El Programa del Diploma del Bachillerato Internacional ( IBDP ) es un programa educativo de dos años dirigido principalmente a jóvenes de 16 a 19 años en 140 países de todo el mundo. El programa proporciona una calificación aceptada internacionalmente para ingresar a la educación superior y está reconocido por muchas universidades de todo el mundo. Fue desarrollado entre principios y mediados de la década de 1960 en Ginebra, Suiza , por un grupo de educadores internacionales. Después de un programa piloto de seis años que finalizó en 1975, se estableció un diploma bilingüe.
Administrado por el Bachillerato Internacional (IB), el IBDP se imparte en escuelas de más de 140 países, en uno de cinco idiomas: chino, inglés, francés, alemán o español. [1] Para poder ofrecer el diploma del IB, los colegios deben estar certificados como colegios del IB. Los estudiantes del IBDP completan evaluaciones en seis materias, tradicionalmente una de cada uno de los 6 grupos de materias (aunque los estudiantes pueden optar por renunciar a una materia del grupo 6, como Arte o música, y en su lugar elegir una materia adicional de uno de los otros grupos). Además, deben cumplir los tres requisitos básicos, a saber, CAS, TOK y la monografía. Los estudiantes son evaluados mediante evaluaciones internas y externas, y los cursos finalizan con una serie de exámenes evaluados externamente, que generalmente consisten en dos o tres pruebas escritas cronometradas. La evaluación interna varía según la materia: puede haber presentaciones orales, trabajos prácticos o trabajos escritos. En la mayoría de los casos, estas son calificadas inicialmente por el profesor del aula, cuyas calificaciones luego son verificadas o modificadas, según sea necesario, por un moderador externo designado.
En general, el BIDP ha sido bien recibido. Ha sido elogiado por introducir el pensamiento interdisciplinario a los estudiantes. En el Reino Unido, el periódico The Guardian afirma que el IBDP es "más exigente desde el punto de vista académico y más amplio que tres o cuatro A-levels ". [2]
Historia y antecedentes
En 1945, la "Conferencia de Escuelas con Mentalidad Internacional" pidió a la Escuela Internacional de Ginebra (Ecolint) que creara un programa de escuelas internacionales. [3] [4] Cuando se convirtió en director de la división de inglés de Ecolint, Desmond Cole-Baker comenzó a desarrollar la idea y, en 1962, su colega Robert Leach organizó una conferencia en Ginebra, en la que se mencionó por primera vez el término "Bachillerato Internacional". . [3] [5] Leach, profesora estadounidense de estudios sociales, organizó la conferencia, con una subvención de 2500 dólares de la UNESCO , a la que asistieron observadores de escuelas europeas y de la UNESCO . Al escribir sobre la génesis del Bachillerato Internacional en Escuelas a través de fronteras , Alec Peterson acredita a Leach como "el promotor original del Bachillerato Internacional". [6] Al final de la conferencia, la Unesco financió a la Asociación Internacional de Escuelas con 10.000 dólares adicionales, cantidad insuficiente para hacer más que producir unos pocos artículos o reunir a los profesores para reuniones. [7]
Para 1964, educadores internacionales como Alec Peterson (director del Departamento de Educación de la Universidad de Oxford ), Harlan Hanson (director del Programa de Colocación Avanzada del College Board ), Desmond Cole (director de la Escuela Internacional de las Naciones Unidas en Nueva York) y Desmond Cole -Baker (director de la Escuela Internacional de Ginebra) fundó el International School Examination Syndicate (ISES). [8] [9] Cole y Hanson aportaron su experiencia con los exámenes de ingreso a la universidad en los Estados Unidos, y Hanson, en particular, aportó su experiencia de una larga relación con el College Board . [9] Según Peterson, "el gran avance en la historia del IB" se produjo en 1965 con una subvención del Twentieth Century Fund , que encargó a Martin Mayer , autor de The Schools , la elaboración de un informe sobre la viabilidad de establecer un sistema común. plan de estudios y exámenes para escuelas internacionales que serían aceptables para el ingreso a universidades de todo el mundo. [7] Esto llevó a conferencias en las que participaron Ecolint, el United World College of the Atlantic (Atlantic College) y otros en la primavera y el otoño de 1965, en las que se discutieron y acordaron detalles sobre el plan de estudios para el Programa del Diploma. [7]
