La educación en Bangladesh es administrada por el Ministerio de Educación del país . [4] El Ministerio de Educación Primaria y Masiva implementa políticas para la educación primaria y las escuelas financiadas por el estado a nivel local. [5] La educación en Bangladesh es obligatoria para todos los ciudadanos hasta el final del octavo grado. [6] La educación primaria y secundaria está financiada por el Estado y es gratuita en las escuelas públicas. [7]
Bangladesh se ajusta plenamente a los objetivos de Educación para Todos (EPT) de las Naciones Unidas [8] y a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) [9] , así como a otras declaraciones internacionales relacionadas con la educación. Ahora, el gobierno de Bangladesh tiende a alinear el plan de estudios que cumpla con el "Objetivo: ODS-4", es decir, la "Educación de calidad" caracterizada en la carta del “ Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 ”. [10] El artículo 17 de la Constitución de Bangladesh establece que todos los niños reciben educación gratuita y obligatoria. [11]
La Iniciativa de Medición de los Derechos Humanos (HRMI) [12] concluye que Bangladesh está cumpliendo sólo el 82,5% de lo que debería cumplir en materia de derecho a la educación según el nivel de ingresos del país. [13] HRMI analiza el derecho a la educación analizando los derechos tanto a la educación primaria como a la educación secundaria. Si bien se toma en consideración el nivel de ingresos de Bangladesh, la nación está logrando el 88,7% de lo que debería ser posible en función de sus recursos (ingresos) para la educación primaria, pero sólo el 76,3% para la educación secundaria. [13] Una vez más, la asignación presupuestaria es tan inadecuada que la siguiente fuente reitera: "Del presupuesto total de taka 678.064 crore (aproximadamente 62,6 mil millones de dólares) para el año fiscal 23, la asignación para el sector educativo es de taka 81,449 crore (aproximadamente 7,5 mil millones de dólares). ) o el 12 por ciento del total, en comparación con el 11,9 por ciento en el año fiscal 22. En términos de ratio del PIB, es del 1,83 por ciento, inferior a la asignación del año fiscal saliente. Esta es una de las más bajas del mundo, muy por debajo del mínimo recomendado de Entre el 4% y el 6% del PIB y el 20% del presupuesto nacional." [14] En el transcurso de las últimas cinco décadas, Bangladesh ha logrado avances encomiables en el ámbito de la educación. Dado que la educación es un derecho humano indispensable, se están realizando esfuerzos dedicados para garantizar su accesibilidad para todas las personas. De cara a la próxima década, es concebible que Bangladesh alcance una tasa de alfabetización total del 100 por ciento. [15]
Un aspecto digno de mención en Bangladesh es la matriculación casi universal de niños en las escuelas, evidente a través de una tasa neta de matriculación en la escuela primaria del 98%. Además, un número cada vez mayor de mujeres se están uniendo a las filas de los que asisten a la escuela, ingresando posteriormente a la fuerza laboral y haciendo contribuciones sustanciales a la expansión de diversos sectores económicos. [16] En los últimos años, el gobierno ha realizado esfuerzos notables para mejorar la condición educativa de las mujeres en el país. [17] [18]
El sistema educativo principal se divide en tres niveles:
En todos los niveles de escolarización, los estudiantes pueden optar por recibir su educación en inglés o bengalí . [22]
Bangladesh ha asignado el 60 por ciento de los puestos de enseñanza de la escuela primaria específicamente para mujeres. [23]
No hay escuela secundaria en Bangladesh. [24]
La Junta Nacional de Currículo y Libros de Texto ( NCTB ) ( bengalí : জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বোর্ড) proporciona libros de texto y realiza exámenes estandarizados en uno de dos idiomas: inglés [25] y bengalí . El bengalí y el inglés son materias obligatorias para todos los estudiantes que siguen el plan de estudios nacional, independientemente de los idiomas o versiones elegidos. [26] La versión bengalí del plan de estudios nacional se denomina "versión bengalí" y la versión en inglés del plan de estudios nacional se denomina " versión en inglés ". [26] Aquellos que siguen estos planes de estudios individuales se denominan "estudiantes de la versión bengalí" y "estudiantes de la versión inglesa", respectivamente. La versión bengalí de los planes de estudios alternativos se denomina "medio bengalí" y la versión en inglés de los planes de estudios alternativos se denomina " medio inglés ". Aquellos que siguen estos planes de estudios alternativos individuales se denominan "estudiantes de nivel medio en bengalí" y "estudiantes de nivel medio en inglés", respectivamente. [25]
Se espera que un estudiante complete 12 años de educación hasta el grado 12. El plan de estudios no incluye preescolar.
