El bajo alemán es una asignatura escolar en los estados del norte de Alemania, Hamburgo , Schleswig-Holstein , Mecklemburgo-Pomerania Occidental y Bremen . En estos estados, forma parte del área de electivas obligatorias, pero en Bremen solo como parte de un proyecto piloto. En Baja Sajonia , el bajo alemán está parcialmente integrado en la enseñanza de otras asignaturas, no existe una asignatura escolar separada. En Renania del Norte-Westfalia , Brandeburgo y Sajonia-Anhalt , cuyas partes septentrionales pertenecen al área lingüística del bajo alemán, existen cursos voluntarios de bajo alemán, principalmente en forma de grupos de trabajo. El bajo alemán no se enseña de forma generalizada en ninguno de los estados federados; solo se ofrece en escuelas individuales en los estados del norte de Alemania.
El bajo alemán se enseña como asignatura escolar desde hace pocos años, después de que la lengua perdiera importancia rápidamente y estuviera en peligro de extinción . Como la transmisión del bajo alemán como lengua materna en los hogares paternos ha cesado casi por completo, las escuelas se consideran ahora el lugar donde se puede preservar la lengua. Un detonante decisivo para el establecimiento del bajo alemán como asignatura escolar fue la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias , que fue ratificada por la República Federal de Alemania en 1998 y entró en vigor en 1999. Además de las lenguas de las minorías nacionales ( danés , sorbio , frisón y romaní ), el bajo alemán también se incluyó en el grupo de las lenguas de la Carta como lengua regional . La Carta de las Lenguas constituye el marco jurídico internacional para la política lingüística en Alemania. Los estados firmantes se comprometen a proteger y promover las lenguas regionales y minoritarias. Las medidas concretas acordadas incluyen, por ejemplo, hacer posible la enseñanza y el estudio de la lengua respectiva en la universidad. En Mecklemburgo-Pomerania Occidental y Schleswig-Holstein, la protección y el fomento del bajo alemán también tienen rango constitucional desde 1993 y 1998, respectivamente. La constitución del estado de Schleswig-Holstein también prevé expresamente la enseñanza del bajo alemán en las escuelas públicas.
En 2010, Hamburgo fue el primer estado federado que introdujo el bajo alemán como asignatura escolar regular en las escuelas primarias individuales, seguido por Schleswig-Holstein y Bremen en 2014 y Mecklemburgo-Pomerania Occidental en 2016. Desde 2017, el bajo alemán ha sido reconocido por la Conferencia del Ministerio de Cultura como asignatura de examen oral y escrito en el Abitur . Mecklemburgo-Pomerania Occidental es el único estado federado que ha introducido hasta ahora clases correspondientes en el nivel secundario superior.
El alto alemán temprano, que comenzó a aparecer en las ciudades en el siglo XVI, reemplazó gradualmente al bajo alemán como lengua escolar y educativa, lengua eclesiástica, lengua de la cancillería y lengua escrita en el norte de Alemania. Este proceso se completó en gran medida en el siglo XVII. El alemán estándar se utilizó cada vez más en la comunicación oral pública y oficial, pero el bajo alemán siguió siendo la lengua popular hablada y la lengua cotidiana . Esto dio lugar al bilingüismo , con hablantes que cambiaban entre el bajo alemán y el alto alemán según la situación. [1] Una transición fluida a la lengua estándar , como es típico de muchos dialectos , apenas fue pronunciada. También hubo una diferenciación social entre el bajo alemán y el alto alemán, que tenían un mayor prestigio social .
