La atención auditiva selectiva , o audición selectiva, es un proceso del sistema auditivo en el que un individuo selecciona o se centra en ciertos estímulos para procesar la información auditiva mientras que otros estímulos se descartan. [1] Esta selección es muy importante ya que las capacidades de procesamiento y memoria de los humanos tienen una capacidad limitada. [2] Cuando las personas utilizan la audición selectiva, el sistema auditivo escucha el ruido del entorno circundante, pero solo se eligen ciertas partes de la información auditiva para que el cerebro las procese.
La mayoría de las veces, la atención auditiva se dirige a las cosas que más nos interesan oír. [3] La audición selectiva no es un trastorno fisiológico, sino más bien la capacidad que tienen la mayoría de los seres humanos de bloquear sonidos y ruidos. Es la noción de ignorar ciertas cosas del entorno circundante.
En un artículo de Krans, Isbell, Giuliano y Neville (2013), la atención auditiva selectiva se puede observar a través del proceso del efecto de cuello de botella, un proceso del cerebro que inhibe el procesamiento de múltiples estímulos. Por ejemplo, un estudiante se concentra en un profesor que da una lección e ignora los sonidos de sus compañeros en un aula ruidosa (p. 53). Como resultado, la información proporcionada por el profesor se almacena y codifica en la memoria de largo plazo del estudiante y los estímulos del aula ruidosa se ignoran por completo como si no estuvieran presentes en primer lugar. Un cerebro simplemente no puede recopilar durante un período prolongado toda la información sensorial que se produce en un entorno caótico del mundo real, por lo que solo la información más relevante e importante es procesada por el cerebro a fondo. [4]
Las primeras investigaciones sobre la atención auditiva selectiva se remontan a 1953, cuando Colin Cherry introdujo el « problema del cóctel ». [5] En aquella época, los controladores aéreos de la torre de control recibían mensajes de los pilotos a través de altavoces. Escuchar voces mezcladas a través de un único altavoz dificultaba mucho la tarea. [6] En el experimento de Cherry, que imitaba el problema al que se enfrentaban los controladores aéreos, los participantes tenían que escuchar dos mensajes reproducidos simultáneamente desde un altavoz y repetir lo que oían. [5] Esto se denominó posteriormente «la tarea de escucha dicótica» . [7]
Aunque fue introducido por Colin Cherry, Donald Broadbent es considerado a menudo como el primero en aplicar sistemáticamente pruebas de escucha dicótica en su investigación. [8] Broadbent utilizó el método de escucha dicótica para probar cómo los participantes atienden selectivamente a los estímulos cuando están sobrecargados con estímulos auditivos; Broadbent utilizó sus hallazgos para desarrollar el modelo de filtro de atención en 1958. [9] Broadbent teorizó que el sistema de procesamiento de información humano tiene un "cuello de botella" debido a la capacidad limitada y que el cerebro realiza una "selección temprana" antes de procesar la información auditiva. [10] Broadbent propuso que la información auditiva ingresa a un búfer sensorial ilimitado y que un flujo de información se filtra y pasa a través del cuello de botella para ser cohesivo, mientras que todos los demás que no se seleccionan decaen rápidamente en prominencia y no se procesan. [11] El modelo de Broadbent contradice el fenómeno de la fiesta de cócteles porque el modelo de Broadbent predice que las personas nunca responderían a sus nombres de fuentes desatendidas ya que la información desatendida se descarta antes de ser procesada.
El modelo de selección tardía de Deutsch & Deutsch que se propuso en 1963 es un modelo que compite con el modelo de selección temprana de Broadbent. [12] El modelo de Deutsch & Deutsch teoriza que toda la información y la entrada sensorial son atendidas y procesadas para su significado. [12] Más adelante en la rutina de procesamiento, justo antes de que la información ingrese a la memoria de corto plazo , un filtro analiza las características semánticas de la información y permite que los estímulos que contienen información relevante pasen a la memoria de corto plazo y elimina la información irrelevante. El modelo de Deutsch & Deutsch para la atención auditiva selectiva sugiere que la respuesta débil a los estímulos desatendidos proviene de una decisión interna sobre la relevancia informativa, donde los estímulos más importantes se priorizan para ingresar primero a la memoria de trabajo.
