Una escuela vocacional , escuela de oficios o escuela técnica es un tipo de institución educativa que, según el país, puede referirse a la educación secundaria o postsecundaria [1] diseñada para proporcionar educación vocacional o habilidades técnicas requeridas para completar las tareas de un trabajo particular y específico. En el caso de la educación secundaria, estas escuelas se diferencian de las escuelas secundarias académicas que generalmente preparan a los estudiantes que aspiran a cursar una educación terciaria, en lugar de ingresar directamente a la fuerza laboral. Con respecto a la educación postsecundaria, las escuelas vocacionales se distinguen tradicionalmente de los colegios de cuatro años por su enfoque en la capacitación laboral específica para estudiantes que generalmente están destinados a uno de los oficios especializados [2] , en lugar de brindar capacitación académica para estudiantes que buscan carreras en una disciplina profesional . Si bien muchas escuelas se han adherido en gran medida a esta convención, el enfoque puramente vocacional de otras escuelas de oficios comenzó a cambiar en la década de 1990 "hacia una preparación más amplia que desarrolla las habilidades académicas" y técnicas de sus estudiantes. [3]
Este tipo de institución también puede denominarse escuela de oficios , centro de carreras , colegio profesional o colegio vocacional . [4]
En Australia, las escuelas vocacionales se denominaban "colegios técnicos" [5] y había más de 20 escuelas especializadas en formación educativa vocacional (VET). [6] Solo quedan cuatro colegios técnicos, que ahora se denominan "colegios de oficios". En estos colegios, los estudiantes completan un certificado modificado de 12.º año y comienzan un aprendizaje en la escuela en un oficio de su elección. Hay dos colegios de oficios en Queensland: el Australian Industry Trade College en Brisbane, Gold Coast, uno en Adelaida, el St. Patrick's Technical College, y otro en Perth, el Australian Trades College.
En Queensland, los estudiantes también pueden realizar formación profesional en escuelas secundarias públicas y privadas en lugar de estudiar para obtener su puesto general (OP), que es un puntaje de ingreso a la educación superior. Sin embargo, estos estudiantes suelen realizar una formación vocacional más limitada de un día por semana, mientras que en las escuelas técnicas la formación es más prolongada.
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La educación en Canadá es una responsabilidad provincial y la educación evolucionó de manera independiente en cada provincia, de manera muy similar a los países separados. Escuela vocacional es un término anticuado que se utilizó anteriormente hasta fines de la década de 1960, cuando el sistema educativo evolucionó de la educación primaria básica a la escuela secundaria y luego a las escuelas técnicas o colegios a mediados de la década de 1960. En el pasado (antes de mediados de la década de 1960), algunas provincias de las escuelas vocacionales en el oeste de Canadá a veces se llamaban " colegios " en Canadá. [7] Sin embargo, un colegio también puede referirse a una institución que ofrece parte de un título universitario o créditos que pueden transferirse a una universidad.
En Ontario, las escuelas técnicas como la Central Technical School de Toronto, que se inició a fines del siglo XIX para capacitar a los trabajadores por la noche, eventualmente evolucionaron hacia escuelas secundarias cuando el sistema educativo se extendió al nivel de la escuela secundaria. Cuando el sistema de educación pública se expandió a principios de la década de 1920, la educación de nivel secundario se brindó en escuelas técnicas/comerciales o institutos universitarios en una situación híbrida de nivel secundario/universitario. En Ontario, antes de mediados de la década de 1960, una escuela vocacional era una escuela de oficios o capacitación laboral que brindaba capacitación en un área muy relacionada con los oficios, y estas comenzaron a principios de la década de 1950, y las pocas que existían se fusionaron como departamentos de los colegios comunitarios que se establecieron a partir de mediados de la década de 1960.
Las escuelas secundarias habían evolucionado en tres corrientes separadas: escuelas técnicas, comerciales y universitarias (las escuelas académicas). A mediados de la década de 1960, en las áreas suburbanas, las escuelas secundarias construidas específicamente para estudiantes lentos o personas que estaban siendo capacitadas para trabajos después de la escuela secundaria también se denominaban "escuelas vocacionales". A principios de la década de 1960, muchos de los programas de escuelas técnicas y comerciales en grandes áreas pobladas como alrededor de Toronto, se estaban fusionando o se estaban construyendo escuelas combinadas construidas específicamente para ese fin. Si bien las escuelas todavía existen, el plan de estudios ha cambiado de modo que, sin importar el tipo de escuela a la que uno asista, aún puede asistir a cualquier institución postsecundaria y seguir estudiando una variedad de materias y otros temas (ya sea académicos o prácticos). [8] En Ontario, el Ministerio de Capacitación, Colegios y Universidades dividió la educación postsecundaria en universidades, colegios comunitarios y colegios profesionales privados.
