Sleaford Joint Sixth Form (SJSF) es una asociación en Sleaford , Inglaterra , entre Carre's Grammar School , Kesteven and Sleaford High School y St George's Academy . Permite a los estudiantes de sexto curso que se encuentran en ellas estudiar cursos individuales que se ofrecen en cualquiera de las escuelas. Esto hace que la oferta sea más económica y ofrece a los estudiantes la posibilidad de elegir entre aproximadamente 60 cursos vocacionales de nivel A o nivel 3.
Después de la Segunda Guerra Mundial, Sleaford tenía tres escuelas secundarias, cada una con sexto curso: la selectiva Carre's Grammar School, solo para niños; la selectiva Kesteven and Sleaford High School, solo para niñas; y la secundaria mixta moderna , Sleaford Secondary Modern School (la predecesora de St George's Academy). En la década de 1970, el gobierno alentó y más tarde ordenó a la autoridad local que reemplazara este sistema con un sistema integral . Tener tres escuelas se consideró antieconómico, por lo que el gobierno quería que la ciudad tuviera dos escuelas integrales con sexto curso o dos integrales y un colegio de sexto curso, pero los concejales locales y muchos padres prefirieron mantener tres escuelas con sus propios sextos cursos. Esto causó una controversia prolongada que solo terminó cuando el gobierno de Margaret Thatcher revirtió la política anterior sobre las escuelas integrales en 1979, lo que permitió que la ciudad mantuviera su sistema selectivo y las tres escuelas.
Este acuerdo dejó a las escuelas de la ciudad con sextos cursos pequeños y poco económicos que limitaban las opciones para los estudiantes. A partir de 1979, Carre's y la escuela secundaria comenzaron a coordinar informalmente su horario y, a partir de 1980, la autoridad local propuso formalizar una colaboración que involucrara a las tres escuelas. El órgano de gobierno de cada escuela aprobó los planes, que luego fueron firmados por el Consejo del Condado de Lincolnshire a principios de 1983. Esto se implementó en septiembre de 1983, con los sextos cursos teniendo un horario común y compartiendo la enseñanza. Inicialmente contaba con 200 estudiantes matriculados, se expandió a casi 800 alumnos a fines de la década de 2000 y pasó de tener 19 opciones de cursos en 1988 a más de 40 en 2007. En 2010, la escuela secundaria se apartó del acuerdo, pero regresó en 2016 después de que la escuela se uniera al fideicomiso multiacadémico que administra Carre's.
La admisión a SJSF no requiere ninguna prueba de aptitud, pero hay requisitos mínimos de GCSE. Los alumnos permanecen registrados legalmente en una escuela, pero pueden estudiar cursos en cualquiera de las tres escuelas y pueden acceder a todas sus instalaciones. En sus últimas inspecciones, Ofsted clasificó a cada uno de los sextos cursos en los consorcios como "buenos". [n 2] A partir de 2023, el resultado promedio de A-Level para los estudiantes de Sleaford Joint Sixth Form fue una calificación B-, que es la calificación promedio a nivel nacional. [7] En 2023, el 18,9% de los alumnos obtuvieron al menos 3 A-Levels en calificaciones AAB o superiores, incluidas al menos dos "asignaturas facilitadoras". [7] De los alumnos que completaron Key Stage 5 en 2021, el 94% permaneció en la educación o estuvo empleado durante al menos dos trimestres después; esto fue superior a la cifra nacional (87%). [8] El 75% continuó estudiando en instituciones de educación superior; El 26% estaban en universidades del Grupo Russell y el 1% en la Universidad de Oxford o la Universidad de Cambridge . [9]
La Ley de Educación de 1944 hizo obligatoria la educación secundaria para todos los alumnos de 11 a 15 años. También abolió las tasas en las escuelas estatales e introdujo un "sistema tripartito" de educación secundaria que ofrecía programas basados en la aptitud y la capacidad: escuelas secundarias para alumnos "académicos", escuelas secundarias modernas para estudios prácticos y escuelas técnicas para ciencias e ingeniería. Los alumnos eran asignados a ellas en función de su puntuación en el examen de once años . [10] [11]