En la actualidad, el bajo alemán se habla en los estados del norte de Alemania, como Schleswig-Holstein, Hamburgo, Mecklemburgo-Pomerania Occidental, Bremen y Baja Sajonia, así como en las partes septentrionales de Renania del Norte-Westfalia, Sajonia-Anhalt y Brandeburgo. El platt se habla con más frecuencia en las costas y en las localidades más pequeñas que en las ciudades y en el sur de la región. [2]
En la actualidad, casi la mitad de los habitantes de la región afirman que entienden bien o muy bien el bajo alemán; solo alrededor del 15% afirman que lo hablan bien o muy bien. [3] En 1984, estas cifras eran todavía del 66% y el 35% respectivamente en los estados federados del noroeste de Alemania. [4] En Schleswig-Holstein, el 24,5% de los encuestados todavía hablan bien o muy bien el Plattdeutsch, en Mecklemburgo-Pomerania Occidental el 20,7%, en Bremen el 17,6%, en Baja Sajonia el 17,4% y en Hamburgo el 9,5%. [5]
Mientras que la proporción de aquellos que hablan bajo alemán bien o muy bien es todavía más de la mitad entre los mayores de 80 años, es menos del uno por ciento entre los menores de 20 años. [6] El 44% de los hablantes activos afirmaron haber aprendido bajo alemán de sus padres, el 41% de sus abuelos. [7] Sin embargo, la generación actual de padres ya no puede transmitir el idioma, ya que solo el 4% del grupo de edad de 30 a 39 años todavía habla Plattdeutsch bien o muy bien. [6] Solo el 5,5% de los hablantes de bajo alemán mencionaron la escuela como el lugar o un sitio donde habían aprendido bajo alemán. [7]
Aunque el número absoluto de hablantes activos sigue siendo superior a los dos millones, se considera que el bajo alemán es la lengua minoritaria y regional reconocida y protegida más amenazada en Alemania, en vista de su estructura de edad, el hecho de que ya no se enseña en los hogares de los padres y el hecho de que no se ha incorporado a las escuelas durante mucho tiempo. [8]
La Carta de las Lenguas constituye el marco jurídico internacional para la política lingüística en Alemania. Tiene rango de ley federal. [9] Sin embargo, la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias no prevé la posibilidad de interponer una demanda por los derechos lingüísticos ante el Tribunal Europeo de Derechos Humanos o el Tribunal de Justicia de la Unión Europea . Más bien, depende de su incorporación a la legislación de los estados federados. En Alemania, la legislación en materia de educación y política lingüística es competencia de los estados federados.
La Carta especifica cómo y con qué medidas se deben promover las lenguas de la Carta. Los estados federados protegen el bajo alemán de conformidad con la Parte II o la Parte III de la Carta, teniendo en cuenta el grado de uso de la lengua. Bremen, Hamburgo, Schleswig-Holstein, Mecklemburgo-Pomerania Occidental y Baja Sajonia ofrecen protección en virtud de la Parte III, que es mucho más amplia que Brandeburgo, Renania del Norte-Westfalia y Sajonia-Anhalt, que han firmado cada uno la Parte II de la Carta. El Comité de Ministros del Consejo de Europa recomendó convertir el bajo alemán en una asignatura escolar regular, desarrollar planes de estudio, garantizar la continuidad de la enseñanza en todos los niveles educativos desde preescolar hasta el certificado de fin de estudios y formar un número suficiente de profesores. El jurista Stefan Oeter, presidente del Comité de Expertos del Consejo de Europa para la Carta Europea de las Lenguas, destaca que la Carta incluye la obligación de enseñar la respectiva lengua regional o minoritaria protegida en una asignatura separada. [10] Esta obligación se establece en la Parte III, Art. 8, Párrafo 1 b. [11]
Las actividades del Consejo de Europa y de la Unión Europea para preservar la diversidad cultural y lingüística han dado a las lenguas regionales y minoritarias una dimensión europea. Hasta ahora, la Carta ha sido ratificada por 26 Estados miembros del Consejo de Europa. [12] 21 países del Consejo de Europa, incluidos varios países de la UE como Francia, Bélgica , Italia , Portugal y Grecia, aún no han dado ese paso.
La protección y promoción del bajo alemán tiene rango constitucional en dos estados federados. Desde 1993, el artículo 16 (2) de la Constitución del estado de Mecklemburgo-Pomerania Occidental establece: El estado protege y promueve el cultivo del bajo alemán . [13] En 1998, la Constitución del estado de Schleswig-Holstein adoptó este pasaje en el artículo 13 (2) con la misma redacción. [14] Además, el artículo 12 (6) de la constitución de Schleswig-Holstein establece: El estado protege y promueve la enseñanza del frisón y del bajo alemán en las escuelas públicas .