La subvención de la Fundación Ford, obtenida en 1966, financió el estudio de Peterson en la Universidad de Oxford, que se centró en tres temas: un análisis comparativo de "programas de educación secundaria en países europeos... en cooperación con el Consejo de Europa"; expectativas universitarias para estudiantes de secundaria que desean ingresar a la universidad; y una "comparación estadística de los resultados de los exámenes piloto del IB con... exámenes nacionales de finalización de estudios, como los A Levels británicos y los exámenes College Board (AP) de EE. UU ." [7] [8] Como resultado del estudio y el modelo curricular desarrollado en Atlantic College, Peterson inició el patrón de combinar "educación general con especialización", que se fusionó con los planes de estudio de Estados Unidos y Canadá, y se convirtió en el " "Marco curricular" propuesto en la conferencia de la UNESCO en Ginebra en 1967. [8] A finales de 1967, el ISES fue reestructurado y rebautizado como Consejo de Fundación del IB, y John Goormaghtigh se convirtió en el primer presidente en enero de 1968. [7] En 1967, el grupo , que para entonces también incluía a Ralph Tyler , identificó ocho escuelas que se utilizarían para la experimentación del plan de estudios. [10]
En 1968, se estableció oficialmente la sede del IB en Ginebra para el desarrollo y mantenimiento del IBDP. Alec Peterson se convirtió en el primer director general de IBO y, en 1968, doce escuelas en doce países participaron en el IBDP, incluidos Atlantic College en Gales, Ecolint en Ginebra y UNIS de Nueva York. [7] [8] [11] El objetivo era "proporcionar una cualificación de admisión universitaria internacionalmente aceptable y adecuada para la creciente población móvil de jóvenes cuyos padres formaban parte del mundo de la diplomacia y de organizaciones internacionales y multinacionales". [12]
Los primeros seis años del Programa del Diploma del IB, con un número limitado de estudiantes, se denominan "período experimental". [13] Cada escuela debía ser inspeccionada por ISES o IBO y tenía que ser aprobada por su gobierno. [14] El período experimental terminó en 1975, y ese año, el Bachillerato Internacional de América del Norte (IBNA) se estableció como una entidad separada, lo que permitió que los fondos para la implementación del IBDP permanecieran en el país en lugar de enviarse a Ginebra. [15] La primera guía oficial del programa que contenía su programa de estudios e información oficial de evaluación se publicó en 1970 e incluía el curso de teoría del conocimiento. La monografía se introdujo en 1978, pero la creatividad, acción y servicio (CAS) , aunque se mencionaba anteriormente en las guías, no se identificó específicamente en la guía hasta 1989. [7] [16]
En 1980, en respuesta a las críticas de que el "internacionalismo" era eurocéntrico, el IB organizó un seminario en Singapur con el objetivo de incorporar la cultura y la educación asiáticas al plan de estudios del IB. En 1982, la Conferencia Permanente de Directores de Colegios del IB tomó medidas para modificar el eurocentrismo en el plan de estudios. El mismo año, el gobierno japonés organizó una conferencia científica para IBO "como muestra del interés japonés en las diversas dimensiones del IB". [8]
Desde el principio, todas las materias del Programa del Diploma del IB estaban disponibles en inglés y francés, y era obligatorio que todos los estudiantes estudiaran tanto un primer idioma como un segundo. [17] En 1974, se introdujeron diplomas bilingües que permitían a los estudiantes tomar una o más de sus materias de humanidades o ciencias en un idioma distinto al primero. Las materias del Programa del Diploma del IB estuvieron disponibles en español en 1983. [17]
Requisitos básicos y grupos de materias.
