Sir Michael Ernest Sadler KCSI CB (3 de julio de 1861 - 14 de octubre de 1943) fue un historiador, pedagogo y administrador universitario inglés. [1] Trabajó en la Universidad Victoria de Manchester y fue rector de la Universidad de Leeds . También fue un defensor del sistema escolar público inglés . [2]
Michael Ernest Sadler, nacido en 1861 en un hogar radical en Barnsley, en el norte industrial de Inglaterra, murió en Oxford en 1943. [3]
Su primera juventud estuvo marcada por el hecho de que uno de sus antepasados, Michael Thomas Sadler , estuvo entre los pioneros de las Factory Acts . Sus primeros recuerdos estaban llenos de asociaciones con líderes del movimiento obrero del norte de Inglaterra. Al recordar a estos pioneros, Sadler registró: "Puedo ver cuánto la religión profundizó su percepción y estabilizó su juicio, y los salvó del burdo materialismo en su juicio sobre los valores económicos. Esta herencia común era un vínculo de unión social. Una tradición social es la matriz de la educación." [4]
La educación de Sadler fue típica de su época. Le proporcionó una formación diversa, que se reflejó a lo largo de su vida en su interpretación del proceso y contenido de la educación. Cuando tenía 10 años, fue enviado a un internado privado en Winchester , donde el ambiente era marcadamente conservador. Sadler recuerda:
Piense en el efecto que tuvo en mi mente el hecho de haber sido desplazado del Radical West Riding... donde nunca escuché expresar adecuadamente el punto de vista conservador, a donde fui arrojado a una atmósfera completamente nueva en la que las viejas tradiciones conservadoras y anglicanas todavía estaban vigentes. fuerte. [4]
De esta escuela preparatoria pasó al rugby en las Midlands inglesas , donde pasó su adolescencia en un ambiente completamente diferente al de la escuela de Winchester. Sus maestros fueron entusiastas defensores de Oliver Cromwell y la Revolución Puritana. El joven Sadler pronto se vio envuelto en una revuelta crítica contra las tradiciones arrogante y anglicana.
Fue al Trinity College de Oxford en 1880. Allí pronto quedó bajo el hechizo de destacados historiadores como TH Green y Arnold Toynbee , pero fue John Ruskin quien lo abrumó como estudiante. Sadler ha dejado constancia de cómo, en su segundo año en Trinity, se anunció un breve curso de conferencias de Ruskin, que se impartirían en el Museo de la Universidad de Oxford . Fue difícil conseguir entradas debido a la popularidad del orador. Después de una cálida descripción de la pintoresca apariencia de Ruskin, Sadler expresa su convicción favorita:
Nominalmente, estas conferencias de Ruskin versaban sobre el art. En realidad se ocuparon de los problemas económicos y espirituales de la vida nacional inglesa. Creía, y nos hizo creer, que toda influencia duradera en un sistema educativo requiere una estructura económica de la sociedad en armonía con su ideal ético. [4]
Esa creencia persistió hasta el final de la vida de Sadler y es recurrente en sus numerosos análisis de los sistemas educativos extranjeros. [3] Cuando, en julio de 1882, se publicaron las listas de exámenes, Sadler había obtenido un título de primera clase en Literae Humaniores . Un mes antes se había convertido en presidente electo de la Unión de Oxford , un campo de experiencia en debates públicos del que han salido muchos políticos ingleses.
En 1885, fue elegido secretario del Subcomité de Conferencias de Extensiones de Oxford, donde impartió conferencias de divulgación. Fue un "estudiante" (el equivalente a un becario ) en Christ Church, Oxford de 1890 a 1895. En 1895, fue designado para un puesto gubernamental como director de la Oficina de Investigaciones e Informes Especiales, y renunció a la junta de educación. en 1903. Se le creó una cátedra especial de historia y administración de la educación en la Universidad de Manchester , donde quedó impresionado por el trabajo de la teórica educativa Catherine Isabella Dodd y su escuela experimental. [5]
Se convirtió en rector de la Universidad de Leeds en 1911, donde ahora tiene un edificio que lleva su nombre, y regresó a Oxford en 1923 como maestro del University College de Oxford . Allí continuó influyendo en la política educativa nacional y promoviendo el trabajo de varios artistas modernistas.