En opinión del Consejo de Europa, es necesario un órgano de control que supervise el cumplimiento de las obligaciones derivadas de la Carta de las Lenguas. Esta función la desempeñan a nivel federal el Delegado del Gobierno Federal para Asuntos Étnicos Alemanes y Minorías Nacionales y un comité asesor para cuestiones relacionadas con el grupo lingüístico del bajo alemán en el Ministerio del Interior. A nivel de los estados federados, por ejemplo, Schleswig-Holstein cuenta con un Consejo Asesor para el Bajo Alemán en el Parlamento del estado federado y con un Delegado del Presidente del Gobierno para las Minorías, que es también el Delegado para el Bajo Alemán. Mecklemburgo-Pomerania Occidental ha nombrado un Delegado Estatal para el Bajo Alemán [15] , y el Ministerio de Educación, Ciencia y Cultura cuenta también con un consejo asesor para la historia local y el bajo alemán [16] .
La Carta de las Lenguas marcó un hito, ya que exigía la promoción de las lenguas regionales y minoritarias en el marco del derecho internacional. En 2007, el Consejo Federal del Neerlandés, en su calidad de representante de la política lingüística de los hablantes de bajo alemán, publicó las "Tesis de Schwerin", con la exigencia central de que el bajo alemán se incluyera como asignatura regular en los planes educativos de los estados federados y se cumplieran así las obligaciones derivadas de la Carta de las Lenguas. [17]
En 2010, Hamburgo fue el primer estado federal en introducir el bajo alemán como materia de escuela primaria en el área de electivas obligatorias. Schleswig-Holstein siguió en 2014 y Bremen lanzó un proyecto piloto. El bajo alemán ha sido una materia regular en el nivel secundario inferior en Mecklemburgo-Pomerania Occidental desde 2016. En 2017, la Conferencia Permanente de Ministros de Educación y Asuntos Culturales (KMK) reconoció el bajo alemán como materia de examen oral y escrito en el Abitur . La inclusión oficial del bajo alemán en la lista de materias de examen estatales abiertas y mutuamente reconocidas en el examen Abitur se decidió en marzo de 2017 con 15 votos a favor y una abstención. [18] El estado de Mecklemburgo-Pomerania Occidental, representado por el entonces ministro de Educación Mathias Brodkorb , había hecho campaña para su reconocimiento por parte del comité escolar de la KMK.
Los conceptos didácticos para las clases de bajo alemán moderno están en su fase inicial de desarrollo (a fecha de 2018). Todavía no se ha debatido si su orientación metodológica y didáctica debería basarse más en clases de alemán nativo o en clases de lenguas extranjeras. [19] Sin embargo, los planes marco existentes tienen en cuenta el drástico declive del bajo alemán como lengua materna, centrándose en la adquisición de la lengua. Ya no se basan en el supuesto de un entorno familiar y la oferta de idiomas está abierta básicamente a todos los alumnos. Los requisitos se basan en el Marco común europeo de referencia para las lenguas .
El método de inmersión se diferencia de la enseñanza convencional de lenguas extranjeras en que las demás asignaturas se imparten en bajo alemán y, por tanto, el idioma se aprende "de manera incidental". Por lo general, las palabras no se traducen, sino que se entienden a partir del contexto. La inmersión funciona de la misma manera que la adquisición de una primera lengua y se considera un método de aprendizaje de idiomas especialmente eficaz. [20] Las clases de inmersión en bajo alemán se imparten principalmente en Baja Sajonia.