No se ofrecen opciones de materias a los estudiantes bajo este plan de estudios hasta la clase 9 y nuevamente en la clase 11, cuando se espera que un estudiante elija entre 3 corrientes de educación. Las 3 corrientes de educación son las siguientes:
En las clases 9–10 y 11–12, cada una tiene su propio conjunto de materias preseleccionadas con una materia opcional que se puede cambiar. Por ejemplo, un estudiante que estudia en un grupo de ciencias no puede reemplazar Química, Bangla o Religión por Contabilidad o Historia. Pero puede reemplazar Matemáticas Superiores o Biología por Artes y Oficios . En otras palabras, un estudiante de este plan de estudios tiene que estudiar un grupo preestablecido de materias con una sola opción de reemplazar una materia optativa por otra materia optativa. La ciencia es la corriente educativa más buscada en las zonas urbanas.
En la clase 8 se realiza un examen estandarizado llamado examen de Certificado de Escuela Secundaria ; Las escuelas a menudo restringen que los estudiantes que obtienen menos de su promedio de calificaciones (GPA) establecido sigan la corriente educativa de Ciencias.
El 100% de la nota obtenida en los certificados de los exámenes PSC (clase 5), JSC (clase 8), SSC (clase 10) y HSC (clase 12) se obtiene de pruebas escritas estandarizadas, preguntas de opción múltiple, parte práctica y viva. -Voz involucrada con la parte práctica . El desempeño en el aula, las tareas y los trabajos no influyen en el certificado de un estudiante . Las pruebas escritas estandarizadas (parte creativa) y las preguntas de opción múltiple (MCQ) se realizan en una sola sesión sin descansos. Al estudiante se le entrega un guión de respuestas en blanco separado del cuestionario para responder la parte creativa, y una hoja de lector de marcas ópticas (OMR) separada para marcar las respuestas a las preguntas de opción múltiple. La asignación de tiempo para las partes MCQ y CQ (Preguntas creativas) está separada y se aplica estrictamente, la hoja OMR se retira después del tiempo asignado y se proporciona la pregunta CQ. La parte práctica se realiza en otra convocatoria en un día aparte, la parte viva-voz se realiza durante el examen práctico simultáneamente.
En cuanto al resultado inferior al esperado de este plan de estudios, el Ministerio de Educación junto con NCTB está a punto de implementar un plan de estudios completamente reformado a partir de 2023 y completamente implementado en 2027. El nuevo plan de estudios está aprobado por el Ministerio de Educación y actualmente se utiliza para las clases 6. -7. [27]
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La importante revisión aprobada del plan de estudios actual está a punto de implementarse en todo el país para las clases 1 a 12 a partir de las clases 6 y 7 en 2023, [28] las clases 8 y 9 en 2024, la clase 10 en 2025, la clase 11 en 2026 y la clase 12 en 2027. Se espera que el nuevo plan de estudios reduzca la necesidad de centros de formación escolar [29] , ya que habrá diversas actividades involucradas en el proceso de aprendizaje [30] que ofrecerán a los estudiantes una mejor comprensión de cada tema. Se espera cambiar nuestro plan de estudios de uno centrado en resultados a uno basado en competencias con 10 competencias seleccionadas que se supone que un estudiante posee al finalizar la clase 12 con énfasis en la formación del carácter. El ministro de Educación, Dr. Dipu Moni, cree que "el papel de los profesores cambiará con el nuevo plan de estudios". [31]
En el marco de la iniciativa, se proporcionarán libros recién escritos a todos los estudiantes del plan de estudios nacional. El número de temas disminuirá, habrá temas que cubrirán la salud física y mental bajo un tema llamado "Bienestar" o "Bhalo Thaka / ভালো থাকা (Mantenerse bien)". Se eliminarán corrientes educativas separadas ( artes , comercio , ciencias ) para solo 10 materias uniformes para las clases 6 a 10 y candidatos de SSC, pero dichas corrientes permanecerán para las clases 11 y 12 o candidatos de HSC. Se abolirán los exámenes estandarizados de la junta PEC (clase 5) y JSC (clase 8) para reducir la enseñanza y el aprendizaje centrados en los exámenes. [32]
Una parte importante de la evaluación provendrá del desempeño en clase. No habrá pruebas estandarizadas en las escuelas ni en la junta hasta el grado 3, los estudiantes de los grados uno a tres serán evaluados únicamente en función de su desempeño en el aula. Además, un porcentaje significativo de las calificaciones provendrá del desempeño en el aula y de la evaluación continua en sus propias escuelas para reducir aún más el aprendizaje centrado en los exámenes; sin embargo, el porcentaje sigue reduciéndose a medida que un estudiante asciende a una clase superior.
