Educación inclusiva
La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.
De acuerdo con lo anterior según Ainscow y Booth (2000)[4] la inclusión educativa apunta a tres dimensiones de cambio escolar; la primera es establecer culturas inclusivas: es decir una comunidad que apoye, acepte y que instaure valores inclusivos que puedan ser compartidos dentro y fuera de la comunidad escolar.
Dichas políticas inclusivas deben de estructurar los apoyos necesarios para dar respuesta a la inclusión.
La tercera dimensión es desarrollar prácticas inclusivas, es decir, no quedarse solo con la teoría sino ser escuelas que den el paso a la práctica de efectuar el aprendizaje dando lugar a todos; esta práctica inclusiva involucra poner todos los recursos disponibles para una participación de todos.
Siguiendo a Ainscow (2011)[5] identificar los 4 elementos claves que debe contener cualquier definición de inclusión educativa: 1) la inclusión es en proceso, es decir, no es algo estático ya que busca siempre responder a las necesidades educativas actuales.
3) espacios, estos deben ser diversos, adaptables que permitan la reflexión con el fin de un aprendizaje fluido.
[8] El informe establece que la educación especial debe tener un carácter adicional o suplementario y no paralelo, ya que dichas escuelas deben seguir existiendo para educar a niños con graves y complejas discapacidades.
Con este punto de vista se considera que todos los alumnos pueden tener necesidades especiales, pero algunos en particular necesitan que dichas necesidades sean contempladas por la escuela.
[11] Es justamente en esta conferencia donde se recomienda que: En 2002, Booth T. y Ainscow M. proponen el concepto de "barreras para el aprendizaje y la formación" adicionando a los conceptos a tener en cuenta para la integración sus contextos sociales y escolares, y las barreras que estos contextos les imponen a los alumnos con NEE.Como en los tiempos ancestrales La "integración" de un individuo con necesidades educativas especiales (NEE) se da cuando se lo traslada a una instalación pero siempre concordando con las políticas de la escuela, sin ningún tipo de modificación sustancial.
[13] La educación inclusiva es aquella que adapta los sistemas y estructuras de la escuela para satisfacer las necesidades del individuo con NEE.
[15] Actualmente la escuela regular se ha modificado para atender a estas necesidades que se plantea la sociedad del siglo XXI, ahora se denominan "escuelas integradoras", donde el niño con dificultades especiales, puede aprender en compañía de otros sujetos del contexto regular, socializando los saberes de manera integradora.
[19] La diversidad funcional pone su punto de atención en reconocer las capacidades diferentes que existen entre las personas.
Son todos aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes.
Tener una mejor infraestructura, para poder brindar a los alumnos instalaciones adecuadas en donde ellos se puedan desenvolver plenamente.
Además, dentro del aula contar con material diverso, para poder desarrollar las clases y que los alumnos adquieran mejores conocimientos.
· Implementar estrategias diarias a partir del juego, para que los alumnos, imaginen, construyan, analicen y comprendan cualquier contenido.
· Realizar adecuaciones a la planeación didáctica para integrar la tecnología en el aprendizaje de nuestros alumnos por ejemplo, audio cuentos, líneas del tiempo, videos, aplicaciones ( sumas, restas, etc) · Realizar platicas 1 vez al mes para los alumnos en donde se aborden temas de interés.
Al crear un nuevo sistema educativo que se encuentre basado en los principios de inclusión e igualdad presenta muchos retos gracias al mundo globalizado en el que vivimos hoy en día.
[20] En la actualidad, las herramientas tecnológicas han sido incorporadas en distintos aspectos de la vida diaria y particularmente, la educación ha sido influenciada por las mismas al adquirir nuevas modalidades, posibilidades y expectativas para la creación de un nuevo modelo educativo.
[23] Los pensamientos que muchas veces el docente tiene respecto a sus alumnos son discriminatorios; ya que el docente mide al alumno por su “inteligencia” y oportunidades socioeconómicas sin importar el ambiente del alumno, esto muchas veces se minimiza, pero las ideologías que atrapan al sistema educativo que en su naturaleza son discriminatorias son altamente peligrosas para un fracaso escolar; que según Escudero (2005)[22] el fracaso escolar no es por el alumno, ni es el alumno, sino en su mayoría son las prácticas educativas y los contextos en los que se involucra, reflejándose desfavorablemente una proyección y vínculos entre lo social, la cultura y las instituciones.
Algunas herramientas educativas que podemos utilizar en estas aulas inclusivas son: -El aprendizaje cooperativo, para así aprovechar la interacción del alumno, procurando que alcance todos sus objetivos relacionados con el currículum.
Aquí podemos destacar el apoyo que puede llegar a ejercer un alumno sobre otro al intentar colaborar en su aprendizaje.
-Una buena relación afectiva del docente con el alumnado, ya que, según diversos estudios, el buen trato es algo muy importante, debido a que se pueden llegar a evitar malas reacciones de los alumnos, carácter desinteresado… -El componente lúdico ayuda a crear un espacio de confianza, creatividad, libertad en el proceso de enseñanza / aprendizaje en nuestros alumnos.
Cabe destacar que mediante esta técnica se fomenta el acercamiento entre los distintos alumnos y mejora sus relaciones.
Para lograr una educación inclusiva es necesario cambiar el concepto de educación tradicional, en el cual, la clase magistral, debe transformarse en un espacio de aprendizaje activo y lúdico.
[24] Estas estrategias que desarrollan la creatividad y la capacidad de resolver problemas, fortalecen la formación del alumno y le proporciona alternativas para solucionar cualquier situación a la que se presenten en su vida diaria.
La integran aproximadamente 97 docentes en ambos turnos con diferentes perfiles; tales como, psicólogos, sociólogos, pedagogos, médicos, licenciados en Derecho y los que se denominan especialistas, llamados así por haber egresado de esta escuela, la ENE.
Todos los cursos del diseño curricular inciden en el desarrollo de las competencias didácticas y, visto desde una mirada sistémica, coadyuvan e inciden en los procesos cognitivos por los que se elabora una planeación pedagógica.
No obstante, en la actualidad, este plan de estudios está en liquidación y se implementa la llamada malla curricular 2018, aún en proceso de construcción y con controversias sobre su diseño, sin embargo se observa que una fortaleza del diseño es la inserción de varios espacios que fortalecen el habitus investigativo, elemento que encuentramos como vacío en las prácticas formativas del PPE 2014.
Sin embargo, en los análisis de la planeaciones, se observó que los alumnos realizan poca lectura de la literatura especializada y que el contenido obedece más a simples descripciones generales, estructuras y procesos implicitos en la planeación.
