El Toronto District School Board ( TDSB ), anteriormente conocido como English-language Public District School Board No. 12 antes de 1999, [10] es el consejo escolar público-secular de habla inglesa de Toronto , Ontario , Canadá. Las comunidades minoritarias públicas-seculares francófonas ( Conseil scolaire Viamonde ), públicas-separadas anglófonas ( Toronto Catholic District School Board ) y públicas-separadas francófonas ( Conseil scolaire catholique MonAvenir ) de Toronto también tienen sus propias juntas escolares financiadas con fondos públicos y escuelas que operan en la misma área, pero que son independientes del TDSB. Su sede está en el distrito de North York . [11]
El TDSB fue fundado el 20 de enero de 1953, como el Consejo Escolar Metropolitano de Toronto ( MTSB ) como una "junta paraguas superordinada" para coordinar actividades y distribuir los ingresos fiscales de manera equitativa entre los seis consejos escolares anglófonos y luego uno francófono dentro del Metro de Toronto . [1] El MTSB fue reorganizado y reemplazado el 1 de enero de 1998, cuando los seis consejos escolares metropolitanos anglófonos y el MTSB se fusionaron para formar el Consejo Escolar del Distrito de Toronto. El consejo escolar francófono del MTSB se fusionó con varios otros consejos escolares francófonos en la región para formar el Conseil scolaire Viamonde.
En la actualidad, la TDSB es la junta escolar más grande de Canadá y la cuarta junta escolar más grande de América del Norte.
Las primeras escuelas de Toronto estaban en casas particulares, a menudo dirigidas por miembros del clero. La financiación pública de las escuelas comenzó con la creación de la Home District Grammar School . Cabe destacar que no estaba gobernada por una junta escolar electa. La votación para la primera junta escolar electa de la ciudad tuvo lugar en 1816 tras la aprobación de la Common School Act . La junta, según las regulaciones de la ley, tenía tres miembros: Eli Playter, Thomas David Morrison y Jesse Ketchum . [12] La junta gobernaba la Common School de York, que estaba ubicada en el mismo terreno que la Grammar School. Sin embargo, esto duró solo cuatro años antes de que la escuela y su junta escolar asociada se cerraran a favor de la creación de la Central School, que se puso bajo el control de una junta no electa y marcó un intento de poner las escuelas públicas bajo el control religioso anglicano. [12] El control de esta junta en Toronto fue luego absorbido por una junta provincial de educación en 1824, que a su vez se fusionó con el Consejo del King's College, un organismo encargado de obtener una universidad para la provincia.
En 1831, se creó el Upper Canada College para reemplazar a la Home District Grammar School con financiación estatal en forma de una concesión inicial de tierras de la corona de 6.000 acres, que luego se complementó con 60.000 acres adicionales. [12] En contraste, las escuelas comunes de esta época, el equivalente de las escuelas primarias de hoy, estaban lamentablemente subfinanciadas. La financiación de las escuelas se derivaba de la venta de tierras de la corona, pero las tierras elegidas para apoyar la educación no eran deseables y no podían alcanzar un precio lo suficientemente alto como para sostener las escuelas comunes. Además de la indeseabilidad, la superficie dedicada a la financiación de las escuelas comunes otorgada inicialmente en 1816 se redujo posteriormente a la mitad. Estas deficiencias comenzaron a abordarse con la Ley Escolar de 1844 y culminaron en la creación de juntas escolares públicas locales en toda la provincia, incluida la Junta Escolar Pública de Toronto.
La Junta de Escuelas Públicas de Toronto (TPSB) fue creada en 1847 para supervisar la educación primaria en Toronto . [13] Sin embargo, la fecha de creación de la junta también se da como 1850, ya que fue cuando comenzaron las elecciones de fideicomisarios bajo un sistema de barrios. [14] La legislación para la creación de juntas escolares públicas locales comenzó con la Ley Escolar de 1844, que estipuló contribuciones municipales para los salarios de los maestros. La Junta de Escuelas Públicas de Toronto continuó gobernando las escuelas primarias de la ciudad hasta 1904 cuando, después de un referéndum de la ciudad, se fusionó con la Junta del Instituto Colegiado, que supervisaba las escuelas secundarias de la ciudad, y la Junta de Escuelas Técnicas, que supervisaba la Escuela Técnica de Toronto, para formar la Junta de Educación de Toronto . [15] [16]
El consejo municipal de Toronto nombró a seis fideicomisarios para la junta original de 1847 para servir con el alcalde. [13] La junta estaba compuesta enteramente por hombres blancos hasta la elección de la primera fideicomisaria, Augusta Stowe-Gullen, en 1892. [17] La junta se creó después de la aprobación de la Ley de Escuelas Comunes de 1846 encabezada por Egerton Ryerson , arquitecto tanto de la educación financiada con fondos públicos como del sistema de escuelas residenciales . La Ley también exigía la creación de una escuela normal provincial que se convertiría en la Escuela Normal de Toronto . Antes de la Ley de Escuelas Comunes de 1846 , las escuelas individuales estaban gobernadas por juntas creadas en virtud de la Ley de Escuelas Secundarias de 1807 y la Ley de Escuelas Comunes de 1816. [14] Como todas las juntas de educación de la época, la Junta de Escuelas Públicas de Toronto era responsable de recaudar dinero para financiar las escuelas, además de las subvenciones proporcionadas por el gobierno provincial. Sin embargo, no estaban facultados para hacer que estos gravámenes fueran obligatorios hasta la aprobación de la Ley de Escuelas Comunes en 1850 [18] provocada en parte por el cierre de escuelas en Toronto en 1848 debido a la falta de fondos. [12] [19] Esta ley también permitió la creación de juntas escolares separadas en Ontario, incluidas las escuelas segregadas racialmente. [20] [21] En Toronto, la ley permitió la creación de una junta escolar católica que eventualmente se convertiría en la actual Junta Escolar del Distrito Católico de Toronto . Si bien la educación primaria en toda la provincia no se hizo gratuita por ley hasta 1871, la Ley de Escuelas Comunes de 1850 permitió que las juntas individuales financiaran completamente sus escuelas con fondos públicos. La Junta Escolar Pública de Toronto votó a favor de hacerlo en 1851, lo que hizo que la educación primaria en la ciudad fuera gratuita. Las actas de las primeras reuniones de la Junta Escolar Pública de Toronto se han conservado en el Museo y Archivos de la Junta Escolar del Distrito de Toronto.