En Sleaford , la escuela de niños existente, Carre's Grammar School , había cobrado previamente tarifas subvencionadas por la financiación del Consejo del Condado de Kesteven , al tiempo que admitía a algunos niños financiados por becas de la autoridad local . Después de la Ley de 1944, se convirtió en una escuela secundaria controlada voluntaria bajo la gestión de la autoridad local a partir de 1945. [12] La escuela de niñas, Kesteven and Sleaford High School , también había cobrado tarifas mientras admitía a algunos alumnos con becas; se convirtió en una escuela secundaria estatal a partir de 1945 también. [13] Ambas seleccionaban a los alumnos en función del rendimiento en el Examen de Selección del Condado, [14] [15] el examen de once años o más. [16] La Escuela del Consejo de Sleaford dirigida por la autoridad local también se dividió, y su departamento superior (que atendía a alumnos mayores de 11 años) se convirtió legalmente en la escuela secundaria moderna de la ciudad en 1945. [17]
Las oportunidades educativas para los alumnos de secundaria moderna eran limitadas en comparación con las de las escuelas secundarias, lo que provocó críticas al sistema tripartito. [18] [19] En 1965, el Gobierno laborista emitió la Circular 10/65 solicitando a las autoridades educativas locales que implementaran la educación integral . [18] [19] En 1970, el Consejo del Condado de Kesteven propuso reemplazar el sistema selectivo de tres escuelas de Sleaford con dos escuelas integrales. [20] En 1971, los padres de Sleaford votaron a favor de la educación integral, pero rechazaron las propuestas del Consejo. [21] Se dieron a conocer nuevos planes en 1972-73: los sitios de la escuela secundaria moderna y secundaria se convertirían en escuelas mixtas de 11 a 16 años y Carre's se convertiría en un colegio de sexto grado . [22] [n 3] Los padres votaron a favor de los planes con una participación del 50%. [24] El Consejo del Condado los aprobó, pero permitió a los gobernadores un veto. [25] Después de las negociaciones con los gobernadores de Carre's, el plan se revisó en 1974, de modo que Carre's y la escuela secundaria se convirtieron en escuelas de 11 a 18 años; la escuela secundaria moderna se cerraría. [26]
A pesar del apoyo de la mayoría del personal y de los tres directores, [27] [28] el Consejo del Condado de Lincolnshire (el organismo sucesor del Consejo del Condado de Kesteven) votó para devolver el plan a consulta en 1975. [27] Dos de los principales oponentes, los concejales Eric Fairchild y Reg Brealey, eran gobernadores de la escuela secundaria moderna y Brealey era un ex alumno allí. [29] Este último propuso un sistema de tres escuelas, argumentando que ofrecía más opciones: la escuela secundaria moderna se consolidaría en Westholme como una escuela integral de 11 a 16 años de un solo sitio; Carre's y la escuela secundaria operarían Sixth Forms. [30] La Ley de Educación de 1976 autorizó al gobierno a obligar a las autoridades locales a convertir sus escuelas en planes integrales. [31] Después de que el gobierno ordenó al Consejo del Condado de Lincolnshire que presentara una propuesta integral en 1977, votó para presentar el sistema de tres escuelas, pero con cada escuela teniendo su propio sexto curso; esto se había vuelto popular entre los padres y fue defendido por Brealey. [32] [33] [34] La Secretaria de Educación Laborista , Shirley Williams , desestimó las propuestas en 1978 con el argumento de que tener tres escuelas haría que cada una de ellas fuera demasiado pequeña para ser viable. [35] El consejo luego votó nuevamente en contra del sistema de dos escuelas. [36]
En las elecciones generales de 1979 , el gobierno conservador de Margaret Thatcher llegó al poder y posteriormente derogó gran parte de la Ley de Educación de 1976 para permitir a las autoridades locales conservar las escuelas secundarias donde aún existían. [37] [38] En Lincolnshire, el Consejo cambió su enfoque hacia la conservación de sus escuelas secundarias restantes (incluidas las del área de Sleaford). [39]
Durante el amplio debate de los años 1970, el gobierno central había llegado a la conclusión de que no sería viable tener tres escuelas de sexto grado independientes en Sleaford porque cada una de ellas sería tan pequeña que "desviaría... recursos de enseñanza de las escuelas principales" y "restringiría la variedad" de cursos de nivel avanzado que ofrece cada consejo escolar. [40] La duplicación de cursos entre las escuelas también era un problema potencial que conducía a ineficiencias. [41] El consejo del condado estaba decidido a mantener el sistema de escolarización existente en Sleaford a pesar de estos problemas. [41]
