En la escuela de hoy en día la tendencia es que se fomenta mucho la creatividad.
Es un hecho conocido que el avance humano viene a través del razonamiento.
Los estudiantes son vistos como "recipientes vacíos" cuya función principal es recibir pasivamente la información (a través de conferencias e instrucciones directas) con un objetivo final de pruebas y evaluación.
En este modelo, la enseñanza y la evaluación se consideran dos entidades separadas.
El aprendizaje de los estudiantes se mide mediante pruebas y evaluaciones objetivas.
[1] Mientras que el método de la divulgación da al instructor o maestro oportunidades de exponer a los estudiantes la materia inédita o no disponible, los estudiantes desempeñan un papel pasivo que puede dificultar el aprendizaje.
Por ejemplo, un profesor de ciencias puede enseñar una idea realizando un experimento para los estudiantes.
Las conferencias, por otro lado, a menudo se orientan más hacia la presentación de hechos que el aprendizaje conectivo.
Después de una cierta preparación y con roles claramente definidos, una discusión puede constituir la mayor parte de una lección, con el maestro dando solamente la regeneración corta al final o en la lección siguiente.
Una discusión que se lleva a cabo en un aula puede ser facilitada por un profesor o por un estudiante.
Las discusiones en clase pueden mejorar la comprensión del estudiante, agregar contexto al contenido académico, ampliar las perspectivas de los estudiantes, resaltar puntos de vista opuestos, reforzar el conocimiento, crear confianza y apoyar a la comunidad en el aprendizaje.
Sin embargo, las motivaciones para mantener un debate planificado en el aula siguen siendo consistentes.
[5] El término "debriefing" se refiere a sesiones de conversación que giran en torno a compartir y examinar la información después de que un evento específico haya tenido lugar.
Aquí, el maestro es muy consciente del tipo de conocimiento a construir.
Alrededor del año 3000 AC, con el advenimiento de la escritura, la educación se volvió más consciente o autorreflexiva, con ocupaciones especializadas como escriba y astrónomo que requieren habilidades y conocimientos particulares.
La filosofía en la antigua Grecia llevó a cuestiones de método educativo entrar en el discurso nacional.
Mucho más tarde, Jean-Jacques Rousseau en su Emilio, presentó la metodología para enseñar a los niños los elementos de la ciencia y otros temas.
[6] Nuevos métodos de enseñanza pueden incorporar televisión, radio, Internet, multimedia y otros dispositivos modernos.