Los objetivos son: aumentar el aprendizaje durante el tiempo que se está en el aula, fomentar la motivación de los alumnos, animar a los estudiantes a que se preparen las clases y permitir al profesor encontrar las actividades más adecuadas para las necesidades de sus estudiantes.
Docentes que imparten distintas disciplinas tales como biología, química, física, geología, matemáticas, ciencias de la computación, ingeniería mecánica, economía, historia, inglés, francés, filosofía, periodismo, enfermería, música, psicología, sociología, y escritura han adoptado la Enseñanza Just-in-Time.
De igual manera, si las tareas pre-clase muestran que los alumnos tienen dificultades concretas, estas serán vistas durante la clase con más detenimiento.
Los profesores que utilizan la Enseñanza Just-in-time, a menudo, utilizan citas textuales de los estudiantes, obtenidas de sus respuestas al realizar las tareas pre-clase, como puntos clave a tratar durante la lección que tendrá lugar en el aula.
Para maximizar el potencial de esta técnica, las cuestiones planteadas en las tareas pre-clase tendrían que ser abiertas, inacabadas y algo ambiguas.
[2] La implementación exitosa del JiTT conduce a ganancias cognitivas que pueden ser moderadas o significativas.
Así, los alumnos considerarán estas actividades como un trabajo extra y no sacarán ningún beneficio adicional de la Enseñanza just-in-time.