También se espera que el patrón de preguntas cambie en el nuevo plan de estudios de acuerdo con los estándares internacionales, pero aún no ha llegado una declaración oficial que detalle el nuevo patrón de preguntas. Se espera que el nuevo patrón de preguntas reemplace las preguntas de tipo creativo actuales, ya que no pudo cumplir completamente su propósito de introducción en el plan de estudios actual.
Nueva crítica curricular
Algunos educadores han elogiado críticamente el nuevo plan de estudios para las clases VI y VII como algo moderno y algo que no supondrá una presión excesiva para los exámenes de los estudiantes. Sin embargo, el plan de estudios se ha enfrentado principalmente a reacciones negativas de padres, profesores y estudiantes de todo el país. [33] [34] Se han celebrado un puñado de conferencias y protestas no violentas, con el objetivo de cambiar parcialmente el último plan de estudios o volver al anterior.
Los colegios de cadetes son importantes en el sistema educativo de Bangladesh. Una universidad de cadetes es una universidad de alojamiento y comida administrada por el ejército de Bangladesh . La disciplina es obligatoria en todas las escuelas de cadetes. Faujdarhat Cadet College es el primer colegio de cadetes en Bangladesh, establecido en 1958 sobre un área de 185 acres (0,75 km2 ) en Faujdarhat en el distrito de Chittagong . En la actualidad, hay 12 escuelas de cadetes en Bangladesh, incluidas tres para niñas. Se establecieron cuatro colegios de cadetes antes de 1971. Se construyeron otros colegios de cadetes después de la Guerra de Liberación de Bangladesh . [35]
El gobierno de Bangladesh planea construir 1.000 escuelas primarias en zonas char. [36]
En septiembre de 2019, la educación terciaria en Bangladesh se imparte en 44 universidades gubernamentales, 101 privadas y 3 internacionales. Los estudiantes pueden optar por continuar sus estudios en contabilidad pública, ingeniería, tecnología, agricultura y medicina en una variedad de universidades y colegios. [37] [38]
Tabla: Número de Instituciones de Educación Primaria, Docentes y Estudiantes, 2018
{En el siguiente enlace se puede consultar un cuadro de datos actualizado a enero de 2020 sobre la Educación Primaria} [39]
La responsabilidad general de la gestión de la educación primaria recae en el Ministerio de Educación Primaria y Masiva (MOPME) , creado como Ministerio en 1992. [40] [41] Si bien el MOPME participa en la formulación de políticas, la responsabilidad de su implementación recae en la Dirección de Educación Primaria (DPE) encabezada por un Director General. [42] La Dirección de Educación Primaria (DPE) y sus oficinas subordinadas en el distrito y Upazila son las únicas responsables de la gestión y supervisión de la educación primaria. Sus responsabilidades incluyen la contratación, el nombramiento y el traslado de docentes y otro personal; organizar la formación continua de docentes; distribución de libros de texto gratuitos; y supervisión de escuelas. La responsabilidad de la construcción, reparación y suministro de mobiliario escolar de las escuelas recae en el DPE ejecutado a través del Departamento de Ingeniería del Gobierno Local (LGED). [43] La Junta Nacional de Currículo y Libros de Texto (NCTB) es responsable del desarrollo del plan de estudios y la producción de libros de texto. Según la Junta Nacional de Currículo y Libros de Texto, este año (2022), se han distribuido 34,70,16,277 libros de texto entre 4,17,26,856 grupos de minorías étnicas de preescolar, primaria, secundaria, ebtedayee , dakhil , vocacional, vocacional SSC y estudiantes con discapacidad visual en todo el país. Del total de libros de texto, 24,71,63,256 son para estudiantes de nivel secundario y 9,98,53,021 para estudiantes de nivel primario. [44]
Si bien el Ministerio de Educación (MOE) es responsable de la formulación de políticas, la Dirección de Educación Secundaria y Superior (DSHE) dependiente del Ministerio de Educación es responsable de implementar las mismas en los niveles de educación secundaria y superior. [45] La NCTB es responsable de desarrollar planes de estudios y publicar libros de texto estándar.