En 1979, la escuela secundaria Carre's y la KSHS comenzaron a trabajar en pos de lo que el director de la KSHS, Neville McFarlane, llamó "racionalización" del horario de sexto curso. A fines de 1980, las dos escuelas secundarias buscaban crear un horario común. [41] En ese momento, los funcionarios de educación del consejo prepararon un informe para el subcomité de escuelas del consejo en el que se le pedía que considerara formalizar estos acuerdos informales e involucrar a la escuela secundaria moderna de Sleaford. [42] [41] Las propuestas fueron bien recibidas, y el director de la escuela secundaria moderna argumentó que un sexto curso conjunto ampliaría la elección y haría que la provisión de sexto curso en la ciudad fuera más económica. [41] Los directores de las escuelas secundarias modernas de 11 a 16 años en las cercanas Billinghay y Ruskington también estaban a favor y esperaban que permitiera que se enseñaran más cursos vocacionales en Sleaford, ya que muchos estudiantes que terminaban sus estudios tenían que tomar estos cursos en Lincoln o Grantham . [41] En septiembre de 1981, las dos escuelas secundarias adoptaron un horario común para sus sextos años, y algunos cursos fueron impartidos por personal conjunto. [43]
En julio de 1982, el comité de educación del condado aprobó el principio de que los tres sextos cursos trabajaran juntos, y se esperaba que la escuela secundaria moderna sincronizara su horario con las escuelas secundarias a partir de septiembre de 1983; se pidió a los gobernadores de las tres escuelas que aprobaran esos planes. [44] Para entonces, los tres directores respaldaron la propuesta de un sexto curso conjunto completo. [45] Los gobernadores también aprobaron los planes en octubre de 1982. [46] El subcomité de escuelas aprobó formalmente los planes conjuntos de sexto curso en noviembre de 1982; [47] luego fueron aprobados por el comité de educación en enero de 1983 y por el consejo del condado en pleno en febrero de 1983. [46] [48]
El sexto curso conjunto estuvo en funcionamiento desde el otoño de 1983. [49] [50] El acuerdo permite a los estudiantes tomar cursos de sexto curso en cualquiera de las tres escuelas, independientemente de en cuál estén ubicados, maximizando las opciones disponibles para ellos, evitando la duplicación y maximizando la eficiencia en la provisión de cursos. [51]
Un empleado permanente fue designado responsable de coordinar el sexto curso conjunto. [49] Lawrence Denholm dejó de ser director de estudios de sexto curso en 1988 y fue reemplazado por Peter Wheeldon en 1989, [52] [53] quien a su vez fue sucedido por Gordon Kay, quien ocupó el puesto desde 1993 hasta 2011. [53] [54] [55]
Cuando se inauguró, el sexto curso conjunto tenía aproximadamente 200 alumnos matriculados. [56] Su objetivo inicial era compartir la enseñanza de los cursos de nivel A para "minorías" (aquellos que tomaban unos pocos alumnos), para hacerlos viables. [49] En 1988, SJSF tenía 250 estudiantes matriculados en las tres escuelas y ofrecía 19 cursos, una gran cantidad de opciones en relación con otras partes del condado. [57] A mediados de la década de 2000, había más de 700 alumnos en SJSF. Se planeó que la inscripción aumentara a 450 en 2008, lo que significa una matrícula total de 780 estudiantes. En 2007, podían elegir entre 37 opciones de nivel A (incluidos 4 cursos de nivel A aplicado), dos BTEC, un diploma y nueve calificaciones de nivel 2. [57] La proporción de A-Levels con calificación A o B aumentó del 35% en 2000 al 43% en 2007, y la proporción con calificación AC aumentó del 56% al 70% durante el mismo período. [57]
Kesteven and Sleaford High School se apartó del sexto curso conjunto a partir de septiembre de 2010. [58] No se aclaró el motivo de su marcha, y las partes ofrecieron diferentes justificaciones. Kesteven and Sleaford High School le dijo al Lincolnshire Echo que cuando el sucesor de la escuela secundaria moderna, St George's College Technology, se convirtió en una academia , se volvió legalmente imposible que las dos escuelas operaran juntas bajo el acuerdo formal existente. [59] El Sleaford Standard afirmó que la escuela secundaria había decidido seguir su propio camino, citando a los directores de las otras dos escuelas, [58] mientras que el Echo informó que "se cree que la escuela secundaria quería salir del estatus conjunto porque quiere aumentar las calificaciones de nivel de entrada para impulsar el logro". [59]