Cuando se creó la Junta de Escuelas Públicas de Toronto, las escuelas primarias o comunes de la ciudad no tenían edificios dedicados a ellas, sino que "los mil niños que estaban registrados como alumnos de las escuelas comunes se alojaban en locales alquilados: una docena de pequeñas salas y casas, designadas por números". [12] Esto cambió poco después de la elección de la primera junta, cuando se construyeron seis escuelas de arquitectura idéntica, una en cada barrio de la ciudad. Durante las décadas siguientes se construyeron más escuelas con diseños distintos. Algunas de estas escuelas originales se enumeran a continuación en el orden de su construcción:
Las seis escuelas originales fueron demolidas y solo la Escuela Park fue reemplazada por una nueva. [12] A medida que la población estudiantil creció, se siguieron utilizando locales alquilados para alojar a los estudiantes, especialmente en el caso de las escuelas auxiliares donde la asistencia era menor y las escuelas eran más similares a las escuelas del condado.
Las primeras elecciones para la junta escolar se celebraron el 3 de septiembre de 1850. Se eligieron dos fideicomisarios para representar a cada uno de los seis barrios de la ciudad.
Esta lista incluye muchas familias prominentes de Toronto. Los puestos en la junta no eran remunerados y estaban dominados por miembros de familias adineradas que podían permitirse el lujo de pasar tiempo en reuniones y abogar por las políticas de la junta. JD Ridout y GP Ridout eran hijos de Thomas Ridout , un político y presidente del Home District Council. El nombre Gooderham es mejor conocido por su conexión con Gooderham and Worts, una destilería canadiense que luego fue comprada por Hiram Walker y cuyos edificios se han conservado y restaurado en el Distillery District de Toronto . Joshua George Beard sirvió en la junta durante veinte años, además de servir como concejal de la ciudad y fue elegido décimo alcalde de Toronto en 1854. [22] Gooderham, David Paterson y EF Whittemore fueron directores de Consumer's Gas Works [23], una empresa de distribución de gas de Toronto adquirida desde entonces por Enbridge, cuyos edificios siguen siendo prominentes en Toronto, incluido el Consumer's Gas Building y como espacios de actuación y ensayo para Canadian Stage . [24] James L. Robinson era socio de George W. Allan [25] e hijo de Sir John Robinson, primer baronet de Toronto. John Hawkins Hagarty llegaría a ser presidente de la Corte Suprema de Ontario.
James Price era constructor; su presencia como el único fideicomisario de origen más humilde habla de la composición de la Junta Escolar Pública de Toronto en esta época. [12] Joseph Workman fue elegido presidente de la junta escolar. Además de servir en la junta durante cinco años, fue superintendente del Asilo Provincial de Lunáticos, ahora el Centro de Salud Mental de Queen Street del Centro para la Adicción y la Salud Mental . [26] [27] Workman fue uno de los principales partidarios de la campaña para construir escuelas de propiedad pública.
George Anthony Barber , el primer superintendente local de la junta y el padre del cricket canadiense . [28] [29]
El reverendo James Porter, segundo superintendente local de la junta, trabajó para aumentar la asistencia a las escuelas públicas de Toronto [30] e informó a Egerton Ryerson sobre la construcción de una nueva escuela para la junta, Elizabeth St School. [31]
Jesse Ketchum , un partidario de la educación responsable de muchas donaciones a la junta [31] y en cuyo honor se bautizó la actual escuela del Consejo Escolar del Distrito de Toronto, la Jesse Ketchum Public School.
James L. Hughes, director de la Escuela Modelo de la Escuela Normal de Toronto e inspector jefe de la Junta de Escuelas Públicas de Toronto. [32]
La escolarización en la época del Consejo Escolar Público de Toronto era marcadamente diferente de la escolarización moderna. En estas grandes escuelas urbanas, los estudiantes estaban separados por género, pero se les enseñaba en clases grandes, de edades mixtas, a menudo de más de 100 estudiantes. [12] A los estudiantes se les enseñaba a partir de lecturas y los exámenes se realizaban oralmente y solo estaban disponibles para los mejores estudiantes de cada división escolar. La tecnología de la escolarización también era diferente. Los estudiantes a menudo se sentaban en bancos largos, o "formas". La introducción del escritorio individual fue un avance tecnológico defendido por algunos como un medio para evitar que los estudiantes se distrajeran entre sí. Las escuelas urbanas a menudo fueron las primeras en adoptar estas nuevas tecnologías. Esto significó que el Consejo Escolar Público de Toronto fue un líder en la adopción de pizarrones, que otros consejos escolares tardaron más en introducir. [33] También se esperaba a menudo que los maestros se alojaran en la escuela. En el Consejo Escolar Público de Toronto, se hicieron disposiciones para una habitación para el maestro en los sótanos de las primeras seis escuelas. En ese momento, las escuelas secundarias, o escuelas de gramática, no eran gratuitas. Sin embargo, la Junta de Escuelas Públicas de Toronto proporcionó becas para que los niños con mejores resultados asistieran a estas instituciones exclusivamente masculinas. [12] Una subvención provincial incentivó la creación de bibliotecas escolares y en 1858 la junta tenía 2.837 volúmenes. Una moción de 1862 para la introducción de gimnasios se encontró con cierta resistencia, ya que se consideraban una adición costosa fuera del alcance de las disciplinas académicas de las escuelas. Finalmente, el Comité Selecto votó en contra de la recomendación.
La escolarización de los niños que viven en la pobreza era una preocupación de muchos de los inspectores jefes de la TPSB, incluido el inspector Hughes. Él y otros hicieron campaña para la aprobación de una legislación que permitiera la creación de escuelas industriales, similares a las creadas en Inglaterra. Mientras tanto, se creó una clase para estudiantes expulsados en una misión de la iglesia dirigida por la Iglesia Anglicana Grace . El espacio fue proporcionado de forma gratuita por la iglesia y la clase fue atendida por la TPSB, que proporcionó a Esther Frances How , quien sería ampliamente recordada por su trabajo en la escuela. [12] Aunque la Ley de Escuelas Industriales de Ontario se aprobó en 1874, las escuelas industriales no se construyeron en Toronto hasta 1887, cuando la provincia proporcionó fondos para apoyar la construcción de dichas escuelas. Las dos primeras escuelas industriales en Toronto fueron la Escuela Industrial Victoria para Niños y la Escuela Alexandra para Niñas. Ambas escuelas formaban parte de la Asociación de Escuelas Industriales de Toronto.