La Dirección de Educación Primaria (DPE) es responsable de realizar los dos concursos públicos:
La reciente actualización sobre los exámenes PEC y JSC es que "No habrá exámenes de finalización de la educación primaria (PEC) ni de certificado de escuela secundaria (JSC) a partir de 2023" , reveló el Ministro de Educación, Dipu Moni , en una conferencia de prensa de la Secretaría en septiembre de 2021. [46 ]
El nivel de educación secundaria está controlado por diez juntas de educación general:
Las sedes de las juntas están ubicadas en Dhaka , Barisal , Comilla , Chittagong , Dhaka , Dinajpur , Jessore , Mymensingh , Rajshahi y Sylhet .
Nueve juntas regionales de educación intermedia y secundaria (BISE) son responsables de realizar los dos exámenes públicos:
A nivel escolar, en el caso de las escuelas secundarias no gubernamentales, los Comités de Gestión Escolar (SMC), y a nivel universitario intermedio, en el caso de las universidades no gubernamentales, los Órganos de Gobierno (GB), formados según directivas gubernamentales, son responsables de movilizar recursos, aprobar presupuestos, controlar gastos y nombrar y disciplinar al personal. Mientras que los docentes de las escuelas secundarias no gubernamentales son contratados por los SMC interesados que respetan las normas gubernamentales pertinentes, los docentes de las escuelas secundarias gubernamentales son contratados de manera centralizada por el DSHE mediante un concurso.
En las escuelas secundarias públicas no existe un SMC. El director es el único responsable del funcionamiento de la escuela y está supervisado por el subdirector de la zona respectiva. Sin embargo, existen asociaciones de padres y maestros (PTA) para garantizar un mejor entorno de enseñanza y aprendizaje. [47] [48]
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En el nivel terciario, las universidades están reguladas por la Comisión de Becas Universitarias . Hay tres tipos de universidades en Bangladesh; Público, Privado e Internacional. [49] Algunas universidades que imparten educación terciaria están afiliadas a la Universidad Nacional. Cada una de las facultades de medicina privadas está afiliada a una universidad pública. Las universidades de Bangladesh son organismos autónomos administrados por órganos estatutarios como el Sindicato, el Senado, el Consejo Académico, etc., de conformidad con las disposiciones establecidas en sus respectivas leyes. [50] [51]
Las universidades de Bangladesh representan alrededor de 150 cuerpos académicos de la institución de educación superior (IES) convencional de Bangladesh. Segmentados por gestión y estructura financiera, incluyen 43 universidades públicas, 103 universidades privadas, 2 universidades internacionales, 31 colegios especializados y 2 universidades especiales. Hay universidades especializadas en todas las categorías que ofrecen cursos principalmente en estudios tecnológicos, estudios médicos, estudios empresariales y estudios islámicos. Hay dos universidades privadas dedicadas exclusivamente a estudiantes mujeres. El número de universidades está creciendo principalmente en la ciudad capital de Dhaka y sus alrededores .