En 1964, Anne Treisman , una estudiante de posgrado de Broadbent, mejoró la teoría de Broadent y propuso su propio modelo de atenuación . [13] En el modelo de Treisman, la información desatendida se atenúa, se reduce en comparación con la información atendida, pero aún se procesa. Por ejemplo, imagine que está expuesto a tres fuentes de sonido extrañas en una cafetería mientras pide una bebida (charla, cafetera, música), el modelo de Treisman indica que aún captaría los últimos tres sonidos mientras atiende al cajero, solo que estas fuentes de ruido extrañas se amortiguarían como si sus "volúmenes" estuvieran bajados. Treisman también sugiere que existe un mecanismo de umbral en la atención auditiva selectiva en el que las palabras del flujo de información desatendida pueden captar la atención de uno. Las palabras de umbral bajo, mayor nivel de significado e importancia, como el nombre de uno y "cuidado", redirigen la atención de uno hacia donde se requiere con urgencia. [13]
La atención auditiva selectiva es un componente de la atención auditiva , que también incluye la excitación , la respuesta de orientación y la capacidad de atención . Se sabe que examinar la atención auditiva selectiva es más fácil en niños y adultos en comparación con los bebés debido a la capacidad limitada para usar y comprender órdenes verbales. Como resultado, la mayor parte de la comprensión de la selección auditiva en los bebés se deriva de otras investigaciones, como la percepción y discriminación del habla y el lenguaje. [14] Sin embargo, se han registrado pequeñas cantidades de selección en bebés con preferencia sobre la voz de la madre de un bebé en comparación con otra mujer, [15] la lengua materna de uno sobre una extranjera, [16] y el habla dirigida a los bebés en lugar del habla entre adultos. [17]
A medida que los niños mayores van envejeciendo, tienen una mayor capacidad para detectar y seleccionar estímulos auditivos en comparación con sus contrapartes más jóvenes. Esto sugiere que la atención auditiva selectiva es una capacidad que depende de la edad y que aumenta en función de las mejoras en el procesamiento automático de la información. [18]
Como los niños de edades más tempranas demuestran una menor capacidad para detectar y seleccionar estímulos auditivos en comparación con sus contrapartes mayores, la capacidad para discriminar la información irrelevante de la relevante ha demostrado ser menor en los niños de edades más tempranas que en los de edades más avanzadas. La capacidad para asignar atención a un mensaje entre los mensajes que interfieren aumenta con la edad, en particular entre los 5 y los 12 años y, finalmente, se estabiliza después de esa edad. [19]
Los factores que han demostrado contribuir a estas mayores capacidades incluyen una mayor capacidad lingüística y familiaridad con las palabras a medida que aumenta la edad. [19]
Otro factor podría ser que los niños mayores están más equipados para comprender una tarea y la recompensa y/o castigo por ser capaz de comprender y completar una tarea, eliminando así los estímulos innecesarios con mayor frecuencia. [20] Utilizando el paradigma de aprendizaje incidental, se midió que los niños de 11 años en adelante comienzan a ser menos propensos a procesar estímulos incidentales debido al desarrollo de estrategias para procesar activamente la información relevante sobre la irrelevante. [21]
En general, la incapacidad de filtrar información irrelevante y/o asignar atención a información relevante conduce a una asignación de atención inmadura desde el punto de vista del desarrollo. [22]