Para recibir un diploma del IB, los candidatos deben cumplir tres requisitos básicos, además de aprobar los exámenes de sus materias: [18]
Monografía (EE). Los candidatos deben escribir un ensayo de investigación independiente de hasta 4000 palabras [19] sobre un tema de la lista de temas de EE aprobados. [20] El candidato podrá optar por investigar un tema dentro de una materia que esté cursando actualmente, aunque esto no es obligatorio. [21] La EE puede estar escrita sobre un tema interdisciplinario. [22]
Teoría del conocimiento (TdC). Este curso introduce a los estudiantes a las teorías sobre la naturaleza y las limitaciones del conocimiento ( epistemología básica ) y proporciona práctica para determinar el significado y la validez del conocimiento ( pensamiento crítico ). Se afirma que es un "elemento emblemático" del Programa del Diploma y es el único curso que todos los candidatos al diploma deben realizar. TdC requiere 100 horas de instrucción, la realización de un ensayo de 1600 palabras evaluado externamente (entre una selección de seis títulos prescritos por el IB, con un valor del 67 %) y una exposición o presentación evaluada internamente (con un valor del 33 %) sobre el tema elegido por el candidato. . [23]
Creatividad, actividad, servicio (CAS). CAS tiene como objetivo brindar a los estudiantes oportunidades de crecimiento personal, autorreflexión, desafíos intelectuales, físicos y creativos, y conciencia de sí mismos como miembros responsables de sus comunidades [24] a través de la participación en trabajos (servicios) sociales o comunitarios, deportes u otras actividades físicas. actividades (actividad) y actividades creativas (creatividad). La pauta para la cantidad mínima de actividad de CAS durante el programa de dos años es aproximadamente de 3 a 4 horas por semana, aunque no se recomienda "contar las horas". Anteriormente, existía el requisito de completar 150 horas de CAS, pero esto se abolió en 2010. Sin embargo, algunas escuelas todavía exigen estas horas. [24]
Grupos de materias
Los estudiantes que deseen obtener el diploma del IB deben tomar seis materias: una de cada grupo del 1 al 5, [20] y una del grupo 6 o un sustituto permitido de uno de los otros grupos, como se describe a continuación. [25] Tres o cuatro materias deben cursarse en el nivel Superior (HL) y el resto en el nivel Estándar (SL). [20] El IB recomienda un mínimo de 240 horas de instrucción para los cursos HL y 150 horas para los cursos SL. [20]
Si bien el IB alienta a los estudiantes a obtener el diploma completo del IB, "la importante carga de trabajo requiere mucho compromiso, organización e iniciativa". En cambio, los estudiantes pueden optar por inscribirse en una o más materias individuales del IB, sin los requisitos básicos. Estos estudiantes no recibirán el diploma completo. [26]
Los seis grupos de materias del IBDP y la oferta de cursos se resumen a continuación. Puede encontrar más información sobre los grupos de materias y los cursos individuales en los respectivos artículos de los grupos de materias:
Grupo 1: Estudios de lengua y literatura . Tomado en SL o HL, este es generalmente el idioma nativo del estudiante , con más de 80 idiomas disponibles. [27] A partir de los cursos que comenzaron en el verano de 2011, hay dos opciones para Lengua A (anteriormente A1): Literatura, que es muy similar al curso anterior, y Lengua y Literatura, una adaptación ligeramente más desafiante del antiguo Curso de Lengua del Grupo 2. Asignaturas A2, que han sido dadas de baja. La materia interdisciplinaria literatura y actuación también se puede cursar en SL.
Grupo 2: Adquisición del lenguaje . Un idioma adicional, cursado en los siguientes niveles: Idioma B (SL o NS) , o Idioma ab initio (solo SL) . [28] También se ofrecen latín y griego clásico y se pueden cursar en el NM o el NS. [27] Tras la sustitución de la opción de Lengua A2 por la oferta de Lengua y Literatura del Grupo 1 para los cursos que comenzaron en el verano de 2011, se cambió el programa de estudios de Lengua B: el trabajo de curso ahora es más riguroso y, en el NS, existe el estudio obligatorio de dos obras de literatura (aunque esto es para comprensión más que para análisis y solo se evalúa a través de trabajos de curso). Además, los estudiantes de B SL pueden estudiar uno de los textos como reemplazo de los temas opcionales.
