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Educación en valores

La educación en valores es el proceso mediante el cual las personas se dan valores morales entre sí. Según Powney et al. [1] Puede ser una actividad que puede tener lugar en cualquier organización humana. Durante la cual las personas reciben la ayuda de otras, que pueden ser mayores, en una condición experimentada para hacer explícita nuestra ética con el fin de evaluar la eficacia de estos valores y el comportamiento asociado para su propio bienestar y el de los demás a largo plazo, y para reflexionar y adquirir otros valores y comportamientos que reconocen como más eficaces para el bienestar a largo plazo de sí mismos y de los demás. Existe una diferencia entre alfabetización y educación.

Hay muy poca investigación confiable sobre los resultados de las clases de educación en valores, pero hay algunos resultados preliminares alentadores. [2]

Una definición se refiere a ella como el proceso que da a los jóvenes una iniciación en los valores, dando conocimiento de las reglas necesarias para funcionar en este modo de relacionarse con otras personas y buscar el desarrollo en el estudiante de una comprensión de ciertos principios subyacentes, junto con la capacidad de aplicar estas reglas de manera inteligente, y tener la disposición establecida para hacerlo [3] Algunos investigadores utilizan el concepto de educación en valores como un paraguas de conceptos que incluyen la educación moral y la educación para la ciudadanía [4] [5] [6] en cambio. Los temas de educación en valores que pueden abordar en diversos grados son carácter , desarrollo moral , educación religiosa , desarrollo espiritual , educación para la ciudadanía , desarrollo personal , desarrollo social y desarrollo cultural . [7]

Existe una distinción adicional entre educación en valores explícitos y educación en valores implícitos [8] [9] donde:

Otra definición de educación en valores es "aprender sobre uno mismo y la sabiduría de la vida" de forma autoexploratoria, sistemática y científica a través de la educación formal. Según CVGood, la educación en valores es el conjunto de todos los procesos mediante los cuales una persona desarrolla capacidades y otras formas de comportamiento de los valores positivos en la sociedad en la que vive.

Puntos en común en muchas "educaciones"

Educación moral

Se supone que la moral, como norma socio-jurídica y religiosa, ayuda a las personas a comportarse de manera responsable. Sin embargo, no toda moral conduce a un comportamiento responsable. La educación en valores puede mostrar qué morales son "malas" y cuáles son "buenas". El cambio de comportamiento surge de la confusión entre las cuestiones que son correctas e incorrectas. [10] [11] [12] [13]

El psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg , que se especializó en la investigación sobre la educación moral y el razonamiento, y fue mejor conocido por su teoría de las etapas del desarrollo moral , creía que los niños necesitaban estar en un entorno que permitiera la discusión abierta y pública de los conflictos y problemas cotidianos para desarrollar su capacidad de razonamiento moral. [14] [15] [16]

Formación docente

Cross ha comenzado a documentar algunos intentos de formación de docentes. [17]

Programas multinacionales de educación en valores basados ​​en las escuelas

Programa de Educación en Valores Vivientes

Este proyecto de proporciones mundiales inspirado en el nuevo movimiento religioso llamado Universidad Espiritual Mundial Brahma Kumaris incorpora doce valores (unidad, paz , felicidad, esperanza , humildad , sencillez , confianza , libertad , cooperación , honestidad , coraje , amor ), [18] y ha formado la base del enfoque del ethos de toda la escuela en escuelas como la Escuela Primaria West Kidlington, Kidlington cuyo director Neil Hawkes y los coordinadores de educación en valores Linda Heppenstall utilizaron el trabajo y otros programas para ayudarlos a formar una escuela basada en valores. [19] [20] El sitio web del Programa de Educación en Valores Vivientes enumera 54 países donde se llevan a cabo proyectos de educación en valores. [21]