Construida en 1887, la Escuela Industrial de Victoria para Niños fue el destino de jóvenes convictos de delitos y jóvenes "incorregibles" hasta que fue cerrada en 1934. Los niños de la escuela estaban alojados en "cabañas", edificios de ladrillo de dos a tres pisos que albergaban hasta cuarenta niños y que eran muy diferentes de las casas con estructura de madera en la cercana Mimico. [34] En las "cabañas", los niños eran supervisados por un hombre y una mujer, generalmente marido y mujer. [35] [36] Sin embargo, a pesar del entorno hogareño, la escuela era a menudo un lugar de violencia para los niños allí, incluido el trato como ser esposados a la cama, golpeados y puestos a dietas de pan y agua. Estos abusos fueron el foco de investigaciones por parte de la provincia, así como de informes en el Toronto Daily Star . [37] Aunque la escuela era operada localmente, la escuela estaba cada vez más poblada por niños de toda la provincia. [38] El sitio se utilizó para la educación de los reclusos bajo diversos nombres, incluido el de Centro Correccional Mimico , y ahora alberga el Centro de Detención del Sur de Toronto .
Inaugurada en 1892, la Escuela para Niñas Alexandra estaba situada al este de los límites de la ciudad de Toronto en Scarborough, al norte de la intersección de las actuales Blantyre Ave y Kingston Rd. [39] La escuela se inauguró bajo el liderazgo de la superintendente Lucy W. Brooking. [40] La población de la escuela aumentó con la reducción del número de mujeres jóvenes alojadas en el Refugio Industrial para Niñas del Reformatorio para Mujeres Andrew Mercer . Una serie de factores, incluida la pobreza, llevaron a que las niñas fueran ubicadas en la escuela en lugar de en otras instituciones como el Hogar de Niñas de Toronto. [41]
La Junta del Instituto Colegiado se creó en 1807 para supervisar lo que hoy llamaríamos escuelas secundarias. A diferencia de la Junta de Escuelas Públicas de Toronto, cuyos administradores eran elegidos, la Junta del Instituto Colegiado era designada. En sus primeros años, el obispo Strachan influyó en los nombramientos, pero a partir de 1841, los administradores fueron designados por el gobierno ejecutivo provincial y mi consejo municipal desde 1853 hasta 1904. [12] El decano HJ Grasset es el más asociado con la junta, habiendo servido en ella durante diez años. [42] Hasta finales de la década de 1880, la junta solo era responsable de una escuela, pero esto cambió con la anexión de Parkdale en 1889, lo que llevó a que la escuela secundaria de Parkdale pasara a llamarse Jameson Avenue Collegiate Institute y la construcción del Harbord Collegiate Institute en 1892. La adición de escuelas significó que la escuela secundaria de Toronto pasó a llamarse Jarvis Collegiate Institute en 1890, aunque la escuela no se mudó a su ubicación actual hasta 1924.
La Junta de la Escuela Técnica se creó para supervisar una sola escuela, la Escuela Técnica de Toronto . Las clases se ofrecieron por primera vez en 1892 en St. Lawrence Hall , pero cuando la matrícula superó las expectativas, se trasladaron a Old Wycliffe Hall, ahora parte del campus de la Universidad de Toronto. En 1901, las clases se trasladaron al edificio Stewart debido al aumento de la matrícula. Finalmente, la escuela se trasladó a su ubicación actual en 1915 y ahora se conoce como la Escuela Técnica Central debido a la construcción de escuelas técnicas adicionales en la junta. Los miembros de la Junta de la Escuela Técnica también fueron designados, pero mediante un proceso diferente al de los miembros de la Junta del Instituto Colegiado. Los miembros de la Junta de la Escuela Técnica fueron designados por el consejo municipal, el Gremio de Arquitectos, el Consejo de Oficios y Trabajo y la Asociación de Ingenieros Estacionarios. [12] Después de la fusión en 1904, los miembros de la junta pasaron a formar parte de un comité especial de la Junta de Educación de Toronto. AC McKay fue uno de los primeros defensores de la educación técnica. [43]
La Junta de Educación de Toronto , oficialmente la Junta de Educación de la Ciudad de Toronto, gobernó la educación en Toronto antes de la fusión desde 1904 hasta 1998. Se creó a partir de la fusión de las juntas de educación existentes en la ciudad (la Junta de Escuelas Públicas de Toronto, la Junta del Instituto Universitario de Toronto y la Junta de Escuelas Técnicas de Toronto) después de un referéndum municipal en 1904. [44] [16] La junta gobernó la educación en Toronto hasta 1998.
La Junta Escolar Metropolitana de Toronto se estableció el 20 de enero de 1953, antes de la creación en 1954 de la Municipalidad Metropolitana de Toronto [45] [1] Desde el principio, fue una federación de once juntas escolares municipales públicas anglófonas que consistían en la Junta de Educación de East York , la Junta de Educación de Etobicoke , la Junta de Educación de Forest Hill, la Junta de Educación del Distrito de Lakeshore, la Junta de Educación de Leaside, la Junta de Educación de North York , la Junta de Educación de Scarborough , la Junta de Educación de Swansea, la Junta de Educación de Toronto , la Junta de Educación de Weston y la Junta de Educación del Municipio de York . [46] Su oficina central estaba ubicada en el antiguo sitio de la Escuela Pública York Mills en Campbell Crescent (construida en 1956 y demolida en 2004). [47] [48]
A lo largo de su existencia, la MTSB ayudó a las juntas locales con los pagos de asistencia de mantenimiento, pero las juntas escolares locales estaban exentas de pagar impuestos sobre la propiedad. [45]
En 1967, las juntas de Forest Hill y Swansea se abolieron y se fusionaron con la TBE. La junta de Lakeshore se fusionó con la junta escolar de Etobicoke, seguida por la junta de Leaside, que se integró en la EYBE y, finalmente, la junta pública de Weston dejó de existir y se absorbió en la junta de York.