_008.jpg/1280px-University_of_Leeds_(4th_May_2010)_008.jpg)
Mientras estuvo en Leeds, Sadler se convirtió en presidente del grupo cultural modernista de vanguardia Leeds Arts Club. Fundado en 1903 por Alfred Orage , el Leeds Arts Club fue un importante lugar de encuentro para artistas, pensadores, educadores y escritores radicales en Gran Bretaña, y tenía fuertes inclinaciones hacia las ideas culturales, políticas y teóricas que surgían de Alemania en ese momento. [6]
Utilizando sus vínculos personales con Wassily Kandinsky en Munich, Sadler acumuló una notable colección de arte expresionista y expresionista abstracto en una época en la que ese arte era desconocido o descartado en Londres, incluso por conocidos promotores del modernismo como Roger Fry . Lo más notable de su colección fue la pintura abstracta de Kandinsky Fragmento para la composición VII , de 1912, [7] una pintura que estaba en Leeds y expuesta en el Leeds Arts Club en 1913. Sadler también era propietario del célebre cuadro de Paul Gauguin "La visión después". el Sermón", y según Patrick Heron , Sadler incluso hizo que Kandinsky visitara Leeds antes de la Primera Guerra Mundial, aunque esta afirmación no está corroborada por otras fuentes. [8]
Con Frank Rutter , Sadler también cofundó el Leeds Art Collections Fund para ayudar a la Leeds City Art Gallery. En particular, el objetivo del Fondo era eludir las restricciones financieras impuestas a la galería por las autoridades municipales de Leeds, que, en opinión de Sadler, no sentían aprecio por el arte moderno. [6]
De 1917 a 1919, Sadler dirigió la "Comisión Sadler" que examinó el estado de la educación india. [2]
Hacia el final de la Primera Guerra Mundial , el Secretario de Estado para la India , Austen Chamberlain , invitó a Sadler a aceptar la presidencia de una comisión que el gobierno propuso nombrar para investigar los asuntos de la Universidad de Calcuta . Chamberlain escribió: " Lord Chelmsford [el virrey] me informa que esperan la solución de los grandes problemas políticos de la India a través de la solución de los problemas educativos". [4] Después de algunas dudas, Sadler aceptó la invitación. Bajo su dirección, la Comisión superó con creces su mandato inicial. [9] El resultado fueron 13 volúmenes publicados en 1919, [10] que proporcionaban un relato sociológico completo del contexto en el que Mahatma Gandhi estaba haciendo campaña por el fin del Raj británico y la independencia de la India. Las líneas de investigación seguidas permiten deducir un concepto de expansión de la educación superior que va mucho más allá de la imagen universitaria tradicional en su búsqueda de relacionar la educación superior con el siglo XX, junto con su creciente disponibilidad de oportunidades educativas para las mujeres. Sir Ashutosh Mukherjee , conocido como el Tigre de Bengala, fue miembro de esa comisión.
Antes de la publicación del Informe de la Universidad de Calcuta , Sadler pronunció un discurso privado ante el Senado de la Universidad de Bombay . Expuso sus conclusiones personales mientras examinaba el movimiento educativo en India y Gran Bretaña. Era característico de la creencia de Sadler en la interrelación de los distintos niveles de educación y la importancia de la formación del profesorado. Advirtió a sus oyentes sobre la formación de un proletariado académico con expectativas laborales que no podrían cumplirse. Y finalmente les dijo a los miembros del Senado:
Y en la India nos encontramos al borde de la más peligrosa e inevitable de las aventuras: la planificación de la educación primaria para millones de iletrados de cien razas diferentes. Dudo que el modelo europeo se ajuste a las condiciones indias. Si queréis dinamita social, la educación elemental moderna, al estilo tradicional, os la dará. Es la agencia que pondrá a las masas en movimiento. Pero nadie puede predecir con qué fin o problema. [4]
Sadler recibió el título honorífico de LL.D. de la Universidad de Columbia en junio de 1902. [11] Fue galardonado con CB en los Honores de Coronación de 1911 . [12]
En 1919, Sadler fue nombrado Caballero Comendador de la Orden de la Estrella de la India (KCSI).
De 1923 a 1934, Sadler se desempeñó como Maestro del University College de Oxford . Coleccionó pinturas y animó a los artistas.
Sadler se casó con Mary Ann Harvey Sadler, "una rica heredera de Yorkshire", en 1885. [13] [14] Mary, nacida en 1852, era hija de un fabricante de ropa con un almacén en Barnsley . [15] Ella era su anfitriona en su casa en Headingley , Leeds , llamada Buckingham House, donde las pinturas impresionistas y postimpresionistas de Sadler se exhibían en una galería de imágenes, recibiendo a muchas figuras culturales como Roger Fry y artistas emergentes como Henry Moore y Jacob Kramer. . [16] Mary murió en 1931 [17] y dejó un legado al Oxford Preservation Trust . [14] Su único hijo fue Michael Sadleir (1888-1957), editor, novelista, coleccionista de libros y bibliógrafo británico.
En 1934, Sadler se casó con Eva Margaret Gilpin (1868-1940), directora de Hall School, Weybridge , Surrey , [18] que había sido institutriz de su hijo, Michael Sadleir. [19]
Gilpin se retiró de la escuela dejándosela a su sobrina. Los dos pasaron cinco años de gira y disfrutando de su retiro. [17]