En la provincia de Quebec, existen algunos programas vocacionales ofrecidos en instituciones llamadas CEGEP ( collège d'enseignement général et professionalnel ), [9] pero estos también pueden funcionar como una introducción a la universidad. Generalmente, los estudiantes completan dos años en un CEGEP directamente después de la escuela secundaria, y luego completan tres años en una universidad (en lugar de los cuatro habituales), para obtener un título universitario. Alternativamente, algunos CEGEP ofrecen capacitación vocacional, pero es más probable que la capacitación vocacional se encuentre en instituciones separadas de las instituciones académicas, aunque aún pueden llamarse colegios. Aunque muchos programas vocacionales (si no la mayoría) se encuentran en la escuela secundaria.
En los Estados Unidos , existe una gran diferencia entre los colegios profesionales y los colegios vocacionales. El término colegio profesional generalmente se reserva para las instituciones postsecundarias con fines de lucro. Por el contrario, las escuelas vocacionales son instituciones propiedad del gobierno o al menos apoyadas por el gobierno, que requieren dos años completos de estudio y sus créditos generalmente se aceptan en otras partes del mundo académico. En algunos casos, las academias charter o las escuelas magnet [10] pueden reemplazar los últimos años de la escuela secundaria . Además, la mayoría de las escuelas ofrecen edificios fuera del campus o se asocian con escuelas vocacionales para que los estudiantes obtengan un certificado, así como los créditos necesarios para graduarse. Con la inscripción dual, el estudiante se graduaría con su diploma de escuela secundaria y su certificado vocacional.
Por otra parte, las escuelas profesionales generalmente no reciben apoyo gubernamental de ningún tipo, ocupan períodos de estudio inferiores a un año y su formación y certificaciones rara vez son reconocidas por el mundo académico en general. Además, como la mayoría de las escuelas profesionales son escuelas privadas , este grupo puede subdividirse en escuelas sin fines de lucro y escuelas privadas, operadas únicamente para el beneficio económico de sus propietarios.
Como resultado de este énfasis en la comercialización de la educación, un gran número de escuelas superiores profesionales mantuvieron una mala reputación generalizada en materia de calidad por prometer demasiado acerca de las perspectivas laborales que tendrían sus graduados en su campo de estudio una vez completado su programa y por enfatizar el número de carreras entre las que un estudiante podía elegir.
Aunque la popularidad de los institutos profesionales se ha disparado en los últimos años, el número de escuelas vocacionales patrocinadas por el gobierno en los Estados Unidos ha disminuido significativamente. [11]
La Asociación para la Educación Profesional y Técnica (ACTE) es la asociación educativa nacional estadounidense más grande dedicada al avance de la educación profesional y técnica o educación vocacional que prepara a jóvenes y adultos para sus carreras.
Escuelas vocacionales anteriores, como el Instituto Tecnológico de California [12] y la Universidad Carnegie Mellon, se han convertido en instituciones que otorgan títulos universitarios completos.
En Europa central y oriental , [13] la educación vocacional se representa en las formas de escuelas técnicas vocacionales (profesionales) , a menudo abreviadas como PTU, colegios técnicos (technikum) y escuelas secundarias técnicas.
La escuela vocacional o colegio vocacional se considera un tipo de escuela de educación postsecundaria, pero combina los cursos de una escuela secundaria y un colegio universitario de seis años de duración. En Ucrania, el término se utiliza principalmente para escuelas deportivas, a veces indistintamente con el término colegio. Dicho colegio puede ser una entidad separada o una sucursal de una universidad más grande. Los graduados exitosos reciben un título de especialista . [14]
Las PTU son, por lo general, escuelas preparatorias de formación profesional y son equivalentes a la educación general de tercer grado en la antigua educación soviética, proporcionando un nivel inferior de educación profesional (aprendizaje). Podría compararse con una escuela secundaria de oficios . En los años 1920-30, estas PTU se llamaban escuelas de aprendizaje de fábrica y planta, y más tarde, en los años 1940, escuelas vocacionales. En algún momento después de 1959, se estableció el nombre de PTU, sin embargo, con la reorganización del sistema educativo soviético, estas escuelas vocacionales pasaron a llamarse liceos. Había varios tipos de PTU, como PTU de ciudad media y PTU rural. [15]
El término "escuela técnica" (technicum) se está volviendo obsoleto para referirse a una universidad en diferentes partes de Europa central y oriental. Los technicalums [16] proporcionaban un nivel medio de educación vocacional. Además de los technicums y las PTU, también existían escuelas vocacionales ( en ruso : Профессиональные училища) que también proporcionaban un nivel medio de educación vocacional. En Ucrania, en los años 1920-30, los technicums eran institutos vocacionales (técnicos) , sin embargo, durante la reforma educativa soviética de los años 1930-32, su acreditación fue degradada.