Grupo 5: Matemáticas . Todos los estudiantes que deseen graduarse con un Diploma del IB deben tomar una clase de matemáticas, con cursos disponibles en diferentes niveles y con diferentes enfoques. Hay dos cursos distintos de Matemáticas del IB, ambos disponibles en nivel estándar o superior: Matemáticas: análisis y enfoques, con énfasis en métodos algebraicos y pensamiento matemático, y Matemáticas: aplicaciones e interpretación , con énfasis en modelos y estadísticas, y con un centrarse en el uso de la tecnología para resolver problemas con aplicaciones del mundo real. Estos planes de estudio se introdujeron con cambios importantes en 2019 y 2021 , reemplazando los planes de estudio anteriores por una nueva estructura. Según los cambios de curso de 2019, Matemáticas adicionales se eliminaron por completo. [30] [31] [32] Antes de 2019, en orden de dificultad creciente, los cursos ofrecidos eran Estudios Matemáticos NM , Matemáticas NM y NS , y Matemáticas Adicionales NS . [33] Los cursos optativos de informática se trasladaron al Grupo 4 como un curso completo desde los primeros exámenes en 2014. [34]
Sistemas y sociedades ambientales SL es un curso interdisciplinario diseñado para cumplir con los requisitos del diploma para los grupos 3 y 4, mientras que Literatura y desempeño SL cumple con los requisitos de los grupos 1 y 6. [37]
Programa de Diploma en línea y cursos piloto
El IB está desarrollando una versión piloto en línea del IBDP y actualmente ofrece varios cursos en línea a los estudiantes del IBDP. [38] Con el tiempo, espera ofrecer cursos en línea a cualquier estudiante que desee registrarse. [39] Además, el IB ha desarrollado cursos piloto que incluyen Religiones del Mundo; Deportes, Ciencias del Ejercicio y de la Salud, Danza, y un curso piloto transdisciplinario, literatura y performance, Política Global. [37] [40] [41] Estos cursos piloto ahora se han convertido en parte de los cursos generales. [42] [43] [44] [45] [46]
Evaluación y premios
Todas las materias (a excepción de CAS) se evalúan mediante evaluadores internos y externos. Los exámenes evaluados externamente se realizan en todo el mundo en mayo (normalmente para las escuelas del hemisferio norte) y en noviembre (normalmente para las escuelas del hemisferio sur). Cada examen suele constar de dos o tres trabajos, generalmente escritos en el mismo día laborable o en días sucesivos. [47] Los diferentes artículos pueden tener diferentes formas de preguntas, o pueden centrarse en diferentes áreas del programa de estudios de la materia. Por ejemplo, en Química SL , la prueba 1 tiene preguntas de opción múltiple y la prueba 2 tiene preguntas de respuesta extendida. La prueba 3 se centra en las "Opciones" seleccionadas por el profesor y las preguntas de análisis de datos. La calificación de todas las evaluaciones externas la realizan examinadores independientes designados por el IB. [48]
La naturaleza de la evaluación interna (IA) varía según la materia. Podrán ser presentaciones orales (utilizadas en idiomas), trabajos prácticos (en ciencias experimentales y artes escénicas) o trabajos escritos. La evaluación interna representa entre el 20 y el 50 por ciento de la nota otorgada por cada materia y la corrige un profesor del colegio. Un moderador designado por el IB también calificará una muestra de al menos cinco por materia en cada nivel de un colegio, en un proceso llamado moderación externa de la evaluación interna. En base a esta moderación, las calificaciones de toda la asignatura de esa escuela cambiarán. [48]
Los puntos se otorgan del 1 al 7, [49] siendo 7 equivalente a una calificación de nivel A de A*, 6 igual a A, y así sucesivamente. [50] Se otorgan hasta tres puntos adicionales dependiendo de las calificaciones obtenidas en la monografía y teoría del conocimiento, por lo que el total máximo de puntos posible en el IBDP es 45. [51] La tasa global de aprobación para el diploma del IB es de aproximadamente 80 %. [52] Para recibir un diploma del IB, los candidatos deben recibir un mínimo de 24 puntos o un promedio de cuatro (o C) de siete puntos posibles para seis materias. Los candidatos también deben recibir un mínimo de 12 puntos en sus materias de Nivel Superior y un mínimo de 9 puntos en sus materias de Nivel Estándar. Además, los candidatos deben completar todos los requisitos de EE, CAS y TOK. Las condiciones para reprobar que impedirán que un estudiante reciba un diploma, independientemente de los puntos recibidos, son no haber completado CAS, más de tres puntuaciones de 3 o menos (HL o SL), más de dos puntuaciones de 2 o menos (HL o SL), una puntuación de 1 en cualquier materia (HL o SL), que no cumpla con los puntos específicos requeridos para las materias de nivel superior (12) o nivel estándar (9), calificación "E" otorgada por teoría del conocimiento y/o la extensión ensayo, o una sanción por mala conducta académica por parte del Comité del Premio Final. [53]
