Sir Michael Ernest Sadler KCSI CB (3 de julio de 1861 - 14 de octubre de 1943) fue un historiador, pedagogo y administrador universitario inglés. [1] Trabajó en la Universidad Victoria de Manchester y fue vicerrector de la Universidad de Leeds . También fue un defensor del sistema de escuelas públicas inglés . [2]
Michael Ernest Sadler, nacido en un hogar radical en 1861 en Barnsley , en el norte industrial de Inglaterra, murió en Oxford en 1943. [3]
Su primera juventud estuvo marcada por el hecho de que uno de sus antepasados, Michael Thomas Sadler , fue uno de los pioneros de las Factory Acts . Sus primeros recuerdos están llenos de asociaciones con líderes del movimiento de la clase trabajadora en el norte de Inglaterra. Al recordar a estos pioneros, Sadler escribió: "Puedo ver hasta qué punto la religión profundizó su intuición y estabilizó su juicio, y los salvó del materialismo burdo en su juicio sobre los valores económicos. Esta herencia común fue un vínculo de unión social. Una tradición social es la matriz de la educación". [4]
La educación de Sadler fue típica de su época. Le proporcionó una formación diversa, que se reflejó a lo largo de su vida en su interpretación del proceso y el contenido de la educación. Cuando tenía 10 años, fue enviado a un internado privado en Winchester , donde el ambiente era marcadamente conservador. Sadler recuerda:
Piensen en el efecto que tuvo en mi mente el ser trasladado desde el Radical West Riding... donde nunca escuché el punto de vista conservador expresado correctamente, a donde fui arrojado a una atmósfera completamente nueva en la que las viejas tradiciones conservadoras y anglicanas aún eran fuertes. [4]
De esta escuela preparatoria se trasladó a Rugby, en las Midlands inglesas , donde pasó su adolescencia en un ambiente completamente diferente al de la escuela de Winchester. Sus maestros eran entusiastas defensores de Oliver Cromwell y de la Revolución Puritana. El joven Sadler pronto se vio envuelto en una rebelión crítica contra las tradiciones caballerescas y anglicanas.
En 1880, Sadler ingresó en el Trinity College de Oxford, donde pronto cayó bajo el hechizo de historiadores de primera línea como TH Green y Arnold Toynbee , pero fue John Ruskin quien lo cautivó como estudiante. Sadler ha dejado constancia de que, en su segundo año en el Trinity College, se anunció un breve curso de conferencias de Ruskin que se impartiría en el Museo de la Universidad de Oxford . Era difícil conseguir entradas debido a la popularidad del orador. Después de una cálida descripción de la pintoresca apariencia de Ruskin, Sadler expresa una de sus convicciones favoritas:
En teoría, las conferencias de Ruskin versaban sobre arte, pero en realidad trataban de los problemas económicos y espirituales de la vida nacional inglesa. Ruskin creía, y nos hizo creer, que toda influencia duradera en un sistema educativo requiere una estructura económica de la sociedad en armonía con su ideal ético. [4]
Esa creencia persistió hasta el final de la vida de Sadler y es recurrente en sus numerosos análisis de los sistemas extranjeros de educación. [3] Cuando, en julio de 1882, se publicaron las listas de exámenes, Sadler había obtenido un título de primera clase en Literae Humaniores . Un mes antes se había convertido en presidente electo de la Oxford Union , un campo de experiencia en debate público que ha producido muchos políticos ingleses.
En 1885 fue elegido secretario del Subcomité de Conferencias de Extensión de Oxford, donde impartía conferencias de divulgación. Fue "estudiante" (el equivalente a un becario ) en Christ Church, Oxford de 1890 a 1895. En 1895 fue designado para un puesto gubernamental como director de la Oficina de Investigaciones e Informes Especiales, y renunció a la junta de educación en 1903. Se creó para él una cátedra especial de historia y administración de la educación en la Universidad de Manchester , donde quedó impresionado por el trabajo de la teórica educativa Catherine Isabella Dodd y su escuela experimental. [5]
En 1911 se convirtió en vicerrector de la Universidad de Leeds , donde ahora hay un edificio que lleva su nombre, y regresó a Oxford en 1923 como rector del University College de Oxford . Allí continuó influyendo en la política educativa nacional y promoviendo el trabajo de varios artistas modernistas.