Universidad pública
Las universidades públicas están fuertemente subvencionadas por el Gobierno de Bangladesh para permitir que estudiantes de la mayoría de las condiciones financieras estudien en estos institutos. Admiten estudiantes a través de pruebas estandarizadas escritas competitivas después de cumplir con los criterios de calificaciones elegibles de la escuela secundaria con poca o ninguna consideración por las actividades extracurriculares. El número de profesores y estudiantes extranjeros en estas universidades es muy limitado, aunque muchas de ellas aceptan estudiantes que pasan de planes de estudios alternativos. [52]
Universidad privada
La mayoría de las universidades de Bangladesh son privadas. A diferencia de las universidades públicas, no reciben apoyo financiero del gobierno. Están regulados por la Comisión de Becas Universitarias junto con las universidades públicas. Por ley, todas las universidades privadas deben obtener un campus permanente dentro de los 12 años posteriores al inicio de sus operaciones. [53] Los estudiantes y profesores extranjeros se encuentran con mayor frecuencia en universidades privadas debido a requisitos más flexibles que sus homólogos públicos. Las facultades de medicina privadas deben depender de una universidad pública; actualmente, ninguna facultad de medicina privada en Bangladesh ofrece títulos de posgrado y otras universidades privadas pueden ofrecer títulos de maestría , pero no de maestría en filosofía o doctorado .
El Sistema de Educación Técnica y Vocacional brinda cursos relacionados con diversas áreas prácticas y aplicadas de la ciencia, la tecnología y la ingeniería, o se enfoca en un área especializada específica. La duración del curso oscila entre un mes y cuatro años. La Junta de Educación Técnica controla la formación técnica y profesional en el nivel secundario y también dos años HSC BM/Vocational en el nivel secundario superior.
La Dirección de Educación Técnica (DTE) es responsable de la planificación, desarrollo e implementación de la educación técnica y vocacional en el país. El plan de estudios es implementado por BTEB. En el Sistema de Educación Técnica, después de obtener un Diploma en Ingeniería (plan de estudios de cuatro años) de los institutos que se enumeran a continuación, los estudiantes pueden continuar su carrera educativa obteniendo una licenciatura de las Universidades de Ingeniería y Tecnología. Normalmente se necesitan entre dos años y medio y tres años adicionales de estudios para obtener una licenciatura, aunque algunos estudiantes tardan más de tres años en lograrlo. Luego podrán matricularse en estudios de posgrado. Los estudiantes también pueden estudiar CA (Contabilidad Pública) después de aprobar HSC o una licenciatura y sujeto a cumplir con los criterios de ingreso del Instituto de Contadores Públicos de Bangladesh (ICAB) . [54] [55]
Las escuelas internacionales son principalmente escuelas privadas donde todos los cursos se imparten en inglés y en planes de estudios internacionales, excepto las materias de idiomas, es decir, bengalí o francés . Estas escuelas en Bangladesh siguen la Evaluación de Cambridge de Educación Internacional , Pearson Edexcel , Bachillerato Internacional y algunos otros planes de estudios donde los estudiantes están preparados para tomar su Nivel Ordinario (Nivel O), IGCSE (Cambridge) / GCSE Internacional (Edexcel), Nivel Avanzado (Nivel A). y exámenes IBDP . Los exámenes de nivel ordinario/IGCSE, GCSE internacional/ nivel avanzado /IBDP se consideran equivalentes internacionales a los exámenes del Certificado de escuela secundaria (SSC) y del Certificado de escuela secundaria superior (HSC), respectivamente, y son aceptados por los colegios y universidades locales.
La mayoría de los estudiantes se presentan a estos exámenes asistiendo a escuelas registradas en Bangladesh que siguen los planes de estudio. Aquellos que no asisten a una escuela que sigue el plan de estudios británico (no el Bachillerato Internacional) también pueden presentarse a sus exámenes Ordinario, IGCSE y Nivel Avanzado del British Council como candidato privado. Estos exámenes se llevan a cabo bajo la supervisión del British Council en Bangladesh. Los exámenes escolares realizados por el British Council se llevan a cabo dos veces al año. Actualmente, hay dos juntas que operan desde Bangladesh para los exámenes de nivel ordinario y avanzado, que son Pearson Edexcel y Cambridge Assessment International Education. Sin embargo, Bangladesh recientemente [ ¿cuándo? ] abrió escuelas con versión en inglés traduciendo libros de texto del plan de estudios nacional al inglés, excepto la materia obligatoria en bengalí. [56]
El sistema educativo de madraza se centra en la educación islámica y enseña todos los conceptos básicos de la educación en un entorno religioso. Los estudios islámicos se enseñan en árabe y bengalí y, a veces, incluso en inglés . Durante la era de Pakistán Oriental , la educación religiosa también se impartía en urdu . [ cita necesaria ] Los estudiantes en algunas áreas también sirven a las mezquitas del área local . Los estudiantes también deben completar todos los cursos del Sistema de Educación General. Muchas madrazas con licencia privada acogen a niños sin hogar y les proporcionan comida, alojamiento y educación, por ejemplo, Jamia Tawakkulia Renga Madrasah en Sylhet.
