Hay al menos cuatro perspectivas filosóficas diferentes que describen cómo se lleva a cabo el trabajo en educación química.Lo primero es lo que podríamos llamar la perspectiva de un profesional, en donde los individuos que son responsables de enseñar química (maestros, instructores, profesores) son quienes en última instancia definen la educación química por sus acciones.Siguiendo el ejemplo de la investigación en educación física (PER), el CER tiende a tomar las teorías y los métodos desarrollados en la investigación en educación científica preuniversitaria, que generalmente se lleva a cabo en las Escuelas de Educación, y los aplica para comprender problemas comparables en entornos postsecundarios (además de los ajustes preuniversitarios).La investigación sobre educación química se realiza típicamente in situ utilizando sujetos humanos de escuelas secundarias y postsecundarias.[1] Finalmente, hay una perspectiva emergente llamada La Beca de la Enseñanza y el Aprendizaje (SoTL).Hay muchas revistas donde se pueden encontrar o publicar artículos relacionados con la educación en química.
Los niños mezclan productos químicos en tubos de ensayo como parte de un programa práctico de educación en química en
Samara
, Rusia.
