Hipótesis de doble ruta para leer en voz alta
[1][4] Según este modelo, cada palabra que un lector ha aprendido está representada en una base de datos en forma mental de palabras y sus pronunciaciones que se asemejan a un diccionario o léxico interno.
[2][5] El léxico interno abarca todas las palabras aprendidas, incluso las palabras de excepción en inglés como “colonel” o “pint” que no siguen las reglas de la letra al sonido en ese idioma.
[1][5] Todavía no hay evidencia concluyente de si la ruta léxica funciona como una ruta directa que va desde el reconocimiento visual de palabras directamente a la producción del habla, o una ruta menos directa que va desde el reconocimiento visual de palabras al procesamiento semántico y finalmente a la producción del habla.
[1][4][5] Este mecanismo se puede considerar como un sistema de reglas de letras y sonidos que permite al lector construir activamente una representación fonológica y así leer la palabra en voz alta.
Un lenguaje escrito se describe como transparente cuando está fuertemente adherido a las reglas ortográficas y contiene pocas palabras excepcionales.
La dependencia del idioma español a las reglas fonológicas se puede dar cuenta del hecho que los niños hispanohablantes exhiben un nivel más alto de desempeño en lectura sin palabras, en comparación con los niños de habla inglesa y francesa.
El procesamiento léxico se considera, por lo tanto, más pasivo, consumiendo menos recursos de atención.
Otros estudios confirman esta idea que el nombramiento rápido de las palabras es más fuerte cuando es correlacionado con el conocimiento ortográfico (ruta léxica) que con las representaciones fonológicas (ruta sub-léxica).
Los pacientes con dislexia probablemente fallen al leer palabras como yate o isla, por mencionar algún ejemplo, porque no tienen esas reglas de pronunciación prescritas.
Las palabras normalmente se emitirán usando regularizaciones, por ejemplo, al pronunciar colonel en lugar de coronel.
Dando a entender que hay una relación entre la palabra, su significado y no solo el mecanismo en cuestión de cómo es pronunciado.
Esto quiere decir que la producción física de sonidos fonológicos no se ve afectada por la dislexia superficial.
La dislexia superficial, también es una característica de la demencia semántica en donde los sujetos pierden el conocimiento del mundo que los rodea.
La lectura es un área que ha sido ampliamente estudiada a través del sistema de modelo computacional.