En 2014, los gobernadores de Carre's Grammar School anunciaron su intención de presentar una oferta para la conversión a un fideicomiso multiacadémico y convertirse en una escuela mixta y selectiva en un nuevo sitio; [60] en febrero de 2015, Kesteven and Sleaford High School anunció su intención de unirse al fideicomiso propuesto, una medida bien recibida por Carre's. [61] El 1 de septiembre de 2015, la escuela se convirtió oficialmente en parte del Robert Carre Multi-Academy Trust, que vería a las escuelas operar en sus sitios compartiendo personal e instalaciones. [62] En 2016, KSHS se reincorporó a Sleaford Joint Sixth Form. [63] [62] [64]
Sleaford Joint Sixth Form es un centro mixto de sexto grado que atiende a alumnos de 16 a 19 años. [65] Es una colaboración entre Carre's Grammar School, Kesteven and Sleaford High School y St George's Academy, respaldada por un acuerdo formal. [51] Los alumnos están formalmente basados en una de las tres escuelas, donde están registrados y tienen apoyo tutorial, pero los sextos grados en las escuelas comparten un horario sincronizado y los alumnos pueden elegir estudiar cursos ofrecidos en cualquiera de las escuelas (independientemente de en qué escuela estén basados). [49] Los estudiantes de sexto grado pueden hacer uso de las instalaciones disponibles en cualquiera de los sitios de SJSF, pero las escuelas conservan sus propias identidades y oportunidades extracurriculares. [66] [67] Hasta 2011, había un director del Joint Sixth Form, [55] pero a partir de 2024 cada escuela tiene su propio administrador de sexto grado. [68]
La estructura conjunta de sexto curso permite a las escuelas ofrecer colectivamente una amplia gama de cursos de manera económica, al tiempo que se minimizan los conflictos de horarios y la duplicación de esfuerzos. También significa que los cursos más populares, como matemáticas e inglés, pueden impartirse de forma diferente en cada escuela, lo que permite que los estudiantes puedan cursar una amplia gama de módulos en función de sus intereses. La colaboración también permite a las escuelas centrarse en sus propias especialidades sin limitar el acceso de sus alumnos a una selección más amplia de cursos. [69]
El sexto curso conjunto ha sido descrito como "efectivamente un programa integral" porque sus miembros no tienen pruebas de aptitud o evaluaciones involucradas en sus procesos de admisión al sexto curso. [70] En cambio, los alumnos tienen que demostrar un logro mínimo de nivel GCSE , aunque los requisitos dependen de si los estudiantes optan por tomar una ruta académica o una de varias vías vocacionales. Los cursos individuales pueden tener requisitos adicionales. [71] [72]
El sexto curso conjunto tiene un código de vestimenta que se aplica en todos los centros. En él se establece que los estudiantes pueden llevar un traje "elegante y formal" con camisa y corbata; una chaqueta "elegante y formal" con blusa o top y falda o pantalón; o una chaqueta "elegante y formal" y vestido. Se debe llevar calzado elegante. En invierno, se puede llevar un jersey debajo de la chaqueta y/o un abrigo encima de la chaqueta. Cuando se lleva corbata, los estudiantes de Carre's deben llevar la corbata prescrita por la escuela para el sexto curso. Todos los estudiantes tienen que llevar un cordón en el centro. [73]
El Joint Sixth Form permite a los alumnos elegir entre alrededor de 60 materias vocacionales o académicas, incluyendo a partir de 2024: A-Levels en biología; química; informática; ingeniería de diseño; teatro; lengua y/o literatura inglesa; francés; historia; geografía; alemán; moda y textiles; derecho; matemáticas; matemáticas avanzadas; estudios de medios de comunicación; filosofía, ética y religión; fotografía; educación física; física; diseño de productos; psicología; sociología y español. También hay opciones BTEC / CTEC en ciencias aplicadas; arte; fotografía; negocios; informática; artes escénicas; y viajes y turismo; así como otros diplomas o certificados en albañilería, carpintería, cuidado infantil, práctica en la primera infancia, salud y asistencia social, hostelería, educación física y servicios uniformados. [74]
