Naomi Miyake

Psicólogo cognitivo japonés (1948-2015)

Naomi Miyake (三宅 なほみ, Miyake Nahomi , 8 de junio de 1948 – 29 de mayo de 2015) fue una psicóloga cognitiva japonesa . Fue profesora en la Universidad de Chukyo y en la Universidad de Tokio . Es más conocida por sus investigaciones sobre el aprendizaje y la colaboración, en el campo de la ciencia cognitiva .

Biografía

Miyake nació y creció en Japón. ^[1] Completó una maestría en la Universidad de Tokio en 1974. ^{[1] [2]} Obtuvo un doctorado en psicología de la Universidad de California, San Diego, en 1982, supervisado por Donald Norman . ^{[1] [2] [3]}

Después de completar su doctorado, Miyake regresó a Japón y obtuvo un puesto en el Aoyama Gakuin Women's Junior College , donde permaneció durante siete años. ^[3] De 1991 a 2009, fue profesora en la Escuela de Informática y Ciencias Cognitivas de la Universidad de Chukyo en Nagoya . ^{[2] [3]} En 2009, se unió a la Universidad de Tokio, donde fue profesora en la Escuela de Posgrado de Educación, así como directora adjunta del Consorcio para la Renovación de la Educación del Futuro. ^{[2] [3]}

Miyake fue miembro fundador de la Sociedad Internacional de Ciencias del Aprendizaje y se desempeñó como presidenta de la misma durante un período. ^[1] También se desempeñó como presidenta de la Sociedad Japonesa de Ciencias Cognitivas y de la Asociación Internacional de Ciencias Cognitivas. ^[4] Fue miembro de la junta directiva de la Sociedad Estadounidense de Ciencias Cognitivas . ^{[1] [4]}

Miyake estaba casada con Yoshio Miyake, un psicólogo cognitivo. ^[3] Tuvieron un hijo, Masaki. ^{[1] [3]}

Miyake murió en 2015 de cáncer. ^[3] En un homenaje póstumo, el psicólogo Allan M. Collins reconoció a Miyake como una "pensadora líder" en el campo de la ciencia cognitiva y reconoció su papel en el establecimiento de este campo a nivel internacional. ^{[5] : 509} La científica cognitiva Marcia Linn destacó el papel de Miyake como pionera entre las mujeres en el mundo académico de Japón, y observó que se convirtió en profesora en departamentos donde las mujeres eran una rareza. ^{[4] : 530}

Investigación

La disertación de Miyake se tituló " Interacción constructiva y el proceso iterativo de comprensión" . ^[3] En este trabajo, examinó las interacciones entre pares de sujetos a los que se les había pedido que completaran una tarea de aprendizaje juntos (explorar cómo funcionaba una máquina de coser). ^{[6] [7]} Ella acuñó la frase "interacción constructiva" para las formas en que los socios trabajaron juntos para alcanzar una comprensión más profunda del problema. ^[7] Publicó un artículo basado en su investigación de disertación en la revista Cognitive Science . ^{[6] [7]}

Continuó estudiando el aprendizaje colaborativo a lo largo de su carrera investigadora, examinando temas a lo largo de la vida (desde la primera infancia hasta la edad adulta) y combinando intereses en educación, psicología e ingeniería. ^{[6] [1]}

En su trabajo posterior, Miyake experimentó con el uso de robots como compañeros de aprendizaje para estudiantes jóvenes. ^{[1] [8]} Se le atribuye ser la primera investigadora en investigar cuál es la mejor manera de diseñar robots que puedan mejorar el aprendizaje de los niños. ^{[9] : 535}

Obras seleccionadas

• Miyake, Naomi; Norman, Donald A. (1979). "Para hacer una pregunta, uno debe saber lo suficiente para saber lo que no se sabe". Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior . 18 (3): 357–364. doi :10.1016/S0022-5371(79)90200-7. S2CID  141035423.
• Miyake, N. (1986). "Interacción constructiva y el proceso iterativo de comprensión". Cognitive Science . 10 (2): 151–177. doi :10.1016/S0364-0213(86)80002-7.
• Hatano, Giyoo; Miyake, Naomi (1991). "¿Qué ofrece un enfoque cultural a la investigación sobre el aprendizaje?". Aprendizaje e instrucción . 1 (3): 273–281. doi :10.1016/0959-4752(91)90008-V.
• Shirouzu, Hajime; Miyake, Naomi; Masukawa, Hiroyuki (2002). "Externalización cognitivamente activa para la reflexión situada". Cognitive Science . 26 (4): 469–501. doi : 10.1207/s15516709cog2604_3 .
• Davis, Elizabeth A.; Miyake, Naomi (2004). "Exploraciones del andamiaje en sistemas complejos de aula". Revista de ciencias del aprendizaje . 13 (3): 265–272. doi :10.1207/s15327809jls1303_1. S2CID  62193862.

Referencias

1. Linn, Marcia C.; Shirouzu, Hajime; Miyake, Masaki (2015). "Naomi Miyake: 1949–2015". Revista internacional de aprendizaje colaborativo asistido por ordenador . 10 (3): 219–222. doi :10.1007/s11412-015-9221-3. S2CID  29941820.
2. "Currículum vitae/Plan de estudios VITAE ｜ Laboratorio Naomi Miyake ｜三宅なほみ研究室｜東京大学 大学院教育研究科". Laboratorio Miyake Naomi . 03/11/2011 . Consultado el 12 de diciembre de 2019 .
3. Norman, Donald A. (2015). "Tributos a la Dra. Naomi Miyake". Estudios cognitivos: Boletín de la Sociedad Japonesa de Ciencias Cognitivas . 22 (4): 504–506. doi :10.11225/jcss.22.504.
4. Linn, Marcia C. (2015). "Homenajes a la Dra. Naomi Miyake". Estudios cognitivos: Boletín de la Sociedad Japonesa de Ciencias Cognitivas . 22 (4): 529–531. doi :10.11225/jcss.22.504.
5. Collins, Allan M. (2015). "Homenajes a la Dra. Naomi Miyake". Estudios cognitivos: Boletín de la Sociedad Japonesa de Ciencias Cognitivas . 22 (4): 508–509. doi :10.11225/jcss.22.504.
6. Koschmann, Timothy (2015). "Recuerdo: Naomi Miyake". Revista de Ciencias del Aprendizaje . 24 (3): 498–499. doi : 10.1080/10508406.2015.1065667 . S2CID  60537541.
7. Miyake, N. (1986). "Interacción constructiva y el proceso iterativo de comprensión". Cognitive Science . 10 (2): 151–177. doi :10.1016/S0364-0213(86)80002-7.
8. Miyake, Naomi; Ishiguro, Hiroshi; Dautenhahn, Kerstin ; Nomura, Tatsuya (2011). "Robots con niños". Actas de la 6.ª conferencia internacional sobre interacción entre humanos y robots - HRI '11 . pág. 3. doi :10.1145/1957656.1957659. ISBN 9781450305617. Número de identificación del sujeto  356837.
9. Vosniadou, Stella (2015). "Homenajes a la Dra. Naomi Miyake". Estudios cognitivos: Boletín de la Sociedad Japonesa de Ciencias Cognitivas . 22 (4): 534–535. doi :10.11225/jcss.22.504.