Las escuelas francesas operadas por las juntas de North York, Scarborough y Toronto fueron transferidas a la unidad francófona de MTSB, el Conseil des écoles françaises de la communauté urbaine de Toronto (CEFCUT) el 1 de diciembre de 1988. [49] Siete de sus escuelas públicas existían en 1980. [50] El concepto de CÉFCUT fue desarrollado por un comité reunido por el Ministro de Educación de Ontario Sean Conway . CÉFCUT se estableció el 1 de diciembre de 1988, [49] y comenzó a operar en 1989. [51]
La aprobación de la Ley de Menos Juntas Escolares de 1997, un proyecto de ley aprobado por el gobierno conservador de Mike Harris a pesar de la oposición pública, [52] que fusionó las juntas de educación en toda la provincia, reduciendo el número de juntas a 72. La Ley siguió inmediatamente a la legislación que fusionó municipios como el Proyecto de Ley 103 que realizó cambios a la Ley de la Ciudad de Toronto para fusionar siete municipios y crear la actual Ciudad de Toronto . Como consecuencia, seis de las juntas escolares inglesas se fusionaron con la MTSB para formar la Junta Escolar Distrital Pública de Lengua Inglesa No. 12 que más tarde se convirtió en la Junta Escolar Distrital de Toronto en 1999. Las escuelas de lengua francesa operadas por el CEFCUT se separaron y pasaron a formar parte de la nueva junta, la Junta Escolar Distrital Pública de Lengua Francesa No. 58 que más tarde pasó a llamarse Conseil Scolaire de District du Centre-Sud-Ouest .
La sede de la TDSB estaba ubicada en 155 College Street, las antiguas oficinas de la Junta de Educación de Toronto. [53] La oficina central de la TDSB se trasladó de 155 College Street a 5050 Yonge Street, que anteriormente estaba ocupada por la Junta de Educación de North York . [54]
La misión organizativa del consejo escolar es "permitir que todos los estudiantes alcancen altos niveles de rendimiento y adquieran los conocimientos, las habilidades y los valores que necesitan para convertirse en miembros responsables de una sociedad democrática". [55]
La TDSB es la junta escolar más grande de Canadá [56] y la cuarta más grande de América del Norte. [ cita requerida ] [57] El récord lo tenía anteriormente la Junta Escolar Separada Metropolitana con más de 100.000 estudiantes hasta 1998, lo que ahora es la Junta Escolar del Distrito Católico de Toronto.
Hay más de 255.000 estudiantes [5] en casi 600 escuelas dentro de la TDSB. De estas escuelas, 473 ofrecen educación primaria, 110 ofrecen educación de nivel secundario y hay cinco escuelas diurnas para adultos. La TDSB tiene 18 escuelas primarias alternativas, así como 20 escuelas secundarias alternativas. La TDSB tiene aproximadamente 31.910 empleados permanentes y 10.500 empleados temporales, que incluyen 11.360 maestros de escuela primaria y 5.000 de nivel secundario. [5]
La participación de los padres y la comunidad se produce en todos los niveles del sistema de juntas escolares, desde la participación de los padres en las escuelas locales, la participación de las organizaciones locales a nivel escolar y los comités asesores formales a nivel de la junta. [58]
También se ha hecho un esfuerzo para incluir una mayor participación estudiantil en el Consejo Escolar del Distrito de Toronto. El "Super Consejo" es una organización que actúa como un consejo estudiantil para todo el consejo. [59] También se ha intentado incluir la participación estudiantil en el Departamento de Equidad del TDSB a través del segundo y último grupo estudiantil de todo el consejo: Estudiantes trabajando contra la gran injusticia. [60] Ambos grupos han organizado varios eventos y han tenido mucho éxito al brindar aportes a las decisiones del consejo. [61]
La TDSB recluta activamente a estudiantes de fuera de Canadá y atrae a estudiantes desde el jardín de infantes hasta el grado 12, cobrando a los estudiantes internacionales hasta $14,000 por año para estudiar en Toronto. [62]
La TDSB cuenta con 22 fideicomisarios electos, dos fideicomisarios estudiantiles y un fideicomisario estudiantil indígena. La presidenta de la junta es Rachel Chernos Lin [63] y su vicepresidenta es Neethan Shan. [64] Antes de la división de las escuelas francesas en 1998, la MTSB tenía dos escaños en francés además de veintitrés escaños en inglés.
La directora de educación es Colleen Russell-Rawlins, [66] quien fue designada el 5 de agosto de 2021. [67]
La Política y Procedimiento de Participación de Padres y Cuidadores del TDSB describe maneras de "aumentar y mejorar la participación efectiva de los padres/tutores/cuidadores en la Junta", incluso a través de los Consejos Escolares, foros y el Comité Asesor de Participación de Padres. [70]
Los padres pueden diseñar y proponer nuevas escuelas alternativas en el TDSB, como una escuela bilingüe mandarín/inglés o una escuela que relacione sus enseñanzas con el skate y el arte callejero, aunque estas escuelas siguen siguiendo el plan de estudios provincial. El proceso de apertura de una escuela alternativa incluye un proceso de revisión de dos años. Las escuelas alternativas pueden estar contenidas en edificios existentes y pueden funcionar con administradores existentes, lo que significa que no cuestan más que las escuelas estándar. [71]
En 2017, la TDSB participó en el "Día de la Libertad" organizado por Black Lives Matter , durante el cual los estudiantes y los maestros "se saltaban un día de clases en protesta" por el "racismo anti-negro en el sistema educativo". Los temas de preocupación fueron las patrullas policiales de las escuelas de la TDSB y el número desproporcionado de estudiantes negros que fueron suspendidos y ubicados en corrientes educativas no académicas. [72]
En la primavera de 2019, después de no haber cambiado en casi una década, la TDSB actualizó su política de código de vestimenta. La política permite a los estudiantes usar blusas que expongan los hombros, la espalda, el estómago, el abdomen, los escotes y el escote; y pantalones que expongan las piernas, los muslos y las caderas. Se revisó para promover la autoexpresión, desalentar la "vigilancia de los cuerpos estudiantiles" y disminuir el impacto que los códigos de vestimenta tienen en las personas desfavorecidas, como las mujeres, los estudiantes racializados, de género diverso, indígenas y socioeconómicamente desfavorecidos. [73] [74]
Algunas escuelas de la TDSB tienen uniformes, como el East York Collegiate Institute y el Runnymede Collegiate Institute. [75] [76]
Si bien las juntas heredadas tenían antecedentes de mantenimiento de autobuses escolares, el TDSB ha proporcionado un conjunto de transporte estudiantil a los siguientes proveedores: [77]
A medida que la pandemia de COVID-19 comenzó a extenderse por todo el mundo, las preocupaciones en el TDSB habían comenzado a detener la propagación de una enfermedad tan contagiosa . El 4 de marzo, un estudiante de la escuela pública Whitney Junior había estado expuesto a la enfermedad. [78] Tras la declaración de pandemia de la Organización Mundial de la Salud el 11 de marzo, el primer ministro de Ontario, Doug Ford, anunció que todas las escuelas del TDSB estarían cerradas del 14 de marzo al 6 de abril (esto se había extendido varias veces hasta mayo). [79] Posteriormente, Ontario declaró el estado de emergencia el 17 de marzo.