Durante mucho tiempo, uno de los mayores déficits en las clases de bajo alemán fueron los materiales didácticos. [21] Su desarrollo se ve dificultado por el hecho de que no existe una forma estandarizada del bajo alemán, sino que la lengua se caracteriza por una marcada diversidad dialectal . Además, el bajo alemán se practica principalmente como lengua hablada . No existe una ortografía estandarizada o vinculante . Sin embargo, para las clases escolares, es esencial una estandarización cuidadosa de la ortografía y las formas gramaticales. [19] Una ortografía común para los textos en bajo alemán en Alemania es el "Plattdeutsche Wörterbuch" (diccionario de bajo alemán), publicado por primera vez por Johannes Saß en 1956 y revisado en varias ediciones desde entonces. [22] Se aplica principalmente a los dialectos del norte de Baja Sajonia, indica desviaciones y se basa en la ortografía del alto alemán.
En Hamburgo, desde el año escolar 2013/2014, se ha publicado un libro de ejercicios de bajo alemán (Fietje Arbeitsbook) [23] para la escuela primaria y el folleto adjunto para los profesores. En Schleswig-Holstein, desde el año escolar 2015/2016 se ha publicado Paul un Emma snackt Plattdüütsch [24], el primer libro de texto para los grados 1 y 2. El libro de texto está diseñado para la adquisición sistemática del lenguaje y su nivel se basa en la enseñanza moderna de lenguas extranjeras. Está estructurado de tal manera que también se puede utilizar en los demás estados del norte de Alemania. El segundo volumen Paul un Emma un ehr Frünnen para los años 3 y 4 se publicó para el año escolar 2018/2019. El volumen fue desarrollado bajo la dirección del Departamento de Lengua y Literatura de Bajo Alemán y su Didáctica en la Europa-Universität Flensburg [25] .
Mecklemburgo-Pomerania Occidental comenzó a desarrollar amplios materiales didácticos en el año escolar 2016/2017. [26] Desde noviembre de 2018, Paul un Emma snackt Plattdüütsch también está disponible en bajo alemán de Mecklemburgo-Pomerania Occidental. [27] El libro de texto Platt mit Plietschmanns , publicado en 2019, está diseñado para los grados séptimo a duodécimo, pero también para estudiantes y para la formación continua de profesionales en guarderías. [28] Los conceptos se desarrollan principalmente en el Centro de Competencia para la Didáctica del Bajo Alemán de la Universidad de Greifswald con el apoyo del Instituto para el Desarrollo de la Calidad (IQ MV) del Ministerio de Educación y financiado por el estado.
Un problema de las clases de bajo alemán es la falta de profesores especializados. Cuando en el año escolar 2010/2011 se introdujo el bajo alemán como asignatura en Hamburgo, las clases las impartían profesores con formación docente en alemán o en una lengua extranjera moderna y que también hablaban bajo alemán. [29] Los profesores podían beneficiarse, previa solicitud, de una ayuda anual del Instituto Estatal de Formación Docente y Desarrollo Escolar.
Debido a la estructura de edad de los hablantes de bajo alemán en activo, muchos profesores de bajo alemán también abandonaron la docencia por razones de edad, mientras que solo unos pocos se incorporaron a ella. En Mecklemburgo-Pomerania Occidental, por ejemplo, el número de profesores con una titulación docente de bajo alemán descendió de 153 a 62 en tan solo dos años entre 2014 y 2016. [30]
Los estudiantes de magisterio pueden cursar el bajo alemán como asignatura secundaria, asignatura complementaria, asignatura de ampliación o como asignatura optativa o área de especialización en alemán. En diciembre de 2019, el ministro de Ciencia de Baja Sajonia, Björn Thümler, anunció que en el futuro se ofrecería bajo alemán como asignatura de formación docente en la Universidad de Oldenburg . [31] El Ministerio ha puesto a disposición 350.000 euros anuales para este fin. En la Universidad de Oldenburg se ha elaborado un primer borrador y se ha publicado una convocatoria de plazas de profesor. Se puede estudiar bajo alemán en las siguientes universidades:
Las universidades también ofrecen cursos de formación continua para profesores de bajo alemán en activo. En 2017, el estado de Mecklemburgo-Pomerania Occidental creó un centro de competencia para la didáctica del bajo alemán en la Universidad de Greifswald para reforzar la formación, la capacitación y la formación continua de profesores y especialistas en guarderías infantiles, que se financiará con un total de 447.580 euros hasta 2020. [40] Schleswig-Holstein y Mecklemburgo-Pomerania Occidental dan preferencia a los profesores que pueden enseñar bajo alemán, siempre que tengan las mismas cualificaciones. [40] Además de la formación universitaria, existen cursos de formación continua en institutos estatales, por ejemplo, en el Instituto de Desarrollo de la Calidad en Schwerin o en el Studienseminar für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen en Cuxhaven.