Hay dos tipos de madrasas en Bangladesh. Una de ellas, las madrasas "Qawmi", están financiadas con fondos privados. [57] Las otras, las madrazas "Alia", son de propiedad privada pero están subsidiadas por el gobierno (el gobierno gasta el 11,5% de su presupuesto educativo en madrazas alia, pagando el 80% de los salarios de los maestros y administradores). [57] Las madrazas de Qawmi representan el 1,9% de la matrícula primaria total y el 2,2% de la matrícula secundaria; Alia madrasahs representan el 8,4% de la matrícula primaria y el 19% de la secundaria. [58] El sistema alia es como el sistema de educación general, excepto que se enseña árabe además de la educación general. La Junta de Educación de Madrazas se ocupa de la educación religiosa en las madrazas registradas por el Gobierno en el nivel secundario. Después de aprobar "Alim", un estudiante puede inscribirse durante tres años más para obtener un nivel "Fazil". Los estudiantes pueden continuar con su educación general y obtener un título universitario. Después de aprobar con éxito, pueden inscribirse durante otros dos años para obtener un título de nivel "Kamil". [ cita necesaria ]
La siguiente tabla proporciona una comparación estadística de los sistemas de madraza "Qawmi" y "Alia". [59] [60]
Debido al genocidio rohingya , miles de rohingyas huyeron a Bangladesh para sobrevivir a la limpieza étnica . [63] El gobierno ha tenido dificultades para gestionar a los refugiados, especialmente en lo que respecta a su educación, ya que los rohingyas son en su mayoría analfabetos porque se les negó su derecho a la educación como parte de la persecución . [64] [65] A partir de 2020, aproximadamente un tercio de los niños rohingya refugiados pudieron acceder a la educación primaria , principalmente a través de centros temporales administrados por organizaciones internacionales. UNICEF gestiona aproximadamente 1.600 centros de aprendizaje en todo el país y educa a unos 145.000 niños. [66] A partir de abril de 2020, UNICEF y el Gobierno de Bangladesh tenían previsto inscribir a 10.000 niños rohingya en escuelas donde se les enseñaría el plan de estudios escolar de Myanmar. [66]
En Bangladesh, las calificaciones iguales o superiores al 33% (o un tercio) se consideran una calificación aprobatoria.
Dado que el sistema educativo de Bangladesh está completamente controlado por el gobierno hasta el nivel secundario superior (o grado 12), el sistema de calificaciones hasta este punto es más o menos el mismo. Para cada materia, las calificaciones se convierten en "puntos de calificaciones (GP)" y se suman y dividen por el número total de materias, por lo que se denomina "promedio de calificaciones (GPA)". El GPA más alto alcanzable es 5.0. También hay una 'calificación con letras (LG)' que indica un rango de GPA para el resultado total, o un solo GP para una sola materia. El sistema de calificación se muestra a continuación.
No obstante, en el Nivel Secundaria y Bachillerato se introduce una cuarta asignatura o sistema de asignaturas optativas. Aunque reprobar la cuarta asignatura no se considerará un fracaso general, hacerlo bien en ella puede contribuir a obtener puntos adicionales. Los puntos de calificación adicionales recibidos son simplemente (GP en 4ta materia) - 2. Al contar el GPA, el algoritmo se puede escribir simplemente como:
Aquí, TGP es el total de puntos obtenidos en materias distintas de las optativas. OGP es el GP adicional obtenido en la cuarta materia. N es el número total de asignaturas del curso sin optativas.