Las escuelas ofrecen paquetes de transición para estudiantes que pasan de GCSE a A-Level [75], así como guías de estudio para cada materia. [76]
Debido a que los alumnos permanecen legalmente registrados en su escuela base, los resultados de los alumnos se registran en su escuela base y no en la escuela donde se imparten clases para cursos individuales. [66] El gobierno publica datos sobre el rendimiento académico colectivo de SJSF. El resultado promedio de A-Level fue una calificación B- en 2023, que es la calificación promedio a nivel nacional. La calificación promedio para todas las calificaciones académicas fue B- (en comparación con B- a nivel nacional); para las calificaciones generales aplicadas, la calificación promedio fue Distinction-, ligeramente más alta que el promedio nacional de Merit+; para T Levels , la calificación promedio fue Distinction+, una calificación completa más alta que el promedio nacional de Merit+. [7] En 2023, el 18,9% de los alumnos obtuvieron al menos 3 A-Levels en calificaciones AAB o superiores, incluidas al menos dos "asignaturas facilitadoras", en comparación con el 15,8% a nivel nacional. [7]
De los alumnos que completaron Key Stage 5 en 2021, el 94% permaneció en la educación o estuvo empleado durante al menos dos trimestres después; esta cifra fue superior a la nacional (87%). [8] El gobierno elabora una puntuación de progresión para los egresados que completaron el estudio de Nivel 3, que analiza la proporción de ellos que continúan estudiando en el Nivel 4 o superior, teniendo en cuenta los logros previos. Para los egresados de SJSF en 2020, la puntuación de progresión fue "promedio" (-1 con un intervalo de confianza de -6 a 4). El 75% continuó estudiando en instituciones de educación superior; el 26% en universidades del Grupo Russell y el 1% en la Universidad de Oxford o la Universidad de Cambridge ; esto se compara con el 64%, el 20% y el 1% a nivel nacional, respectivamente. El 2% de los egresados de esa cohorte continuó realizando aprendizajes superiores. [9]
El Joint Sixth Form también anima a los alumnos de sexto año a realizar prácticas laborales y ha dicho que "es nuestra intención facilitar la experiencia laboral a los estudiantes de Year 12 hacia el final del semestre de verano". [77] Las actividades extracurriculares, que incluyen deportes, música, teatro, voluntariado, voz estudiantil y clubes académicos, están disponibles a través de cada escuela y son específicas de cada sitio. [78] [79] [80] [81] A principios de la década de 2020, equipos del SJSF han asistido a reuniones con la diputada de Sleaford , Caroline Johnson , [82] o han participado en el evento Question Time NK del Consejo del Distrito de North Kesteven, con los directores del Consejo Escolar de Carre's revisando el evento. [83]
Entre 1983 y 2011, la SJSF tuvo su propio director (inicialmente titulado "Director de Estudios de Sexto Grado"). El puesto se anunció por primera vez en mayo de 1983 para su nombramiento a partir del otoño de 1983. [84] Inicialmente, el puesto implicaba enseñar en las tres escuelas y servir de enlace entre el personal, aunque con el tiempo implicó responsabilidades administrativas y de liderazgo mucho mayores. [51] Después de la introducción de una nueva estructura de gobernanza en 2002, revisada en 2008, el papel del director incluía "responsabilidades delegadas claramente definidas para el liderazgo y la gestión de la colaboración... [y] la responsabilidad general de la eficacia del plan de estudios [y] de garantizar que las transferencias financieras entre las escuelas sean lo más pequeñas posible". [51] El director también era miembro del Comité Conjunto de Presidentes de Gobernadores, Vicepresidentes y Directores, que coordinaba la SJSF, y era presidente del grupo directivo de directores, el plan de estudios, los equipos pastorales, de exámenes y de garantía de calidad. [85] El último director, Gordon Kay, se jubiló en 2011; también fue el director con más años en el cargo, ya que estuvo 18 años en el cargo.
52°59′57.30″N 0°24′51.01″O / 52.9992500°N 0.4141694°W / 52.9992500; -0.4141694