A medida que los casos comenzaron a disminuir gradualmente, el Ministerio de Educación anunció un plan de reapertura para todas las juntas escolares, incluida la TDSB, con estrictos protocolos de salud establecidos. [80] El 18 de junio, la TDSB anunció que las boletas de calificaciones de todos los estudiantes de secundaria se recibirían en julio. [81]
El 30 de julio, el Ministerio de Educación de la provincia publicó un plan de reapertura. [82] En el plan publicado por la TDSB el 4 de agosto, la junta tiene la intención de tener cohortes de clase de aproximadamente 15 estudiantes para las escuelas secundarias con días alternos u horarios alternativos en un formato de cuatrimestre. Los estudiantes de primaria asistirían a la escuela cinco días a la semana con 300 minutos de instrucción, para los estudiantes de jardín de infantes a octavo grado, se espera que asistan a clase cinco días a la semana, pero se colocarán en una cohorte durante todo el día, que incluye el recreo y el almuerzo. Se espera que todo el personal y los estudiantes realicen una autoevaluación de los síntomas de COVID-19 antes de venir a la escuela. Una vez que lleguen a la escuela, se realizará una segunda evaluación. Las máscaras son obligatorias según la ordenanza municipal impuesta en julio. El aprendizaje virtual también sigue siendo una opción para los estudiantes. [83] Sin embargo, 80 de las escuelas primarias (principalmente en el noroeste de Toronto) están identificadas por la Salud Pública de Toronto como en riesgo con COVID-19, lo que hizo que la TDSB considerara reducir el tamaño de las clases en dichas escuelas. [84] [85]
En 2002, el Gobierno de Ontario despojó a los miembros de la junta escolar de todo poder y autoridad porque no lograron equilibrar el presupuesto de la junta. Paul Christie fue designado por la provincia para servir como supervisor de la Junta Escolar del Distrito de Toronto, con autoridad para todas las funciones financieras y administrativas de la junta. Esto le permitió a Christie reemplazar la autoridad de los miembros de la junta escolar electos. El gobierno provincial argumentó que el nombramiento era necesario, ya que la TDSB no había presentado un presupuesto al Ministro de Educación de Ontario como lo exige la ley. Los representantes de la TDSB afirmaron que no podían encontrar los gastos operativos necesarios para el año, dadas las regulaciones provinciales que prohibían el gasto deficitario. Christie equilibró el presupuesto de la TDSB mediante una drástica reducción del gasto de $90 millones. Bajo su supervisión, la TDSB eliminó muchos puestos de secretaría, eliminó gradualmente a los asesores escolares y comunitarios, los consejeros infantiles y juveniles y los consejeros de asistencia y redujo el número de subdirectores, recortó la educación al aire libre y la educación de adultos y reevaluó la posición de los trabajadores sociales en el sistema. Los informes del personal de Christie no se hicieron públicos, y algunos críticos argumentaron que no existían controles ni equilibrios adecuados sobre su autoridad. [86]
Blackstone Partners realizó una revisión en 2006. [87] Presentaron un informe de 113 páginas en enero de 2007. [87] A Blackstone Partners se le pidió "que determinara si la división de instalaciones tenía una "gobernanza efectiva". " [87] El informe mostró " altos costos de reparaciones, muchos trabajadores y resultados irregulares, y "silos" gerenciales que dificultaban que los directores descubrieran a quién acercarse para hacer un trabajo " . [87] Blackstone Partners dio 43 recomendaciones en el informe. [87] La junta escolar afirma que se han llevado a cabo algunas y que otras están en proceso. [87] Cuando se les preguntó sobre una amplia gama de temas, el peor resultado fue la división de mantenimiento y construcción de la junta escolar. [87] El ochenta por ciento de los directores no creía que la división de mantenimiento y construcción ofreciera una buena relación calidad-precio. [87] El director de TDSB, Chris Spence, " Para usar una analogía futbolística, estamos tratando de cambiar el criterio. No hay una solución fácil " . [87] El Toronto Star informó que una investigación reciente mostró que poco ha cambiado desde esa revisión. [87] Un director de escuela secundaria " planteó preguntas sobre el costo de $143 de instalar un sacapuntas y el costo de $19,000 de instalar un cartel en el césped delantero de la escuela " . [88]
En 2007, nuevamente debido a una supuesta mala gestión de los fideicomisarios, la junta intentará presentar un presupuesto con un déficit de 84 millones de dólares.
La junta escolar quiere 3,6 millones de dólares del Toronto Star antes de publicar una base de datos. [89] La base de datos muestra " órdenes de trabajo que muestran lo que se les ha cobrado a los contribuyentes por proyectos de mantenimiento y construcción en las escuelas locales " . [89] En junio de 2012, el Toronto Star pidió " una copia electrónica que muestre tres años de trabajo en el TDSB " . [89] El Toronto Star afirmó que "la solicitud se realizó en virtud de la Ley de Libertad de Información y Protección de la Privacidad Municipal ". [89]
El Ministerio de Educación de Ontario congeló la financiación del proyecto de construcción de edificios de la junta escolar. [90] El ministerio mencionó la posibilidad de un sobrecosto de entre 10 y 11 millones de dólares para la modernización de la escuela pública Nelson Mandela Park. [90] El proyecto tenía un precio original de 21,7 millones de dólares. [90] Algunos de los administradores de la junta escolar están " indignados ". Laurel Broten , Ministra de Educación de Ontario, declaró: " No nos alegra que no sepan por qué " al hablar del sobrecosto. [90] También afirmó que se podría enviar un supervisor. [90]