Tenga en cuenta que el GPA no puede ser superior a 5. El GP adicional obtenido de la asignatura opcional no se contará si el GP de la asignatura es menor o igual a 2.
Obtener un GPA de 5.0 o A+ se considera naturalmente un buen resultado. Sin embargo, dado que un estudiante puede obtener una calificación muy superior al 80% requerido para recibir un GPA de 5.0, las calificaciones reales recibidas en cada materia también se incluyen en las hojas de calificaciones oficiales proporcionadas por la junta de educación para los exámenes PSC, JSC, SSC y HSC. . También existe un término no oficial llamado Golden A+ que significa recibir A+ en todas las materias, ya que un estudiante puede recibir un GPA perfecto también sin obtener más del 80% de calificaciones en todas las materias gracias al sistema de cuarta materia.
Existe un número considerable de escuelas no formales administradas por ONG, que atienden principalmente a los que abandonaron la escuela primaria gubernamental y no gubernamental. Sin embargo, muy pocas ONG imparten educación durante el ciclo completo de educación primaria de cinco años. Debido a esto, al finalizar sus dos o tres años de educación primaria no formal en escuelas administradas por ONG, los estudiantes normalmente regresan a escuelas primarias gubernamentales o no gubernamentales en grados superiores. [ cita necesaria ]
Hay escuelas no gubernamentales (ONG) y centros de educación no formal (ENF) y muchos de ellos están financiados por el gobierno. El mayor programa de ENF es el muy reputado programa BRAC . [68] [69] [70] [71] Sin embargo, no todos los graduados de ENF continúan en la escuela secundaria.
Las escuelas dirigidas por ONG se diferencian de otras escuelas privadas no gubernamentales. Mientras que las escuelas privadas operan como empresas privadas a menudo guiadas por intereses comerciales, las escuelas de ONG operan principalmente en áreas que no reciben servicios ni del gobierno ni de las escuelas privadas, esencialmente para satisfacer las necesidades educativas de los grupos vulnerables de la sociedad. Por lo general, siguen un enfoque informal para adaptarse a las necesidades especiales de los niños de estos grupos vulnerables. Pero hoy en día, algunas escuelas de ONG están operando en lugares donde hay escuelas tanto privadas como públicas.
De manera similar, en las escuelas administradas por ONG no existe ningún SMC. El estilo de gestión difiere dependiendo de las diferencias en las políticas aplicadas por las diferentes ONG. Algunos son administrados centralmente dentro de una estructura altamente burocrática, mientras que otros disfrutan de una autonomía considerable. [ cita necesaria ]
Diferentes ONG aplican diferentes políticas en materia de contratación de docentes. Algunos preparan un panel de futuros docentes sobre la base de una prueba rigurosa y reclutan docentes de este panel. Otras ONG contratan profesores de manera bastante informal entre personas interesadas disponibles localmente. [72] [73]
La educación religiosa también está incluida en el plan de estudios nacional del país. [26] El plan de estudios nacional ofrece educación religiosa para cuatro de las religiones más dominantes en Bangladesh. Incluye el Islam , el hinduismo , el budismo y el cristianismo . A pesar de que los no musulmanes reciben su propia educación religiosa en Bangladesh, muchas escuelas no tienen profesores de religión no musulmanes. Debido a esto, muchos estudiantes no musulmanes en Bangladesh tienen que estudiar sus materias religiosas solos. Los estudiantes no musulmanes tienden a estudiar sus materias religiosas junto con sus padres, o estudiar en centros de formación , o estudiar junto a un tutor , o estudiar con un erudito religioso local , o estudiar en sus monasterios o instituciones religiosas locales . Las escuelas que tienen profesores de religión de diferentes creencias separan a los estudiantes para tomar clases sobre sus respectivas religiones durante el período de clase, luego se mezclan nuevamente después de terminar la clase. En el plan de estudios nacional del país, el sermón de despedida del profeta Mahoma y su vida se enseña a todos los estudiantes, independientemente de su religión, creencias y casta, en diferentes clases y en diferentes materias. La Historia y el Patrimonio Islámicos también se incluyen en las humanidades a nivel universitario. La educación islámica en Bangladesh está fuertemente influenciada por las madrazas. [74]
Los proyectos gubernamentales actuales para promover la educación de los niños en Bangladesh incluyen la educación primaria obligatoria para todos, la educación gratuita para las niñas hasta el décimo grado, [26] estipendios para las estudiantes, un sistema educativo integrado a nivel nacional y un movimiento de alfabetización de alimentos por educación. Una gran parte del presupuesto nacional del país se reserva para ayudar a poner en práctica estos programas y promover la educación y hacerla más accesible. En los últimos años estos esfuerzos han dado sus frutos y el sistema educativo de Bangladesh está muy por delante de lo que era hace sólo unos años. Ahora incluso los libros del plan de estudios nacional de los grados 5 a 12 se distribuyen gratuitamente entre todos los estudiantes y escuelas.