En el año escolar 2010/2011, Hamburgo fue el primer estado federado en introducir el bajo alemán como materia regular de la escuela primaria en el área optativa obligatoria con su propio plan marco y en anclarlo en el horario. [41] Esta fue la primera vez que hubo planes educativos vinculantes para el bajo alemán como materia. Once escuelas primarias de Hamburgo en las regiones rurales de Finkenwerder , Neuenfelde , Cranz , Vier- und Marschlande ofrecen el bajo alemán como materia escolar independiente. [42] [41] En las dos primeras clases, los alumnos tienen una lección de bajo alemán por semana, en las clases tercera y cuarta dos. [43] Desde 2014/2015, el bajo alemán ha continuado como materia regular con sus propios planes de estudio para los grados 5 a 11 en la Stadtteilschule y para Sekundarstufe I en el Gymnasium .
En Schleswig-Holstein se puso en marcha un proyecto piloto en el año escolar 2014/2015, en el que 27 escuelas primarias introdujeron un curso optativo voluntario de bajo alemán. [44] Esto comprende dos lecciones por semana de instrucción sistemática de bajo alemán desde el primero hasta el cuarto grado.
El presupuesto disponible preveía la participación de 27 escuelas, pero se presentaron 44 escuelas, por lo que fue necesario un proceso de selección cualitativo. [45] Debido a la alta demanda, se añadieron dos nuevas escuelas en el año escolar 2015/2016. En el segundo año del proyecto piloto, alrededor de 1600 alumnos eligieron el bajo alemán. [46] La enseñanza sistemática del bajo alemán continuó en siete escuelas secundarias (seis escuelas comunitarias y una escuela secundaria) en el año escolar 2017/2018, [47] el número de alumnos ha aumentado a 2170. [48] En 2019/2020, más de 3000 alumnos en 32 escuelas primarias y 9 escuelas secundarias participaron en clases voluntarias de bajo alemán.
En 2014, Reinhard Goltz, director gerente del Instituto de Bajo Alemán y portavoz del Bundsraat för Nedderdüütsch, afirmó que, si bien Mecklemburgo-Pomerania Occidental había creado un buen marco legal para la inclusión del bajo alemán en las clases escolares, esto no se estaba implementando en la práctica. [49] Sin embargo, con la adopción del programa estatal "MA home - Mi Mecklemburgo-Pomerania Occidental moderna" [50] , en 2016 el gobierno estatal llevó la promoción del bajo alemán a un nuevo nivel. Este programa estatal se centra en la enseñanza del bajo alemán en las escuelas. Los recursos utilizados benefician al fortalecimiento de la educación en bajo alemán en las áreas de educación infantil, educación primaria y secundaria, educación profesional y superior, formación de educadores y maestros, así como educación cultural y financiación de proyectos.