Fundación Valores Humanos

La Fundación de Valores Humanos se creó en 1995 para poner a disposición de todo el mundo un programa integral sobre valores para niños de 4 a 12 años titulado "Educación en Valores Humanos". Sus planes de lecciones, repletos de recursos, utilizan técnicas de enseñanza conocidas de debate, narración de cuentos, citas, canto en grupo, actividades para reforzar el aprendizaje y momentos de reflexión en silencio. Tras el éxito de "EHV", se publicó un segundo programa, Educación Social y Emocional ("SEE"), principalmente para niños de 12 a 14 años en adelante, pero que también ha demostrado ser constructivo para niños mayores identificados como propensos a beneficiarse de la ayuda para volver a encarrilar sus vidas. Los programas permiten a los niños y jóvenes explorar y poner en práctica un amplio espectro de valores con el potencial de enriquecer sus vidas. A través del aprendizaje experiencial, con el tiempo los participantes desarrollan una moralidad personal bien meditada, al mismo tiempo que adquieren habilidades emocionales y sociales invaluables que los ayudan a llevar una vida feliz, plena y exitosa.

Educación del carácter

La educación del carácter es un término general que se utiliza generalmente para describir la enseñanza a los niños de una manera que les ayude a desarrollarse como seres personales y sociales. Sin embargo, esta definición requiere investigación para explicar qué se entiende por "ser personal y social". Los conceptos que se incluyen en este término incluyen el aprendizaje social y emocional, el razonamiento moral/desarrollo cognitivo, la educación para la vida, la educación para la salud, la prevención de la violencia, el pensamiento crítico, el razonamiento ético y la resolución de conflictos y la mediación. Lickona (1996) menciona once principios de una educación del carácter exitosa. [22] Parece que se ha aplicado en el Reino Unido [23] y en los Estados Unidos [24]

Ciencia de vivir

La Ciencia de la Vida (Jeevan Vigyan; Jeevan = Vida y Vigyan = Ciencia) es un programa detallado que complementa el enfoque educativo actual con un aprendizaje espiritual y basado en valores. Si bien tanto el desarrollo mental como el físico son necesarios para el crecimiento de un estudiante, Jeevan Vigyan agrega un tercer pilar, el de la inteligencia emocional y la moralidad (o valores), a la educación en escuelas y universidades. Jeevan Vigyan, una combinación de teoría y práctica, se basa en los hallazgos de varias ciencias de la vida, así como de las ciencias nutricionales. Se sabe que nuestro sistema nervioso parasimpático y nuestro sistema endocrino son los impulsores de nuestras emociones y nuestro comportamiento. La Ciencia de la Vida puede influir en estos centros biológicos a través de un sistema de ejercicios de yoga, ejercicios de respiración, meditación y contemplación. La fuente de inspiración de la Ciencia de la Vida es el acharya jainista Ganadhipati Shri Tulsi (1914-1997). Sus pensamientos fueron desarrollados y ampliados por el acharya Shri Mahapragya (1920-2010). Actualmente, Muni Shri Kishan Lal Ji, bajo el liderazgo de Acharya Shri Mahashraman, es el director de SOL. [25] [26]

Ejemplos de educación en valores en todo el mundo

Taylor [27] ofrece una visión general exhaustiva de la educación en valores en 26 países europeos.

Australia

Actualmente, el Gobierno australiano financia la educación en valores en sus escuelas, con sus propias publicaciones y la financiación de foros escolares sobre educación en valores en todos los niveles educativos. También ayuda a convertirse en una mejor persona. [28] En 2007 se celebró una conferencia sobre "Educación moral y valores australianos" en la Universidad de Monash . [29]

India

Actualmente, el Gobierno de la India promueve la educación en valores en sus escuelas. El Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos ha tomado medidas importantes para introducir la educación en valores en las escuelas y los centros de formación de docentes.

Indonesia

Una característica clave de la educación en Indonesia son los cinco principios de Pancasila . [30]

Japón

A los estudiantes de primaria y secundaria del primero al noveno grado se les enseñará la importancia de la vida, a escuchar a otros con opiniones diferentes, a ser justos, respetar a su país y aprender sobre culturas extranjeras.