El sistema educativo de Bangladesh enfrenta varios problemas. En el pasado, la educación en Bangladesh era principalmente un asunto de clase alta siguiendo el modelo británico, con todos los cursos impartidos en inglés y muy poco dirigido a la gente común. La junta de educación de Bangladesh ha tomado medidas para dejar tales prácticas en el pasado y espera que la educación sea una forma de brindar un futuro mejor a una nación azotada por la pobreza. Como Bangladesh es un país superpoblado, existe una enorme demanda para convertir a su población en mano de obra, razón por la cual se necesita una educación adecuada y la ayuda adecuada del gobierno en los sectores educativos de Bangladesh es crucial.
Todavía no se observa que las universidades y el sistema existente de planes de estudios académicos en Bangladesh fomenten el pensamiento crítico orientado a la industria y utilicen principalmente el aprendizaje de memoria que fomenta la pasividad bajo un modelo corporativizado, y el país no ha implementado la educación basada en resultados (OBE). ) sistema combinado hasta el momento, que abarca enseñanzas en el aula y en el laboratorio con aprendizajes prácticos orientados a la industria para títulos académicos de pregrado y posgrado en ingeniería. [75]
El gasto público en educación se sitúa en el margen del 2 por ciento del PIB, con un mínimo del 0,94 por ciento en 1980 y un máximo del 2,2 por ciento en 2007. [76]
El sistema educativo carece de un sistema sólido de desarrollo y despliegue de recursos humanos [77] , lo que ha desmoralizado al personal del sector de la educación primaria, incluidos los docentes, y contribuye al bajo rendimiento. La pobreza es una gran amenaza para la educación primaria. En Bangladesh, la población es muy alta. El número de plazas disponibles en las universidades es menor que el número de estudiantes que desean inscribirse, y el número de plazas disponibles en las universidades también es menor que el número de estudiantes que aprobaron el nivel secundario superior y desean ingresar a una universidad. El costo de la educación aumenta día a día y, como resultado, muchos estudiantes no pueden pagarla.
Un estudio encontró una tasa de ausencia de maestros de escuela primaria del 15,5%. [78]
En Bangladesh, la discriminación de género en la educación ocurre entre los hogares rurales pero es inexistente entre los hogares medios y ricos. Bangladesh ha logrado la paridad de género en la educación primaria y secundaria con avances significativos en la educación superior [79] Hay una gran diferencia en las tasas de éxito de los niños, en comparación con las niñas en Bangladesh. A las niñas les va mucho mejor y superan a los niños en casi todos los campos de la educación. Sin embargo, en los últimos años se han logrado algunos avances para intentar solucionar este problema. [80]
El bajo rendimiento en la educación primaria es motivo de preocupación, sobre todo en las zonas rurales. [81] Las tasas de abandono escolar y de repetición de grado son altas en las zonas rurales. [81] La escasa asistencia escolar y el escaso tiempo de contacto en la escuela son factores que contribuyen al bajo nivel de rendimiento en el aprendizaje. Sin embargo, la situación es muy diferente en zonas urbanas como Dhaka. [81]
Según el censo de Bangladesh de 2022 , la tasa de alfabetización de Bangladesh era del 74,66% en 2022. [82] Antes de este censo nacional, la tasa de alfabetización de Bangladesh era del 51,77% en 2011 según el censo de Bangladesh de 2011 . [83] La tasa de alfabetización de Bangladesh aumentó un 23,11% en 2022 en comparación con 2011.