El bajo alemán se ofrece como asignatura regular en Mecklemburgo-Pomerania Occidental desde 2016. [42] El reconocimiento como asignatura de Abitur por parte de la Conferencia de Ministros de Educación y Asuntos Culturales se produjo por iniciativa de Mecklemburgo-Pomerania Occidental. Cuando se introdujo como asignatura de Abitur, el Ministerio de Educación bajo Mathias Brodkorb todavía hablaba del bajo alemán como lengua extranjera y, por lo tanto, de las otras lenguas que se enseñan en Mecklemburgo-Pomerania Occidental: inglés, francés , ruso , latín , griego antiguo , polaco , español y sueco . [51] En marzo de 2017, el Ministerio de Educación bajo la sucesora de Brodkorb, Birgit Hesse, revisó esta declaración en una respuesta a una interpelación menor. [52] El bajo alemán no debe reemplazar la adquisición de una primera o una segunda lengua extranjera en la escuela. Sin embargo, Hesse enfatizó que el bajo alemán es fundamentalmente igual a otras materias y ya no es una materia adicional. [18]
En el año escolar 2017/2018, el estado federado creó escuelas de perfil con tres puntos focales: Educación Humanística / Lenguas Antiguas, Matemáticas / Ciencias (MINT) o Bajo Alemán, con el objetivo de expandir la educación para superdotados en las escuelas secundarias y las escuelas integrales. [53] Cada escuela de perfil ha recibido un puesto docente adicional para desarrollar el enfoque respectivo y tienen un presupuesto para gastos de material y viajes. Seis escuelas han sido reconocidas como escuelas de perfil con un enfoque en Bajo Alemán. En estas escuelas, el Bajo Alemán puede cursarse como materia de examen oral y escrito en el Abitur. Basándose en un concepto a nivel estatal desarrollado por una red de profesores, el Ministerio de Educación, Ciencia y Cultura ha firmado un acuerdo objetivo con cada escuela sobre el diseño del respectivo enfoque de perfil. La materia de Bajo Alemán desde el año 7 hasta la fase de calificación se basa en planes marco correspondientes, que se basan en los estándares educativos de la Conferencia Permanente de Ministros de Educación y Asuntos Culturales. [54]
En el primer año de su implantación, 615 alumnos asisten a clases de bajo alemán en las seis escuelas del perfil, lo que corresponde a un tercio de todos los alumnos de séptimo grado de estas escuelas. [55] Además, las escuelas primarias que siguen un concepto de escuela de jornada completa deben incluir cursos de bajo alemán en su perfil. [56] En total, alrededor de 2100 alumnos en Mecklemburgo-Pomerania Occidental aprendieron bajo alemán en la escuela en el año escolar 2019/20. [57] Los primeros exámenes Abitur en bajo alemán se celebrarán en 2023. [58]
En 2017, había 62 profesores en todo el país que estaban calificados para enseñar bajo alemán. [40] Para aumentar este número, se estableció un centro de competencia para la didáctica del bajo alemán en la Universidad de Greifswald . [59] El centro de competencia complementa los servicios ofrecidos por el Instituto para el Desarrollo de la Calidad en Schwerin. [60] También acompañará la competencia de bajo alemán del estado.
En el año escolar 2014/2015 se puso en marcha un proyecto piloto que permite a las escuelas primarias de la Ciudad Libre Hanseática de Bremen establecer un programa de enseñanza obligatoria adicional para todos o algunos de sus alumnos. Cuatro escuelas primarias de Bremen y una de Bremerhaven están implementando este proyecto y han desarrollado cada una un concepto sistemático. [41] No existe un plan de estudios estandarizado. Una vez finalizada la fase piloto de las escuelas de bajo perfil alemán en el sector primario a finales del año escolar 2017/2018, la oferta de idiomas se mantendrá sistemáticamente en al menos dos escuelas secundarias. [61]
Baja Sajonia no ha asumido obligaciones específicas en materia de educación, aunque ha firmado la Parte III de la Carta de las Lenguas. El único compromiso vinculante desde 2006 ha sido un encuentro lingüístico con el bajo alemán para todas las escuelas y tipos de escuelas de nivel primario y secundario inferior. [62] Stefan Oeter, presidente del Comité de Expertos del Consejo de Europa para la Carta Europea de las Lenguas, consideró en 2009 que Baja Sajonia había "evitado deliberadamente hasta entonces las opciones básicas para la educación primaria y secundaria, lo que es una peculiaridad única en Europa". [10]
Durante mucho tiempo, la enseñanza del bajo alemán se limitó a los grupos de estudio escolares y a las actividades extraescolares. El concurso de lectura en bajo alemán que organiza la Fundación de la Caja de Ahorros de Baja Sajonia cada dos años desde 1979 y en el que participan varios miles de alumnos desempeña un papel importante. [63]
En 2011, un decreto abrió la posibilidad de enseñar Plattdeutsch o Sater Frisian en las asignaturas del horario obligatorio o en las asignaturas optativas obligatorias, con excepción de alemán, matemáticas y lenguas extranjeras, en los niveles de primaria y secundaria inferior. [62] Por lo tanto, se utiliza predominantemente el método de inmersión, es decir, que el bajo alemán se aprende "al margen" de las lecciones de otras asignaturas.