El Consejo de Oficios Especializados de Construcción y Mantenimiento obtiene el 0,5% de todos los contratos externos, aunque no realice el trabajo. [91] Varios contratistas han declarado que " los contratistas a veces inflan el precio de los trabajos de la junta escolar para pagar al grupo de Hazel " . [91] El Consejo de Oficios Especializados de Construcción y Mantenimiento no puede realizar todos los trabajos de construcción y mantenimiento. [91] La portavoz del TDSB, Shari Schwartz-Maltz, dijo que " las cuotas se consideran una "membresía sindical temporal ". El TDSB no cobra al consejo de oficios el alquiler de sus oficinas en la propiedad de la junta escolar. [91] Los fideicomisarios de la junta escolar quieren dejar de pagar la cuota. [92]
Los empleados del consejo escolar visitaban bares, compraban alimentos y llenaban los tanques de gasolina de sus automóviles usando "dinero público" y mientras estaban en el trabajo. [93]
Un alto funcionario del Consejo Escolar del Distrito de Toronto declaró que le preocupaba un "contrato controvertido" entre el Consejo de Comercio y el Gobierno de Ontario y afirmó que el contrato con el Consejo de Comercio tiene "motivaciones políticas". [94] Chris Bolton, presidente del consejo escolar, declaró que el Consejo de Comercio es un "importante contribuyente de los liberales " e incluso hizo campaña a favor de los liberales. [94] Un portavoz del gobierno declaró que la decisión de la ministra de Educación Laurel Broten de contratar los servicios del Consejo de Comercio "no tiene nada que ver con la política". [94]
Los términos del contrato incluyen:
En 2001, Sam Basra, miembro del consejo escolar de Toronto, fue declarado culpable de cargos relacionados con la Ley de Inmigración y, en virtud de la Ley de Educación, se vio obligado a dimitir de su puesto. En agosto de 2001 se declaró culpable de vender ofertas de empleo falsas a inmigrantes potenciales por 1.500 dólares estadounidenses cada una. Esto salió a la luz después de que un ex empleado le informara de ello; la policía hizo una redada en la empresa de asistentes jurídicos de Basra y encontró 250 cartas de empleo falsas. En marzo de 2001, Arjan Singh presentó una demanda por 15 millones de dólares contra Basra, alegando que, mientras hacía su trabajo de asistente jurídico, Basra falsificó documentos para hacerle creer que su caso de derechos estaba activo más de un año después de que se cerrara. Tras muchas luchas internas entre los miembros del consejo y la inacción de la entonces presidenta del consejo, Donna Cansfield, para hacer un nombramiento que llenara el puesto vacante de administrador dejado por Basra, se convocó una elección parcial para abril de 2002, que le costó al consejo 160.000 dólares. Stan Nemiroff derrotó al ex alcalde de Etobicoke Bruce Sinclair en las elecciones parciales para convertirse en el nuevo fideicomisario del Distrito 1 que representa a Etobicoke Norte. [95]
En diciembre de 2001, se presentó una demanda colectiva por 70 millones de dólares contra el Consejo Escolar del Distrito de Toronto en nombre de los padres de los estudiantes con necesidades especiales que fueron enviados a sus casas durante la huelga de los trabajadores de apoyo del consejo en abril de 2001. La demanda sostenía que 27.000 estudiantes con necesidades especiales fueron discriminados por su discapacidad porque fueron enviados a sus casas durante la huelga que duró un mes mientras que las escuelas permanecieron abiertas para sus compañeros sin discapacidades. Las reclamaciones se basaban en el hecho de que no se les permitió ir a la escuela y perdieron un mes de clases mientras que todos los demás pudieron ir. La demanda también sostenía que el Consejo Escolar del Distrito de Toronto debería dejar de tratar a los estudiantes con necesidades especiales como estudiantes inferiores. La huelga de cuatro semanas, encabezada por 13.000 trabajadores de apoyo, terminó a principios de mayo de 2001. [96]
El 14 de noviembre de 2005, la Comisión de Derechos Humanos de Ontario llegó a un acuerdo con la Junta Escolar del Distrito de Toronto tras una denuncia presentada por la comisión contra la junta en julio de 2005. El 7 de julio de 2005, la comisión presentó una denuncia contra la junta en nombre del interés público y de los estudiantes racializados y los estudiantes con discapacidades, alegando que la aplicación de la Ley de Escuelas Seguras y las políticas de la junta en materia de disciplina están teniendo un impacto desproporcionado en los estudiantes de minorías raciales y los estudiantes con discapacidades. La denuncia alega que la junta no ha cumplido con su deber de dar cabida a los estudiantes racializados y a los estudiantes con discapacidades en la aplicación de la disciplina, lo que incluye proporcionar servicios educativos alternativos adecuados para los estudiantes de minorías raciales y los estudiantes con discapacidades que son suspendidos o expulsados, y que lo anterior equivale a un incumplimiento por parte de la junta de proporcionar igualdad de acceso a los servicios educativos y que constituye discriminación y contraviene las secciones 1, 11 y 9 del Código de Derechos Humanos de Ontario . La TDSB acepta y reconoce una percepción generalizada de que la aplicación de la legislación, las reglamentaciones y las políticas disciplinarias escolares de Ontario pueden tener un efecto discriminatorio sobre los estudiantes de comunidades racializadas y los estudiantes con discapacidades y exacerbar aún más su posición ya desfavorecida en la sociedad.
En 2005, estalló una controversia cuando la presidenta de la junta directiva de la TDSB, Sheila Ward, y el director ejecutivo de equidad estudiantil y comunitaria, Lloyd McKell, hablaron a favor de las "escuelas centradas en los negros". [97] La propuesta provocó una reacción negativa de los medios de comunicación, ya que muchos la interpretaron como una escuela "sólo para negros". Después de un debate largo y a veces estridente, se adoptó la propuesta de una escuela afrocéntrica y comenzó la inscripción. [98] Una controversia similar había tenido lugar en la Junta de Educación de North York en la década de 1980, cuando la junta intentó convertir la Escuela Secundaria Georges Vanier en una escuela sólo para negros.