Los institutos se consideraban un nivel superior de educación, pero, a diferencia de las universidades, estaban más orientados a un oficio en particular. Con la reorganización del sistema educativo soviético, la mayoría de los institutos pasaron a denominarse universidades técnicas.
En los países de la ex Yugoslavia (Croacia, Serbia, Bosnia y Herzegovina, Eslovenia, Montenegro y Macedonia del Norte) existen escuelas técnicas superiores que pueden tener cursos de tres o cuatro años. Si una persona termina el curso de tres años obtendrá un título profesional, o un título técnico si termina el de cuatro. Después de la escuela técnica superior, una persona puede ir a la universidad. En Croacia hay dos tipos de universidades donde la gente puede continuar su educación: las universidades clásicas (Sveučilište) y las universidades de ciencias aplicadas (Veleučilište). En las universidades de ciencias aplicadas, después de tres años los estudiantes obtienen una licenciatura como en la universidad clásica, y después de 5 años obtienen un título de especialista profesional. [ cita requerida ]
En Grecia, la escuela vocacional se conoce como Liceo Vocacional (2006-Presente), se denominó Liceo Vocacional Técnico (1985-1998). Es una escuela de educación secundaria superior (escuela secundaria) de Grecia, con una duración de tres años. Algunas tienen una amplia gama de especialidades, otras solo unas pocas especialidades. Las especialidades vocacionales son Instalación Eléctrica, Electrónica y Automatización, Meganotrónica, Ventilación y Aire Acondicionado, Enfermería, Peluquería, Diseño Gráfico, Tecnología de Alimentos, Tecnología Dental, Estética y Maquillaje, y otras.
El sistema finlandés se divide entre trayectorias vocacionales y académicas. [17] Actualmente, alrededor del 47 por ciento de los estudiantes finlandeses de 16 años asisten a una escuela vocacional. La escuela vocacional es una escuela secundaria para personas de 16 a 21 años, y prepara a los estudiantes para ingresar al mercado laboral. El plan de estudios incluye poca educación general académica, mientras que se enfatizan las habilidades prácticas de cada oficio. La educación se divide en ocho categorías principales con un total de aproximadamente 50 oficios. Las categorías básicas de educación son
Las escuelas profesionales suelen ser propiedad de los municipios, pero en casos especiales existen escuelas profesionales privadas o estatales. El estado concede ayudas a todas las escuelas profesionales en las mismas condiciones, independientemente del propietario. Por otra parte, las escuelas profesionales no pueden operar con ánimo de lucro. El Ministerio de Educación concede licencias para impartir formación profesional. En la licencia, el municipio o una entidad privada recibe permiso para formar a un número anual de estudiantes en oficios específicos. La licencia también especifica la zona en la que debe estar situada la escuela y los idiomas que se utilizan en la enseñanza.
Los alumnos de las escuelas profesionales son seleccionados por las propias escuelas sobre la base de criterios establecidos por el Ministerio de Educación. La calificación básica para el estudio es haber completado nueve años de educación integral. Cualquier persona puede solicitar admisión en cualquier escuela profesional, independientemente de su domicilio. En determinadas profesiones, la mala salud o la invalidez pueden ser motivos aceptables para denegar la admisión. Los alumnos no pagan matrícula y deben recibir atención médica y un almuerzo escolar diario gratuito. Se les proporcionan herramientas y material de práctica de forma gratuita. Los libros necesarios también son gratuitos para todos los alumnos nacidos durante el año 2005 o después.
En la educación superior, existen escuelas profesionales superiores ( ammattikorkeakoulu , que se traduce como "politécnica" o "universidad de ciencias aplicadas"), que otorgan títulos de tres a cuatro años en campos más complejos, como ingeniería (ver insinööri (amk) ) y enfermería. Tener un título profesional también califica a una persona para postularse a una universidad. [18]
A diferencia de la escuela profesional, en la escuela secundaria superior, o bachillerato ( en finés : lukio ), de orientación académica, no se enseñan habilidades profesionales, sino que se prepara a los estudiantes para el ingreso a la universidad o a una escuela profesional superior.
En Francia, el lycée professionnel (LP, anteriormente conocido como lycée d'enseignement professionnel (LEP)) otorga un bachillerato profesional a estudiantes que no planean continuar con sus estudios superiores. Se cubren casi 100 especialidades.