Hasta 2016, 21 escuelas primarias, una Oberschule y una Realschule habían obtenido el título de "Plattdeutsche Schule" (escuela de bajo alemán) porque el aprendizaje regular del idioma forma parte de su programa escolar. [64] Existe un premio correspondiente para las "escuelas frisias de Sater". En 2017, 71 escuelas recibieron horas de ayuda para iniciar la adquisición del bajo alemán en lecciones regulares. [65] Dos años después, ya había 90 escuelas del proyecto. [31] Las escuelas son en gran parte gratuitas en el diseño del decreto. Por ejemplo, en algunas clases bilingües de la escuela primaria Simonswolde en Frisia Oriental , solo se habla bajo alemán, excepto en las lecciones de alemán e inglés. [66]
En junio de 2017, con una propuesta de resolución conjunta de la CDU, el SPD, los Verdes y el FDP en el parlamento del estado de Baja Sajonia, surgió una tendencia hacia una mayor integración del bajo alemán en el sistema educativo. [67] Como resultado, el gobierno estatal decidió anclar más firmemente el bajo alemán en el sistema educativo y establecer una asignatura separada como lengua extranjera en la sección optativa obligatoria de las escuelas secundarias inferiores y superiores. [68]
En el distrito administrativo de Münster se está llevando a cabo desde el año escolar 2014/2015 un proyecto escolar , inicialmente de cinco años de duración, que cuenta con el apoyo del Centro de Bajo Alemán de la Universidad de Münster . En el marco de este proyecto escolar, seis escuelas primarias de Münster y de la región de Münsterland ofrecen el bajo alemán a modo de prueba en grupos de estudio voluntarios. [69] En Renania del Norte-Westfalia no está previsto introducir el bajo alemán como asignatura escolar regular . [56]
En las escuelas primarias y secundarias de Sajonia-Anhalt, el encuentro lingüístico con el bajo alemán se lleva a cabo principalmente en grupos de estudio. [70] El gobierno estatal de Sajonia-Anhalt no tiene previsto introducir el bajo alemán como asignatura escolar regular. [56] En la actualidad (a febrero de 2024), 135 niños de ocho escuelas primarias participan en los AG de Plattdeutsch. Desde el año escolar 2023/24, el Estado federado de Sajonia-Anhalt y la Federación Regional de Sajonia-Anhalt han estado apoyando económicamente la existencia continua de estos AG mediante el pago de una asignación honoraria a los profesores y al personal educativo y, en el mejor de los casos, proporcionando material didáctico, oportunidades de creación de redes y eventos de formación continua en el departamento de bajo alemán de la Universidad Otto von Guericke de Magdeburgo . [71]
El estado de Brandeburgo tampoco pretende establecer una asignatura independiente de bajo alemán. [70] Los representantes estatales de Brandeburgo en el Bundesraat för Nedderdüütsch critican el hecho de que el gobierno del estado de Brandeburgo aparentemente considere la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias que ha firmado como no vinculante y puramente simbólica. [72] No ha tomado ninguna medida para fortalecer la lengua bajo alemán mediante la creación de condiciones y medidas marco políticas concretas y para reconocer el multilingüismo en el norte de Brandeburgo como una característica de la identidad regional. [72] Sin embargo, el gobierno estatal ve ahora una "necesidad particular de acción" y quiere promover con más fuerza el bajo alemán de acuerdo con la Carta de la Lengua. [73] En cuatro escuelas primarias de Uckermark en Prenzlau y Templin se ofrecen lecciones en bajo alemán. [73] El primer libro de ejercicios de escuela primaria aprobado en Brandeburgo para aprender bajo alemán, "Plattdütsch foer ju", se publicó en Prenzlau en 2017. [74]
