Método fonético
[16] Algunos críticos sugieren que el método fonético, de manera sistemática, es «habilidad y ejercicio» con poca atención al significado.
La conciencia fonémica forma parte de la capacidad del lenguaje oral y es fundamental para aprender a leer.
[47] En 2019, Best Evidence Encyclopedia (BEE) publicó una revisión de la investigación sobre 48 programas diferentes para lectores con dificultades en las escuelas primarias.
Además, el método fonético aparece a menudo en los debates sobre la ciencia de la lectura,[63][64] y las prácticas basadas en pruebas.
A veces, el fonético sistemático se califica erróneamente de «habilidad y ejercicio» con escasa atención al significado.
También se puede pedir a los alumnos que practiquen diciendo palabras con sonidos similares como ball, bat y bite.
[1][90][91] Los profesores también pueden enseñar a los alumnos las familias de palabras (por ejemplo, can, ran, man, o may, play, say).
En general, el grupo al que se enseñaba con fonético sintético tenía mejor lectura de palabras, ortografía y comprensión lectora.
[99] Durante décadas se ha debatido sobre las ventajas del método fonético frente al lenguaje integral, conocido en el Reino Unido como «look and say».
[103] Aunque no está respaldada por estudios científicos, la teoría se convirtió en el método del lenguaje integral.
[104][105] Desde la década de 1970, algunos partidarios del lenguaje integral, como Frank Smith, son inflexibles al afirmar que el método fonético debería enseñarse poco o nada.
El Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS 2016) describe las iniciativas especiales de lectura en Trinidad y Tobago.
La Comisión de Investigación también afirma que la aparente dicotomía entre la enseñanza fonética y el enfoque integral del lenguaje «es falsa».
Esto condujo al enfoque «mirar-decir», comúnmente utilizado en los libros de lectura Dick y Jane, populares a mediados del siglo XX.
También afirma que la enseñanza del método fonético debe ir acompañada de oportunidades para identificar palabras en frases e historias significativas.
El resultado fue su libro de 1994 Beginning to Read: Thinking and Learning about Print (Empezar a leer: pensar y aprender sobre la letra impresa).
También reportaron que los profesores necesitan más formación sobre la enseñanza eficaz de la lectura, tanto antes como durante el servicio.
Hasta 2020, 41 estados habían adoptado los estándares, y en la mayoría de los casos han tardado tres o más años en implementarlos.
[206] Esto incluye un cambio de enfoque hacia la instrucción basada en la investigación sobre la conciencia fonológica, método fonético, el vocabulario, la fluidez y la comprensión.
[291][292] En 2019, la Asociación Internacional de Alfabetización publicó un informe titulado Meeting the Challenges of Early Literacy Phonics Instruction.
En 2016, entre 50 países, Estados Unidos obtuvo la 15.ª mejor puntuación en Competencia Lectora para estudiantes de cuarto curso según el Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS).
[229] Entre 2013 y 2022, 30 estados han aprobado leyes o implementado nuevas políticas relacionadas con la enseñanza de la lectura basada en la evidencia.
[232] Según un informe de 1998 en The Baltimore Sun, existe cierto debate en la Federación Rusa sobre el método fonético frente al lenguaje completo, sin embargo, Olga Viktorovna Pronina, autora y profesora en Moscú, supuestamente dijo que hoy en día, la mayoría de los profesores en Rusia te dirían que utilizan el método fonético.
La prueba de lectura estandarizada más utilizada es la Comprehensive School Reading Test, que abarca la conciencia lingüística, la «descodificación» y la comprensión lectora.
[251] En 2016, entre 50 países, Hungría obtuvo la decimotercera puntuación más alta en competencia lectora para alumnos de cuarto curso según el Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS).
[251] El currículo escolar en Irlanda se centra en garantizar que los niños sepan leer y escribir tanto en inglés como en irlandés.
Según los investigadores, los profesores rara vez utilizan Internet y otras tecnologías digitales durante la enseñanza de la lectura.
Además, cualquier alumno que tenga dificultades para decodificar palabras correctamente en el tercer año debe recibir «urgentemente» ayuda a través de un «programa fonético riguroso y sistemático».
El Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) de 2016 otorgó a Inglaterra sus mejores resultados desde que comenzaron los estudios en 2001.
[291] En 2016, entre 50 países, Irlanda del Norte obtuvo la séptima puntuación más alta en competencia lectora para estudiantes de cuarto curso según el Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS).
