y la colaboración, en el campo de la ciencia cognitiva .
Miyake nació y creció en Japón. [1] Completó una maestría en la Universidad de Tokio en 1974. [1] [2] Obtuvo un doctorado en psicología de la Universidad de California, San Diego, en 1982, supervisado por Donald Norman . [1] [2] [3]
Después de completar su doctorado, Miyake regresó a Japón y obtuvo un puesto en el Aoyama Gakuin Women's Junior College , donde permaneció durante siete años. [3] De 1991 a 2009, fue profesora en la Escuela de Informática y Ciencias Cognitivas de la Universidad de Chukyo en Nagoya . [2] [3] En 2009, se unió a la Universidad de Tokio, donde fue profesora en la Escuela de Posgrado de Educación, así como directora adjunta del Consorcio para la Renovación de la Educación del Futuro. [2] [3]
Miyake fue miembro fundador de la Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje y se desempeñó como presidenta de la misma durante un período. [1] También se desempeñó como presidenta de la Sociedad Japonesa de Ciencias Cognitivas y de la Asociación Internacional de Ciencias Cognitivas. [4] Fue miembro de la junta directiva de la Sociedad Estadounidense de Ciencias Cognitivas . [1] [4]
Miyake estaba casada con Yoshio Miyake, un psicólogo cognitivo. [3] Tuvieron un hijo, Masaki. [1] [3]
Miyake murió en 2015 de cáncer. [3] En un homenaje póstumo, el psicólogo Allan M. Collins reconoció a Miyake como una "pensadora líder" en el campo de la ciencia cognitiva y reconoció su papel en el establecimiento de este campo a nivel internacional. [5] : 509 La científica cognitiva Marcia Linn destacó el papel de Miyake como pionera entre las mujeres en el mundo académico de Japón, y observó que se convirtió en profesora en departamentos donde las mujeres eran una rareza. [4] : 530
La disertación de Miyake se tituló " Interacción constructiva y el proceso iterativo de comprensión" . [3] En este trabajo, examinó las interacciones entre pares de sujetos a los que se les había pedido que completaran una tarea de aprendizaje juntos (explorar cómo funcionaba una máquina de coser). [6] [7] Ella acuñó la frase "interacción constructiva" para las formas en que los socios trabajaron juntos para alcanzar una comprensión más profunda del problema. [7] Publicó un artículo basado en su investigación de disertación en la revista Cognitive Science . [6] [7]
Continuó estudiando el aprendizaje colaborativo a lo largo de su carrera investigadora, examinando temas a lo largo de la vida (desde la primera infancia hasta la edad adulta) y combinando intereses en educación, psicología e ingeniería. [6] [1]
En su trabajo posterior, Miyake experimentó con el uso de robots como compañeros de aprendizaje para estudiantes jóvenes. [1] [8] Se le atribuye ser la primera investigadora en investigar cuál es la mejor manera de diseñar robots que puedan mejorar el aprendizaje de los niños. [9] : 535