En Francia, a nivel postsecundario , también existen institutos técnicos universitarios (en francés: " Institut Universitaire de Technologie ") que ofrecen títulos de grado profesional . [19]
Una escuela vocacional en Irlanda es un tipo de escuela de educación secundaria [20] que pone un gran énfasis en la educación vocacional y técnica ; esto llevó a algunos conflictos en la década de 1960 cuando el sistema de Colegios Técnicos Regionales [21] estaba en desarrollo. Desde 2013, las escuelas han sido administradas por Juntas de Educación y Capacitación , que reemplazaron a los Comités de Educación Vocacional que se basaban principalmente en los límites de las ciudades o condados . El establecimiento de las escuelas es proporcionado en gran medida por el estado; la financiación se realiza a través del sistema de subvenciones en bloque que proporciona aproximadamente el 90% de los requisitos de financiación necesarios.
Las escuelas profesionales suelen ofrecer cursos de formación continua además de los cursos tradicionales de nivel secundario. Por ejemplo, cursos de postgrado destinados a los egresados de la escuela y a los estudiantes de educación preterrenal .
Hasta la década de 1970, las escuelas profesionales se consideraban inferiores a las demás escuelas que había en Irlanda. Esto se debía principalmente a que no se impartían cursos tradicionales, como el certificado de fin de estudios, pero esto cambió con el informe Inversión en educación (1962), que dio lugar a una mejora de su estatus. En la actualidad, aproximadamente el 24% de los estudiantes de educación secundaria asisten a estas escuelas.
En la Edad Media, los niños aprendían una profesión mediante un aprendizaje . Por lo general, tenían 10 años cuando entraban en servicio y primero se les llamaba leerling ( aprendiz ), luego gezel ( oficial ) y después de un examen, a veces con una muestra de trabajo llamada meesterproef ( obra maestra ), se les llamaba meester ( maestro artesano ). En 1795, Napoleón disolvió todos los gremios de los Países Bajos y, con ellos, el sistema de educación vocacional gremial. Después de la ocupación francesa, en la década de 1820, la necesidad de una educación de calidad hizo que cada vez más ciudades formaran escuelas diurnas y nocturnas para diversos oficios. En 1854, se fundó en Ámsterdam la sociedad Maatschappij tot verbetering van den werkenden stand (sociedad para mejorar la clase trabajadora), que cambió su nombre en 1861 a Maatschappij voor de Werkende Stand (sociedad para la clase trabajadora). Esta sociedad fundó la primera escuela vocacional pública ( De Ambachtsschool ) en Ámsterdam , a la que siguieron muchas ciudades. Al principio, solo para niños, y más tarde se introdujo la Huishoudschool (servicios domésticos) como escuela vocacional para niñas. La educación en servicios domésticos comenzó en 1888 con la Haagsche Kookschool en La Haya . [22]
En 1968, la ley Mammoetwet [23] cambió todo esto, disolviendo efectivamente la Ambachtsschool y la Huishoudschool. El nombre se cambió a LTS ( lagere technische school , escuela técnica inferior), a donde acudían principalmente niños por su carácter técnico, y la otra opción, a la que acudían mayoritariamente niñas, era LBO ( lager beroepsonderwijs , educación vocacional inferior). En 1992, tanto LTS como LBO cambiaron a VBO ( voorbereidend beroepsonderwijs , educación vocacional preparatoria) y desde 1999 VBO junto con MAVO ( middelbaar algemeen voortgezet onderwijs , educación secundaria general intermedia) cambiaron a la actual VMBO ( voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs , educación vocacional intermedia preparatoria) .
En la India, las escuelas vocacionales están dirigidas principalmente por el gobierno bajo la guía del Ministerio de Desarrollo de Habilidades y Emprendimiento. Los cursos que ofrece el Gobierno de la India son Udaan, Politécnicos, Parvaaz, Misión Nacional de Medios de Vida Rurales, Institutos de Capacitación Industrial, Misión Aajeevika de Medios de Vida Rurales Nacionales y Plan de Capacitación de Artesanos. El movimiento Skill India ha fortalecido los estándares de todas estas instituciones. Aparte de estas, la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE) ha incluido muchas materias vocacionales en su educación secundaria superior.
En Japón, las escuelas vocacionales se conocen como senmon gakkō (専門学校) . [24] Son parte del sistema de educación superior de Japón . Hay escuelas de dos años en las que muchos estudiantes estudian después de terminar la escuela secundaria (aunque no siempre se requiere que los estudiantes se gradúen de la escuela secundaria). Algunas tienen una amplia gama de especialidades, otras solo unas pocas. Algunos ejemplos son tecnología informática , moda e inglés .