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Durante su estancia en Leeds, Sadler se convirtió en presidente del grupo cultural modernista de vanguardia Leeds Arts Club. Fundado en 1903 por Alfred Orage , el Leeds Arts Club era un importante punto de encuentro para artistas, pensadores, pedagogos y escritores radicales de Gran Bretaña, y tenía fuertes inclinaciones hacia las ideas culturales, políticas y teóricas que surgían de Alemania en ese momento. [6]
Gracias a sus vínculos personales con Wassily Kandinsky en Múnich, Sadler reunió una notable colección de arte expresionista y expresionista abstracto en una época en la que este tipo de arte era desconocido o rechazado en Londres, incluso por conocidos promotores del modernismo como Roger Fry . Lo más notable de su colección fue la pintura abstracta de Kandinsky Fragmento para composición VII , de 1912, [7] una pintura que estaba en Leeds y se exhibió en el Leeds Arts Club en 1913. Sadler también poseía la célebre pintura de Paul Gauguin "La visión después del sermón", y según Patrick Heron , Sadler incluso hizo que Kandinsky visitara Leeds antes de la Primera Guerra Mundial, aunque esta afirmación no está corroborada por otras fuentes. [8]
Junto con Frank Rutter , Sadler también cofundó el Leeds Art Collections Fund para ayudar a la Leeds City Art Gallery. En particular, el objetivo del fondo era eludir las restricciones financieras impuestas a la galería por las autoridades municipales de Leeds, que, en opinión de Sadler, tenían aversión por el arte moderno. [6]
Entre 1917 y 1919, Sadler dirigió la "Comisión Sadler", que examinó el estado de la educación indígena. [2]
Hacia el final de la Primera Guerra Mundial , el Secretario de Estado para la India , Austen Chamberlain , invitó a Sadler a aceptar la presidencia de una comisión que el gobierno propuso nombrar para investigar los asuntos de la Universidad de Calcuta . Chamberlain escribió: " Lord Chelmsford [el Virrey] me informa que esperan la solución de los grandes problemas políticos de la India a través de la solución de los problemas educativos". [4] Después de algunas dudas, Sadler aceptó la invitación. Bajo su dirección, la Comisión superó con creces sus términos de referencia iniciales. [9] El resultado fueron 13 volúmenes publicados en 1919, [10] que proporcionan un relato sociológico completo del contexto en el que Mahatma Gandhi estaba haciendo campaña por el fin del Raj británico y la independencia de la India. Las líneas de investigación seguidas permiten deducir un concepto de expansión de la educación superior que va mucho más allá de la imagen tradicional de la universidad en su búsqueda de relacionar la educación superior con el siglo XX, junto con su creciente disponibilidad de oportunidades educativas para las mujeres. Sir Ashutosh Mukherjee , conocido como el Tigre de Bengala, fue miembro de esa comisión.
Antes de la publicación del Informe de la Universidad de Calcuta , Sadler pronunció un discurso privado ante el Senado de la Universidad de Bombay . Expuso sus conclusiones personales al examinar el movimiento educativo en la India y Gran Bretaña. Era característico de la creencia de Sadler en la interrelación de todos los diversos niveles de educación y la importancia de la formación de los docentes. Advirtió a sus oyentes sobre la formación de un proletariado académico con expectativas laborales que no podrían cumplirse. Y finalmente dijo a los miembros del Senado:
En la India, estamos al borde de la más peligrosa e inevitable de las aventuras: la planificación de la educación primaria para los millones de analfabetos de cien razas distintas. Dudo que el modelo europeo se adapte a las condiciones de la India. Si queremos dinamita social, la educación elemental moderna del tipo habitual nos la dará. Es el medio que pondrá a las masas en movimiento, pero nadie puede predecir con qué fin o con qué resultado. [4]
Sadler recibió el título honorario de LL.D. de la Universidad de Columbia en junio de 1902. [11] Se le otorgó el título de CB en los Honores de Coronación de 1911. [ 12]
En 1919, Sadler fue nombrado Caballero Comendador de la Orden de la Estrella de la India (KCSI).
De 1923 a 1934, Sadler fue rector del University College de Oxford . Coleccionó pinturas y alentó a los artistas.
Sadler se casó con Mary Ann Harvey Sadler, "una rica heredera de Yorkshire", en 1885. [13] [14] Mary, nacida en 1852, era hija de un fabricante de lino con un almacén en Barnsley . [15] Ella era su anfitriona en su casa en Headingley , Leeds , llamada Buckingham House, donde las pinturas impresionistas y postimpresionistas de Sadler se exhibían en una galería de imágenes, recibiendo a muchas figuras culturales como Roger Fry y artistas emergentes como Henry Moore y Jacob Kramer . [16] Mary murió en 1931 [17] y dejó un legado al Oxford Preservation Trust . [14] Su único hijo fue Michael Sadleir (1888-1957), un editor, novelista, coleccionista de libros y bibliógrafo británico.
En 1934, Sadler se casó con Eva Margaret Gilpin (1868-1940), directora de la Hall School, Weybridge , Surrey , [18] que había sido la institutriz de su hijo, Michael Sadleir. [19]
Gilpin se retiró de la escuela y se la dejó a su sobrina. Las dos pasaron cinco años de gira y disfrutando de su retiro. [17]