En una encuesta representativa realizada en 2016 en el área donde se habla el bajo alemán, dos tercios de los encuestados estaban a favor de una mayor promoción de la lengua. [75] En Mecklemburgo-Pomerania Occidental (84,5 %), Bremen (83,9 %) y Schleswig-Holstein (76,2 %), la cifra fue significativamente mayor, en Hamburgo fue del 70,5 % y en Baja Sajonia del 65 %. La reputación del bajo alemán ha cambiado considerablemente en las últimas décadas. Ahora goza de un alto nivel de prestigio social como símbolo de identidad, sobre todo en las zonas urbanas, especialmente en Hamburgo. [76]
Como la transmisión de la lengua en peligro de extinción como lengua materna en las familias se ha interrumpido en la actualidad, desde los años 90 se ha extendido la convicción de que la única forma de salvar la lengua en peligro de extinción es mediante la adquisición sistemática de la lengua en la escuela. En 2016, alrededor de 2/3 de los encuestados señalaron la escuela como el lugar más adecuado para la adquisición de la lengua. [75] Esto invirtió por completo el papel atribuido a las escuelas para el bajo alemán, ya que el paso del bajo alemán al alto alemán se había producido principalmente a través de las lecciones escolares. Hasta los años 70, la escuela era el lugar donde muchos hablantes nativos de bajo alemán entraban en contacto por primera vez con el alto alemán, que aprendían allí como si fuera una lengua extranjera. La cantante Ina Müller , nacida en 1965, relata la experiencia traumática de que al principio apenas entendía el alto alemán que se hablaba en la escuela y ella misma solo hablaba bajo alemán. [77]
Los críticos temen que las clases de bajo alemán se impartan a expensas del alto alemán. [78] Simone Oldenburg, portavoz de política educativa del grupo parlamentario Die Linke im Schweriner Landtag, rechazó el tema del bajo alemán con el argumento de que la adquisición del alemán estándar debería ser la prioridad. [79] Los defensores contradicen que la idea de que los hablantes de bajo alemán hablan un alto alemán más pobre se basa en condiciones obsoletas, cuando los hablantes nativos de bajo alemán aprendían el alto alemán como una lengua extranjera. El conocimiento de los cambios lingüísticos y las variedades lingüísticas es mucho más valioso para las clases de alemán.
La crítica de que el bajo alemán dificulta la integración lingüística de los niños de origen inmigrante se contrarresta señalando que los inmigrantes no se ven afectados por una asignatura optativa obligatoria en bajo alemán, sino que pueden recibir paralelamente clases de recuperación en alemán o clases de lengua materna. En algunos casos, las clases de bajo alemán pueden incluso promover la integración, ya que los niños que han crecido bilingües ya están acostumbrados a lidiar con el multilingüismo y los alumnos de origen alemán tienen que aprender bajo alemán al igual que ellos. [80] Un ejemplo de este tipo de integración es el presentador Yared Dibaba, que emigró de Etiopía cuando era niño y más tarde se hizo famoso por sus programas de televisión y radio y sus libros en bajo alemán. Los niños de familias de origen indio, ruso o chino también han obtenido buenos resultados en los concursos de lectura en bajo alemán en los últimos años. [80]
Otro temor es que las clases regulares de bajo alemán conduzcan a una pérdida de recursos para aprender otras lenguas extranjeras. Por otro lado, los defensores del multilingüismo creen que fundamentalmente es un buen prerrequisito para aprender otras lenguas y la flexibilidad lingüística, para el desarrollo cognitivo y para el pensamiento abstracto . [81] En el caso del multilingüismo temprano, se crea un fondo común para todas las lenguas aprendidas, del que se benefician todas las lenguas. [82] Por lo tanto, aprender varias lenguas al mismo tiempo en la primera infancia facilita la adquisición de otras lenguas.
Los científicos educativos señalan que, en el caso de los niños, una lengua local en particular puede conducir a la misma adquisición intensiva del lenguaje que luego es posible gracias a estancias en el extranjero. [83] Por el contrario, el contacto cotidiano con una lengua mundial más distante en la primera infancia suele ser tan limitado que solo se produce un encuentro lingüístico.