Dado que los incidentes antisemitas son poco frecuentes en las escuelas de la TDSB (véase Historia de los judíos en Toronto ), en noviembre de 2016 se produjo un incidente cuando las paredes fueron rociadas con grafitis antisemitas en la David Hornell Junior School en Etobicoke. [99] La TDSB ha alentado a su personal a denunciar estos incidentes a la policía. [100] De manera similar, el 18 de abril de 2018, en la Northern Secondary School , el cartel del club judío de la escuela fue desfigurado con marcas antisemitas. [101]
En diciembre de 2017, los administradores escolares de la High Park Alternative Junior School habían caracterizado la canción Land of the Silver Birch , atribuida a Pauline Johnson , como racista . En una carta a los padres dijeron: "Si bien su letra no es abiertamente racista... el contexto histórico de la canción es racista". Otros expertos no estuvieron de acuerdo con esta afirmación y el profesor de música que hizo que se interpretara la canción en un concierto escolar demandó a la administración por difamación. [102]
Otro caso ocurrió en 2018 cuando la ex directora de la Escuela de Artes de Etobicoke, Peggy Aitchison, fue criticada tras acusaciones de perfil racial después de que muchos de los estudiantes y padres se indignaran al ver la lista, que muchos ahora llaman la "lista negra", de que Aitchison usó el anuario de la escuela para identificar a los estudiantes negros. [103] Aitchison había presentado un caso similar durante su mandato como directora en Forest Hill y Central Commerce Collegiates . [104] Sin embargo, en mayo de 2019, la TDSB puso a dos administradores de la Escuela Pública Superior de Glenview en licencia luego de acusaciones de acoso racista que involucraban a dos alumnos en los que un niño blanco supuestamente golpeó a una niña negra en la cara dos meses antes. [105]
En 2021, la junta escolar sancionó a un profesor de inmersión en francés por utilizar un poema "racialmente insensible" de Jacques Prévert . [106] [107]
Wade Vroom, un profesor de la escuela alternativa Delta, fue puesto temporalmente en licencia remunerada después de haber utilizado en el aula folletos de educación sexual explícita diseñados para bares y baños públicos gay. [108] Varios padres y estudiantes se manifestaron en apoyo de Vroom después de que fuera suspendido. [109] El Servicio de Policía de Toronto investigó los folletos y decidió que no se presentarían cargos contra Vroom porque "no cumplían los criterios del Código Penal para presentar cargos por exponer a los niños a material obsceno o corromper la moral de los niños". [110]
Una serie de encuentros violentos y tragedias han suscitado una creciente preocupación, planteando dudas sobre la capacidad de la TDSB para proporcionar un entorno educativo seguro. Las partes interesadas creen que la TDSB no está cumpliendo su promesa de un entorno de aprendizaje armonioso para los jóvenes de Toronto. La ubicación de la Junta Escolar del Distrito de Toronto es conocida por tener una alta tasa de violencia entre los jóvenes. El año 2013 vio el mayor número de jóvenes asesinados por armas de fuego en el distrito de Toronto, incluidos 7 adolescentes que tenían 16 años en el momento de los incidentes. Las estadísticas de los medios de comunicación han estimado que las víctimas de tiroteos de Toronto, todos varones en 2013, son cada vez más jóvenes. Se estima que su edad promedio es de alrededor de 22 años, por debajo de los 26 años en 2012. [111]
Uno de los incidentes anteriores a la fusión de las juntas provocó una ola de violencia en octubre de 1994. Al principio, se produjo una emboscada en la que participaron estudiantes blancos y negros en la escuela secundaria de Brockton . Minutos después de que se produjera el ataque, otro estudiante había sido golpeado y apuñalado. Después, la policía descubrió un alijo de armas en una bolsa de deporte. Al menos cuatro estudiantes recibieron cargos penales. [112] El jueves 20 de octubre de 1994, un consejero vocacional y un subdirector recibieron disparos en sus oficinas. [113] Recibieron heridas en el pecho, la pierna y el hombro, pero permanecieron con vida. [114] Un estudiante de 27 años fue acusado de intento de asesinato. [113]
Los primeros incidentes de violencia que afectaron directamente a una escuela secundaria de la TDSB ocurrieron en 2007, cuando Jordan Manners, un estudiante de 15 años, fue asesinado a tiros en el pasillo del CW Jefferys Collegiate Institute. [115] Después de la muerte altamente publicitada de Manners, la seguridad de las escuelas de la TDSB fue examinada y cuestionada. [116] Antes del tiroteo de Jordan Manners, el 81% de los estudiantes de CW Jefferys reportaron sentirse seguros en las escuelas; después del tiroteo, este porcentaje se redujo 37 puntos porcentuales al 44%. [117] Se creó un panel después del tiroteo de Jordan Manners para abordar el tema de la seguridad escolar. [117] Sin embargo, la TDSB ha sido acusada de "no tomar medidas inmediatas, hay áreas en las que han optado por no seguir las recomendaciones del panel". [116]
Un incidente similar también tuvo lugar el 16 de septiembre de 2008, cuando un muchacho de 16 años recibió un disparo en el pecho en el estacionamiento del Instituto Técnico y Comercial de Bendale tras un altercado en el que participaron varias personas. La víctima fue hospitalizada posteriormente en estado crítico. Al día siguiente, la policía de Toronto anunció que había realizado dos arrestos en el caso; Mark Deicsics, de 18 años, fue acusado de robo a mano armada. [118] El incidente llevó a las autoridades a cerrar no solo Bendale, sino también otras tres escuelas cercanas, incluida ( David and Mary Thomson Collegiate Institute ) durante casi tres horas. [118] [119]
En septiembre de 2009, un estudiante de 11.º grado fue apuñalado durante la hora del almuerzo en el Bloor Collegiate Institute . [120] Katherine Evans, la directora de la escuela, declaró que este fue el primer apuñalamiento en la escuela del que tenía conocimiento. [120] Durante aproximadamente dos horas, la escuela estuvo en "modo seguro" donde no se permitía a nadie entrar ni salir del edificio. [120] Sin embargo, la escuela no estaba cerrada ya que a los estudiantes se les permitía moverse por la escuela. [120]
El 23 de septiembre de 2014, se produjo otro brote de violencia cuando Hammid Aminzada, un estudiante de 19 años del Instituto Universitario North Albion , fue apuñalado fatalmente en el recinto escolar después de intentar disolver una pelea entre dos estudiantes. [121] La directora de educación de la TDSB, Donna Quan, anunció que la junta "pronto iniciará una revisión independiente de los hechos que rodearon los eventos que llevaron a la muerte de Hamid y los que siguieron, y para determinar si se puede hacer más para prevenir tales muertes y mejorar el apoyo y la participación de los estudiantes y las familias". [121] Como respuesta, la TDSB envió un comunicado de prensa el 20 de octubre de 2014, en el que enumeraba y revisaba los hechos que rodearon los eventos que llevaron al incidente denunciado y los que siguieron. En él, afirmaban que designarían un equipo directivo para examinar las circunstancias relacionadas con el suceso y evaluar tanto el sistema como los procedimientos de respuesta a la crisis. [122]