Los candidatos que completen con éxito todos los requisitos del Programa del Diploma del IB y una o más de las siguientes combinaciones son elegibles para recibir un diploma bilingüe: dos materias del Grupo 1 (de diferentes idiomas), una materia del Grupo 3 o 4 tomada en un idioma distinto al el idioma del Grupo 1 del candidato, o una monografía sobre una materia del Grupo 3 o del Grupo 4 escrita en un idioma distinto del idioma del Grupo 1 del candidato. [54] Los expedientes académicos del IB se emiten para indicar la finalización de los cursos y exámenes del diploma para los estudiantes que no son candidatos al diploma. [55]
Circunstancias especiales
Cuando las condiciones de evaluación estándar puedan poner en desventaja a un estudiante con necesidades educativas especiales, se podrán permitir arreglos especiales. La publicación Candidatos con necesidades especiales de evaluación contiene información sobre procedimientos y arreglos para estudiantes con necesidades especiales. [56]
Solicitud y autorización
Para ofrecer el Programa del Diploma del IB, una institución debe pasar por un proceso de solicitud, y durante ese período los docentes se capacitan en el IB. Al final del proceso de solicitud, IB realiza una visita de autorización. [57]
Una vez que un colegio está autorizado a ofrecer el programa, una tarifa anual garantiza el apoyo continuo del IB, la autorización legal para exhibir el logotipo del IB y el acceso al Centro Curricular en Línea (OCC) y al Sistema de Información del IB (IBIS). [57] La OCC proporciona información, recursos y apoyo a los profesores y coordinadores del IB. IBIS es una base de datos utilizada por los coordinadores del IB. [58] Otras tasas del IB también incluyen la inscripción de los estudiantes y las tasas de examen de las materias del diploma individual. [57]
Reconocimiento universitario
El diploma del IB es aceptado en 75 países en más de 2000 universidades, y el IB tiene un directorio de búsqueda en su sitio web, aunque aconseja a los estudiantes que consulten las políticas de reconocimiento directamente con cada universidad. [59] El IB también mantiene una lista de universidades que ofrecen becas a los graduados del IBDP en las condiciones especificadas por cada institución, incluidas 58 facultades y universidades de los Estados Unidos. [60] A continuación se ofrece una visión general de las políticas de reconocimiento universitario en varios países.
Recepción
El IBDP fue descrito como "un plan de estudios riguroso y listo para usar, reconocido por universidades de todo el mundo" en la edición del 10 de diciembre de 2006 de la revista Time , en un artículo titulado "Cómo sacar nuestras escuelas del siglo XX". [84] También apareció en la edición de verano de 2002 de American Educator, donde Robert Rothman lo describió como "un buen ejemplo de un sistema eficaz, instruccionalmente sólido, basado en exámenes". [85] Howard Gardner , profesor de psicología educativa en la Universidad de Harvard , dijo que el plan de estudios del IBDP es "menos provinciano que la mayoría de los esfuerzos estadounidenses" y ayuda a los estudiantes a "pensar críticamente, sintetizar conocimientos, reflexionar sobre sus propios procesos de pensamiento y mojarse los pies". en el pensamiento interdisciplinario". [86] Un funcionario de admisiones de la Universidad de Brown ha afirmado que el IBDP goza de un respeto generalizado. [87]
En el Reino Unido, el IBDP "se considera más desafiante desde el punto de vista académico pero más amplio que tres o cuatro A-levels ", según un artículo de The Guardian . [2] En 2006, los ministros del gobierno proporcionaron financiación para que "cada autoridad local en Inglaterra pudiera tener al menos un centro que ofreciera a los alumnos de sexto grado la oportunidad de realizar el IB". [2]
En Estados Unidos, las críticas al IBDP se han centrado en la vaga afirmación de que es antiestadounidense, según padres citados anónimamente en The New York Times , que se opusieron a la financiación del programa por parte de la UNESCO en sus primeros años. El costo base se considera más alto que el de otros programas. [87] En 2012, la junta escolar de Coeur d'Alene, Idaho , votó a favor de eliminar todos los programas del IB en el distrito debido a la baja participación y los altos costos. [88]
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Referencias
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enlaces externos
Wikilibros tiene un libro sobre el tema: Asunto: Programa del Diploma del IB
El Programa del Diploma sitio web oficial del IB
Una guía para el Programa del Diploma del IB TYCHR