En los últimos años, las herramientas de neuroimagen como la PET (Tomografía por Emisión de Positrones) y la fMRI (Resonancia Magnética Funcional) han tenido mucho éxito en operaciones neuronales con alta resolución espacial. En concreto, la fMRI se ha utilizado para encontrar evidencia de efectos de la atención en la corteza auditiva en múltiples estudios. Otro estudio basado en paradigmas de escucha selectiva dicótica "clásica" también ha demostrado ser exitoso. Los hallazgos mostraron que los efectos eran mayores en la corteza contralateral a la dirección de la atención [23] [24] [25] [26] y se interpretaron como "sintonía selectiva de las cortezas auditivas izquierda o derecha según la dirección de la atención" [26]
La prevalencia de la audición selectiva no ha sido claramente investigada todavía. Sin embargo, hay quienes han argumentado que la proporción de audición selectiva es particularmente mayor en hombres que en mujeres. Ida Zündorf, Hans-Otto Karnath y Jörg Lewald llevaron a cabo un estudio en 2010 que investigó las ventajas y habilidades que tienen los hombres en la localización de la información auditiva. [27] En su estudio se utilizó una tarea de localización de sonido centrada en el efecto de la fiesta de cócteles. Los participantes masculinos y femeninos tuvieron que tratar de seleccionar sonidos de una fuente específica, además de otros sonidos que competían de otras fuentes. Los resultados mostraron que los hombres tuvieron un mejor desempeño en general. Las participantes femeninas encontraron más difícil localizar sonidos objetivo en un entorno de múltiples fuentes. Zündorf et al. sugirieron que puede haber diferencias sexuales en los procesos de atención que ayudaron a localizar el sonido objetivo de un campo auditivo de múltiples fuentes. Si bien los hombres y las mujeres tienen algunas diferencias en lo que respecta a la audición selectiva, ambos tienen dificultades cuando se enfrentan al desafío de realizar múltiples tareas, especialmente cuando las tareas que se deben intentar al mismo tiempo son de naturaleza muy similar (Dittrich y Stahl, 2012, pág. 626). [28]
No se sabe que la audición selectiva sea un trastorno del aspecto fisiológico o psicológico. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), un trastorno auditivo ocurre cuando hay una pérdida completa de audición en los oídos. Significa la pérdida de la capacidad de oír. Técnicamente hablando, la audición selectiva no es " sordera " a un determinado mensaje sonoro. Más bien, es la selectividad de un individuo para atender audiblemente a un mensaje sonoro. El oído escucha físicamente todo el mensaje sonoro, pero el cerebro filtra sistemáticamente la información no deseada para centrarse en partes importantes relevantes del mensaje. Por lo tanto, la audición selectiva no debe confundirse con un trastorno auditivo fisiológico. [29] La atención auditiva selectiva es un proceso sensorial normal del cerebro y puede haber anomalías relacionadas con este proceso en personas con trastornos del procesamiento sensorial como el autismo , el trastorno por déficit de atención con hiperactividad , [30] el trastorno de estrés postraumático , [31] la esquizofrenia , [30] el mutismo selectivo , [32] y en trastornos del procesamiento auditivo independientes . [33]
Se ha propuesto la audición del habla objetivo para dispositivos audibles como auriculares y audífonos para brindar a los usuarios la capacidad de escuchar a una persona objetivo en una multitud. [34] [35] Esta tecnología utiliza redes neuronales en tiempo real para aprender las características de voz del hablante objetivo, que luego se utilizan para enfocarse en su discurso mientras se eliminan otros hablantes y ruido. [36] [37] El dispositivo basado en aprendizaje profundo permite al usuario mirar al hablante objetivo durante tres a cinco segundos para registrarlo. [35] El dispositivo audible puede luego cancelar todos los demás sonidos en el entorno y reproducir solo la voz del hablante registrado en tiempo real incluso cuando el oyente se mueve y ya no mira al hablante. [36] Esto podría beneficiar a las personas con pérdida auditiva , así como a los trastornos del procesamiento sensorial .
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