Singapur

Todas las instituciones de formación docente de Singapur cuentan con programas de enseñanza de educación cívica y moral, pero los estudiantes no los toman tan en serio como deberían debido a la falta de evaluación. Se ha dicho que la razón es la falta de enfoques de enseñanza innovadores, como la pedagogía del discurso. [31]

Eslovenia

Existe una asignatura obligatoria que incluye el aspecto de la educación en valores y la cultura ciudadana y la ética. Se imparte en el séptimo u octavo grado de la escuela primaria. Además de esto, hay dos asignaturas optativas que tratan parcialmente la educación en valores: Religiones y ética (para los grados 7, 8 y 9) y Filosofía para niños (Pensamiento crítico, Exploración ética, Yo y el otro; para los grados 7, 8 y 9). El sistema educativo esloveno no exige una formación especial en el campo de la educación en valores para los profesores que imparten dichas asignaturas.

Suecia

La educación en valores forma parte de las escuelas suecas. Mientras que los programas de estudios formales tratan de educar a los estudiantes para que sean ciudadanos democráticos competentes mediante la práctica de la participación estudiantil, los estudios cualitativos han demostrado que en la vida escolar cotidiana, la educación en valores y la democracia escolar a menudo parecían reducirse a una disciplina tradicional con un gran enfoque en las reglas y regulaciones. [32] [33] [34] Esto, a su vez, evoca algunas críticas entre los estudiantes. [35] [36] [37] [38] La mayoría de las investigaciones sobre la educación en valores en Suecia se realizan mediante métodos cualitativos, especialmente estudios etnográficos o de campo, así como estudios de grupos focales y entrevistas. [37] [39] [40 ] [41 ] [ 42] [43 ] [44] [ 45] [ 46] [47] [48] [49] [50 ] [ 51] [52] [53] [ 54] [55] [56] [57] [32] [58] [59] Se han realizado algunos estudios mediante encuestas y otros métodos cuantitativos. [60] [61] [62] Además, se ha realizado un trabajo teórico con raíces en Dewey y Habermas sobre la democracia deliberativa y las conversaciones deliberativas en las escuelas. [63] [64] [65] [66] [67]

Tailandia

En Tailandia, los valores se han enseñado tradicionalmente en el contexto de la educación religiosa budista. Desde 1982 se ha producido un resurgimiento de la aplicación de los valores como actividad extracurricular adecuada para estudiantes budistas, musulmanes y cristianos por igual, con el fin de preparar a los estudiantes tailandeses para los efectos de la globalización. [68]

Reino Unido

Desde 1988, el gobierno británico, aunque no reconoce ni llama educación en valores a esta materia, ha promovido y respetado los valores bajo la apariencia de desarrollo espiritual, moral, social y cultural (SMSCD), dejando en manos de cada escuela la iniciativa de decidir cómo deben cumplirse los estándares de educación en valores. No está claro si existen estándares de educación en valores.

El gobierno y los sistemas escolares estatales nunca lo han llamado "educación en valores". Los cursos de educación en valores en Gran Bretaña pueden implementarse en forma de campañas apoyadas por el gobierno, como Aspectos sociales y emocionales del aprendizaje (SEAL, [69], pero con mayor frecuencia son impartidos por expertos locales en forma de Programa de educación en valores vivos. [ cita requerida ]

Un director de escuela de Cornualles ha obtenido reconocimiento nacional por su trabajo sobre el desarrollo del carácter y las "virtudes" en la escuela Kehelland Village [70] , basándose en las enseñanzas bahá'ís. Se le pidió que desarrollara la sección primaria del paquete de Educación del Carácter de la Universidad de Birmingham para su uso en el plan de estudios nacional. [71]

Véase también

Referencias

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Enlaces externos