El 14 de febrero de 2022, por la tarde, un estudiante de 18 años de 12.º grado del Instituto Universitario David y Mary Thomson , Jahiem Robinson, fue asesinado a tiros después del final de la jornada escolar por un estudiante de 14 años con una pistola que luego supuestamente intentó disparar a otro estudiante, pero el arma no se disparó. El sospechoso, cuya identidad se mantiene en reserva en virtud de la Ley de Justicia Penal Juvenil , fue detenido más tarde ese mismo día y fue acusado de asesinato e intento de asesinato. Este incidente fue la primera muerte importante dentro de una escuela secundaria de TDSB desde la muerte de Manners en 2007 y había impactado a la comunidad. Hay llamados para el restablecimiento del programa de Oficiales de Recursos Escolares, introducido en 2008 y eliminado en 2017 bajo la presión de los activistas de Black Lives Matter . [123] [124] [125] [126]
A finales de los años 1990, el gobierno conservador puso en marcha una estrategia deliberada para eliminar la violencia y el comportamiento ilegal en los recintos escolares. Esta iniciativa se ha denominado "cultura de escuelas seguras", que tuvo un efecto destructivo sobre los jóvenes marginados, especialmente los afrocanadienses. Este enfoque dio lugar a suspensiones masivas y otras formas de disciplina convencional que no tenían en cuenta las complejas necesidades de los jóvenes. La filosofía de tolerancia cero dio lugar a numerosas suspensiones y expulsiones en el marco de una mentalidad de "talla única". La cultura tendía a expulsar a los jóvenes de las escuelas sin sistemas de apoyo esenciales. [117]
En la actualidad, las medidas adoptadas contra la violencia en las escuelas han llevado a la creación de un Comité Asesor de Seguridad Comunitaria en las escuelas tras cualquier incidente de violencia importante en las instalaciones escolares. El comité es responsable de realizar una revisión independiente de los hechos que rodearon los acontecimientos que condujeron al incidente en cuestión y los que siguieron. [121] "Las revisiones nos ayudarán a comprender las circunstancias que rodearon este trágico incidente para asegurarnos de que sigamos trasladando los avances que hemos logrado en la creación de entornos escolares seguros y solidarios a nuestras comunidades escolares". [121] Además, cada dos años, el Consejo Escolar del Distrito de Toronto realiza una Encuesta sobre el Clima Escolar en sus escuelas para obtener resultados directos y la comprensión de los estudiantes, el personal escolar y los padres sobre el clima escolar general. Estas encuestas se utilizan para tomar decisiones de planificación informadas sobre programas para ayudar a prevenir el acoso escolar y promover un entorno escolar seguro e inclusivo. [127]
En 2011, se reveló que una escuela de la TDSB, la Valley Park Middle School, había estado celebrando servicios de oración musulmana para los estudiantes en su cafetería durante el horario escolar. Los servicios de oración duraban entre 30 y 40 minutos y eran dirigidos por un imán de una mezquita cercana, aunque más tarde se cambió a un formato dirigido por los estudiantes para frenar las críticas. [128]
La administración de la escuela preparó el espacio de la cafetería y los estudiantes no musulmanes asistieron a clases durante las sesiones de oración. [129] Durante las oraciones, los niños y las niñas estaban separados por bancos, y las niñas se colocaban detrás de los niños. Las niñas que menstruaban no participaban, pero podían observar desde la última fila. [130] El Huffington Post comentó:
Esta escuela permite que los niños se salten clases para poder rezar durante el horario escolar en un sistema escolar público secular, al mismo tiempo que inculca la noción errónea de que las niñas que menstrúan son de alguna manera sucias y deben ser empujadas a la parte trasera del autobús figurativo, que en este caso está representado por la cafetería convertida en mezquita improvisada. [130]
Jim Spryopoulos, Superintendente Ejecutivo de Equidad y Participación del TDSB, señaló que "tenemos el deber de hacer adaptaciones", de acuerdo con la política de Adaptación Religiosa de la Junta Escolar del Distrito de Toronto.
Grupos antimusulmanes como el grupo Canadian Hindu Advocacy aprovecharon la controversia y empañaron lo que muchos vieron como una clara cuestión de separación entre la iglesia y el estado:
De hecho, cada vez resulta más evidente que algunos de los opositores más acérrimos de la congregación en la cafetería son tan moralmente deficientes como el propio sistema de congregaciones. Pero la mayoría de las publicaciones canadienses no se han dado cuenta. Tomemos como ejemplo la Canadian Hindu Advocacy, un grupo de interés que ha sido el oponente más apasionado de la Valley Park Middle School. Casi todos los artículos periodísticos sobre el tema, desde los del Toronto Star hasta los del Toronto Sun , han llamado a la Canadian Hindu Advocacy un mero "crítico del Islam". Sin embargo, una investigación más detallada (o cualquier investigación en absoluto) deja claro que la CHA no es un crítico, sino, en primer lugar, una organización vehementemente antiislámica; y en segundo lugar, a pesar de su nombre, una vergüenza para el pluralismo canadiense. [131]
En 2014, la provincia de Ontario designó a Margaret Wilson para que dirigiera una revisión independiente de los problemas operativos de la TDSB. Wilson realizó más de sesenta entrevistas y revisó documentos, cartas y cientos de correos electrónicos. Su conclusión fue que existía un "clima de miedo" dentro de la TDSB. [132] Wilson escribió:
Vi poco reconocimiento entre los fideicomisarios experimentados de que podrían ser responsables al menos de parte del "clima de miedo"... y tampoco vi ningún reconocimiento entre el personal de muy alto nivel de que ellos también habían tenido parte en la creación de ese clima. [132]
Wilson afirmó que muchos empleados creían que sus teléfonos y computadoras estaban siendo monitoreados. [132]
Wilson presentó diez recomendaciones a Liz Sandals , la Ministra de Educación . [132] Sandals comentó sobre el informe: "La cultura del miedo, que puede haber comenzado en los niveles superiores de la junta, se está acercando peligrosamente al aula... tenemos que detenerla". [133]
En abril de 2015, tres meses después de la publicación del Informe Wilson, se reveló que la TDSB había colocado una cámara oculta dentro de un reloj ubicado en la oficina de un director de la TDSB. Sobre el incidente, Wilson comentó: "Me pareció que formaba parte del clima general de la junta". Después de esa revelación, la directora de la TDSB, Donna Quan, emitió un comunicado en el que aseguraba que "actualmente no hay cámaras ocultas en ninguna oficina de un director o subdirector empleado por la TDSB". [134]
La TDSB no realizó ninguna investigación pública sobre la cultura del miedo y no ofreció compensación a los afectados. En 2016, el exdirector John Malloy dijo:
Todo el que me conoce quiere hablar sobre la cultura del miedo y lo entiendo, está bien, pero de lo que tengo que hablar o no seré eficaz en este papel es de lo que podemos hacer para avanzar. [135]
En noviembre de 2021, estalló cierta controversia por los comentarios de un superintendente sobre dos eventos de libros, uno con Nadia Murad y otro con Marie Henein , que la junta escolar atribuyó a un "malentendido". [136]
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Medios relacionados con la Junta Escolar del Distrito de Toronto en Wikimedia Commons